孫權(quán)勸學優(yōu)秀課件講課稿

孫權(quán)勸學(quànxué)《資治通鑒(zīzhìtōnɡjiàn)》第一頁，共40頁。教學目標知識目標：1.在學習中掌握重點文言實詞的含義。2.掌握有關(guān)文學常識。能力目標：1.培養(yǎng)閱讀理解能力。2.培養(yǎng)文學鑒賞能力。情感目標：1.學習呂蒙虛心接受意見、努力學習的精神(jīngshén)。2.感受人物語言的藝術(shù)美。第二頁，共40頁。作品(zuòpǐn)介紹本文選自《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，294卷，記載了從戰(zhàn)國到五代共１３６２年間的史事。書名是當時皇帝宋神宗定的，神宗以其“鑒于往事，有資于治道”命名為《資治通鑒》，意思是說，這是幫助宋王朝治理國家(guójiā)的整個歷史借鑒。（資，幫助。治，治理。通，貫通。鑒，借鑒。）該書以政治、軍事為主，涉及經(jīng)濟、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、傳狀、文集、譜錄等二百二十二種。書名“資治”，說明本書編撰（zhuan）的目的是為封建統(tǒng)治階級提供政治借鑒。

第三頁，共40頁。作者(zuòzhě)介紹司馬光（1019--1086），字君實，陜州夏縣（今山西夏縣）人，居涑（sù）水鄉(xiāng)，世稱涑水先生。晚年自號迂叟。為相八個月病死，追封溫國公。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。寶元年間中進士。北宋著名的政治家、史學家。著有《司馬文正公集》《稽古錄》。他主編的《資治通鑒》是我國第一部編年體通史，內(nèi)容豐富，敘事簡練，是富有一定(yīdìng)文學價值的歷史名著。第四頁，共40頁。第五頁，共40頁。第六頁，共40頁。司馬光警枕勵志：司馬光是個貪玩貪睡的孩子，為此他沒少受先生的責罰和同伴的嘲笑，在先生的諄諄教誨下，他決心改掉貪睡的壞毛病，為了(wèile)早早起床，他睡覺前喝了滿滿一肚子水，結(jié)果早上沒有被憋醒，卻尿了床，于是聰明的司馬光用園木頭作了一個警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，自然驚醒，從此他天天早早地起床讀書，堅持不懈，終于成為了(wèile)一個學識淵博的寫出了《資治通鑒》的大文豪。第七頁，共40頁。山西(SHāNXī)夏縣司馬光墓第八頁，共40頁。司馬光墓園(MùYUáN)墓園的碑樓有巨碑記載司馬光一生(yīshēng)的事跡第九頁，共40頁。課文重要人物(rénwù)資料快遞一、孫權(quán)二、魯肅(lǔsù)三、呂蒙第十頁，共40頁。孫權(quán)（182——252），字仲謀，吳郡富春（現(xiàn)在浙江富陽）人，取大喬為妻。三國吳帝國的創(chuàng)建者。自稱為春秋時大軍事家孫武之后，公元二二九年至二五二年在位。在五十多年的時間內(nèi)占有江東(jiānɡdōnɡ)。公元229年，稱帝與武昌，后遷都建業(yè)（今南京市），建立吳國，在位23年。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。在位時，曾派衛(wèi)溫率領(lǐng)萬人船隊與夷洲(今臺灣省)取得聯(lián)系。死后追封為吳大帝。

他在外交上能屈身忍辱，以柔克剛，有勾踐之奇，這方面超過了曹操，劉備。東漢末，他從兄長孫策遇害身亡之日起，繼其兄孫策據(jù)江東(jiānɡdōnɡ)六郡，后與劉備聯(lián)合，大敗曹操與赤壁。曹操與孫權(quán)對陣，曹操攻而不能破，且見吳軍陣容整肅，孫權(quán)英武異常，深為羨慕。于是就發(fā)出(fāchū)了“生子當如孫仲謀”的贊語。后人常以此比喻希望晚輩英賢。第十一頁，共40頁。魯肅（172-217），字子敬，臨淮東城(今安徽定遠東南)人。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好施(qīngcáihǎoshī)，喜歡習武騎射。三國時吳國名將、戰(zhàn)略家、政治家和外交家。東吳四英將第二位，文武全才。他不但治軍有方，名聞遐邇，而且慮深思遠，見解超人。他出身士族，為孫權(quán)所敬重。周瑜向?qū)O權(quán)推薦了魯肅。魯肅見了孫權(quán)，明確提出了與曹操、袁紹三分天下的想法，這就是著名的《榻上策》。孫權(quán)非常敬重魯肅，與他日夜交談。赤壁之戰(zhàn)中，魯肅以武將身份出戰(zhàn)，總領(lǐng)三軍，立下了很大的功勞。赤壁之戰(zhàn)后，魯肅立主將荊州借給劉備，這一招使得曹操正在寫字的筆嚇得掉到了地上。周瑜臨死前向?qū)O權(quán)推薦魯肅繼任都督。他一生的最大功績是倡導、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。217年，魯肅病逝，年僅46歲。

第十二頁，共40頁。呂蒙（178-219），字子明，三國時吳國名將。汝南富陡安徽阜南人，少年時不讀書，以膽氣稱，少依孫策部將鄧當。鄧當死代領(lǐng)其軍。后從孫權(quán)攻占各地。曾隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁。后來他接受孫權(quán)勸告(quàngào)，多讀史書、兵書，長進甚快。官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，占領(lǐng)荊洲，名揚三國。殺關(guān)羽后不久病死。主要建策：

1.208年荊南戰(zhàn)役獲馬300匹（54回）

2.212年，建濡須塢（61回）

3.214年，急攻皖城（67回）

4.215年，巧詐郝普。

5.219年，襲取荊州（75回）代表性戰(zhàn)役：

1.214年，皖城會戰(zhàn)。67回。

2.219年，荊州戰(zhàn)役。75～77回。第十三頁，共40頁。

卿孰涉獵(shèliè)當涂治經(jīng)為博士邪刮目相看qīngshú

shètúyéguā生字(shēngzì)注音：第十四頁，共40頁。豈（qǐ）邪（yé）遂（suì）更（gēng）即jí第十五頁，共40頁。初,權(quán)/謂呂蒙曰:“卿/今/當涂掌事,不可不學!”蒙/辭/以軍中多務。權(quán)曰：“孤/豈(Qǐ)欲卿/治經(jīng)為(WéI)博士邪(Yé)！但當/涉獵，見往事(WǎNGSHì)耳。卿/言多務，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更(GēNG)/刮目相待，大兄/何/見事之晚乎！”肅/遂蒙母，結(jié)友而別。

第十六頁，共40頁。卿今當涂(dānɡtú)掌事，不可不學！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書(dúshū)，自以為大有所益。卿今者才略(cáilüè)，非復吳下阿蒙！士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！分角色朗讀第十七頁，共40頁。要求(yāoqiú)讀出語氣和感情第十八頁，共40頁。初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當涂掌事，不可不學！”蒙/辭/以軍中多務。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)為博士邪！但當/涉獵，見往事(wǎngshì)耳。卿/言多務，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何/見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。孫權(quán)勸學(quànxué)第十九頁，共40頁。古代稱呼表示(biǎoshì)的含義卿孤阿蒙(āménɡ)大兄①古代(gǔdài)君對臣的愛稱②古代(gǔdài)對人的敬稱古代王侯的自稱。是呂蒙的小名。阿，名詞詞頭，多用于親屬稱呼或人名的前面。長兄，這里是對朋友輩的敬稱。第二十頁，共40頁。疏通(SHūTōNG)文意初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書(dúshū)，自以為大有所益?！碑敵?dāngchū)告訴，對……說現(xiàn)在掌管大事用事務難道想成為通“耶”只應當歷史罷了說哪里比得上認為第二十一頁，共40頁。1初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”2蒙辭以軍中多務。3權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士(bóshì)邪！4但當涉獵，見往事耳。5卿言多務，孰若孤？6孤常讀書，自以為大有所益。”當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)(dāngquán)管事了，不可不學習!”呂蒙用軍中事務(shìwù)多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)書當博士嗎？只應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務多，哪里比得上我事務多呢？我經(jīng)常讀書，自己認為大有益處。第二十二頁，共40頁。蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙(wúxiàāméng)！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結(jié)友而別。于是(yúshì)開始(kāishǐ)和討論評議非常驚奇如今，現(xiàn)在就怎么

……這么遲于是拜見表順接到,等到不再是第二十三頁，共40頁。1蒙乃始就學(jiùxué)。2及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：3“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”4蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，5大兄何見事之晚乎！”6肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。呂蒙于是(yúshì)開始學習。到了魯肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅和呂蒙討論(tǎolùn)評議，十分驚奇地說：你現(xiàn)在的才干、謀略，（已）不再是吳地的那個阿蒙了！”呂蒙說：“志士離別三日，就要重新擦亮眼睛用新的眼光看待了，長兄知道這件事這么晚啊！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。第二十四頁，共40頁。古今(ɡǔjīn)異義1、博士(bóshì)2、往事(wǎngshì)古義：歷史。今義：過去的事情。古義：專掌經(jīng)學傳授的學官。今義：學位的最高一種。第二十五頁，共40頁。古今(ɡǔjīn)異義辭古：及古：今：今：孤古：今：更古：但古：今：今：更加(gènjiā)轉(zhuǎn)折連詞(liáncí)，但是只，只是重新孤獨古時王侯自稱以及到，等到。美好的詞語推托第二十六頁，共40頁。一詞多義當以見當涂(dānɡtú)掌事但當涉獵(shèliè)以軍中多務自以為(yǐwéi)大有所益見往事耳大兄何見事之晚乎掌管應當用與“為”組成認為了解知曉第二十七頁，共40頁。吳下阿蒙(wúxiàāméng)刮目相看有兩個成語出自這篇文章，分別(fēnbié)是哪兩個？各是什么意思？第二十八頁，共40頁。成語(chéngyǔ)吳下阿蒙(wúxiàāméng):刮目相待：比喻(bǐyù)才識尚淺，現(xiàn)在多用于指他人有轉(zhuǎn)變。另眼相看，用新的眼光來看待第二十九頁，共40頁。1、蒙辭以軍中多務蒙以軍中多務辭(注意翻譯順序)2、權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”“我難道想讓你研究經(jīng)書當博士嗎！”3、“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”“志士離別三日，就要重新(chóngxīn)另眼看待，長兄怎么知曉這件事這么晚?。　钡谌摚?0頁。延用至今(ZHìJīN)的詞豈：難道(nándào)欲：想不同(bùtónɡ)語氣的詞文言文中的語氣詞有重要的表達意作用，用法靈活①邪：表示反問語氣，可譯為“嗎”②耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”③乎：表示反問語氣，可譯為“呢”

第三十一頁，共40頁。孫權(quán)是為什么要勸呂蒙學習？又是怎樣(ZěNYàNG)說服呂蒙的？卿今當涂掌事,不可不學。（呂蒙執(zhí)掌(zhízhǎng)軍權(quán)，不可不學習）先以古為鑒，說明讀書(dúshū)學習的必要性；再現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙學習。第三十二頁，共40頁。孫權(quán)是為什么要勸呂蒙學習(XUéXí)？又是怎樣說服呂蒙的？卿今當涂掌事,不可不學。（呂蒙執(zhí)掌(zhízhǎng)軍權(quán)，不可不學習）先以古為鑒(yǐgǔwéijiàn)，說明讀書學習的必要性；再現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙學習。第三十三頁，共40頁。課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學識(xuéshí)進步的？呂蒙的變化對你有什么啟示？1.運用側(cè)面描寫(miáoxiě)的手法，通過寫呂蒙和魯肅之間的論議，結(jié)友，側(cè)面烘托了呂蒙的自信，來表現(xiàn)他取得的學習成果。2.啟示:我們應該多讀書，讀好書，書是第二課堂(dìèrkètánɡ)，是我們的老師，對我們知識的增長大有幫助。(呂蒙的變化談啟示）第三十四頁，共40頁?！魧O、蒙對話(duìhuà)與蒙、肅對話(duìhuà)在情調(diào)上有區(qū)別嗎？請簡要說明。有。孫權(quán)的話是認真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系(guānxì)；蒙、肅是同僚關(guān)系(guānxì)，對話則有一種調(diào)侃的風趣幽默趣味在其中?！簟笆縿e三日，既更刮目相待?！闭f明(shuōmíng)了一個什么道理？情況是在不斷變化的，人也不斷變化，不能拿老眼光看人，要用發(fā)展的眼光看待一切的人和事。課堂討論第三十五頁，共40頁。1、孫權(quán)為什么勸呂蒙學習(xuéxí)？卿今當涂(dānɡtú)掌事，不可不學！2孫權(quán)期望呂蒙學得怎樣(zěnyàng)的結(jié)果（目的）？但當涉獵，見往事耳。3呂蒙用“軍中多務”來推辭不學時，孫權(quán)現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性和好處的是哪幾句？卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。4最能說明呂蒙因“學”而才略有驚人長進的是哪個句子？大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”第三十六頁，共40頁。分析(fēnxī)人物：孫權(quán)：呂蒙