《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計

Word-26-《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計及反思篇一

教學(xué)任務(wù)：

熟悉“焦”等3個生字，會寫“焦”理解“盼望?”“自言自語”“筋疲力盡”等詞語的意思。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能違背事物的進展邏輯。

教學(xué)預(yù)備：

課件、番茄成長錄像

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，理解“揠苗助長”的意思

1、今日我給你們預(yù)備了一個好玩的故事。（展示課題）誰來讀讀故事的題目。指名讀——齊讀

2、“揠苗助長”是什么意思呢？請大家打開語文書翻到122頁，認仔細真讀讀這個故事，做到讀準字音，讀通故事，從文中劃出揠苗的意思。

3、揠苗是什么意思？同學(xué)用自己的話說意思

4、文中也有一個句子告知我們揠苗的意思，你劃出來了嗎？（把禾苗一棵一棵往高里拔）

5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么？這就是揠苗助長的意思，誰來完整地說一說？

二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，體味“著急”

1、讀了課文后，你能說說文中的這個人為什么揠苗助長？用上由于……所以……來說結(jié)果怎樣？

2、這個人希翼自己的禾苗長得快一些，那他當(dāng)初的情緒怎樣？文中有一個詞直接寫出了他當(dāng)初的這種情緒，你能找出來嗎？（著急）

教學(xué)“焦”

3、“焦”字住進了田字格，認真觀看它在田字格里的位置，要寫好這個字，你們有什么地方提示大家注重的？

師范寫——同桌互評

4、著急這個詞藏在這個句子里展示句子：他在田邊著急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個方法幫它們長?！?/p>

（1）自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)民當(dāng)初的樣子

（2）讀了這個句子，你宛然看到了什么？

（3）溝通指名朗讀

5、你還能從課文的其他語句中感觸到他的著急嗎？讀讀課文用橫線畫出來

展示句子：古時候有個人，他盼望?自己田里的禾苗長得快些，每天到田邊去看。

（1）你從哪些詞中體味到著急？

盼望?：盼望?我們還能夠說是（渴望、期望、希翼、盼望）

每天：天天都到田里去看

（2）刮大風(fēng)時去嗎？下大雨時去嗎？他這樣每天去為的是什么？（為了看禾苗快快長大）

（3）真是個心急的農(nóng)民，誰來讀指名——男生

（4）聽了你們的朗讀我宛然看到了農(nóng)民眼巴巴地看著田里的禾苗，聽，我還宛然聽到了他正對著禾苗說靜靜話呢？他會說些什么？

6、過度：農(nóng)民希翼自己的禾苗快點長大，他每天到田里去，可是——展示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好似一點兒也沒有長高。

（1）從哪里感觸到了他的著急？（覺得禾苗一點兒也沒長高）

（2）真的沒長高嗎？我們來看看這兩個句子，你有什么體味？

比較句子：禾苗好似一點兒也沒有長高。

禾苗一點兒也沒有長高。

（3）指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：禾苗在漸漸地長高，但在農(nóng)民眼里卻一點也沒有長高，真是共性急的人。

7、還有哪個句也能看出農(nóng)民著急？展示句子：一天，他最終想出了方法，就連忙?????跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午向來忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

（1）從哪些詞看出？

連忙?????跑：真是個急性子，連想到方法還這么急

從中午向來忙到太陽落山：花了很長時光還都沒有歇息

引讀：當(dāng)中午太陽火辣辣地炙烤著大地時，農(nóng)民在田里——

當(dāng)肚子餓的咕咕叫時，農(nóng)民在田里——

當(dāng)農(nóng)民汗流滿面是，他還在田里——

（2）他從中午向來忙到太陽落山，都在重復(fù)著同樣的動作，難怪會累得——筋疲力盡

（3）看，你能說說農(nóng)民都累成什么樣了？累成這個樣子就叫——筋疲力盡

（4）讓我們再一次把自己的感觸送進句子讀讀

三、借用植物生長邏輯的閱歷，引領(lǐng)同學(xué)體味寓意

1、過渡：剛才我們從文中的字里行間體味到種田人的急，我還從你們的朗讀中感觸到了他的著急，可是，禾苗長高長大的事能急嗎？現(xiàn)在我們來看一段錄像

2、看了錄像，你知道了什么？

小結(jié)：本來植物都有一定的生長邏輯，種子還沒有發(fā)芽，植物就不行能長高，植物還沒有長得茁壯，它就不行能結(jié)出果子。

3、那文中的這個人犯了什么錯？教師這兒有一個詞語（急于求成）他還犯了什么錯？（違背邏輯）

四、學(xué)習(xí)3、4段

1、這個人犯了這么嚴峻的錯誤，他知道自己錯了嗎？我們來讀讀

展示第三段

（1）認讀“喘氣”、“一大截”

（2）從這個句子中我們知道這個種田人非但不知道自己錯了，還很自得呢？誰來讀出他的自得

2、他多開心，多自得，可結(jié)果怎樣？我們來看看

五、拓展小結(jié)

1、假如你是他的兒子，或是他的街坊，他的伴侶，看著枯死的禾苗，你想對他說些什么？假如你是這個農(nóng)民，你又會說些什么？請?zhí)暨x一個角色，用上這兩個詞說一說

2、我們把這幾個詞送給農(nóng)民：展示

學(xué)了這個故事，你有什么心得？

3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，假如太焦急，違背了事物進展的邏輯，反而會失敗。希翼我們能從文中的這個人身上吸取教訓(xùn)，千萬不要干出這樣的傻事。

4、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了——揠苗助長，像這樣短小而生動的故事，卻能告知我們一個深刻的大道理，我們就把這樣的故事叫——寓言

今日我們學(xué)習(xí)了其中的一則，另一則我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

《揠苗助長》教學(xué)反思

《揠苗助長》是人教版二班級下冊七單元中一篇課文，是一則傳統(tǒng)寓言。它呈現(xiàn)了一個急于求成而揠苗助長的可笑而滑稽的農(nóng)民形象，讓同學(xué)明了做事不能急于求成，違背邏輯的道理。

對于二班級的孩子來說，假如讓他們自己說出來這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子能懂得其中的道理可是很難用言語來表述，怎樣讓同學(xué)既明理又會表述呢？我是這樣設(shè)計本課教學(xué)的：揭題釋題--初讀了解大意--品讀體味“著急”--感悟寓意--點明寓意。

首先，從《揠苗助長》的課題著手，在圖片的輔助下，理解揠苗的意思，并從文中找出有關(guān)揠苗意思的句子。當(dāng)同學(xué)明了揠苗的意思后，我適時追問：把禾苗一棵一棵往高里拔是為了什么呢？這樣讓孩子們理解揠苗助長的意思就水到渠成。緊接著我給孩子們一個問題：這個種田人為什么揠苗助長？結(jié)果怎樣？孩子們明了了這個問題也就能說出故事的主要內(nèi)容。

第二，抓住關(guān)鍵詞句體味農(nóng)民的“著急”。例如：說說“盼望?”還能夠換成什么詞語？什么叫“自言自語”？做做“喘氣”的樣子……對于句子“從中午向來忙到太陽落山”則利用3次不同層次的引讀體味農(nóng)民的著急。在理解“筋疲力盡”的時候不是死板地用語言來解釋，而是讓同學(xué)看圖想象農(nóng)民拔完苗會有什么感覺，這樣就十分自然貼切地理解“筋疲力盡”了。囫圇板塊教學(xué)中，“讀”貫通始終。我采納多種形式的朗讀，如：自由練讀、指名讀、范讀等，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說”。既培養(yǎng)了朗讀的本事，又使同學(xué)的思維獲得了進展。

最后，借用植物生長邏輯的閱歷，引領(lǐng)同學(xué)體味寓意。寓言經(jīng)常是以一個小故事來說明一個深刻的道理。因此，理解寓意也是十分重要的。但是，對于二班級的同學(xué)而言讓他們說出故事所要告知我們的道理比較難。因此，我先讓孩子們觀察番茄生長的錄像后讓他們說說自己從錄像中明了了什么？再追問孩子文中的這個人犯了什么錯誤？當(dāng)孩子們用自己的語言表述出其中的道理時，我再做略微引領(lǐng)，如此一來，孩子們就能明了其中的寓意。

一堂好課應(yīng)當(dāng)是一堂真切的扎實的有爭議的課。在這節(jié)課中，也存在著無數(shù)的不足。設(shè)計好教案后，總習(xí)慣于根據(jù)教案一步一步走下來，時光來不及了，就開頭為了完成教案中的設(shè)計開頭趕教案。同學(xué)在對于《揠苗助長》的寓意沒有理解透徹的時候，就能夠再多花些時光，讓同學(xué)讀書、思量、研究，而不是為了一定要把后面的趕完而匆忙了事。其實上課就和生活一樣，無數(shù)時候不行能面面俱到，這就要我們學(xué)會放棄，先把前面一步扎扎實實打牢，再往后走。

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)課文，教導(dǎo)同學(xué)做事要遵從邏輯，不要急于求成。

2、在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)講出寓意。

3、朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點：

在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)講出寓意，并口頭聯(lián)系實際學(xué)習(xí)、生活談感想。

教學(xué)難點：

在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)講出寓意，并口頭聯(lián)系實際學(xué)習(xí)、生活談感想。

教具預(yù)備：

生字卡片、

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題，弄清題意。

1、今日，我們來學(xué)習(xí)第一則寓言《揠苗助長》。

板書課題：揠苗助長

齊讀課題。

2、這則寓言的是孟子，他和孔子一樣都是我國古代的大教導(dǎo)家。

3、“揠苗助長”是什么意思？“揠”是拔的意思。

（“揠苗助長”是拔禾苗協(xié)助禾苗長高。）

二、講讀課文，理解內(nèi)容。

1、自讀課文，思量：（1）這個故事中講的是怎樣一個人？（2）他做了什么事？結(jié)果怎樣？

指名回答。

（這個故事講的是古時候一個種田人，用拔苗助長的辦法協(xié)助禾苗長高，結(jié)果禾苗都枯死了。）

2、教學(xué)第一自然段。

⑴指名讀

思量：種田人為什么要拔苗助長？

⑵從哪些詞語看出種田人很著急？用橫線劃出來。

指名回答。

板書：盼望?好似著急

⑶“盼望?”是什么意思？（渴望）

為什么不用“渴望”而用“盼望?”？（為了說明他當(dāng)初情緒非常著急。）

⑷第一自然段講種田人為什么要拔苗助長，也就是講清了“拔苗助長”這件事的起因。

板書：起因。

⑸這個自然段主要講什么？（種田人著急地想幫禾苗長高。）

⑹讀的時候要體味種田人什么樣的情緒？（著急）

指名讀，齊讀。

3、教學(xué)其次、三自然段

（1）種田人一心想幫禾苗長高，他想出方法了嗎？讓我們一起看其次、三自然段。

指名讀其次、三自然段

（2）他有沒有想出方法？（有）

哪個詞語說明他好不簡單想出方法？（最終）板書：最終

他想出了什么方法？（拔苗助長）

他有沒有考慮一下這個方法好不好？（沒有）

從哪個詞語看出他沒考慮？（連忙?????）板書：連忙?????。

為什么他只想出拔苗助長的方法，而沒有想出別的方法？

四人小組研究。

（由于他只想讓禾苗長高。）

他拔禾苗干了多少時光？（“從中午向來忙到太陽落山”）

“筋疲力盡”說明白什么？板書：筋疲力盡

（“筋疲力盡”說明他下了很大功夫，費了很大的勁。）

（3）他干得“筋疲力盡”后，回到家里自我感覺如何？（很自得，自認為力量沒白費。）

從哪些詞語能夠看出？（“總算”）板書：總算

指名讀種田人說的話。

（4）齊讀其次、三自然段。

4、教學(xué)第四自然段。

（1）其次天，他的兒子到田里一看，發(fā)覺什么？

（禾苗都枯死了。）板書：禾苗都枯死了

（2）禾苗為什么都枯死了？

（拔苗助長會傷了禾苗的根，使禾苗枯死。）

（3）齊讀四自然段

5、四人小組研究：種田人錯在哪里？

小結(jié)：禾苗是不能拔高的，違反了它的生長邏輯。

板書：急于求成

違反邏輯

6、朗讀課文

三、聯(lián)系實際談寓意。

1、學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了一個什么樣的道理？

讓同學(xué)各抒己見，從各個方面來圍繞課文內(nèi)容談。

2、請你舉一舉生活、學(xué)習(xí)中的例子來說明你懂得的道理。

同桌研究，指名回答。

若舉不出，則展示下列例子。

（1）有一次，教師叫我背誦一篇課文。我沒有先理解就急著背課文，結(jié)果花了無數(shù)的時光也沒有背下來。

（2）有一天上午放學(xué)，我餓著肚子回家，發(fā)覺媽媽還沒回來，就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開得太大，結(jié)果把飯燒焦。

四、總結(jié)：今日，我們學(xué)習(xí)了寓言《揠苗助長》，學(xué)生們從中懂得了不少的道理，希翼學(xué)生們在平時學(xué)習(xí)、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯誤。

五、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、完成練習(xí)冊練習(xí)一。

板書設(shè)計：ya揠苗助長起因：盼望?好似著急經(jīng)過：最終連忙?????違反邏輯拔筋疲力盡總算急于求成結(jié)果：枯死

揠苗助長教學(xué)設(shè)計篇三

教材分析

《揠苗助長》是古代寓言故事，故事情節(jié)容易好玩，把深刻的道理寄寓在短小的故事之中?！掇朊缰L》講的是古時候有個人盼望?禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言故事告知我們：不顧事物進展的邏輯，急于求成，反而會把事情辦壞。

教學(xué)任務(wù)：

1、認讀本課“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、疲、”2個字，理解并掌控“盼望?”、“著急”“筋疲力盡”等詞語。掌控由本課生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話說“揠苗助長”意思，能在讀中悟出故事的寓意：做事不行急于求成。

3、比較句子的不同，能體味詞語“著急”在句子中的作用。

教學(xué)重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、識字，寫字。

教學(xué)難點：

能在讀中悟出故事的寓意：做事不行急于求成。

教學(xué)課時：

一課時

課前預(yù)備：生字卡片，揠苗助長多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、看寓言故事的圖片

2、學(xué)生們，今日教師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，想看嗎？《刻舟求劍》、《亡羊補牢》的圖片，看看是什么寓言故事？

3、導(dǎo)入新課、板書課題、個別讀、齊讀

學(xué)生們喜愛?這樣的寓言故事嗎？今日，讓我們再來學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長》板書課題。

3、“揠苗助長”講了一個什么故事呢？我們一起來聽聽吧。（放課件）

4、故事聽完了，那你知道揠是什么意思嗎？(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長叫（拔苗助長）。這個農(nóng)民想讓禾苗快點長高，就（拔禾苗）協(xié)助禾苗生長?？山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個故事？（想）。

二、初讀認字，初步感知

1、把課本輕輕的翻到58頁。注重，讀書時一定要把字音讀精確?????，把難讀的地方多讀幾遍。還要?（開頭）

2、認讀生詞

自由讀、指名讀、齊讀。

這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來了，自己讀一讀。

（2）溝通識字辦法（與同桌溝通怎樣記住這些生字）

2、認讀生詞

自由讀生詞、齊讀詞語、開火車讀詞語

這么快認會生字，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，）

3、檢查讀課文狀況，生字回文

生字我們都熟悉了，一起送字寶寶回家吧，信任這一次，一定能讀得很流利。開頭吧。

（1）用自己喜愛?的讀書方式讀課文，把課文讀通順流利，想一想課文講了什么故事？

4、說出故事大意

課件：完成填空：古時候有個人，由于盼望?禾苗——，就把禾苗——，結(jié)果——

二、熟讀課文，自主釋疑

（一）為什么揠苗

1、課文會讀了，誰來讀讀第一小節(jié)，男生讀。

2、這農(nóng)民種下禾苗之后是什么情緒？（焦、焦急。“開心”，只是開心嗎，你來說，著急）。你從哪看出農(nóng)民很焦、焦急？讀出急。

盼望?禾苗長得快些，每天到田邊去看。

A、“盼望?”能換個詞嗎？（希翼、渴望）是十分的渴望，誰再來讀讀這句話？

B、課件：他每天到田邊去看，瞧，

那每天剛蒙蒙亮，他就——————

其次天，天下著毛毛細雨，他還是——————-

第三天，他起得更早了，————————

師：他天天都早早地到田里，望著禾苗，希翼禾苗快快長大，這樣的情緒就叫——盼望?

C、指導(dǎo)朗讀

3、你還從哪些地方看出他希翼自己的和苗長得快些？

教師過渡：農(nóng)民希翼禾苗快點長，心里很急呀！每天去看，你還從哪也看出他很著急？

4、他在田邊著急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個方法幫他們長”

5、比較句子，說說兩個句子有什么不同

課件展示：他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

他在田邊著急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

6、飾演農(nóng)民邊朗讀邊做動作

7、指導(dǎo)朗讀（個別讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀

8、齊讀瞧農(nóng)民焦急的樣子。一起來讀讀這句話。

9、師：你還從哪也看出他很著急？、

展示句子：

可是一天，兩天，三天，禾苗好似一點兒也沒有長高。

禾苗一點也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道？

小結(jié)：禾苗是長高了，因為長的慢，農(nóng)民沒有感覺到。所以文中說好似一點也沒有長高。農(nóng)民的心理呀特殊的焦急，誰來完整的讀讀這段話。

10、有感情地朗讀第一段

（二）怎樣揠苗

1、默讀其次自然段，他想出了什么好方法畫出來。

2、展示句子：一天，他最終想出了方法，就連忙?????跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午向來忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

1）從哪些詞看出？連忙?????跑：真是個急性子，連想到方法還這么急

從中午向來忙到太陽落山：花了很長時光還都沒有歇息

引讀：當(dāng)中午太陽火辣辣地炙烤著大地時，農(nóng)民在田里——

當(dāng)肚子餓的咕咕叫時，農(nóng)民在田里——

當(dāng)農(nóng)民汗流滿面是，他還在田里——

（2）他從中午向來忙到太陽落山，都在重復(fù)著同樣的動作，難怪會累得——筋疲力盡

（3）看，你能說說農(nóng)民都累成什么樣了？累成這個樣子就叫——筋疲力盡

（4）筋疲力盡是什么意思？（生自由說）

教師：一點力量也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話？（讀吧）讓我們再一次把自己的感觸送進句子讀讀

3、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)（指名讀、挑戰(zhàn)讀、師生合作讀）

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)（個別讀，挑戰(zhàn)讀、師生合作讀）

個別讀是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么情緒（開心的）！誰來開心的讀第三小節(jié)。（中等生讀）

再讀你讀出了開心，誰來一邊喘氣一邊開心的讀讀，（來讀吧，好一點的同學(xué)上堂表演）。

師生合作讀瞧這農(nóng)民又累又自得的樣子。一起來讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說生接——。

（三）結(jié)果怎樣？

1、齊讀第四段。

力量真的沒白費，禾苗真的長高了一大截嗎？齊讀第四段。

A、這么焦急的結(jié)果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太焦急了）

B、請你來幫幫他，他應(yīng)當(dāng)用什么方法來協(xié)助禾苗生長呢？

四、練習(xí)說話，說出寓意

1、課件展示，想象說話

農(nóng)民的兒子看到禾苗都枯死了，飛跑著回去告知自己的父親。農(nóng)民根本不信任會有這樣的事，趕忙趕到地里。這個時候，面向著這樣一片枯萎的禾苗，兒子會說些什么呢？農(nóng)民看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛勞，他會說些什么呢？請學(xué)生們挑選一個角色說一說。

農(nóng)民的兒子說————-

農(nóng)民看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛勞，他說————————

師：是呀，禾苗生長都有它一定的邏輯，要漸漸的長，假如咱們不依照他的生長邏輯，急于求成，就會壞事，這——就叫做“揠苗助長”。

2、讀了這則寓言你們明了了什么道理？（這則寓言告知我們做事情要遵從邏輯，不能違反邏輯，急于求成的。道理。）

3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，假如太焦急，違背了事物進展的邏輯，反而會失敗。希翼我們能從文中的這個人身上吸取教訓(xùn)，千萬不要干出這樣的傻事。

4、在我們生活中，你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢？（小組研究）

五、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)寫字“筋疲”

師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才干寫出美麗的字。下面來出示一下吧?？催@兩個字認真觀看，你要提示大家什么？

（1）觀看田字格中的生字。

（2）說說你的書寫建議

（3）練習(xí)書寫訂正錯誤

六、作業(yè)設(shè)計：

1、我會說，我能把這個故事講給家長或其他小伴侶聽。

2、我想讀，中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動手找一找，讀一讀！

小結(jié)收束全課：不顧事物進展的邏輯，急于求成，反而會把事情辦壞，這是我們學(xué)這則寓言得到的啟示，也是我對你們最大的愿望。希翼大家回家后把這個故事講給家人聽，并在課余時光讀更多的寓言明更多的道理，成為一個彌漫才智、品德高尚的人，這是我們?nèi)咳藢δ銈兊拿烂钭８?。下課！

板書設(shè)計

盼望?

揠苗助長拔急于求成，反而壞事

枯死

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字、新詞，理解著急、盼望?、筋疲力盡。

2、引領(lǐng)同學(xué)理解課文內(nèi)容，教導(dǎo)同學(xué)做事不要急于求成，要按事物邏輯辦。

3、朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點：

利用讀懂詞句，理解寓意。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

今日我們學(xué)習(xí)《寓言兩則》。寓言就是利用一個好玩的故事說明一個道理。以前，我們也學(xué)過幾篇，誰能說出它們的名字？

1、下面來學(xué)習(xí)另一則寓言《揠苗助長》，看它想告知我們一個什么道理？

2、板書課題，齊讀。

3、釋題：理解助、長、揠。

4、聽故事。

二、初步感知課文：

1、自由朗讀課文，要求：

（1）把字音讀準，不要多字少字；

（2）邊讀邊標出課文的自然段。

2、檢查初讀狀況，認讀生字。

3、請四個學(xué)生分離朗讀，另外學(xué)生思量三個問題，在書上劃下有關(guān)詞句。

（1）那個人為什么協(xié)助禾苗長高？

（2）他是怎樣協(xié)助禾苗長高的？

（3）協(xié)助長高的結(jié)果怎樣？

三、學(xué)習(xí)課文：

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）指名回答第一個問題。

（2）理解：盼望?。

（3）思量：為什么那個人覺得禾苗好象一點兒也沒有長高？

（4）還有哪個詞能看出他十分焦急？

（5）指導(dǎo)朗讀，體味那個人焦急、盼望的情緒。

2、學(xué)習(xí)其次自然段：

（1）指名回答其次個問題。

（2）理解：筋疲力盡。

（3）指導(dǎo)朗讀，體味他開心的情緒。

3、學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）指名回答第三個問題。

（2）禾苗為什么沒和長高，反而都枯死了？

（3）老師演示。

四、總結(jié)全文，揭示寓意。

1、指名同學(xué)表演，再現(xiàn)課文。

2、揭示寓意：《揠苗助長》這個寓言故事告知我們做任何事情都不能急于求成，要按事物邏輯辦，否則就要把事情弄糟。

3、指名同學(xué)舉誕生活中類似揠苗助長的事。

4、看板書，指導(dǎo)背誦。

板書：

揠苗助長

盼望?長得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計及反思篇五

教材分析

《揠苗助長》是一則寓言故事，講的是古時候有個人渴望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告知我們：事物有它自身進展邏輯，假如違背自然進展邏輯，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。

教學(xué)理念：

教學(xué)中注重采納自主、探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。注重利用創(chuàng)設(shè)情境、激活等手段帶動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，對一些學(xué)起來比較困難有難度的問題，鼓舞同學(xué)利用合作和探索的學(xué)習(xí)方式獲得解決，老師去課堂上只充當(dāng)組織者、參加者、引領(lǐng)者的角色。

教學(xué)任務(wù)

1、理解課文內(nèi)容，利用學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自己的主意，做法必需符合事物客觀邏輯，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)同學(xué)的思維本事。

2、學(xué)會本課生字，理解“揠苗助長”、“盼望?”、“著急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

3、繼續(xù)訓(xùn)練抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解句子的本事。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點、難點

1、教學(xué)重點──理解、體味文中描寫人物言行、心理活動的語言。

2、教學(xué)難點──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

課前預(yù)備：

多媒體課件。

一、談話

1、學(xué)生們喜愛?寓言故事嗎？你們知道哪些寓言故事呢？

2、寓言都是簡短好玩的故事，又都告知我們一個深刻的道理。我們書中的第24課有兩則寓言。今日我們學(xué)習(xí)其中一則——（揠苗助長）

二、初讀

1、這里的“苗”“助”“長”分離是什么意思？假如你想讓自己的禾苗長得快些，有什么好方法呢？

2、拔苗真的能讓禾苗長大嗎？打開課文，自己輕聲讀讀，讀到你覺得很故意思的地方就多讀幾遍。

3、檢查同學(xué)朗讀，正音。

三、究因

1、這真是個故意思的故事。農(nóng)民費了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說起。指名讀第一段，想想農(nóng)民種了禾苗后是怎樣的情緒？

★展示第一自然段

2、自己讀第一自然段，邊讀邊圈畫，你們是從哪兒看出他急著想讓禾苗長大的？（同學(xué)仔細的讀書，圈畫。）

3、你們是從哪兒看出他很急的呢？（每天、盼望?、總覺得、非常著急）

4、學(xué)生們真會讀書。讀到“盼望?”這個詞，你好象看到了農(nóng)民什么樣兒？

我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好似看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進書里去了。我們朗讀這一段時，就要邊讀邊想像他焦急的樣兒。（指導(dǎo)朗讀第一句。）

5、自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好似看到了什么，聽到了什么？

6、你們聽到他和禾苗說了什么了嗎？

7、我們再來讀這一段，看誰能把他著急的樣兒讀出來。師：說一個人“急”還有好多成語呢。教師向大家介紹幾個

★帶“急”的成語迫不及待、急于求成、急不行待、操之過急

四、感悟

1、農(nóng)民是這么的操之過急，覺得禾苗是一點兒也沒長大。于是他開頭想方法了。