六年級上冊數(shù)學(xué)分數(shù)除法教案（優(yōu)秀3篇）

Word-8-六年級上冊數(shù)學(xué)分數(shù)除法教案（優(yōu)秀3篇）【學(xué)習(xí)目標】

1、能利用計算法則，正確、快速地進行分數(shù)除法的計算。

2、培育自己的語言表達力量和抽象概括力量。

3、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重難點】

1、重點是抽象概括出分數(shù)除法的計算法則。

2、難點是利用法則正確、快速地進行計算，并能解決一些實際問題。

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、列式，說清數(shù)量關(guān)系。

小明2小時走了6km，平均每小時走多少千米？____________________________

速度＝路程÷時間

2、計算：151×4×3×2×6971215

8352÷4÷3÷2÷69765

二、探究新知

1、閱讀例題3主題圖及題目，要“比較誰走的快”可以比較他們的什么？如何列式？

2、探究2÷

（1）“2的算法32小時走了2km，估一估1小時走多少千米？3

（2）動手畫線段圖表示已知條件與問題的關(guān)系。

1小時走的路程，再將線段平均分成3份，其中2份

表示的就是2小時走的路程。3

（3）結(jié)合線段圖，思索：要求小明的速度，第一步可以先算什么？其次步再算什么？

2要怎樣計算？它把除法轉(zhuǎn)化成什么？怎樣轉(zhuǎn)化？3

55553、計算例3其次個算式÷，想一想÷可以轉(zhuǎn)化成什么？612612(4)結(jié)合解題思路，思索2÷

4、通過上面的2道計算題，你發(fā)覺了什么？你會用自己的方式表示下你發(fā)覺的規(guī)律嗎？

______________________________________________________________

三、學(xué)問應(yīng)用：完成P31“做一做”的第1、2題。（組長檢查核對，提出質(zhì)疑。）

四、層級訓(xùn)練：鞏固訓(xùn)練：練習(xí)八第4、5、6題；拓展提高：練習(xí)八第7、8、9題。

五、總結(jié)梳理:回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？

學(xué)習(xí)心得__________（a.我很棒，勝利了；b.我的收獲很大，但仍需努力。）自我展現(xiàn)臺：（寫出你的發(fā)覺或見解）

分數(shù)除法教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

教材第29-30頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、能用方程解決簡潔的有關(guān)分數(shù)的實際問題，初步體會方程是解決實際問題。

2、探究并把握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)解決簡潔的實際問題。

教學(xué)重點：

分析分數(shù)除法應(yīng)用題中數(shù)量間的關(guān)系，用方程解答分數(shù)除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點：

運用分數(shù)除以整數(shù)解決簡潔的實際問題。

教具預(yù)備：

多媒體課件

預(yù)習(xí)提綱：

1、觀看課本第29頁的圖，從中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？

2、依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些問題？

3、分析例題，寫出等量關(guān)系，并試用方程解答。

4、想想還有別的算法嗎？

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

1、同學(xué)們喜愛課外活動嗎？你們喜愛參與哪些課外活動？

2、課件出示：從畫面中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？這些數(shù)量之間有什么關(guān)系？

（1）打籃球的人數(shù)是踢足球的4/9.

（2）踢毽子的人數(shù)是踢足球的1/3.

（3）跳繩的人數(shù)是參與活動總?cè)藬?shù)的2/9.

……

二、提出問題，自主探究

1、依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些問題？

操場上一共有27人參與活動，跳繩的小伴侶人數(shù)是操場上參與活動總?cè)藬?shù)的2/9.跳繩的有多少人？

列出這題的等量關(guān)系，并解答。全班溝通。

2、還能提出哪些數(shù)學(xué)問題，引出例題

跳繩的小伴侶有6人，是操場上參與活動總?cè)藬?shù)的2/9。操場上有多少人參與活動？

這道題與上題有哪些區(qū)分和聯(lián)系呢？能找到這道題的數(shù)量關(guān)系嗎？

你能用方程的學(xué)問，解決這樣的問題嗎？應(yīng)當如何解設(shè)？小組爭論，再由老師指名在黑板上演示。

解：設(shè)操場上有x人參與活動。

χ×2/9=6

χ×2/9÷2/9=6÷2/9

χ×=27

3、想一想，還有別的算法嗎？怎么算？為什么？

6÷2/9=27(人)

三、鞏固練習(xí)，實踐探究

剛才同學(xué)們依據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，提出了許多的數(shù)學(xué)問題，這些數(shù)學(xué)問題，你們能解答嗎？

1、操場上打籃球的有4人。

（1）打籃球的人數(shù)是踢足球人數(shù)的4/9，踢足球的人數(shù)是多少？

（2）踢毽子的人數(shù)是踢足球人數(shù)的1/3，踢毽子的人數(shù)是多少？

（3）操場上踢足球的有9人，是操場上參與活動總?cè)藬?shù)的1/3，操場上參與活動有多少人？

（4）操場上踢毽子的有3人，是操場上參與活動總?cè)藬?shù)的1/9，是操場上參與活動總?cè)藬?shù)的1/3。

2、某月雙休日9天，是這個月總天數(shù)的3/10，這個月有多少天？

（板演過程中，著重分析同學(xué)可能存在的誤會之處。）

3、依據(jù)以下方程，編出相應(yīng)的應(yīng)用題。

χ×1/5=30χ×2/3=40

四、回顧反思，總結(jié)全課。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

分數(shù)除法教案篇三

教學(xué)目標：

使同學(xué)把握用方程解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的題目。

教學(xué)重點：

分析題里所含的數(shù)量關(guān)系，把哪個數(shù)看作單位1。

教學(xué)難點：

怎樣列出方程。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

列式計算，并口述把哪個數(shù)看作單位1。

（1）的是多少？（）看作單位1。

（2）14的是多少？（）看作單位1。

（3）1的是多少？（）看作單位1。

二、新授

1、板書課題：列方程解文字題

2、出示例4：一個數(shù)的是，這個數(shù)是多少？

（1）分析數(shù)量關(guān)系

提問

①這道文字題與剛才復(fù)習(xí)時的文字題有什么聯(lián)系和區(qū)分？（使同學(xué)明白它們的數(shù)量關(guān)系一樣，只是已知未知不同）

②硬該把哪個數(shù)看作單位1？為什么？

③單位1所表示的數(shù)知道嗎？

④怎樣求單位1所表示的“這個數(shù)”？（引導(dǎo)同學(xué)用設(shè)未知數(shù)X的方法來解決）。

使同學(xué)明確：依據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義。

由已知：一個數(shù)的是，得：一個數(shù)×=？

（2）列方程解文字題。

第一步，設(shè)未知數(shù)為X。老師板書

解：設(shè)這個數(shù)是X。

其次步，依據(jù)題意列出方程。老師板書

X×=

第三步，解這個方程。老師板書：（略）

第四步，檢驗：（略）

第五步：作答

3、小結(jié)

（1）怎樣設(shè)求知數(shù)？

要求單位“1”的量，設(shè)單位“1”的量為X。

（2）樣依據(jù)題意列方程？

找出題中數(shù)量之間的等量關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)

1、教科書第35頁“做一做”。

2、一個數(shù)的1倍等于2，求這個數(shù)。