「統(tǒng)編版」初中八年級上冊語文18《中國石拱橋》優(yōu)課教學設計

18《中國石拱橋》優(yōu)課教學設計第五單元集體備課本單元學習以說明事物為主的說明文。有介紹中國建筑、園林和繪畫藝術的，也有介紹動物的。閱讀這樣的文章，學生可以了解我國人民在這些方面的卓越成就，感受前人的非凡才智與出色創(chuàng)造；可以引導學生去覺察大自然的奇特，激發(fā)科學探究的興趣。學習本單元課文時，要引導學生了解如何抓住事物特征說明事物，學習圍繞中心有條不紊地說明的方法。要讓學生學習并把握各種說明方法，同時還要了講解明文語言的特點。在此根底上，增進學生對中華傳統(tǒng)文化，特別是建筑藝術和繪畫藝術的了解，增加學生的民族驕傲感，激發(fā)學生探索自然和社會的興趣，培育其科學精神和科學素養(yǎng)。教學局部要指導學生把握抓住事物的特征來說明事物的方法，承受合理的說明挨次和說明方法來說明事物。要加強對學生思維力量的訓練，從而提升學生思維的條理性和嚴密性。在“口語交際復述與轉述”的教學中，要指導學生了解復述和轉述的區(qū)分，并能區(qū)分具體復述和簡潔復述。要求學生把握各種轉述的方法，并能敏捷運用。在教學名著導讀時，要引導學生體會科普作品中蘊含的科學思維、科學理念和科學精神，并關注科普作品的藝術趣味。18五單元。本文的內容是：以“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座橋為例，著重說明我國石拱橋在設計、施工上的宏大制造和超群的技術水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、才智和宏大的制造力。本文的特點是：說明內容典型突出，以“趙州橋”和“盧溝橋”為例；說明語言準確簡樸，如“大約”、“可能”、“兩肩”等詞；說明挨次奇異有序，承受先總述后分說在總括的挨次；說明情感質樸，歌頌了我國勞動人民的勤勞、才智和宏大的制造力；說明方法多樣，承受了舉例子，打比方，引用等多種方法。【學生分析】學生需要從中學到的是：圍繞中國石拱橋這一說明對象，依據(jù)恰當?shù)恼f明挨次，說明方法和說明語言來說明的寫法，提高對說明文的閱讀和寫作力量。初二的學生已經根本具備了相應的學習根底，在認知上，對說明對象，說明挨次，說明方法和說明語言已經有了肯定的生疏和了解；在情感上，對祖國橋梁的寵愛和贊美之情已經有了肯定的感受和體會。學生需要承受的學習方法是誦讀法、探究法等自主學習的方法?！窘虒W目標】1.把握中國石拱橋的特征，理清文章的說明挨次與段落的內部構造。學習常見的說明方法，并體會它們的作用。結合具體語句，品嘗說明文語言的準確性和嚴密性。了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學生的民族驕傲感?！窘虒W重點】能說出本文說明對象的內容和特點；結合具體語句，品嘗說明文語言的準確性和嚴密性?！窘虒W難點】能解釋本文說明語言運用的特點和效果。了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學生的民族驕傲感。【教學課時】211.初步了講解明文的相關學問，把握中國石拱橋的根本特征。2.整體感知文章構造，梳理說明挨次?！窘虒W過程】一、營造意境，導入課“門前大橋下，游過一群鴨”里有我們歡快的童年；“二十四橋明月夜”里有杜牧的感慨與浪漫；“小橋流水人家”中是游子渴望的家的溫和；“憶昔午橋橋上飲”中是陳與義豪邁的家國情懷。橋，總是連接著奇特，連接著詩意，連接著浪漫?！皹颉睘楹斡羞@么高的美學價值？它到底是一種怎樣的存在？今日，就讓我們一起走進茅以昇的《中國石拱橋》，來一探到底吧。〔板書：中國石拱橋茅以昇〕【設計意圖】橋在生活中很常見，在中國畫和中國詩歌里卻是一種詩意般的存在。所以，在客觀生疏“橋”，尤其是了解中國石拱橋的才智之前，先營造一種詩意的氣氛，以此激發(fā)學生對橋的興趣，更好地導入課文的學習。課件出示：茅以昇〔1896—1989〕，字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人，橋梁專家、教育家，被譽為“中國現(xiàn)代橋梁之父”。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座自主設計和建筑的鐵路大路兩用橋。中華人民共和國成立后，他還參與設計了武漢長江大橋。著有《錢塘江橋》《武漢長江大橋》《中國古橋與橋》等。字詞積存。說明文的相關學問。課件出示：①說明文的分類：事物說明文、事理說明文。②說明文語言：準確性、嚴密性/生動性、形象性。③說明挨次：時間挨次、空間挨次、規(guī)律挨次〔由一般到特別，由整體到局部，由主要到次要……〕。④說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、摹狀貌、引用、畫圖表。2.1：題目是《中國石拱橋》，很明顯，這篇文章的說明對象是什么？預設本文的說明對象是“中國石拱橋”。設問2：默讀課文，思考：你了解到的中國石拱橋的總體特征是什么？預設形式美麗、構造結實、歷史悠久。3：跳讀課文，提煉主要信息，說說你還了解到哪些有關石拱橋的學問。〔生溝通爭論〕師：認真觀看這兩張圖片，結合課文內容，說說趙州橋、盧溝橋在哪些方面表達了上述特征。課件出示：趙州橋盧溝橋預設課件出示：趙州橋盧溝橋形式美麗外形像弓，拱上加拱，構造均勻，古樸美觀。初月出云，長虹飲澗11半圓形的石拱相連，石柱上雕刻著不同姿勢的獅子，盧溝曉月的勝景構造130060511891192橋具有歷史紀念意義師小結：這兩座橋鮮亮地表達了中國石拱橋的特點，同時也有自己的獨特之處，是中國石拱橋中“驚人的杰作”，具有典型性、代表性?！驹O計意圖】引導學生在閱讀時提煉主要信息，把握說明對象的特征。三、再讀研討，印象“中國石拱橋”1.11、212結實，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋做了鋪墊，自然過渡到寫特別的石拱橋。這是由一般到特別的挨次。介紹盧溝橋時，先寫盧溝橋的建筑時間，然后介紹它的整體規(guī)模、長度、石拱數(shù)，以及其構造結實的特點，接著介紹石欄石柱局部的特點。是依據(jù)由整體到局部的挨次來介紹盧溝橋的。先介紹趙州橋，不僅僅由于趙州橋時間更長遠，更能表達古代勞動人民的才智，還由于它是獨拱石橋的代表。后介紹盧溝橋，是由于它是聯(lián)拱石橋。這樣的介紹挨次表達出石拱橋的進展過程。3：最終一段寫了什么？預設中國成立后我國拱橋的進展。2.理清說明挨次師：請同學們在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間，并說說這是依據(jù)什么挨次說明的。預設課件出示：旅人橋：大約建成于公元282605118911927001961雙曲拱橋：建于中國成立后。依據(jù)時間先后挨次說明的。師：請一名學生用導游的口吻來完整地介紹印象“中國石拱橋”。提示：本文是由一般到特別安排說明挨次的。寫趙州橋是先概括后具體的挨次；在說明盧溝橋的橋梁構造時，是依據(jù)由整體到局部的順序；有關橋梁歷史進展的說明則以時間先后為挨次。這樣寫，可以使文章層次清楚、條理清楚。大家也要依據(jù)這樣的挨次去介紹，才能使說明更清楚、更有條理?！采鷾贤ㄗ鞔稹硯熜〗Y：同學們，茅以昇先生曾說：“石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，乃是千萬座石拱橋中出色代表之作。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經濟文化的日益進展而長足進展，它們是我國古代絢爛文化中的一個組成局部，在世界上曾為祖國贏得榮譽。”作為橋梁專家的茅先生緊緊抓住了中國石拱橋的特點，條理清楚地把中國石拱橋介紹給我們。讓我們?yōu)楣糯鷦趧尤嗣竦牟胖嵌鴩@服，為祖國絢爛的文化感到驕傲吧！【設計意圖】印象“中國石拱橋”這個環(huán)節(jié)沒有生硬地灌輸說明文的學問，而是讓學生在整體感知課文的根底上，在介紹中國石拱橋的訓練中了講解明文的說明對象及特征，了講解明挨次。要求學生先默讀課文，然后跳讀課文，整體把握說明文對象及其特征，并能提煉概括出主要信息，然后依據(jù)挨次講出來。既有學問的傳授，又有具體的實踐，更能深化學問的學習，培育學生的力量。21.深入文本，抓住關鍵語句體會說明文的語言特點。2.了解常見的說明方法及其作用，學以致用。【設計意圖】這節(jié)課的導入用了梳理概括的方式，既連接上節(jié)課的學習內容，又引出本節(jié)課的教學內容。接著拋出一個問題，讓學生帶著問題進一步深入文本，與文本對話。改文：石拱橋的橋洞成弧形，形式美麗。預設原文好。原文中通過打比方，把弧形的橋洞比作“虹”，生動形象地說明白石拱橋形式美麗的特點。加上后文對“虹”的闡述，更能讓人想象到石拱橋形式的美麗。改文表述過于直白，不能讓讀者直觀地體會到說明對象的特點。50.829.69。改文：趙州橋格外雄偉。橋很長，橋面兩端寬，中間窄。橋的設計完全符合科學原理，施工技術更是奇異絕倫。預設原文好。原文中通過列數(shù)字，準確而具體地說明白“趙州橋格外雄偉”的特點，給人以具體而清楚的印象。改文表述模糊，不能讓讀者清楚地生疏說明對象。2：本文還運用了哪些說明方法？你能找出來并說說它們的作用嗎？師：請大家用“批注”的方式寫在課本上。一會兒我們來溝通。分類別。如趙州橋：“這座橋的特點是：〔一〕全橋只有一個大拱……〔二〕大拱的兩肩上，各有兩個小拱……〔三〕大拱由28圈拼成……〔四〕全橋構造均勻……”分類說明，條理清楚，使讀者對趙州橋的構造特點有了完整而清楚的印象。引用。如引用《水經注》里的“旅人橋”，說明我國石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話“制造驚奇，人不知其所以為”，說明趙州橋設計施工的精巧；引用唐朝張的贊語“初月出云，長虹飲澗”，說明趙州橋形式美麗；等等。這些引用增加了文章的說服力和感染力。作比較。如“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖垮，但是這座橋極少出事，足見它的結實”，將盧溝橋與兩岸河堤進展比較，充分說明白盧溝橋格外結實。摹狀貌。如“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”，運用摹狀貌的說明方法，生動形象地描繪了石刻獅子的各種情態(tài)，說明白盧溝橋在裝飾上的特點，突出了盧溝橋形式的美麗?！驹O計意圖】這個環(huán)節(jié)先通過增刪或者修改原文的方式讓學生更直觀形象地體會說明方法的作用，再在上一個環(huán)節(jié)的根底上，讓學生通過做批注的方式去學以致用。放手給學生，讓他們在訓練中學會分析，真正把握說明方法的作用。設問2：為了準確地說明事物，說明文需要講究用語的分寸。同學們在文中找找，還有哪些詞表達了本文語言的準確性、嚴密性？師：請用“我覺察，這句話中的一詞，〔分析解釋〕，表達了說明文語言的準確性、嚴密性”這個句式答復。預設我覺察，“石拱橋在世界橋梁史上消滅得比較早”這句話中的“比較早”一詞，表示程度較輕，是與其他橋梁比較而言，這樣表達比較準確，表達了說明文語言的準確性、嚴密性。3：“這種橋不但形式美麗，而且構造結實”一句中的“不但”“而且”能否刪去？“構造結實”和“形式美麗”能否調換挨次？預設“不但”“而且”不能刪去。這是一個遞進句式，總寫石拱橋的特點。且前文先說明白橋的形式美，后面再說明其構造結實，假設刪去“不但”“而且”，就不符合原文說明規(guī)律。其次，形式美麗，是石拱橋給人的直觀印象，是感性生疏；構造結實，是對石拱橋的進一步了解，是理性生疏。先說外觀，再說功能，符合人們的生疏規(guī)律。所以“構造結實”和“形式美麗”不能調換挨次。4：“我國的石拱橋幾乎處處都有”一句中的“幾乎”可以去掉嗎？為什么？預設不行以。“幾乎”強調了我國石拱橋分布范圍廣，但并不排解有的地方沒有石拱橋的可能。537.02世界上最長的石拱”一句中的“在當時可算是”有什么表達效果？預設“在當時”是從時間上限定，“可算是”是從程度上限定。這樣才更符合實際狀況。6：比照下面兩個句子，說說你覺察了什么。50.82②〔盧溝橋〕橋寬8師小結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，從以上例句可以覺察：本文使用數(shù)字準確；無法使用準確數(shù)字的，就用表示估量的字詞來限定；對臨時還無法確定的意思，就用表示推想的語言來表達；恰當?shù)厥怪匾木褪且プ　皽蚀_”二字。【設計意圖】這個環(huán)節(jié)讓學生理講解明文語言的準確性、嚴密性。第一個問題有助于激發(fā)學生糾錯的興趣，從而深入思考說明文語言的特點。然后，讓學生在用固定句式說話的方式中訓練怎么去表達。最終再對課文原文語言進展分析。既有思考，又有表達，將學生的力量訓練落到實處。三、拓展延長，展望“中國石拱橋”設問1：讓我們齊讀最終兩段，說說你讀出了什么。預設我國古代石拱橋取得了輝煌的成就，充分表達了我國勞動人民的才智和力氣。中國成立后，我國的橋梁事業(yè)有了飛速進展，得益于我國優(yōu)越的社會主義制度，我們應當感到驕傲和驕傲。2：如今，社會進展日月異，我國的橋梁事業(yè)仍在飛速進展，港珠澳大橋的成功建成并通車，各式各樣的高架橋飛架城市的東西南北。對此，你想說些什么呢？〔生自由溝通，暢所欲言〕完畢語：大家課后可以觀看紀錄片《厲害了，我的國》，我們可以充分感受到民族自信、文化自信。由此可見，我國的勞動人民在橋梁建設事業(yè)中做出了宏大奉獻，他們的聰明才智足以讓我們引以為豪?！驹O計意圖】這個環(huán)節(jié)是一個升華。在學習說明文的根底上，培育學生的民族驕傲感?！景鍟O計】中國石拱橋【教學反思】本課的教學設計，充分考慮學生的學習狀況，依據(jù)學生的學習狀況來設計教學步驟。整個教學過程大致可以分為生疏“中國石拱橋”—印象“中國石拱橋”—解讀《中國石拱橋》—展望“中國石拱橋”四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是讓學生整體感知課文，運用默讀的方式，了解中國石拱橋的總體特點。其次個環(huán)節(jié)引導學生分析文章說明挨次，讓學生跳讀后進展信息的提煉和概括，并用導游介紹的形式調動學習的興趣。第三個環(huán)節(jié)深入文本，學習文章的寫作特點，重點分析說明方法及作用，品析說明語言。這個環(huán)節(jié)沒有生硬地灌輸學問，而是用思維訓練和語言訓練的方式，讓學生在實踐中去學習說明文的相關學問。第四個環(huán)節(jié)是升華，喚起學生的民族驕傲感，為我國的文明，為我國勞動人民的聰明才智和我國優(yōu)越的社會主義制度而感到驕傲。此外，本文教學緊扣說明文的文體特征，由淺入深，循序漸進，有利于學生更好地學習說明文的相關學問。中國的拱橋的歷史可追溯到東漢時期，至今已有一千八百多年。中國的拱橋別具一格，造型美麗，曲線圓潤，形式多樣，世界罕見。拱橋依據(jù)建筑材料分為石拱橋、磚拱橋和木拱橋，其中較為常見的是石拱橋。拱橋又分為單拱、雙拱、多拱，拱的多少依據(jù)河面的寬度而定。多拱橋一般正中間的拱較大，兩邊的拱略小。依據(jù)拱的外形，又分五邊、半圓、尖拱、坦拱。橋面上鋪板，橋邊有欄桿。單孔拱橋的拱形呈拋物線的外形，如北京頤和園的漢白玉石橋玉帶橋。多孔拱橋適于跨度較大的寬廣水面，常見的多為三、五、七孔，以奇數(shù)為多，偶數(shù)較少。當多孔拱橋某個孔的主拱受荷時，能通過橋墩的變形或拱上構造的作用把荷載由近及遠地傳遞到其他孔主拱上去，這樣的拱橋稱為連續(xù)拱橋，簡稱“聯(lián)拱”。如建于唐代元和年間的古橋蘇州寶帶橋，橋下53素養(yǎng)提升下定義與作詮釋下定義和作詮釋是兩種常見的且極易混淆的說明方法。所謂下定義，就是用簡潔而明確的語言，指出被說明對象的本質特點，把簡潔與之混淆的對象區(qū)分開來的一種說明方法。如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排進程的數(shù)學方法?！倍髟忈專瑒t是對事物或事理的某些性質和特點進展適當講解的一種方法。如《看云識天氣》中提到的“虹”，課文注釋為：“夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹?！北M管這兩種說明方法都用通俗簡潔的語言去說明事物的特點，但是二者在很多方面仍有較大差異，顯示出很多各自不同的特點。從形