七年級下學期語文期末試卷第17套真題

七年級下學期語文期末試卷一、選擇題以下句子中加點字的注音有錯誤的一句是〔〕A.唉，往日多么驕傲的我，多么矜〔jīn〕持的我，原來也是個孱〔càn〕B.那仁人志士的憂國憂民，那諸〔zhū〕圣諸佛的悲天憫〔mǐn〕人，雖說他是一輩子苦痛，也都可以。C.冰冷的黑夜，四周是咆哮不停的暴風雪，他們可怕〔qiè〕地睜著眼睛不能入睡，他們幾乎再也沒有力氣把氈〔zhān〕D.船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁〔jìn〕的笑容，就要開放似的。那里裝的是什么仙露瓊〔qióng〕漿？以下句子中沒有錯別字的一句是〔〕A.他們怏怏不樂地在阿蒙森的成功旗幟旁邊插上英國國旗——一面珊珊來遲的“聯(lián)合王國的國旗”。B.我深深閉了柴門，貯窗坐下，看我的小桃樹在風雨里哆嗦。C40D.那一夜，在幾百公里外都能感到飛船穿過地層時傳到大地上的微微振動。依次填入以下句中空缺處的詞語恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棥病尝僭诨貞獌?yōu)秀傳統(tǒng)文化應如何與現(xiàn)代生活相，讓青少年更好地認可、寵愛、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，馮驥才表示，要循循善誘。②“工匠精神”的核心內涵是嚴謹急躁、精雕細琢、精益求精，我們不僅要大聲呼喚“工匠精神”，更要細心“工匠精神”。③“一帶一路”抓住互聯(lián)互通這個關鍵，聚焦經(jīng)濟合作特別是根底設施建設，沿線國家和本地區(qū)進展的共同需要，為沿線國家優(yōu)勢互補、開放進展制造嶄的機遇。A.聯(lián)合培植契合B.聯(lián)合培育適合C.融合培植適合D.融合培育契合以下句子中沒有語病的一句是〔〕A.“幸福都是奮斗出來的”，這句話點燃了億萬中國人民制造時代幸福生活的激情。B.會不會認真觀看，能不能重視積存，是提高寫作水平的根底。C.鄧稼先D.大家去郊游時肯定要留意交通安全，防止不要發(fā)生意外事故。以下有關名著和文化常識的表述，不正確的一項為哪一項〔〕A.《海底兩萬里》的作者儒勒·凡爾納有非凡的想象力，沒有到過海底，卻把海B.“貴”字常常用來稱與對方有關的事物。如貴干：問人要做什么；貴庚：問人吃飯了沒有；貴姓：問人姓；貴恙：稱對方的?。毁F子：稱對方的兒子〔含祝福之意；貴國：稱對C.《陋室銘》的作者是劉禹錫，字夢得，唐代詩人，哲D.花，是教坊名曲《玉樹花》的簡稱。該曲是南朝陳亡國之君陳叔寶所作，后世多稱之為亡國之音。二、情景默寫〔1〕 ，雙袖龍鐘淚不干。 ，憑君傳語報平安《逢入京使》【答案】故園東望路漫漫|馬上相逢無紙筆浩蕩離愁白日斜， 。 ，化作春泥更護花《己亥雜詩》陸游在《十一月四日風雨大作〔其二》中借寫風雨夢境，抒發(fā)報國之志和憂國憂民的拳拳之心的句子是： ， ?！洞阂孤宄锹劦选芬辉娭羞\用了典故的句子是 ， 三、綜合性學習語文的外延與生活的外延是相等的，語文就在我們身邊。只要留心生活，隨時都會有很多收貨。某校七年級一班開展“學習語文，關注生活”為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成以下活動?！病不顒有问健忱纾耗甓葻嵩~盤點① ② 〔〔分組活動〕某學習小組開展了“年度熱詞盤點”活動，搜集了年度20232023我刷故我在。刷，是我們今日的生活和精神狀態(tài)，也是這個時代最生動的人類速寫。請盤點你的學習生活，試用一個字高度概括并工整地書寫在下邊田字格中，再作簡要描述。簡要描述：〔3〔活動心得〕表感言：“生活處處有語文，處處生活是語文！”“學語文，用語文，愛語文！”……請參與活動的你也用富有詩意的語言表達自己的感受吧〔至少用一種修辭手法四、現(xiàn)代文閱讀①我們沿著山路，又向上爬了大約兩百米。他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再認真蓋上泥土。他是在種橡樹！我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道。看起來他并不在意。他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去。②吃過午飯，他又開頭選橡子。趁這個時機，我刨根問底，才從他嘴里知道了一些事。三年來，他始終這樣，一個人種著樹。他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是由于其他緣由死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。聽到這兒，我開頭琢磨牧羊人的年齡。他看上去五十多歲了。他說，他五十五歲，叫艾力澤·布菲，原來生活在山下，有自己的農場?？墒?，他先是失去了獨子，接著，妻子也去世了。他選擇了一個人生活，與羊群和狗做伴，安靜地看著日子一每天地流走。他說，這地方缺少樹；沒有樹，就不會有生命。他打算，既然沒有重要的事情做，就動手種樹吧。③第三天，我和牧羊人道了別。④這樣過了一年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。我應征入伍，在軍隊里待了五年。戰(zhàn)斗完畢了，我只得到一筆微薄的酬勞。好想去呼吸一下純潔的空氣??！不由得我又踏上了去往那片高原的路。這一帶乍看似乎沒什么變化。不過，當我來到那個廢棄的村莊旁，向遠處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。從昨天晚上開頭，我又想起了那個植樹的牧羊人。我想，那一萬棵橡樹應當已經(jīng)長成一片大樹林了吧?、菽裂蛉诉€活著，而且，身體還很硬朗。現(xiàn)在，他不再放羊。他說，羊吃樹苗，就不養(yǎng)羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百來個蜂箱，改養(yǎng)蜜蜂了。戰(zhàn)斗并沒有擾亂他的生活。他始終在種樹。種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹。⑥1910年種的橡樹，已經(jīng)長得比我都高，真讓人不敢信任。我吃驚得說不出話來，他還是那么沉默寡言。我們就這樣靜靜地，在他種的樹林里，轉悠了一成天。這片樹林分為三塊，最大的一塊，有11公里寬。當我想到，眼前的一切，不是靠什么先進的技術，而是靠一個人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了消滅，還可以像上天一樣制造。⑦這個男人堅持做著自己想做的事。這片一眼望不到邊的山毛櫸樹林就是證明，它們長得足足有我肩膀這么高了。那一大片橡樹也長得很茂盛，不用再擔憂被動物吃掉了；就算老天爺想把這杰作毀掉，也只能求助龍卷風了。他還指著一片白樺林說，這是五年前種的。他認為谷底比較潮濕，就把白樺樹種在那里。他是對的。這些白樺樹棵棵鮮嫩、直立，像筆直站立的少年一樣。⑧路過山下村子的時候，我在這個曾經(jīng)干旱無比的地方，看到了溪水。這是老人種樹帶來的連鎖反響，是我見過的最了不起的奇跡！依據(jù)要求答復下面的問題。①他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，〔這句話用了什么描寫方法？有何作用？〕②在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是由于其他緣由死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上〔加點詞是什么詞性？在句中有什么作用？〕選文承受了第幾人稱來敘事的？有何好處？選文第⑧段劃線句中的“這”指的是什么？這句話表達了作者怎樣的感情？《植樹的牧羊人》被拍成動畫片后，在世界各地引起了很大的反響，人們紛紛發(fā)表觀后感。下面是摘錄的一些博客內容，請你在自己的博客上也發(fā)表一些評論。癡心不改：孤獨的牧羊人雖說生活單調，但是他的生活還是有動力的，有盼頭的。他總是盼著這塊土地能夠蔚然成林，人們生活幸福。低調者：牧羊人的故事告知我：一個人或者少數(shù)人的幸福很難維持的，想獲得長久的幸福，就要為更多的人考慮，要疼惜環(huán)境、珍惜我們的資源。你的博客名：評論：閱讀下面的文字，答復以下問題。還不清的“賬”程存孝馬蜂窩捅不得，但我就捅過，我和弟弟差點兒沒被馬蜂蜇死。我十三歲那年夏天的一個中午，我和弟弟跑到前大溝瞅小鳥，覺察不斷有“土蜂”從墻上一個小窟窿眼兒里進進出出。我想，里邊肯定有很多蜂蜜，便攛掇弟弟一塊兒捅了它，解解饞，弟弟說“行”。于是，我們跑回家從頭到腳武裝起來：我穿上夾襖夾褲，戴上手套，綁緊袖口、褲腳，用一張小篩面籮罩到臉上，再用一條毛圍脖將腦袋、籮圈、脖子纏了個嚴嚴實實，將一塊毛毯疊成兩層，中間穿了一根繩子，披到身上，系緊；至于弟弟，只打算讓他跟我做個伴兒，沒打算讓他上手。所以，沒讓他多穿戴什么。兩個人“完畢”停當，我扛了一把镢頭，讓他背了把破掃帚，便動身了。到了那里，擔憂弟弟被土蜂蜇，讓他趴在遠處，由于馬蜂只往上看。我放心大膽地掄起镢頭，照準那個窟窿眼兒就刨。一镢頭下去，刨出一個籮頭大的圓洞，洞頂?shù)踔粋€洗臉盆大小的蜂巢。這時，只見很多只黃蜂“嗡”地一下向我撲來。但我不行怕，心想，我防護得這么嚴實，怕它咋的？就連續(xù)掄起镢頭刨。又刨了一镢頭，突然感到渾身像挨千刀萬剮！糟糕，土蜂們鉆進我衣服里來蜇我了，也不知道它們是怎么鉆進來的。我本能地扔下镢頭就跑，但很多只毒蜂就像一團黃煙，將我團團圍住，往死里蜇我。在這生死關頭，只見毫無防護的弟弟揮舞著掃帚舍命撲打蜇我的蜂群。我馬上高喊：“別管我，你快跑！”但他就是不聽，只顧撲打我身上的毒蜂，以至于將很多毒蜂引到了他身上。一個九歲的孩子瞬間便成了一個活動的“馬蜂窩”！我們跑出百米遠之后，蜂群仍舊窮追不舍，蜇得我都感覺不到疼了。我穿戴得太厚，也沒用，實在跑不動了！干脆將圍脖、籮子、毯子扔掉，滿地打滾兒。令我驚駭不已的是，弟弟還是只顧朝我身上拍打，打了前胸打后背，我卻毫無方法幫他，只有打滾兒的份兒。事后，我不解地問他：“當時叫你跑，你為什么不跑？就不怕蜇死你？”他竟羞得滿臉緋紅道:“哥，你看你說的，誰讓你是俺哥呢？”直到現(xiàn)在，我想起他這句話都想掉淚。這可把全家嚇蒙了。俺娘撩起弟弟的衣襟驚詫道：“是誰打你們了？打得紅青黑爛、膀眉腫眼，沒個人樣了。”在俺娘的一再追問下，我只好囁嚅著道出了實情。俺爹聽后嚷道：“你個傻種，土蜂都是吃蟲子的，哪來的蜜讓你解饞？你弟弟要有個三長兩短，看我怎么整理你！這時，我只覺得天旋地轉，氣也出不動了。奶奶一看大事不好，對俺爹嚷道：“還不快去割黃蒿搓，再晚人就沒了?！敝灰姲车樖謴膲ι先∠乱粡堢?，跑到莊下割黃蒿。很快就割了一小捆，把我倆的衣褲脫個精光，抱到炕上，拿黃蒿在我們身上不停地搓，搓了前邊搓后邊。由于身上腫得厲害，不一會兒，我倆都變成了明晃晃的“綠種人”，活像兩個綠色的大塑料娃娃。為防止搓破皮化膿，俺娘將兩大捆黃蒿先用鍘草刀鍘碎，再用碾子碾成綠糊糊，晝夜攤到我倆身上，不停地更換，往外吸毒。經(jīng)過十來天的“綠色洗禮”，我倆算是都活過來了，不過，身上都蛻了一層綠皮。從今，我感到欠下弟弟一筆“賬”，也欠下全家一筆“賬”，永久也還不清?！策x自《意林》202313〕請結合文中的語句，簡要概括“我”欠下弟弟一筆怎樣的“賬”。體會文中加點詞“攛掇”的意思與以下哪句話中“攛掇”的意思一樣〔。A.你這邊房子七八也待蓋了，攛掇匠人，早些裝修、油漆停當。B.一時莊家忙動，仗賴你娘子又好在廚房攛掇。C.他怪我攛掇師父念“緊箍兒咒”。D.王婆和那婦人謝道：“難得何九叔攛掇，回家一發(fā)相謝?！贝σ韵戮渥樱罁?jù)括號里的提示要求作簡要答復。①這時，只見很多只黃蜂“嗡”地一下向我撲來〔該句中的動詞“撲”能否改為“飛”，為什么？〕②我馬上高喊：“別管我，你快跑！”〔該句使用了哪種人物描寫方法？表現(xiàn)了“我”當時怎樣的心情？〕試分析文章最終一段在本文構造和內容上的作用。本文標題中的“賬”運用了雙引號，表示其有特別含義，你認為它指的是什閱讀下面語段，答復后面小題〔甲那師父不住的又念了幾遍，把個行者痛得打滾，抓破了花帽。三藏又生怕扯斷金箍，住了口不念。不念時，他就不痛了。伸手去頭上摸摸，緊緊的勒在上面，已生了根了。他就耳里取出針兒來，插入箍里，往外亂捎。三藏又生怕他捎斷了，口中又念起來。他照舊生痛，痛得豎蜻蜓，翻筋斗，耳紅面赤。那師父見他這等，又不忍，住了口，他的頭又不痛了。行者道：“我這頭，原來是師父咒我的?！比氐溃骸拔夷畹檬蔷o箍經(jīng)，何曾咒你？”①行者道：“你再念念看。”三藏真?zhèn)€又念，行者真?zhèn)€又痛，只教：“莫念，莫念！念動我就痛了！”三藏道：“你今番可聽我教導了？”行者道：“聽教了！”“你再可無禮了？”行者道：“不敢了！”〔乙〕母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只悄悄地靜候著我讀熟，而且背出來。②在百靜中，我似乎頭里要伸出很多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。他們都等候著。我突然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。“不錯。去罷?！备赣H點著頭，說。大家同時活動起來。下面描述正確的兩項是〔〕A.甲段文字作者是明代小說家吳承恩；乙段文字作者是現(xiàn)代文學家魯迅。B.甲段文字選自《西游記》其次回，悟徹菩提真妙理斷魔歸本合元神；乙段文字選自名C.甲段文字作者是清代學者吳承恩；乙段文字作者是近代思想家魯迅。D.甲段文字選自《西游記》第十四回，心猿歸正六賊無蹤；乙段文字選自名著《朝花夕拾》中的《五猖會作者塑造人物形象的方法很多，大多是為了展現(xiàn)人物的內心世界。請依據(jù)這一提示就文中畫線句子作答。①明明奇痛無比，畫線句子①中孫悟空為何要求三藏再念念看？②畫線句子②表達“我”當時怎樣的心理？“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”，結合選文內容談談你是否贊同三藏用緊箍咒來約束孫悟空的行為；是否贊同父親以嚴來約束我讀書〔任選一個角度〕五、比照閱讀閱讀文言文《陋室銘》比較閱讀，完成后面小題?！布住成讲辉诟撸邢蓜t名。水不在深，有龍則靈，斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青，談笑有鴻儒，往來無白丁，可以調素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形，南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？《陋室銘》劉禹錫〕〔乙〕王歡①字君厚，樂陵②人也。安貧樂道，專精耽學③，不營④產業(yè)，常丐食誦詩⑤雖家無斗儲⑥意怡如⑦也。其妻患之，或⑧焚毀