初中生物教學(xué)課例《生物進(jìn)化的原因》課程思政核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)反思

初中生物教學(xué)課例《生物進(jìn)化的緣由》教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)反思學(xué)科稱

初中生物《生物進(jìn)化的緣由》〔和難點(diǎn)〕主題下生命的起源和生物進(jìn)化二級(jí)主題下的內(nèi)容地球教材分析

的重要領(lǐng)域。以自然選擇學(xué)說(shuō)為核心的生物進(jìn)化理要的意義。二、教材分析〔一化的環(huán)境才能生存和進(jìn)展。三、學(xué)情分析化為學(xué)習(xí)動(dòng)力的先期儲(chǔ)藏，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的優(yōu)方面有欠缺。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)嘗試用自然選擇和人工選擇的理論解釋生物進(jìn)化的現(xiàn)象。自然選擇的內(nèi)容2、難點(diǎn)概述自然選擇學(xué)說(shuō)，初步形成生物進(jìn)化的根本觀點(diǎn)?！舶醋畎妗墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中的目標(biāo)維度〕學(xué)問目標(biāo)了解英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蛾的數(shù)量隨環(huán)境的變化而轉(zhuǎn)變的事例。概述自然選擇學(xué)說(shuō)，形成生物進(jìn)化的根本觀點(diǎn)。通過(guò)對(duì)自然選擇和人工選擇的學(xué)習(xí)，初步了解生物進(jìn)化的緣由以及生物多樣性和適應(yīng)性形成的原教學(xué)目標(biāo)

因。力量目標(biāo)初步形成觀看力量、分析處理資料的力量。嘗試用自然選擇和人工選擇的理論解釋生物進(jìn)化的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)介紹達(dá)爾文創(chuàng)立進(jìn)化論的事跡，學(xué)習(xí)達(dá)爾文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和堅(jiān)持真理的科學(xué)精神。通過(guò)環(huán)境變化可以導(dǎo)致生物進(jìn)化的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展?jié)撘颇沫h(huán)保教育?！矊W(xué)生學(xué)習(xí)能生的課堂學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣合作學(xué)習(xí)氣氛學(xué)生認(rèn)知障力分析 礙等〕化為學(xué)習(xí)動(dòng)力的先期儲(chǔ)藏，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的優(yōu)方面有欠缺?！矘优嘤龑W(xué)生的核心素養(yǎng)〕教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生溝通共享識(shí)字方法。需要我們教師的正確引導(dǎo)。在學(xué)生組內(nèi)溝通的過(guò)程中，信任這樣的良性引導(dǎo)，會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，使學(xué)生受益。為源頭活水。學(xué)習(xí)效果。而且對(duì)培育學(xué)生健全的人格也大有裨益。輸?shù)男睦硖卣?，從而?duì)學(xué)生的潛能開發(fā)也有很大作用。們將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的根底?！矊W(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)展哪些方面的指導(dǎo)〕教學(xué)過(guò)程［導(dǎo)入課］絕滅了而的生物種類又會(huì)不斷產(chǎn)生？現(xiàn)在地球上至200呢？由此引出課。［講授課］

環(huán)境的適應(yīng)1滲透環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容〕2、生物適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)——保護(hù)色、擬態(tài)、戒備色教學(xué)環(huán)節(jié)二：自然選擇學(xué)說(shuō)，118-19通過(guò)閱讀課本，對(duì)于達(dá)爾文你了解哪些？為什么長(zhǎng)頸鹿祖先的頸和前肢有的長(zhǎng)、有的短？在長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化的過(guò)程中，環(huán)境起到了怎樣的作用？嘗試分析長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程。2、學(xué)生分析答復(fù)上面問題。3、教師精講 自然選擇學(xué)說(shuō)的內(nèi)容過(guò)度生殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異、適者生存4、小結(jié)：生物進(jìn)化的緣由：遺傳和變異是生物進(jìn)化的根底；擇具有定向性。所以，生物進(jìn)化是自然選擇的結(jié)果。5、練習(xí)：剛開頭使用蚊香的時(shí)候，殺蚊子的效果擇學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)分析此現(xiàn)象。教學(xué)環(huán)節(jié)三：人工選擇120-21、在各種品種的家鴿的形成過(guò)程中起打算作用的因素是什么？家鴿的培育過(guò)程與長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化有什么區(qū)別？你能在舉出培育生物品種的例子嗎？2、學(xué)生爭(zhēng)論后答復(fù)以下問題3、教師總結(jié)：什么叫人工選擇。4、人工選擇與自然選擇的比較。區(qū)分選擇因素結(jié)果速度人工選擇人類滿足人類需求較快自然選擇自然條件保存對(duì)生物有利的性狀漫長(zhǎng)［課堂小結(jié)］動(dòng)力即環(huán)境的轉(zhuǎn)變；二是生物進(jìn)化的根底即遺傳與變化的環(huán)境，才不會(huì)被淘汰，才能得以生存與繁衍。[當(dāng)堂檢測(cè)]1、蜂鳥瘦長(zhǎng)的喙與其采蜜的花的外形有驚人的適應(yīng)，其主要緣由是〔〕A、上帝制造的B、人工選擇的結(jié)果C、長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果D、生存競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果2——7針對(duì)上面的教學(xué)設(shè)計(jì)，各位教師給出了自己的意見：標(biāo)。圖表轉(zhuǎn)換題，將當(dāng)堂檢測(cè)中的某一文字題換成圖表題。拓展延長(zhǎng)。育的實(shí)例。的不標(biāo)準(zhǔn)。各位教師會(huì)商完畢后，我修改課件及教學(xué)設(shè)計(jì)其次次備課：一、教學(xué)目標(biāo)概述自然選擇學(xué)說(shuō)的根本內(nèi)容，形成生物進(jìn)化的根本觀點(diǎn)。嘗試用自然選擇理論解釋生物進(jìn)化的現(xiàn)象。通過(guò)環(huán)境變化可以導(dǎo)致生物進(jìn)化的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展?jié)撘颇沫h(huán)保教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)嘗試用自然選擇和人工選擇的理論解釋生物進(jìn)化的現(xiàn)象。自然選擇的內(nèi)容2、難點(diǎn)概述自然選擇學(xué)說(shuō)，初步形成生物進(jìn)化的根本觀點(diǎn)。二、教學(xué)預(yù)備有關(guān)英國(guó)曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖顏色變化的圖片及達(dá)爾文的資料的多媒體課件。三、教學(xué)過(guò)程［導(dǎo)入課］絕滅了而的生物種類又會(huì)不斷產(chǎn)生？現(xiàn)在地球上至200呢？由此引出課。［講授課］環(huán)境的適應(yīng)1滲透環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容〕3、生物適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)——保護(hù)色、擬態(tài)、戒備色教學(xué)環(huán)節(jié)二：自然選擇學(xué)說(shuō)，118-19通過(guò)閱讀課本，對(duì)于達(dá)爾文你了解哪些？為什么長(zhǎng)頸鹿祖先的頸和前肢有的長(zhǎng)、有的短？在長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化的過(guò)程中，環(huán)境起到了怎樣的作用？嘗試分析長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程?！残〗M合作〕2、學(xué)生分析答復(fù)上面問題。3、教師精講 自然選擇學(xué)說(shuō)的內(nèi)容過(guò)度生殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異、適者生存4、小結(jié)：生物進(jìn)化的緣由：遺傳和變異是生物進(jìn)化的根底；擇具有定向性。所以，生物進(jìn)化是自然選擇的結(jié)果。擇學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)分析此現(xiàn)象。教學(xué)環(huán)節(jié)三：人工選擇120-21、在各種品種的家鴿的形成過(guò)程中起打算作用的因素是什么？家鴿的培育過(guò)程與長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化有什么區(qū)分？你能在舉出培育生物品種的例子嗎？2、學(xué)生爭(zhēng)論后答復(fù)以下問題3、教師總結(jié)：什么叫人工選擇。4、人工選擇與自然選擇的比較。區(qū)分選擇因素結(jié)果速度人工選擇人類滿足人類需求較快自然選擇自然條件保存對(duì)生物有利的性狀漫長(zhǎng)［課堂小結(jié)］動(dòng)力即環(huán)境的轉(zhuǎn)變；二是生物進(jìn)化的根底即遺傳與變化的環(huán)境，才不會(huì)被淘汰，才能得以生存與繁衍。[當(dāng)堂檢測(cè)]以下圖為一塊馬鈴薯甲蟲成災(zāi)區(qū)域先后使用兩種殺蟲劑的試驗(yàn)結(jié)果曲線圖，請(qǐng)據(jù)圖答復(fù)：開頭使用的一至三年效果較 ，后來(lái)隨著年限延長(zhǎng)，殺蟲劑效果越來(lái)越 ?！?〕用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)來(lái)解釋以上的現(xiàn)象：①害蟲抗藥性越來(lái)越強(qiáng)是由于殺蟲劑對(duì)害蟲起來(lái)了 有一些微小的 即抗藥性從這里我們可以看出，自然選擇和生物進(jìn)化都是 〔定向或不定向的〕。1害蟲適應(yīng)了具有殺蟲劑的環(huán)境，這種適應(yīng)的形成是 的結(jié)果當(dāng)?shù)谄吣晔褂脷⑾x劑2時(shí)害蟲由于不適應(yīng)轉(zhuǎn)變了的環(huán)境而大量死亡經(jīng)過(guò)再次積存的 重適應(yīng)環(huán)境。本節(jié)課完畢后，各位教師對(duì)課堂進(jìn)展了評(píng)價(jià)：康召軍：課堂中的優(yōu)點(diǎn)：1、課堂中留意情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。2、課堂中充分提心了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。3資料進(jìn)展解釋。本節(jié)課的缺乏：1、課堂一開頭的導(dǎo)入局部，問題情境的創(chuàng)設(shè)與之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系不嚴(yán)密。2、對(duì)于自然選擇的內(nèi)容局部，課堂的處理是教師先給出結(jié)論，然后進(jìn)展解釋，不符合學(xué)生的主動(dòng)探究，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生先分析資料，自己進(jìn)展總結(jié)。與學(xué)生的學(xué)穿插進(jìn)展。28自己身邊的例子，表達(dá)了理論與實(shí)際相結(jié)合。學(xué)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性?？赡艿恼{(diào)動(dòng)學(xué)生?！埠?jiǎn)要寫出圍繞所要爭(zhēng)論的主題搜集的課堂教學(xué)怎么轉(zhuǎn)變才能更好實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)？〕我的課后反思：述

較大，時(shí)間有些緊急。通過(guò)學(xué)生最終的題目反響來(lái)看，講解，這個(gè)模塊處理的不夠好。堂，一節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)的必需細(xì)致，可操作，可檢查，性，課堂中雖然選取了很多圖片、資料、例子等，但是最根本