生物實(shí)驗(yàn)教案

生物試驗(yàn)教案目的要求：1、學(xué)習(xí)制作植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片的根本方法；2、生疏植物細(xì)胞的根本構(gòu)造；材料用具：玻片，顯微鏡。方法步驟：一、制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片〔一〕預(yù)備1、用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。2、把載玻片放在試驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片的中心滴一滴清水?！捕持谱髋R時(shí)裝片3、用刀片切取一塊洋蔥鱗片葉或用刀片在洋蔥鱗片葉上劃“井”字〔大約浸入載玻片上的水滴中，用鑷子把它展平。以免產(chǎn)生氣泡，影響觀看?！踩橙旧?、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)。二、觀看臨時(shí)裝片洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞三、練習(xí)畫細(xì)胞構(gòu)造簡圖廓就可以了。四、爭論：經(jīng)過染色的臨時(shí)裝片？使用不經(jīng)染色的臨時(shí)裝片。2、怎樣區(qū)分顯微鏡視野中的細(xì)胞和氣泡？移動(dòng)。五、課外練習(xí)調(diào)查我們身邊的生物學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。2、通過調(diào)查，描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：難點(diǎn)：撰寫調(diào)查報(bào)告。學(xué)習(xí)過程：查法。法。二、自主探究，合作溝通學(xué)習(xí)任務(wù)一：嘗試應(yīng)用調(diào)查法自學(xué)提示：結(jié)合紅背景內(nèi)容，生疏調(diào)查時(shí)應(yīng)留意什么問題。在農(nóng)田調(diào)查中，是否只調(diào)查植物。設(shè)計(jì)調(diào)查農(nóng)田生物的調(diào)查表。調(diào)查時(shí)，能否損傷動(dòng)植物或破壞它們的生活環(huán)境。結(jié)合P9頁爭論題，爭論答復(fù)2、小結(jié)爭論，溝通問題3、師生歸納總結(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)二：對調(diào)查到的生物進(jìn)展分類自學(xué)提示：玉米屬于植物，它的分類依據(jù)是什么？生物的分類依據(jù)一般有幾種？2、小組爭論，溝通答復(fù)以下問題三、系統(tǒng)總結(jié)四、拓展應(yīng)用鏟將該植株挖出，帶回學(xué)校請教教師。你認(rèn)為他的做法對嗎？請簡述理由。五、診斷評價(jià)〔〕A、第五次全國人口普查C、優(yōu)良作物品種的培育B、海底珊瑚礁成分的測定D、光照對植物生活的影響類依據(jù)是〔〕ABCD、形態(tài)構(gòu)造3、調(diào)查時(shí)首先要明確和制訂合理的，有時(shí)由于調(diào)查的范圍很大，不行能逐亡觀看人的口腔上皮細(xì)胞術(shù)與課改下的生物試驗(yàn)整合點(diǎn)和切入點(diǎn)，構(gòu)建整合的環(huán)境。生主體參與意識(shí)，培育學(xué)生創(chuàng)實(shí)踐力量。二、試驗(yàn)?zāi)康囊螅荷枞梭w細(xì)胞的根本構(gòu)造。練習(xí)制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡。三、探究試驗(yàn)預(yù)備：1、試驗(yàn)材料預(yù)備0.9%生理鹽水，稀碘液〔或龍膽紫〕，水紙。256，414四、試驗(yàn)探究過程：：〔投影展現(xiàn)，師生切磋，為試驗(yàn)的順當(dāng)進(jìn)展作鋪墊〕10.9%的生理鹽水？2、刮取口腔黏膜時(shí)為什么要消毒牙簽？下？吸試驗(yàn)教學(xué)案例試驗(yàn)：綠葉在光下制造有機(jī)物兵團(tuán)二中呂篤康七年級(jí)〔上冊〕生物試驗(yàn)教學(xué)案例試驗(yàn)：綠葉在光下制造有機(jī)物以“綠葉在光下制造有機(jī)物“為試驗(yàn)課題，了解綠色植物在光下能制造有機(jī)物—有效。教材分析：合作性探究學(xué)習(xí)，敢于大膽質(zhì)疑。2、七年級(jí)學(xué)生雖然有了肯定的學(xué)問根底，但光合作用的原理比較抽象。學(xué)生相應(yīng)的學(xué)問鋪墊不夠，動(dòng)手力量較弱，而且光合作用是生物圈中有機(jī)物的來源之論的過程，即通過感性認(rèn)知上升到理性學(xué)問。學(xué)法、教法分析：生像科學(xué)科學(xué)爭論的方法，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣和嘗試做“小科學(xué)家”的愿望。一、教學(xué)目標(biāo)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的方法。學(xué)問解決問題的力量。培育學(xué)生逐步學(xué)會(huì)生物探究的科學(xué)方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探究綠葉在光照下合成淀粉試驗(yàn)讓學(xué)生更加深刻色植物的情感。領(lǐng)悟“綠葉在光下制造淀粉”的試驗(yàn)設(shè)計(jì)原理。三、材料用具〔或三角梅等綠色植物〕、黑紙片、曲別針、酒精、碘酒、小燒〔打火機(jī)〕、清水、試管夾四、教學(xué)過程〔一〕課前預(yù)備〔依據(jù)學(xué)〕，對多個(gè)葉片的上下兩面進(jìn)展遮蓋，并用曲別針進(jìn)展固定。然后，把它放置到光下進(jìn)展光照數(shù)小時(shí)后備用?！捕硨?dǎo)入植物。有機(jī)物》這個(gè)試驗(yàn)?！踩吃囼?yàn)講授1、先找同學(xué)起來讀一下本節(jié)課的目的要求，并對本節(jié)課的材料用具進(jìn)展清思考。2、為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)家們探究光合作用的歷程，鼓勵(lì)他們努力獲得學(xué)會(huì)一些科學(xué)爭論的方法，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣和嘗試做“小科學(xué)家”的愿望?！菜摹吃囼?yàn)過程1、提前指導(dǎo)興趣小組的學(xué)生將一盆天竺葵，放在黑暗處2～3天?！?～3？〕2、在經(jīng)過黑暗處理的天竺葵上選取1～2片葉子，用黑紙片將葉片的一局部正反兩面都夾緊。然后將這盆小白菜移到陽光下照耀3—4小時(shí)。選取的葉子必需大小適宜，顏色比較穎。〕3、學(xué)生依據(jù)以下步驟在小組長的帶著下完成探究過程。教師巡察指導(dǎo)。、剪下遮光處理過的葉片，去掉黑紙片〕浸入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，使葉片的綠色退去。用蓋子直接蓋上。熱？〕、取出葉片，用清水漂洗干凈，放在培育皿中，滴加碘液?！惨俊硨⑷~片取出放入培育皿中，不行直接放在試驗(yàn)桌上，滴加碘液，以免污染試驗(yàn)桌?！矄l(fā)思考：往葉片上滴加碘液的目的是什么？〕〔留意：在學(xué)生試驗(yàn)的過程中強(qiáng)調(diào)應(yīng)留意安全〕、觀看試驗(yàn)現(xiàn)象：葉片光照局部便藍(lán)。、分析得出結(jié)論：a．光合作用的產(chǎn)物之一是淀粉。六、總結(jié)〔學(xué)生總結(jié)，歸納〕成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中。留意事項(xiàng)：液變藍(lán)，說明葉片的見光局部產(chǎn)生了有機(jī)物---淀粉。b．把天竺葵放在黑暗處2～3天的目的是讓葉片內(nèi)的淀粉消耗完全而便于試驗(yàn)用黑紙片將葉片的一局部正反兩面都夾緊的目的是讓該局部不見光，易形成比照，驗(yàn)證光與制造有機(jī)物的關(guān)系。e．碘液對眼睛和皮膚有刺激，使用時(shí)肯定要留神。4、整理試驗(yàn)儀器。八年級(jí)生物試驗(yàn)教案目的要求：1、設(shè)置一個(gè)適于蚯蚓生存的環(huán)境并飼養(yǎng)蚯蚓。2、觀看蚯蚓的外部形態(tài)，材料用具：方法步驟：建議參考課本上的插圖制作飼養(yǎng)和觀看使用的工具。2、觀看蚯蚓的外部形態(tài)。頭部到環(huán)節(jié)帶共有多少節(jié)？用手觸摸蚯蚓體壁，覺察體表是否有黏液？看到的腹面很多小突起就是剛毛。3、觀看蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。想這些變化是怎樣發(fā)生的？運(yùn)動(dòng)作比較。。爭論：1、蚯蚓適于在什么樣的環(huán)境生活，習(xí)性是怎樣的？紛紛爬到地面上來？3、身體分節(jié)有什么意義？蚯蚓的體節(jié)和剛毛在運(yùn)動(dòng)中各起什么作用？試驗(yàn)二鳥適于飛行的特點(diǎn)提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點(diǎn)？并實(shí)施打算提示：〔如家鴿，或其他善飛行的鳥〕的體型是怎樣的？這與它的飛行有什么關(guān)系？2、將鳥的翅膀輕輕開放，你能否識(shí)別出在飛行中其主要作用的羽毛？這些羽為什么？鳥的翅膀成什么形態(tài)？這與飛行有什么關(guān)系？3、摸摸鳥的胸部肌肉，與其他部位的肌肉相比，肌肉的興旺程度怎樣？的肌肉聯(lián)系起來考慮，你會(huì)做出怎樣的推想？5、你所提出的假設(shè)都能通過觀看來檢驗(yàn)嗎？假設(shè)不能，請你查找資料。〔見課本供給的資料，對你理解鳥的飛行會(huì)有所幫助?！车贸鼋Y(jié)論：表達(dá)和溝通：背景“嘗試與錯(cuò)誤”是常見的學(xué)習(xí)行為，在前面介紹蚯蚓走“T”