生物課堂教學實錄

生物課堂教學實錄課題---〔人教版七年級上〕教學目標概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。體與生活環(huán)境相適合的觀點。留意生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。合、合作溝通等多種水平。重點和難點突出“生物圈“的不同環(huán)境中分布著不同的植物類群以及這些綠色植物的最根本特征。藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關系。合、合作溝通等多種水平。教學過程學習內(nèi)容 學生活動 教師活動方案一：觀看CAI〔CA1的關系等〕，觀看模型、實物，大膽發(fā)言，并對探究加以指導。爭論溝通，查找問題的答案。流。實行適當?shù)狞c撥、巡察、指導，參與藻類植物 方案二：將課前采集的實物課上小組爭論學生總結(jié)教師適當予以補充。

觀看〔依據(jù)地區(qū)差異有選擇的采集海水或淡水中的藻類植物〕，

教師在學生朗讀時可依據(jù)意境，配以彩色板畫。對生物圈的作用也可觀看裝片以及衣藻的模型。 指導學生觀看板圖及課本79思考的爭論題。方案三：有表情地朗讀課本中的美麗詩句，請見過詩句中景象的同學向大家描述介紹一下。觀看

與小組爭論。鼓舞開放充分的想像，各抒己見。師生共同總結(jié)歸納并板書。79題。CAI〔葫指導學生觀看CAI關資料及圖片〕。觀看后，比照問題、解決問題、合作溝通。苔蘚植物 試驗探究合作溝通規(guī)律推理導。點撥、巡察、指導，共同總結(jié)藻類植

探討自己覺察的問題及書上的爭論題。

物與環(huán)境相適合的形態(tài)特征。指導學生觀看掛圖及課本對生物圈的作用方案二：觀看實物或標本〔及與人類的關系件的地方可采集葫蘆蘚、墻蘚、地錢等實物〕，試驗探究。81己的意見，最終達成共識。

生提出問題，大膽發(fā)表自己的見解。方案一：通過CAICAI蕨類植物1.生活環(huán)境

實物。

鼓舞學生大膽發(fā)言、得出結(jié)論。即時予以鼓舞，增加學生的自信念。形態(tài)構(gòu)造

的彩圖或投影片。小組爭論蕨類對主動參與課外實踐的學生予以表揚鼓

流。小組將爭論結(jié)果歸納，并在全班溝通。方案三：先展現(xiàn)課余收集的相關蕨類植物的資料或?qū)嵨铮磉_溝通自己對蕨類植物的理解，在此根底上進一步探究相關學問。

物的情感。較比、爭論、綜合、歸納。較比、爭論、綜合、歸納。引導學生對三種植物類群實行比較，進一步理解它們的形態(tài)特征與生活環(huán)境的適學問回憶合關系，它們對生物圈的作用和與人類的關系。可承受列表等其他方式歸納總結(jié)。課堂小結(jié)：學生們對綠色植物的寵愛。教學實錄：師：提到森林大家腦海中會消滅出什么呢？生：鳥語花香、樹木。生：野生動物，各種奇珍異獸，荊棘。生：一片綠色，生氣勃勃。師：大家說得真好，那一片綠色是什么呢？生：絕大局部是植物。生：我家養(yǎng)了君子蘭、吊蘭、蝴蝶蘭、仙人掌、石榴。師：哇，可真很多啊。還有嗎？生：我家有腎蕨。駝刺，仙人掌等。師：嗯，說得格外好，看來同學們現(xiàn)在不但會收集資料，還會篩選資料了，真棒。那么教師覺察了哪些問題？(大屏幕上：紫菜、裙帶菜、墻蘚、葫蘆蘚、腎蕨、胎生狗脊、滿江紅、櫻桃、小麥、柳樹)生：我覺察它們的形態(tài)構(gòu)造差異很大，沒有規(guī)律，有的長長的，有的格外短，有的還奇形怪狀的。師：正如剛剛同學們查到的，生物圈中的綠色植物有三十多萬種，，它們形態(tài)各異，生活環(huán)境也有差異，那么我們能夠把它們分為四大類：藻類，苔蘚，蕨類和種子植物。正是這就來深入了解這三種綠色植物。一、藻類〔海帶、裙帶菜〕〔分發(fā)給同學們，讓大家觀看〕〔大屏幕上顯示植物照片，淡水藻類：硅藻、綠藻、紅藻、衣藻、水綿。海洋藻類：石花菜、鹿角菜、馬尾藻、紫菜、石莼〕關于藻類植物你想知道什么呢，請大家以小組為單位登記來。學生分小組觀看，爭論溝通師：好，現(xiàn)在，同學們先不焦急答復教師的問題，請大家看大屏幕上面介紹的藻類植物的生活，加深對藻類植物生活環(huán)境的感性理解。〔學生觀看〕師：好了，看來大家正在腦中處理資料呢，把你們小組想知道的問題說說吧。植物的形態(tài)與陸生植物有什么區(qū)分呢？藻類植物在生物圈中起什么作用呢？她的作用是植物中最大的嗎？都能從水中吸取水分和無機鹽。它的作用也很明顯，就是給生物供給氧氣。二、苔蘚植物〔沒有學生舉手〕好，請看教師的解釋〔大屏幕課件四個方面展現(xiàn)：釋放氧，可做魚類餌料，可供食用，100方覺察苔蘚？苔蘚植物和藻類植物相比形態(tài)構(gòu)造有什么不同？生活環(huán)境又有什么區(qū)別呢？生：我常常在墻壁上和老樹根上覺察苔蘚。干上也有苔蘚，有的濕漉漉的巖石上苔蘚也很多?！泊笃聊簧险宫F(xiàn)暴露巖石上的苔蘚，樹干上和樹根上的苔蘚，墻蘚，苔蘚植株彩圖。語音介紹：苔蘚植株分布極廣，生學問面，也為學生更好地了解苔蘚植物在自然界中的作用做了良好的鋪墊。〕大家說說？生：我的結(jié)論是苔蘚植物大多生活在潮濕的陸地環(huán)境中。形態(tài)構(gòu)造上有區(qū)分么？有哪些主要區(qū)分呢？這與它們的生活環(huán)境不同相關么〔激發(fā)學蘚有無根、莖、葉的分化，莖的質(zhì)地，莖上有沒有筋絡，也就是疏導組織。葉的薄厚和大小，有無葉脈，假根形態(tài)。〕所以我們推斷它沒有疏導組織。它的根也很細弱簡潔，所以它吸水和無機鹽水平不強，就長的矮小。師：很好，它們觀看得很認真，還有沒有小組要補充或有不同意見？而且我們推斷苔蘚植物不是靠根吸水和無機鹽，而是靠它的葉。師：補充得格外好。請看大屏幕，看看是否和大家說的一樣〔苔蘚植物的其次個問題解決了?！硯煟骸舱n件展現(xiàn)苔蘚植物大面積生長的生態(tài)圖片〕“在什么樣的地方能看到這種景象？成片生長的苔蘚植物對生物圈有什么意義？假設在這樣的地方修建一座燃煤火力發(fā)電廠，幾年以后，這里還會有苔蘚嗎？為什么？學生歸納苔蘚植物在自然界中的作用：自然界拓荒者、指示作用、保持水土。〔激發(fā)學生寵愛大自然的情感，增加保護環(huán)境的責任感?！衬軌蚴潜砀竦刃问絹砼帕谐鲞@兩種植物的形態(tài)構(gòu)造和生活環(huán)境〔學生在課前預備的白紙上設計，教師巡察指導，最終在投影儀上展示?！橙⑥ь愔参飦淼膶W習就更加輕松了。最終一種今日接觸的植物就是蕨類植物。(引導學生觀看實物〔教師引導學生觀看讓學生自行得出結(jié)論。觀看鳳尾蕨、鐵線蕨、筆筒樹、腎蕨等實物或圖片〕形態(tài)構(gòu)造就清楚了。最終大家歸納一下蕨類植物在自然界中的作用吧。生：食用、肥料、飼料，藥用：可解熱利尿等，銀粉背蕨可止血。課堂小結(jié)播放藻類，苔蘚，蕨類植物的生活錄像，通過觀看和回憶，使學生對這三種植物的生活。反思：這節(jié)課的內(nèi)容相比照較簡潔，主要要求讓學生了解生活中的各種植物，并且看不到苔蘚？看不到大片的蕨類植物森林？引起學生對我們生物圈環(huán)境反思。點評：由于這節(jié)課包含的生物學科學學問很多，假設學生認真去觀看、爭論、推理，那么，課后學生