杠桿實(shí)驗(yàn)匯總

（市中三模）小亮和同學(xué)們?cè)谛@里看到園藝師傅用園藝剪刀修剪花枝，他們發(fā)現(xiàn)較細(xì)的枝杈靠近剪刀尖端就可以剪斷，但遇到較粗的枝杈時(shí)，園藝師傅會(huì)將枝杈靠近剪刀的中軸。他們想：杠桿平衡時(shí)，動(dòng)力與動(dòng)力臂有什么關(guān)系?之后，他們利用所學(xué)的杠桿知識(shí)開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。（1）實(shí)驗(yàn)前沒(méi)掛鉤碼時(shí)，杠桿的平衡位置如圖甲所示，此時(shí)應(yīng)將左端平衡螺母向旋一些（選填"左”或"右”），使杠桿在水平位置平衡。（2）實(shí)驗(yàn)中我們將杠桿的支點(diǎn)確定在杠桿的重心上，這樣做的目的。（3） 小亮組用乙圖中的裝置保持左側(cè)鉤碼數(shù)量和位置不變，改變右側(cè)鉤碼數(shù)量和位置，完成了三次實(shí)驗(yàn)，測(cè)得的數(shù)據(jù)如表乙實(shí)驗(yàn)序號(hào)數(shù)據(jù)如表乙實(shí)驗(yàn)序號(hào)阻力F/N阻力臂l/cm動(dòng)力F/N動(dòng)力臂l/cm1222616122264332626經(jīng)過(guò)分析，小亮組得出的初步結(jié)論是:（4）同組的小明還想用彈簧測(cè)力計(jì)和鉤碼繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如丙圖所示，這樣探究的目的是： 他們收集的數(shù)據(jù)如表二所示:表二實(shí)驗(yàn)序號(hào)阻力F表二實(shí)驗(yàn)序號(hào)阻力F/N阻力臂l/cm動(dòng)力F/N動(dòng)力臂l/cm2 2 11126722266332636小亮發(fā)現(xiàn)表中的數(shù)據(jù)不符合“動(dòng)力X動(dòng)力臂=阻力X阻力臂”。小亮與小明檢查發(fā)現(xiàn)測(cè)力計(jì)和刻度尺的讀數(shù)均正確無(wú)誤，與請(qǐng)你幫他們分析，出現(xiàn)這一結(jié)果的原因可能是：答案：（1）右（1分）（2） 避免杠桿的自身重對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響（1分）（3） 杠桿平衡，動(dòng)力與動(dòng)力臂的乘積一定時(shí)，阻力與阻力臂成反比（1分）（4） 改變力的方向，是結(jié)論具有普遍性（2分）（5） 將阻力臂讀成了支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離（1分）槐蔭一模47.（6分）在復(fù)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，王老牌帶來(lái)了一個(gè)fl制杠桿AB,從其上找一點(diǎn)C用支架支起來(lái)，如圖甲所示.當(dāng)依次在杠桿上的％、B）、B等各點(diǎn)施TOC\o"1-5"\h\z加一個(gè)向下的力時(shí)，發(fā)現(xiàn)越來(lái)越容易提起水桶.根據(jù)這一實(shí)f 牛：驗(yàn)現(xiàn)象同學(xué)們提出了下面的探究問(wèn)題：阻力和阻力臂不變，吉杠桿平衡時(shí)，動(dòng)力和動(dòng)力臂之間存在著怎樣的關(guān)系？ 匚I 甲為探究這個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們找來(lái)下列器材：杠桿、支架、彈簧 °測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)最相同的鉤碼若干個(gè).（1） 實(shí)監(jiān)前，小紅的杠桿如圖乙所示，為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿左端調(diào)節(jié)螺母向 邊調(diào)節(jié)（選填“左”或“右”）. .L」（2） 如圖丙所示，小紅在實(shí)監(jiān)過(guò)程中，保持阻力、阻力臂不變，在支 乙點(diǎn)O右側(cè)不同位置，用彈簧測(cè)力計(jì)施加豎直向下的拉力（動(dòng)力），使杠桿在水平位置平衡,測(cè)出每一組動(dòng)力臂和對(duì)應(yīng)的動(dòng)力，并記錄在表中. o實(shí)驗(yàn)次數(shù)阻力g/N阻力臂實(shí)驗(yàn)次數(shù)阻力g/N阻力臂3/cm動(dòng)力/VN動(dòng)力臂6/cm]2101.02022102.01032104.05實(shí)監(jiān)中，保持杠桿在水平位置平衡，這樣做的好姓是便于在杠桿上直接測(cè)量 .分析表中數(shù)據(jù)，同學(xué)們得出結(jié)論：阻力和阻力臂不變，杠桿平衡時(shí)， ③實(shí)驗(yàn)中小紅發(fā)現(xiàn)，保持杠桿姓于水平平衡，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)的拉力方向偏離豎直方向時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的拉力會(huì)變大，原因是 .⑶小華使用相同規(guī)格的器材按圖r所示探究同一問(wèn)題，也測(cè)出每一組動(dòng)力臂和對(duì)應(yīng)的動(dòng)力，并記錄在下表中. .實(shí)臆次數(shù)阻力壓用阻力動(dòng)力F|/N動(dòng)力臂A/cm12102.52022105.01032]010.05對(duì)照實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)小華發(fā)現(xiàn)：他測(cè)得的動(dòng)力都比小紅測(cè)得的數(shù)據(jù)大.小華確定fi己從實(shí)較操作到讀數(shù)都沒(méi)有問(wèn)題，導(dǎo)致小華測(cè)得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏大的原因可能是:47.心分）⑴右nz分>⑵①「技力的）力臂的大小匚口分｝②動(dòng)力與動(dòng)力普成度比（功力與動(dòng)力膺的乘枳垛定催或幼力與動(dòng)力胃的染，相件LH丹）③如力警斐小t拉力的力常變小"<1分）⑶杠桿官身重作為晦方時(shí)柱肝平街有影峋.（I分）評(píng)分云見(jiàn)：釧?只答”力臂變小”不得分*歷下一模47*第一泉中學(xué)'某班的同學(xué)們走進(jìn)鄉(xiāng)村開(kāi)展忐愿服務(wù),在活劫過(guò)程中看到一位?什人iE試圖用一根木棒撬劫一塊路中間的掉落的大七’塊1如圖所小）『盡管他使出了渾身力氣，卻沒(méi)能成功.“1卞們趕緊上前幫他把塊搬到了路邊.回到學(xué)校這件事情弓I起「同歸們的思考:如果沒(méi)有別人幫忙，一個(gè)人怎樣才能撬動(dòng)大T塊呢?他們通過(guò)討論認(rèn)為這是一個(gè)和杠桿有美的問(wèn)題.J?是同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)室的器材m:'f面的探究：CI>對(duì)于此情景同學(xué)捫展開(kāi)墊烈討論,認(rèn)為可以進(jìn)行“探究阻力和阻力臂一EII.H桿平衡時(shí).動(dòng)力和動(dòng)力普的美系*實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前.打肝如后圖所小.為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿左端調(diào)節(jié)螺母向 邊調(diào)書(shū)（選填“丈"或“右r⑵明確探究目的后同導(dǎo)們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn).他們?cè)诟芨巫蟮咕嚯x支點(diǎn)5cm灶懸打:一個(gè)重4N的重物.另一側(cè)用彈黃刪力計(jì)代替鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)■>甲組計(jì)劃按圖甲裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，乙組蚓想按圖U裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，討論時(shí)乙組認(rèn)為I】己組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更好.理由是:口）各組同？通過(guò)討論明確『實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意的事項(xiàng)，甲組同事特別指出.彈簧測(cè)力計(jì)由于是倒著使用.動(dòng)力由成為彈簧湄力計(jì)顯術(shù)的示數(shù)"它的自重相加，統(tǒng)一思想后.他們各自動(dòng)手操作測(cè)出『正確的數(shù)據(jù)記錄在下列表格中：實(shí)驗(yàn)次數(shù)阻力FVN阻力群Ucm動(dòng)力動(dòng)力野JHcm14512024521034545分析表中數(shù)據(jù)，M7'iu得出結(jié)論:在阻力科1阻7m-；?II杠桿平衡時(shí),⑷蜻臺(tái)上面的結(jié)論，同學(xué)們明口了在沒(méi)有別人幫助時(shí).一個(gè)人撬動(dòng)大石塊.鹿首先導(dǎo)我更長(zhǎng)的木棒來(lái)作為撬棍.這樣做的目的是從而達(dá)到更省力的11的。⑴右⑵便于從杠桿上直接讀出力臂大?、莿?dòng)力與動(dòng)力臂成反比（動(dòng)力與動(dòng)力臂的乘積相等）。⑷增大動(dòng)力臂

復(fù)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，小美和小麗再探究有關(guān)杠桿平衡的問(wèn)題。⑴實(shí)驗(yàn)前沒(méi)掛鉤碼時(shí)，杠桿的平衡位置如圖甲所示，此時(shí)應(yīng)將左端平衡螺母向旋一些（選填“左”或“右”），使杠桿在水平位置平衡。⑵小美先將杠桿調(diào)節(jié)至水平位置平衡，在左右兩側(cè)掛上鉤碼，如圖乙所示，杠桿的端 會(huì)下降（選填“左”或“右”）。要使杠桿重新在水平位置平衡，如果不改變鉤碼總個(gè)數(shù)和懸掛點(diǎn)位置，只需將 即可。⑶小麗同學(xué)想用彈簧測(cè)力計(jì)和鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)提出了兩種方案：一種按圖丙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一種按圖丁進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。你認(rèn)為哪個(gè)實(shí)驗(yàn)方案更好，并說(shuō)明你的理由 。⑷實(shí)驗(yàn)中小麗發(fā)現(xiàn)，杠桿在O點(diǎn)還受到一個(gè)向上的力，這個(gè)力在探究杠桿平衡時(shí)不會(huì)影響到杠桿的平衡。請(qǐng)分析說(shuō)明理45一小杰和小I!在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾椤疤骄啃≤囅禄俣取毙泵?坡度的美系*實(shí)驗(yàn)中，栗用如圖所小裝置，用帶刻度尺的泛木極和*方體小木塊組成斜iJ私斜面的測(cè)E和3臨姓分別作為小車運(yùn)動(dòng)計(jì)時(shí)的起點(diǎn)和終點(diǎn).多次練；HI-小車從起點(diǎn)自由滑下并能順利通過(guò)終點(diǎn)。口〉小杰回想知識(shí)如下;該夾驗(yàn)測(cè)坦速度的愫理是.根據(jù)該原理除了如圖所扣所用器材外’還需要的測(cè)量工具豎。小衛(wèi)還想到八年級(jí)“測(cè)量速度實(shí)驗(yàn)”時(shí)，把路程分為上、卜兩個(gè)落段.I：、F學(xué)段及全程的速度都不用等。心）他們通過(guò)長(zhǎng)方體小木塊的*一放、側(cè)放和平放：神方式,分別進(jìn)行r?：次實(shí)驗(yàn)，測(cè)量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如F表所亦-實(shí)驗(yàn)次數(shù)小車運(yùn)動(dòng)的路程占如小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)削瓜小車的速度加■史上放0.51.00.50側(cè)放0.52.00.250.54.00.125通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)敖據(jù)，叮以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論是實(shí)驗(yàn)中的：次玄驗(yàn)，小車運(yùn)動(dòng)及時(shí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)均是斜面的8Ucm和3Uce姓，他們這樣設(shè)計(jì)的目的是以）通過(guò)該實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，他們給同f們提出建議如卜：實(shí)監(jiān)時(shí)坡度最好是先小后大.最綣坡度不宜過(guò)大,坡度不不過(guò)大的原因是45.（1）V=Sit;秒表（停表）⑵斜面的坡度越大，小車的下滑速度越大⑶控制小車運(yùn)動(dòng)的路程相同⑷便于測(cè)量小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間市中三模47.3分）小軍和小強(qiáng)在研沉物體的運(yùn)動(dòng)速度時(shí)、想用實(shí)驗(yàn)探究小球下滑速度力斜面坡度的關(guān)系。"）他們選用的卜耍器材包括:W木板、小木塊、小球、,刻度只等。<2）小強(qiáng)用長(zhǎng)木板和小木塊組裝成坡度較小的斜面，將小木塊放在桌面上的適節(jié)位胃以防小球滑落到地面，通過(guò)改變來(lái)改變鈕面坡度。在小組討論時(shí)，同學(xué)們提出「兩種方案，方案一：讓小球隊(duì)斜面頂端由靜I上滑下「同時(shí)開(kāi)始通過(guò)秒表計(jì)時(shí),2秒秒后記錄小球到達(dá)的位置「測(cè)量出小球運(yùn)動(dòng)的距離，計(jì)算其速度。方案二:從斜面上適當(dāng)位置量取50cm的長(zhǎng)度,用粉筆在其兩端做出標(biāo)記,作為小球運(yùn)動(dòng)的起和終點(diǎn).讓小球從起點(diǎn)由靜［上滑下.小球到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間，計(jì)算其速度。你認(rèn)為兩個(gè)方案中，更便于-操作的是方案〔選填"一廿或“二>"）同學(xué)們選擇了合適的方一案后.完成的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所小.口：以得到的結(jié)論是：實(shí)驗(yàn)次故斜而坡度小球運(yùn)動(dòng)的距離*而小球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間E八小球的速度/（nr5）1較小0.501.940.262小0.501.470.343較大0.501.030.49乙自行車的運(yùn)動(dòng)速度也會(huì)越來(lái)越大”。為驗(yàn)U）伽利略曾晴想物體從靜止開(kāi)始下落的自由落體運(yùn)動(dòng)應(yīng)該是一種最簡(jiǎn)更的變速運(yùn)動(dòng).物體的速度是均勻變化的。由于'與時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)I：具.無(wú)法測(cè)量極短的時(shí)間.因此伽利略設(shè)計(jì)了著名的“沖淡重力"的斜面實(shí)會(huì).他首先封小球從斜面上踱下時(shí)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行探究,在此基礎(chǔ)上乂進(jìn)行了合理的推理,最終完成了耐『I由落休運(yùn)動(dòng)的研究。思樣研究物體沿斜面向F運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中速度是怎樣變化的呢？清寫(xiě)出實(shí)臆方案：乙自行車的運(yùn)動(dòng)速度也會(huì)越來(lái)越大”。為驗(yàn)由甲圖的鋼面研究到乙圖的落體研究還應(yīng)栗取的方法是:47.（1）停表（鐘表）（1分）（2） 墊塊（小木塊）的位萱（1分）二"分）（3） 斜面坡度越大，小球下滑速度越大（1分）（4） 將斜面分成多段，測(cè)量每一段的諫度，并進(jìn)行比較（1分）逐浙增大斜面的坡度，多次實(shí)驗(yàn)（1分）小華從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有依據(jù)猜想“騎自行車下坡時(shí)，即使不蹬腳踏板,證自己的猜想，她和小麗利用如圖所示的斜面小車進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究

（1）小華將斜面的起點(diǎn)設(shè)為A,

BC段的平均速度是—m/s。中點(diǎn)設(shè)為B（1）小華將斜面的起點(diǎn)設(shè)為A,

BC段的平均速度是—m/s。路程s/cm時(shí)間t/s平均收到v/m.S"1AC路程s/cm時(shí)間t/s平均收到v/m.S"1AC段80.030027AB段40.02.00.2BC段40.0，因此他的猜想是⑶實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，他們及時(shí)進(jìn)行了反思。小麗建議小華，將長(zhǎng)木板和木塊組裝斜面的方式由甲方式改為乙方式，小麗建議這樣做的好處是 ⑴0.4;⑵越來(lái)越大;正確;⑶乙斜面坡度較小，小車速度小，便于記錄時(shí)間和減小誤差如圖甲所示，在學(xué)習(xí)了杠桿的平衡條件后，小珍自制了一個(gè)提水杠桿，從其上找一點(diǎn)C，用支架支起來(lái)，當(dāng)小珍依次在杠桿上A1、A2、A各點(diǎn)施加一個(gè)豎直方向的力時(shí)，發(fā)現(xiàn)越來(lái)越容易提起水桶，根據(jù)此現(xiàn)象他提出了以下不同的猜想猜想一：動(dòng)力X支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離邛且力X支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離猜想二：動(dòng)力X支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離邛且力X支點(diǎn)到阻力作用線的距離⑴小珍利用自制提水杠桿提起水桶時(shí)，所施加的力的方向。⑵為了驗(yàn)證自己的猜想是否正確，于是小珍和小翔設(shè)計(jì)了如圖乙示的實(shí)驗(yàn)裝置，他們用彈簧測(cè)力計(jì)在如圖乙所示的C位置分別豎直向上和斜向上對(duì)杠桿施力，并使杠桿在水平位置平衡，讀出拉力的大小分別為F1和F2,并發(fā)現(xiàn)F1Vf2,由此可以證明猜想一（選填“正確的”或“錯(cuò)誤的） 1 1乙 丙 ?、切≌湓谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)，細(xì)心的小翔發(fā)現(xiàn)，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)在偏離中心線相同角度，杠桿在水平位置平衡時(shí)，如圖丙所示，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)總是相等，于是他量出了兩種狀態(tài)下支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離，分別為|_1和L2,若猜想二是正確的，則L1L2（選填小于、大于或等于）。⑷小珍認(rèn)為小翔的發(fā)現(xiàn)非常好，但是為了避免實(shí)驗(yàn)結(jié)論的偶然性，如圖丁所示，他將施力點(diǎn)移動(dòng)到任一點(diǎn)再做一次實(shí)驗(yàn)，接下來(lái)他們的操作應(yīng)當(dāng) ，并量出支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離L3與L1或L2進(jìn)行比較。⑸為了更方便的研究杠桿，在物理學(xué)中，把 的距離稱為力臂。⑴豎直向下；（2）錯(cuò)誤的；⑶等于；⑷使杠桿在水平位置平衡，并控制彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)與上一次實(shí)驗(yàn)相同;⑸支點(diǎn)到力的作用線小明和同學(xué)們?cè)谕孳E蹺板游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)為了使蹺蹺板勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，體重較輕的一方常會(huì)遠(yuǎn)離蹺蹺板中心，大家在充分觀察和討論之后，決定研究杠桿的平衡條件。⑴實(shí)驗(yàn)前沒(méi)掛鉤碼時(shí)，杠桿的平衡位置如圖甲所示，此時(shí)應(yīng)將左端的平衡螺母（選填“左”或“右”）調(diào)，使杠桿在水平位置平衡。⑵小明組想用彈簧測(cè)力計(jì)和鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)提出了兩種方案：一種按圖乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一種按圖丙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。你建議使用哪種方案好？說(shuō)明你的理由⑶小明組根據(jù)表格一的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出了杠桿的平衡條件：一