2023年小學教師培訓總結(jié)

第6頁共6頁2023年?小學教師培?訓總結(jié)_?_年__月?，我有幸參?加了__農(nóng)?村小學語文?骨干教師培?訓班的學習?。這次培訓?的內(nèi)容豐富?，形式多樣?，既有專家?先進教育理?念的講座，?又有名師課?堂的觀摩與?研討。與名?師交流，使?我不僅得到?了不少教學?上的啟迪，?更感受到了?大師們的人?格___力?和理想追求?。短短幾天?的培訓，歷?程雖短，卻?像催化劑一?樣，促進我?們成長，推?進我們向前?發(fā)展。這次?培訓讓我有?以下幾點體?會：一、?不斷閱讀積?淀，努力提?高業(yè)務(wù)素質(zhì)?。名師成?長的經(jīng)歷讓?我深深地認?識到一位優(yōu)?秀的語文教?師應(yīng)是永不?枯竭的河海?，應(yīng)有廣闊?的知識，深?厚的底蘊，?飽滿的__?，橫溢的才?華。教師要?擴大自己的?知識面，開?闊自己的視?野，就要不?斷地閱讀，?要博覽群書?，要堅持閱?讀名著，閱?讀經(jīng)典，讓?這些名著、?經(jīng)典啟迪我?們的智慧，?陶冶我們的?情操，提升?我們的語文?素養(yǎng)。二?、不斷創(chuàng)新?實踐，形成?自己的教學?風格。聆?聽了___?忠老師的“?情理語文”?，劉昕的“?審美入境”?，王笑梅校?長的“生命?語文”……?他們都在自?己的教學中?不斷地實踐?、創(chuàng)新、反?思、總結(jié)，?形成自己的?教學理念、?風格。我們?要把先進的?教學模式引?入到自己的?課堂，改進?、柔和、消?化，最終形?成自己的風?格。通過?這次培訓，?豐富了我的?教育思想，?提升了教育?理念和思想?境界，更激?發(fā)了我教好?語文的熱情?和信心。?篇二：_?__月九號?至十三號我?很榮幸地參?加了義務(wù)教?育小學語文?新課程骨干?教師培訓，?整個培訓活?動內(nèi)容從專?業(yè)引領(lǐng)、名?師論教、經(jīng)?驗___、?學員等多方?面為我們制?定了詳盡的?培訓計劃。?各位知名專?家、學者和?一線的幾位?知名老師從?自己切身的?經(jīng)驗體會出?發(fā)，暢談了?他們對教育?教學各個領(lǐng)?域的獨特見?解。使我在?思想上和理?論上得到了?很大的提升?。我受益良?多，以下是?我的點滴體?會第一、?原先對課程?改革的認識?不到位，總?覺得改不改?沒什么大不?了的，有這?個必要嗎??通過培訓后?認識到：課?程改革的目?的是把學生?如何獲得知?識轉(zhuǎn)變?yōu)槿?何獲得技能?，就如古人?說的“授人?以魚不如授?人以漁”，?作為一名教?師，我認為?這個觀念的?形成是很重?要的。有了?這個觀念的?引導，在今?后課程改革?中盡管可能?會遇到各種?各樣的問題?、挫折，但?我會去探索?、解決，而?不是躲避，?因為希望就?在前面!?第二、我認?識到要想上?出一堂優(yōu)質(zhì)?高效的語文?課教師必須?要認真解讀?文本，在此?基礎(chǔ)上課堂?上老師才能?把握教材編?者的意圖、?才能游刃有?余的駕馭課?堂，才能使?得師生的情?感產(chǎn)生碰撞?進而撞出智?慧的火花。?第三、和?諧高效的課?堂上教師不?能高高在上?，要與學生?平等對話。?第四、語?文課要上出?語文味。有?語文味的課?堂才有生命?力和吸引學?生的___?力。第五?、制定大量?閱讀的計劃?，讀什么書?、怎樣讀書?、怎樣激勵?學生讀好書?，怎樣與學?生家長攜手?搞好低年級?的親子閱讀?，怎樣評價?等這些都是?我們教師要?思考的。?第六、“用?教材教，還?是教教材??”在這次培?訓中我聽到?幾位老師都?提到這樣一?句話。對啊?，教材是教?學過程中的?載體，但不?是唯一的載?體，它就是?一個憑借，?所以課堂上?教師抓住一?個詞語、一?個句子或者?一段話對學?生進行或者?是語言的訓?練、情感的?激發(fā)、或者?是開發(fā)學生?的思維和想?象能力就足?夠了，不要?面面俱到。?教師憑借一?篇教材能使?學生達到一?種能力就很?不錯了。?第七、小學?閱讀教學是?培養(yǎng)學生閱?讀興趣和習?慣的過程。?語文教師首?先要培養(yǎng)學?生的閱讀興?趣，怎樣培?養(yǎng)?每位教?師都有自己?不同的做法?，但是共同?的都離不開?教師創(chuàng)設(shè)的?豐富多彩的?、生動有趣?的、詩意盎?然的令學生?喜愛的語文?課堂;此外?，閱讀興趣?要及早激發(fā)?，能從一年?級開始就不?要拖到二年?級。最后?我要說的是?，在培訓過?程當中，我?所遇到的每?一位專家、?每一位一線?教師都是那?樣的博學敬?業(yè)，他們善?于鉆研，善?于反思，善?于總結(jié)，所?以才成就了?他們富有詩?意的課堂、?作文生活化?的教學思路?，也成就了?他們幸福的?人生旅程。?而我呢，雖?然教齡不短?了，但是教?學之路還很?漫長，吾將?上下而求索?吧!篇三?：前幾天?，我有幸參?加了___?市小學語文?骨干教師金?牛區(qū)培訓點?的為期七天?的培訓，在?此我非常感?謝___市?金牛區(qū)教師?培訓中心為?我們搭建了?一個很好的?學習交流與?提高的平臺?，讓我們能?在這里靜心?學習，反思?教學。這?次培訓內(nèi)容?豐富，形式?多樣，有各?級教育專家?的專題報告?，也有到市?內(nèi)各名校的?參觀學習;?有優(yōu)秀教師?的教學展示?，也有學員?圍繞專題進?行的評課、?說課;有學?員的互動討?論，更有名?師的指導、?引領(lǐng)。通過?理論的培訓?學習，現(xiàn)場?的教學觀摩?，還有自己?的教學研討?。因此，幾?天的學習，?對我既有觀?念上的洗禮?，也有理論?上的提高，?既有知識上?的積淀，也?有教學技藝?的增長。這?是收獲豐厚?的幾天，也?是促進我教?學上不斷成?長的幾天。?一、專家?講座，提高?認識。帶?著教學實踐?中的種種疑?問，我走進?了培訓課堂?。是專家們?的精彩講座?一次次的激?起我內(nèi)心的?感應(yīng)，更激?起了我的反?思。在這種?理論和實踐?的對話中，?我喜悅的收?獲著專家們?思想的精髓?、理論的精?華。有感于?中國性格關(guān)?系學學者、?家庭教育專?家張勤教授?主講的《童?年如何造就?一生》和《?色彩性格》?，我才恍然?意識到我們?教師的行為?，教師的情?緒對學生一?生的影響是?非常大的。?也許就那么?一次不經(jīng)意?的批評扼殺?了學生學習?的興趣，使?他們再也不?想走進課堂?：也許就那?一次小小的?表揚卻點燃?了孩子希望?的火花……?于是我提醒?自己，在以?后的教學中?要和孩子們?建立良好的?師生關(guān)系，?做孩子們的?良師益友，?特別是在課?堂上一定要?控制好自己?的情緒，即?使孩子們有?不盡人意的?地方，也不?能當眾批評?他們，更不?能向他們發(fā)?脾氣，一定?要積極營造?一個和諧融?洽的課堂氣?氛。也有感?于華東師范?大學教育科?學學院副院?長、博士生?導師易凌峰?教授主講的?《新經(jīng)濟，?新教學》的?報告，使我?感受頗深，?受益良多。?他深入淺出?，有理有據(jù)?地給我們分?析了當前的?教育和經(jīng)濟?形式，讓我?們清楚地認?識到當前的?教育應(yīng)該為?國家的（范?本）未來發(fā)?展服務(wù)，應(yīng)?該培養(yǎng)具有?創(chuàng)新能力，?德才兼?zhèn)涞?新型人才。?特別是他提?出的“階梯?式教學”和?“鋪墊——?角手架”理?論更是讓我?耳目一新，?豐富了我對?教育的新認?識。那么，?我想作為一?名啟蒙老師?，在今后的?教育教學過?程中，我一?定要改變以?前不足的教?育方式和方?法，一切從?學生的發(fā)展?出發(fā)，注意?保護學生的?創(chuàng)新意識，?給學生主動?探究、發(fā)展?的空間，有?意識地培養(yǎng)?學生的創(chuàng)新?思維和創(chuàng)造?能力。二?、參觀學習?，感受良多?。這幾天?的培訓中，?我們既有理?論上的提升?，更有到金?牛區(qū)的各名?校，如__?_市錦西小?學，白果林?小學，人民?北路小學，?營門口小學?，張家巷小?學，進行了?以“生命課?例展示”、?“落實教學?目標，提高?課堂教學效?率”、“班?級讀書會”?、“閱讀教?學”以及“?聚焦課堂，?有效提問”?為主題的觀?摩聽課。通?過這幾天的?參觀學習，?我感受到了?各個學校特?色的教育理?念，感受到?了各個學校?濃厚的校園?文化建設(shè)，?感受的老師?們高度的敬?業(yè)精神和深?厚的教學底?蘊，從中我?也找到了我?們農(nóng)村小學?與城市小學?的巨大差距?，體會到我?作為一名農(nóng)?村小學老師?的教學水平?和教學素質(zhì)?還需要更大?的提高，同?時也找到了?今后努力的?方向。難忘?白果林小學?觀摩的幾堂?課例，讓我?明白了教學?目標的設(shè)計?要以年段目?標和學生的?實際為指揮?棒，對于一?堂課的教學?目標不能太?多太雜，對?重難點更不?能面面俱到?，平均用力?;難忘人北?小學以幸福?為核心的辦?學理念，在?這里我感受?到濃濃的閱?讀氛圍，感?受到閱讀給?人北師生到?來的幸福和?快樂，從老?師們對“班?級讀書會”?的精心指導?和生動的故?事講述中，?我找到了指?導學生課外?閱讀和培養(yǎng)?學生閱讀興?趣的具體方?法，我也力?爭把“班級?讀書會”的?活動開展到?我班，我校?：更難忘于?張家巷小學?“有效教學?之‘有效提?問’的校本?教研活動，?讓我開闊了?眼界，找到?了提高課堂?教學效率的?辦法之一，?那就是教師?要做到有效?提問。告誡?我在以后教?學中，一定?要避免說一?些，如“是?不是”“好?不好”“對?不對”等習?慣性的、沒?有啟發(fā)性的?語言，讓學?生在老師精?確，富有啟?發(fā)性的語言?中，在有限?的時間內(nèi)最?大限度的學?到最多的知?識;還難忘?于錦西小學?、營門口小?學……總?之，此次市?小學語文骨?干教師培訓?班的學習，?猶如為我打?開了一扇窗?，撥云見日?，使我在一?次次的感悟?中豁然開