學(xué)問(wèn)與智慧完整版教學(xué)內(nèi)容

紙上談兵戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)大將趙奢有一個(gè)兒子叫趙括，從小熟讀兵書(shū)，張口愛(ài)談軍事，別人往往說(shuō)不過(guò)他,自以為天下無(wú)敵(tiānxiàwúdí)。公元前259年，秦軍又來(lái)進(jìn)犯，趙軍在長(zhǎng)平堅(jiān)持抗敵。那時(shí)趙奢已經(jīng)去世,廉頗負(fù)責(zé)指揮全軍，他年紀(jì)雖高，打仗仍然很有計(jì)謀，使得秦軍無(wú)法取勝。秦國(guó)知道拖下去于己不利，就施行了反間計(jì)，派人到趙國(guó)散布“秦軍最害怕趙奢的兒子趙括將軍”的話(huà)。趙王上當(dāng)受騙，派趙括替代了廉頗。趙括自認(rèn)為很會(huì)打仗，死搬兵書(shū)上的條文，到長(zhǎng)平后完全改變了廉頗的作戰(zhàn)方案，結(jié)果四十多萬(wàn)趙軍盡被殲滅，他自己也被秦軍箭射身亡。第一頁(yè)，共40頁(yè)。庖丁解牛廚師解剖了全牛。比喻掌握了解事物客觀規(guī)律的人；技術(shù)(jìshù)純熟神妙；做事得心應(yīng)手。第二頁(yè)，共40頁(yè)。周總理答美國(guó)記者“派克”鋼筆(gāngbǐ)的故事一位美國(guó)記者在采訪周總理的過(guò)程中，無(wú)意中看到總理桌子上有一支美國(guó)產(chǎn)的派克鋼筆(gāngbǐ)。那記者便以帶有幾分譏諷的口吻問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)總理閣下，你們堂堂的中國(guó)人，為什么還要用我們美國(guó)產(chǎn)的鋼筆(gāngbǐ)呢?”周總理聽(tīng)后，風(fēng)趣地說(shuō)：“談起這支鋼筆(gāngbǐ)，說(shuō)來(lái)話(huà)長(zhǎng)，這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈(zèng)送給我的。我無(wú)功受祿，就拒收。朝鮮朋友說(shuō)，留下做個(gè)紀(jì)念吧。我覺(jué)得有意義，就留下了這支貴國(guó)的鋼筆(gāngbǐ)?！泵绹?guó)記者一聽(tīng)，頓時(shí)啞口無(wú)言?！裁唇凶园崾^砸自己的腳?這就是一個(gè)典型事例。這位記者的本意是想挖苦周總理：你們中國(guó)人怎么連好一點(diǎn)的鋼筆(gāngbǐ)都不能生產(chǎn)，還要從我們美國(guó)進(jìn)口。結(jié)果周總理說(shuō)這是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)利品，反而使這位記者丟盡顏面。也是，想和周總理較勁，門(mén)都沒(méi)有。第三頁(yè)，共40頁(yè)。課前熱身紙上談兵庖丁解牛周總理答美國(guó)記者“派克”鋼筆的故事上述(shàngshù)故事中三個(gè)主人公你更欣賞誰(shuí)？為什么？（只有學(xué)問(wèn)，沒(méi)有(méiyǒu)智慧）（只有(zhǐyǒu)智慧，沒(méi)有學(xué)問(wèn)）（既有學(xué)問(wèn)，又有智慧）(請(qǐng)用“學(xué)問(wèn)”“智慧”這兩個(gè)詞語(yǔ)闡述理由）第四頁(yè)，共40頁(yè)。

1、分清學(xué)問(wèn)和智慧的區(qū)別與聯(lián)系。

2、說(shuō)出課文(kèwén)運(yùn)用的論證方法及作用。

3、品味并積累雋美的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)(xuéxí)目標(biāo)：第五頁(yè)，共40頁(yè)。陶冶（）róng（）爐寸積zhū（）累kūkū（）窮年導(dǎo)大kuǎn（）pì（）如探lí（）得珠斧鑿()xī（)銳無(wú)關(guān)(wúguān)()旨食古不()鞭pì()入里物()天擇相輔相（）融（）貫通浮光lüè（）影 huò（）然貫通批大xì（）yě熔銖犀窾矻矻驪譬záo化宏辟競(jìng)成會(huì)豁掠初讀課文(kèwén)，積累詞語(yǔ)：郤

第六頁(yè)，共40頁(yè)。我的地盤(pán)(dìpán)我做主找到或概括(gàikuò)每一段話(huà)的中心句。一：再讀課文(kèwén)，理清課文(kèwén)層次第七頁(yè)，共40頁(yè)。中考鏈接---找中心(zhōngxīn)論點(diǎn)的方法論題（議論的話(huà)題）1、區(qū)分中心(zhōngxīn)論點(diǎn)（作者的觀點(diǎn)）2、中心(zhōngxīn)論點(diǎn)在文中的位置：題目（用中心(zhōngxīn)論點(diǎn)做題目）開(kāi)頭、結(jié)尾、中間、自己概括

第八頁(yè)，共40頁(yè)。

1、學(xué)問(wèn)與智慧有顯然(xiǎnrán)的區(qū)別2、其實(shí)有學(xué)問(wèn)(xuéwen)的人，何曾都有智慧？3、學(xué)問(wèn)(xuéwen)是不能離開(kāi)智慧的．5、智慧也不能離開(kāi)學(xué)問(wèn)6、學(xué)問(wèn)與智慧是相輔為用，缺一不可的學(xué)問(wèn)離不開(kāi)智慧智慧離不開(kāi)學(xué)問(wèn)3、方法：化零為整，理清思路，找準(zhǔn)論點(diǎn)4、世間不僅有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的書(shū)我們不但需要學(xué)問(wèn)，而且更需要智慧—需要以智慧去籠罩學(xué)問(wèn)、透視學(xué)問(wèn)、運(yùn)用學(xué)問(wèn)中心論點(diǎn)兩者的聯(lián)系兩者的區(qū)別第九頁(yè)，共40頁(yè)。閱讀課文(kèwén)，理清文章的脈絡(luò)：

課文(kèwén)可分為幾個(gè)部分？全文共六段，可以分為兩個(gè)部分：

第一部分（1-2）：論述學(xué)問(wèn)(xuéwen)與智慧的區(qū)別；

第二部分（3-6）：論述學(xué)問(wèn)(xuéwen)與智慧的聯(lián)系。第十頁(yè)，共40頁(yè)。文章(wénzhāng)的中心論點(diǎn)中心(zhōngxīn)論點(diǎn)在文末：“我們不但需要學(xué)問(wèn)，而且需要智慧——需要以智慧去籠罩學(xué)問(wèn)、透視學(xué)問(wèn)、運(yùn)用學(xué)問(wèn)。”第十一頁(yè)，共40頁(yè)。學(xué)問(wèn)(xuéwen)和智慧羅家倫（學(xué)者(xuézhě)、教育家）遞進(jìn)(dìjìn)關(guān)系第十二頁(yè)，共40頁(yè)。3、研讀文章的第一部分。（1）讀文章用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是學(xué)問(wèn)和智慧。（2）作者(zuòzhě)運(yùn)用比喻修辭來(lái)解說(shuō)學(xué)問(wèn)和智慧，有什么好處？第十三頁(yè)，共40頁(yè)。（3）在論述“有學(xué)問(wèn)的不一定有智慧，有智慧的不一定有學(xué)問(wèn)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)作者采用了什么樣的論證(lùnzhèng)方法？明確：既采用了對(duì)比(duìbǐ)論證，又引用了《莊子·庖丁解?！返睦觼?lái)進(jìn)行論證。第十四頁(yè)，共40頁(yè)。4、研讀第二部分：（1）學(xué)生快速地閱讀第二部分的內(nèi)容，明確每段文字所講述的主要內(nèi)容：第三節(jié)：論述學(xué)問(wèn)不能離開(kāi)智慧。第四節(jié)：論述世間(shìjiān)不僅有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的書(shū)。第五節(jié)：論述智慧也離不開(kāi)學(xué)問(wèn)。第六節(jié)：論述學(xué)問(wèn)和智慧相輔為用、缺一不可的關(guān)系。第十五頁(yè)，共40頁(yè)。（2）思考學(xué)問(wèn)和智慧之間有著怎樣的關(guān)系？主要在哪幾段里進(jìn)行論述的？分別(fēnbié)運(yùn)用了那些論證方法？第十六頁(yè)，共40頁(yè)。（3）第四節(jié)重在說(shuō)明了一個(gè)什么樣的問(wèn)題？運(yùn)用了什么樣的論證方法？明確：運(yùn)用了對(duì)比論證的方法，來(lái)說(shuō)明著書(shū)、讀書(shū)要有智慧。（4）第六節(jié)在文中的作用是什么？明確：在篇末指出文章的中心(zhōngxīn)論點(diǎn)，同時(shí)也作為這篇文章的結(jié)論。結(jié)束語(yǔ)用“不但……而且……”句式對(duì)全文進(jìn)行了歸納總結(jié)，使全文脈絡(luò)更加清楚，結(jié)構(gòu)更加緊湊，形成一氣呵成、不可辯駁的雄辯氣勢(shì)。返回(fǎnhuí)第十七頁(yè)，共40頁(yè)。

1、學(xué)問(wèn)與智慧有顯然(xiǎnrán)的區(qū)別2、其實(shí)有學(xué)問(wèn)的人，何曾(hécénɡ)都有智慧？3、學(xué)問(wèn)是不能離開(kāi)(líkāi)智慧的．5、智慧也不能離開(kāi)學(xué)問(wèn)6、學(xué)問(wèn)與智慧是相輔為用，缺一不可的學(xué)問(wèn)離不開(kāi)智慧智慧離不開(kāi)學(xué)問(wèn)本文結(jié)構(gòu)示意圖4、世間不僅有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的書(shū)我們不但需要學(xué)問(wèn)，而且更需要智慧—需要以智慧去籠罩學(xué)問(wèn)、透視學(xué)問(wèn)、運(yùn)用學(xué)問(wèn)中心論點(diǎn)兩者的聯(lián)系兩者的區(qū)別第十八頁(yè)，共40頁(yè)。你知道(zhīdào)了嗎這篇文章為我們談?wù)?tánlùn)的論題是＿＿＿在作者看來(lái)學(xué)問(wèn)是＿＿＿＿＿＿智慧是＿＿＿＿＿＿＿＿＿兩者關(guān)系是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿作者對(duì)此持的觀點(diǎn)是（即中心論點(diǎn)）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿知識(shí)的聚集(jùjí)，是工具發(fā)現(xiàn)，是創(chuàng)造，是能力學(xué)問(wèn)和智慧學(xué)問(wèn)離不開(kāi)智慧，智慧我們不但需要學(xué)問(wèn)，而且需要智慧－－需要以智慧去籠罩學(xué)問(wèn)，透視學(xué)問(wèn)，運(yùn)用學(xué)問(wèn)．離不開(kāi)學(xué)問(wèn)，兩者相輔為用，缺一不可第十九頁(yè)，共40頁(yè)。學(xué)問(wèn)(xuéwen)和智慧羅家倫（學(xué)者(xuézhě)、教育家）第二十頁(yè)，共40頁(yè)。

1、說(shuō)出課文運(yùn)用的論證(lùnzhèng)方法及作用。

2、品味并積累雋美的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)(xuéxí)目標(biāo)：第二十一頁(yè)，共40頁(yè)。

一、測(cè)評(píng)(cèpínɡ)反思

1、認(rèn)真完成下字詞的填寫(xiě)，注意(zhùyì)字音字形。陶冶（）róng（）爐寸積zhū（）累探lí（）得珠pì（）如xī（)銳食古不()無(wú)關(guān)()旨鞭pì()入里浮光lüè（）影 融（）貫通2、這篇文章為我們談?wù)摰恼擃}是＿＿＿＿在作者看來(lái)學(xué)問(wèn)是＿＿＿＿＿＿智慧是＿＿＿＿＿＿＿＿＿它們之間的關(guān)系是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿作者對(duì)此持的觀點(diǎn)是（即中心論點(diǎn)）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第二十二頁(yè)，共40頁(yè)。細(xì)讀課文第三自然段和第五自然段，探究作者是如何論證“學(xué)問(wèn)不能離開(kāi)(líkāi)智慧，智慧也不能離開(kāi)(líkāi)學(xué)問(wèn)”的。自主學(xué)習(xí)：分析論證(lùnzhèng)方法第二十三頁(yè)，共40頁(yè)。探究(tànjiū)一：學(xué)問(wèn)離不開(kāi)智慧

認(rèn)真閱讀第3自然段，思考本段運(yùn)用了哪些(nǎxiē)論證方法，有何作用？答題思路：1、判斷方法2、找準(zhǔn)觀點(diǎn)3、表達(dá)效果請(qǐng)簡(jiǎn)述本段的論證思路第二十四頁(yè)，共40頁(yè)。細(xì)讀課文，探究(tànjiū)論證方法探究(tànjiū)一：學(xué)問(wèn)離不開(kāi)智慧沒(méi)有智慧的人研究(yánjiū)學(xué)問(wèn)有智慧的人研究學(xué)問(wèn)無(wú)任何發(fā)現(xiàn)

探驪得珠見(jiàn)人所未見(jiàn)孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳定律達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論愛(ài)因斯坦發(fā)現(xiàn)相對(duì)論

對(duì)比

正面反面舉例第二十五頁(yè)，共40頁(yè)。第三自然段的論證(lùnzhèng)思路先將沒(méi)智慧的人研究學(xué)問(wèn)取得的效果與有智慧的人研究學(xué)問(wèn)取得的效果進(jìn)行對(duì)比，做對(duì)比論證；然后列舉了孟德?tīng)枴⑦_(dá)爾文、愛(ài)因斯坦，因有智慧，研究取得巨大成就的例子，做舉例(jǔlì)論證。對(duì)比鮮明，例證典型，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二十六頁(yè)，共40頁(yè)。探究(tànjiū)二：智慧也離不開(kāi)學(xué)問(wèn)

認(rèn)真閱讀(yuèdú)第5自然段，思考本段運(yùn)用了哪些論證方法，作用是什么？答題思路：1、判斷方法2、找準(zhǔn)觀點(diǎn)3、表達(dá)效果請(qǐng)簡(jiǎn)述本段的論證思路第二十七頁(yè)，共40頁(yè)。細(xì)讀(xìdú)課文，學(xué)習(xí)論證方法探究二：智慧(zhìhuì)也離不開(kāi)學(xué)問(wèn)

無(wú)學(xué)問(wèn)(xuéwen)的智慧瞬起瞬滅浮光肥皂泡比喻學(xué)問(wèn)中產(chǎn)生的智慧有根底的最靠得住探照燈珍珠泉水比喻

對(duì)比對(duì)比第二十八頁(yè)，共40頁(yè)。第五(dìwǔ)自然段的論證思路先從反面論述，直說(shuō)離開(kāi)學(xué)問(wèn)的智慧是膚淺而不能長(zhǎng)久(chángjiǔ)的；接著將離開(kāi)學(xué)問(wèn)的智慧比喻成“浮光”、“肥皂泡”，盡管外表五光十色，但瞬起瞬滅。然后從正面論述，將從學(xué)問(wèn)中產(chǎn)生出來(lái)的智慧比喻成“探照燈”、“珍珠泉的泉水”，因?yàn)檫@是“有根底的智慧”，最靠得住、最清澈、最可貴。對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)、貼切恰當(dāng)，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二十九頁(yè)，共40頁(yè)。合作學(xué)習(xí)：品味(pǐnwèi)雋美語(yǔ)言本文中有很多優(yōu)美(yōuměi)的語(yǔ)言值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味，請(qǐng)同學(xué)們完成以下內(nèi)容：找一找：畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美(yōuměi)的值得積累的語(yǔ)句品一品：品評(píng)這些句子妙處第三十頁(yè)，共40頁(yè)。四、質(zhì)疑(zhìyí)探究作者在論證(lùnzhèng)了“學(xué)問(wèn)離不開(kāi)智慧”之后，又論述“有智慧的書(shū)”和“無(wú)智慧的書(shū)”。這是否有跑題之嫌？請(qǐng)用簡(jiǎn)明而條理的語(yǔ)言口頭闡述你的看法。第三十一頁(yè)，共40頁(yè)?？偨Y(jié)(zǒngjié)歸納全文中心：這篇文章分析了學(xué)問(wèn)與智慧的區(qū)別與聯(lián)系，指出學(xué)問(wèn)固然離不開(kāi)智慧，同時(shí)智慧也不能離開(kāi)學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)與智慧相輔為用，缺一不可，進(jìn)而(jìnér)提出我們不但需要學(xué)問(wèn)，而且更需要智慧，需要量以智慧去籠罩學(xué)問(wèn)、透視學(xué)問(wèn)、運(yùn)用學(xué)問(wèn)。第三十二頁(yè)，共40頁(yè)。寫(xiě)法：1、運(yùn)用舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證、引用論證的方法2、議論(yìlùn)透辟、語(yǔ)言雋美第三十三頁(yè)，共40頁(yè)。當(dāng)堂(dānɡtánɡ)檢測(cè)

1、練一練：例1：唯有從學(xué)問(wèn)中鍛煉出來(lái)的智慧，才不是瞬息幻滅的肥皂泡；他永遠(yuǎn)像珍珠泉的泉水一般，一串串不斷地從水底上涌。用“友誼與理解”為相互(xiānghù)關(guān)系的詞仿寫(xiě)：惟有，才不是；它永遠(yuǎn)像