人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件第二單元第9課

老王楊絳八年級(jí)語(yǔ)文·上新課標(biāo)[人]

字詞知識(shí)1.生字注音蹬()惶恐()腫脹()

荒僻()塌敗()取締()

攥著()滯笨()侮辱()

翳()愧怍()傴()

田螺眼()骷髏()捉摸()

dēnɡhuánɡzhànɡpìtādìzuànzhìwǔyìzuòyǔluókūlóuzhuō

字詞知識(shí)2.多音字啞強(qiáng)埋yǎ(啞然失笑)yā(啞啞)qiáng（強(qiáng)壯）qiǎng(勉強(qiáng))jiàng(倔強(qiáng))mái(埋葬)mán(埋怨)bēng(繃帶)běng（繃臉）bèng(崩開)繃

字詞知識(shí)締dì（取締）蹄tí（蹄子）僻pì（荒僻）辟pì（開辟）嫗yù（老嫗）傴yǔ（傴僂）塌tā

（塌敗）榻tà（竹榻）3.形近字

字詞知識(shí)組織:降格:邊緣:鑲嵌:失群:落伍:愧怍:4.重要詞語(yǔ)釋義文中指將分散的人集合在一起,使之成為一個(gè)整體。降低標(biāo)準(zhǔn)、身份等。沿邊的部分。把一物體嵌入另一物體內(nèi)。(人或動(dòng)物)離開集體或不合群。

比喻人或事物跟不上時(shí)代。慚愧。

字詞知識(shí)體悟:惶恐:荒僻:取締:欣然:扶病:捉摸:體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)。驚慌害怕?；臎銎?。明令取消或禁止。愉快地。帶著病(做某件事)。猜測(cè),預(yù)料。

作者作品楊絳,原名楊季康,錢鐘書之妻,祖籍江蘇無(wú)錫。作家、戲劇家、翻譯家。擅長(zhǎng)于翻譯文學(xué)著作、戲劇等。著有劇本《稱心如意》《弄真成假》《風(fēng)絮》等,翻譯了《一九三九年以來(lái)英國(guó)散文作品》、西班牙著名的流浪漢小說(shuō)《小癩子》、法國(guó)勒薩日的長(zhǎng)篇小說(shuō)《吉爾·布拉斯》等。

理解文題題目“老王”點(diǎn)明了本文的主人公,他一輩子生活困苦。作者通過寫“老王”工作的幾個(gè)片段,表現(xiàn)了社會(huì)底層勞動(dòng)者的優(yōu)良品質(zhì)和生存狀態(tài)。“老王”這一最普通不過的稱呼,恰是對(duì)老王平凡一生的真實(shí)寫照。

文章主旨

文章以作者和老王的交往為線索,通過寫作者與車夫老王的交往,反映了車夫老王艱難困苦的生活及其善良厚道的品格,含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的問題,也體現(xiàn)了作者平等的觀念和人道主義精神。

創(chuàng)作背景《老王》作于1984年。作者記敘了自己從前同老王交往的幾個(gè)片段,當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期,作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”,被下放到“干校”勞動(dòng)鍛煉。但是,任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響,他照樣尊重作者夫婦。因此,與老王的交往深深地印刻在了作者的腦海之中。

脈絡(luò)梳理

重點(diǎn)探究1.本文寫了老王的哪幾個(gè)生活片段來(lái)表現(xiàn)他的“善”和“苦”?老王的“善”:老王心好,老實(shí)厚道,有良心,肯關(guān)心人;他需要錢,可是他做生意從不多收一分錢;講仁義,常愿意盡義務(wù),或者少收錢;講感情,知恩必報(bào),臨死也要去謝謝好心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微,但是精神上沒有受到任何污染,是極其純樸的。老王的“苦”:解放后靠一輛破舊的三輪車活命;“文革”期間載客的三輪車被取締,他的生計(jì)就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子;孤苦伶仃地住在荒僻的小胡同里,小屋破破爛爛的,眼睛又不好,他的一生凄涼艱難。

重點(diǎn)探究2.為什么作者一家對(duì)不幸的老王那么關(guān)心、愛護(hù)?

首先是平等觀念。作者認(rèn)為,人是生而平等的,因各人境遇不同,才有了差別,但這不過是幸與不幸造成的差別。所謂幸與不幸,包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件,幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,沒有歧視不幸者的理由。有平等意識(shí),才會(huì)平等對(duì)話,才會(huì)感覺人家上門來(lái),“沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

重點(diǎn)探究

其次是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人,尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn),維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利,并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王懷有的就是這種精神。知道老王有夜盲癥,就送給他魚肝油;總是照顧老王的生意,盡管老王總是很客氣,他們還是照原價(jià)付錢,載三輪改為運(yùn)貨的平板三輪,不能坐了,還是關(guān)心老王能否維持生活。只有對(duì)不幸者懷有一顆愛心,才能關(guān)心人、愛護(hù)人。老王在生命最后的日子里,身子僵直,樣子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了,作者每每想起,還感覺有愧于這個(gè)不幸者,總覺得在他生前對(duì)他關(guān)愛不夠。所有這些都是人道主義精神的表現(xiàn),這也正是全人類應(yīng)該提倡的。一、積累與運(yùn)用1.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。傴身(

)眼翳(

)取締(

)惶恐(

)愧怍(

)塌敗(

)骷髏(

)滯笨(

).

yǔyìdìhuángzuòtākūzhì2.找出下列詞語(yǔ)中的四個(gè)錯(cuò)別字,然后按順序改正。閑話腫漲塌敗荒辟邊緣失群落伍欺負(fù)奏合嗓子田螺驤嵌面如死灰(1)“漲”改為“脹”。(2)“辟”改為“僻”。(3)“奏”改為“湊”。(4)“驤”改為“鑲”。3.指出下列句子中“老實(shí)”一詞的不同含義。(1)有人說(shuō):這老光棍大約年輕時(shí)不老實(shí),害了什么惡病,瞎掉了一只眼。(2)胡同口蹬三輪的我們大多熟識(shí),老王是其中最老實(shí)的。規(guī)規(guī)矩矩,不惹事的意思。忠厚誠(chéng)信的意思。4.指出下列各句的人物描寫方法。(1)他啞著嗓子悄悄問我:“你還有錢嗎?”(

)(2)他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的,就像我想象里的僵尸,骷髏上繃著一層枯黃的干皮,打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。

(

)(3)他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉(zhuǎn)過身子。

(

)

語(yǔ)言描寫外貌描寫動(dòng)作描寫5.按照你對(duì)課文的理解填空。文章以“我”和老王之間的交往為線索,記敘了“我”與老王之間的幾件事,寫出了老王的“

”與“

”,也借老王的命運(yùn)含蓄地提出了要

的問題。

關(guān)懷不幸者苦善

6.材料探究?！皭邸笔怯眯娜椭?是尊重,是理解。請(qǐng)閱讀下面的材料,簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)“愛與尊重”的理解和感悟。新華網(wǎng)北京頻道2015年4月27日電北京首鋼男籃著名球員馬布里25日以愛心大使的身份,參加了由紅星商業(yè)舉辦的公益活動(dòng),號(hào)召人們給予自閉癥兒童更多的幫助。公益活動(dòng)中,孩子們?yōu)轳R布里進(jìn)行了肖像繪畫,并將其送給了這位充滿正能量的外國(guó)叔叔。馬布里除了留下一幅作為紀(jì)念,將其余作品全部簽上名字,用于為自閉癥孩子籌款,支持他們的健康成長(zhǎng)。示例:關(guān)愛與尊重特殊群體,給他們以心靈的溫暖,不僅僅只是某個(gè)人的義務(wù),更是全社會(huì)的責(zé)任。

二、閱讀理解我的暖,一寸長(zhǎng)葛閃

(2015·重慶A卷)①這是個(gè)身著工作服,滿身油漆和泥土,滿臉灰塵,約莫40歲的中年男子。②他隔著車窗,朝我彎彎腰,靦腆地笑著,給我遞了根香煙。③看我接了煙,他大喜過望,慌忙從兜里摸出打火機(jī)幫我點(diǎn)上,咧開大嘴一笑,說(shuō):“大哥,您是幾天來(lái)第一個(gè)接俺煙的呢?！雹芪乙宦?有點(diǎn)蒙。⑤他好像瞧出了我的心思,憨憨一笑,說(shuō):“俺這煙差,你們城里人瞧不上眼。您是第一個(gè)接俺煙的人,俺激動(dòng)哩。您絕對(duì)是一個(gè)瞧得起俺們鄉(xiāng)下人的好人?！雹蕖坝惺聠?”我笑笑,為這個(gè)中年男子的“油嘴滑舌”。⑦“是這樣的,大哥,”男子搓搓手,不住地點(diǎn)頭,“俺就是想,能坐坐您的車不?”⑧“你要到哪里?”我輕輕皺了皺眉,不是我小氣不讓他搭車,而是他那一身的油漆和泥土,實(shí)在是讓我心有芥蒂。⑨“不不不,”他把頭搖得像撥浪鼓,“俺哪兒也不去,就在上面坐一會(huì)兒就行。今兒不坐,明天坐一回就行,還是今兒這個(gè)時(shí)間?！雹庹f(shuō)完,他那布滿血絲的大眼睛,充滿著乞求。

我猶豫了一下,還是點(diǎn)了頭,說(shuō):“行!”我話音剛落,還沒來(lái)得及問他我心中的疑惑,他就一連向我說(shuō)了幾個(gè)謝謝便離開了。臨走前,還特意向我的前車牌望了一眼。

第二天,他準(zhǔn)時(shí)到了學(xué)校門口。看我在,他一臉興奮,輕輕坐上了副駕駛座位,和我聊了起來(lái)。

還沒聊五分鐘,放學(xué)的孩子們便沖出了校門。他透過玻璃,緊張地看著人流。過了一陣,他飛快地推開車門,站在車旁大喊著。不一會(huì)兒,一個(gè)小男孩跑到他的面前,他讓小男孩喊了我一聲“叔叔好”,然后還介紹說(shuō)我是他在城里剛認(rèn)識(shí)的朋友。他遞了根香煙給我,便帶著孩子匆匆離開了。臨走的時(shí)候,他望向我的眼神里充滿了感激。

我實(shí)在不明白,他為什么只坐這么一小會(huì)兒。直到三天后,在學(xué)校門口又遇上了他,他才告訴了我答案。

原來(lái),孩子剛進(jìn)城讀書,因?yàn)檗r(nóng)村和城里的生活習(xí)慣存在很大的不同,所以一些同學(xué)很瞧不起他的孩子。孩子的心理因此出現(xiàn)了陰影。

“其實(shí)俺明白,大多數(shù)城里人也像您一樣,待俺們?nèi)缬H兄弟般的好,只是孩子小,暫時(shí)還不能理解?！彼φf(shuō),“俺上次坐您的車看著孩子向我跑來(lái),然后我就告訴他,您和我是順路的,常免費(fèi)載著我一起來(lái)學(xué)校!”

他搓著手,又憨憨地補(bǔ)充道:“別的家長(zhǎng)給自己孩子的溫暖那么長(zhǎng)!”他張開雙臂,比畫了一段很長(zhǎng)的距離,然后又接著說(shuō),“俺不中用,俺只能給孩子這么點(diǎn)的暖!”說(shuō)完,他用手指比畫了一個(gè)大約一寸的長(zhǎng)度。

“一寸長(zhǎng)的暖!”這形象的比畫瞬間擊中了我的靈魂,我深深地震撼,被它的樸實(shí),又被它的深沉!(選自葛閃新浪網(wǎng)博客,有刪改)

7.文中的“他”為孩子做了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概況。為了消除孩子的心理陰影,他請(qǐng)求坐一次“我”的車,對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)。(本題考查對(duì)故事情節(jié)的概括。本文屬于寫人敘事的文章,在概括時(shí)可以用這樣的方法:誰(shuí)在什么情況下,做什么事,結(jié)果怎樣。)

8.文章第①段使用了人物描寫的哪種方法?其作用是什么?外貌描寫(肖像描寫)。作用:(1)交代了主人公的身份;

(2)暗示了他工作的艱辛。(3)暗示了“幾天來(lái)”他被拒絕的原因。(4)為后面“我”的“皺眉”“猶豫”做了鋪墊。

9.聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。您是幾天來(lái)第一個(gè)接俺煙的呢?！皫滋靵?lái)”說(shuō)明這位父親為此努力了好些天,表現(xiàn)出他的艱辛努力和堅(jiān)持,以及父愛的執(zhí)著深沉。(本題考查對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。詞語(yǔ)的含義,一般有以下幾種類型:基本義、引申義、比喻義、語(yǔ)境義等。在閱讀時(shí),要解釋的詞語(yǔ)含義通常為語(yǔ)境義,解答時(shí)須聯(lián)系語(yǔ)境作答。)

10.本文情節(jié)安排上最大的特點(diǎn)是設(shè)置懸念,試舉一例并說(shuō)說(shuō)其作用。懸念舉例:第②段中他為什么無(wú)緣無(wú)故給“我”香煙?他為什么對(duì)“我”油嘴滑舌?他為什么要坐“我”的車,而且只坐一會(huì)兒?為什么他的孩子出來(lái)他就“飛快地推開車門,站在車旁大喊著”?作用:利用懸念激發(fā)讀者的閱讀興趣,使情節(jié)有波瀾。[所謂懸念,主要是利用人們對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)前景的關(guān)切和期待心理,設(shè)置懸而未決的矛盾現(xiàn)象,通過讓讀者在懸念的發(fā)生、發(fā)展、加強(qiáng)、解除過程中產(chǎn)生猜疑、緊張、渴望、揣測(cè)、擔(dān)憂、期待、歡快等種種復(fù)雜的心理感受,從而引起人們的關(guān)注,并急切期待解決的后果,以便吸引和集中觀眾的注意力與觀賞興趣。它的作用一般有:(1)使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣。(2)使文章情節(jié)曲折生動(dòng)。(3)激發(fā)讀者的閱讀興趣。11.“一寸長(zhǎng)的暖”深深地震撼了“我”,請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一寸長(zhǎng)的暖”的理解。這個(gè)父親認(rèn)為自己為消除孩子的心理陰影而做的事情是微不足道的,給孩子的愛是很少的。但是他想出了辦法,不惜委屈自己,來(lái)消除孩子的心理陰影,這樣的父愛是深沉的,是偉大的。[本題考查對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。理解句子的含意要注意:①要根據(jù)句中關(guān)鍵詞的基本義、引伸義和比喻義揣摩其在文中的含意;②要分析句子的結(jié)構(gòu)(句子較長(zhǎng)且結(jié)構(gòu)復(fù)雜),把握句間關(guān)系;③要明確句中指代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。④要分析句子在文中的位置,明確其是總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句還是補(bǔ)充說(shuō)明性質(zhì)的語(yǔ)句,來(lái)推測(cè)句子的含意。⑤確定這句話表達(dá)的作者的觀點(diǎn)或態(tài)度。本文表現(xiàn)的主題是父愛的偉大,雖然這位父親給予孩子的愛是微不足道的,但是為了這微不足道的愛,為了消除孩子心理的陰影,他的堅(jiān)持執(zhí)著,體現(xiàn)了父愛的偉大。]三、課堂小練筆作者對(duì)老王的外貌描寫用詞精妙,細(xì)致入微,讓人印象至深。如“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”“他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的,就像我想象里的僵尸”,形象地揭示出老王已經(jīng)病入膏肓的樣子,暗示了老王的結(jié)局。請(qǐng)你認(rèn)真觀察一個(gè)人,用精妙的詞語(yǔ),細(xì)致入微地描寫這個(gè)人的肖像,表現(xiàn)人物某個(gè)方面的特點(diǎn)。150字左右。示例:大門開了,走進(jìn)來(lái)一位年輕的郵遞員。只見他衣服濕透了,褲腿卷得高高的,從膝蓋到腳全身沾滿了泥水,好像剛從泥地中爬起來(lái)似的。他手里捧著一包用油布包著的郵件,顧不上抹臉上的雨水,對(duì)屋里的人說(shuō):“《兒童時(shí)代》來(lái)啦!”考點(diǎn)近(同)義詞的辨析與運(yùn)用考點(diǎn)歸納解題技巧近(同)義詞就是意義相同或相近的詞。近(同)義詞一般可以從詞義、色彩、用法三方面加以辨析。辨析時(shí)結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境,找出“共性”與“個(gè)性”,使“個(gè)性”與語(yǔ)境相配。這也是中考試題中的?？碱}型之一。辨析近(同)義詞可從以下幾方面來(lái)考慮:1.詞義的輕重。例如“請(qǐng)求”和“懇求”,前者是一般的要求,含尊重的意思;后者是懇切的要求,含有誠(chéng)懇和迫切的意思,可見“懇求”的義比“請(qǐng)求”重。2.范圍的大小。例如“時(shí)代”和“時(shí)期”,前者指一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期,所指的時(shí)間范圍大;后者是指一段時(shí)間,所指的時(shí)間范圍小。3.搭配的習(xí)慣。例如“堅(jiān)定”和“堅(jiān)強(qiáng)”,前者常和“立場(chǎng)、方向”等詞語(yǔ)配合,后者常和“性格、意志”等詞語(yǔ)配合。4.感情的褒貶。例如“頑強(qiáng)”與“頑固”,前者表示贊許,后者則表示憎恨。5.從具體與概括的不同進(jìn)行辨析。例如“衣服”與“襯衫”,“衣服”是概括性的,指所有衣服;而“襯衫”是具體的,可以指長(zhǎng)袖襯衫或短袖襯衫,男式襯衫或女式襯衫等。6.從普通話和方言來(lái)辨別。例如“討飯”與“乞丐”,分別是口頭語(yǔ)與書面語(yǔ);“爸爸”與“父親”,分別是新詞與舊詞;如“薪水”與“工資”,分別是外來(lái)語(yǔ)與本民族詞;如“鹽”和“氯化鈉”,分別是常用語(yǔ)和專門術(shù)語(yǔ)。

(2015·天津中考)依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)選擇簡(jiǎn)單、寧?kù)o生活的人,無(wú)意追逐物質(zhì)層面的

,只在精神的高地兀自風(fēng)雅。他們選擇簡(jiǎn)單、寧?kù)o,不是遠(yuǎn)避塵世,而是遠(yuǎn)避

。他們不愿在眾人面前

,只愿低調(diào)平和行事。他們的生活是單調(diào)的,但單調(diào)得干凈、純粹。

A.奢華喧鬧發(fā)揚(yáng)B.繁華喧囂發(fā)揚(yáng)C.繁華喧鬧張揚(yáng)D.奢華喧囂張揚(yáng)〔解析〕

本題考查識(shí)記近義詞的能力以及常用詞語(yǔ)辨析的能力。(1)“奢華”意為奢侈豪華,多用來(lái)形容有錢人的生活,也用來(lái)形容愛慕虛榮的人所渴望生活,經(jīng)常用作貶義;“繁華”意為繁榮熱鬧,多用來(lái)形容某種場(chǎng)面。這里強(qiáng)調(diào)物質(zhì)層