動(dòng)畫(huà)的制作教學(xué)設(shè)計(jì)教案

動(dòng)畫(huà)的制作課題二維動(dòng)畫(huà)的制作知識(shí)與能力：教認(rèn)識(shí)動(dòng)畫(huà)的分類、二維動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程和方法。學(xué)過(guò)程和方法：目認(rèn)識(shí)從作品構(gòu)思、形成動(dòng)畫(huà)制作稿本和草圖到制作完成的整個(gè)過(guò)程，在動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程中，使學(xué)生形成動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程的規(guī)范化意識(shí)；能根標(biāo)據(jù)信息體現(xiàn)需求，選擇適合的工具和方法。分析教課內(nèi)容解析學(xué)法指導(dǎo)教課流程情形創(chuàng)立課堂任務(wù)

感情態(tài)度和價(jià)值觀：培育學(xué)生以多種方式體現(xiàn)信息的思想方式、培育學(xué)生的動(dòng)畫(huà)美感。要點(diǎn)制作二維動(dòng)畫(huà)的過(guò)程和方法。難點(diǎn)動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程中，各種參數(shù)的設(shè)置。演示、解說(shuō)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教課內(nèi)容目標(biāo)完成播放“zyz．swf”、“汽車總動(dòng)員．wma”，讓學(xué)生選出哪個(gè)是二維動(dòng)畫(huà)，哪個(gè)是三維動(dòng)畫(huà)，引出動(dòng)畫(huà)的分類介紹。動(dòng)畫(huà)的分類【學(xué)生交流】議論二維動(dòng)畫(huà)和三維動(dòng)畫(huà)各有什么表現(xiàn)特色。文字稿本參照配套光盤(pán)中的《快樂(lè)校園》片頭動(dòng)畫(huà)的文溫故知新字稿本，以四人為一小組，構(gòu)思本?！缎@文承上啟下化》的文字稿本。一課堂任務(wù)二總結(jié)交流課后

片頭制作以小組方式，任選一種二維動(dòng)畫(huà)制作軟件，小組合作完成《校園文化》的片頭制作?；A(chǔ)要求：用以下三種動(dòng)畫(huà)生成方法中的任一任務(wù)驅(qū)動(dòng)，二維動(dòng)畫(huà)制種；作的要領(lǐng)和技巧提升要求：用以下三種動(dòng)畫(huà)生成方法中的任兩種；挑戰(zhàn)要求：以下三種動(dòng)畫(huà)生成方法都用到。(1)形狀變化動(dòng)畫(huà)（２）運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)（３）遮罩動(dòng)畫(huà)教師供給部分動(dòng)畫(huà)制作素材，供給flash制作視頻資料：(1)形狀變化動(dòng)畫(huà)(2)運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)(3)遮罩動(dòng)畫(huà)(4)《快樂(lè)校園》flash片頭文件等?！緦W(xué)生】把做好的片頭，展現(xiàn)出來(lái)，小組內(nèi)部進(jìn)行討論交流與評(píng)論【老師】總結(jié)提升，搭建平臺(tái)，采用一些優(yōu)秀作品進(jìn)行全班展現(xiàn)相互促進(jìn)對(duì)作品制作進(jìn)行評(píng)論，對(duì)涉及的步驟和相關(guān)技術(shù)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)利用網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍，對(duì)動(dòng)畫(huà)制作進(jìn)前進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提升學(xué)習(xí)教課反思

實(shí)踐性強(qiáng)的課更加凸現(xiàn)了學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用水平的差別，面對(duì)不同樣層次的學(xué)生，要注意分層教課，因材施教，