統(tǒng)編版語文八年級下冊第1單元【1】《社戲》課件

童年，像—條七色的彩虹，時常引導(dǎo)我們走向夢的故鄉(xiāng)；童年，像一首動聽的歌曲，伴我們在人生的舞臺上徜徉；童年，像一瓶醇香的美酒，將我們純真的往事珍藏，并且愈釀愈香。相信同學(xué)們的童年生活一定是美好的、快樂的，童年的趣事也一定是歷歷在目，今天，我們來學(xué)習魯迅筆下的《社戲》，感受文中的童年樂趣。1社

戲統(tǒng)編版·語文·八年級下冊第1課時必備知識02必記字詞03初讀課文04精讀課文05CONTENTS

教學(xué)目錄學(xué)習目標011.把握文章主要內(nèi)容。2.學(xué)習通過人物的語言、行動等來刻畫人物形象的手法。3.體會作者對美好童年生活的回憶和眷念之情。學(xué)習目標魯迅(1881—1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。他在1918年以“魯迅”為筆名發(fā)表了我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。走近作者必備知識主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，

雜文集《二心集》《三閑集》《且介亭雜文》《墳》，學(xué)術(shù)專著《中國小說史略》《漢文學(xué)史綱要》等。代表作有小說《阿Q正傳》等。本文選自《吶喊》(《魯迅全集》第一卷，人民文學(xué)出版社2005年版)。有刪節(jié)。文章寫于1922年。當時辛亥革命已經(jīng)過去10余年，但由于革命不夠徹底，當時的中國仍處于封建軍閥的統(tǒng)治之下，戰(zhàn)亂依舊，民不聊生，社會混亂。目睹此情此景，魯迅深有感觸。在這期間，魯迅寫了不少回憶故鄉(xiāng)的作創(chuàng)作背景必備知識品，這些作品有一個共同的特點：通過可愛的故鄉(xiāng)與黑暗的社會的對比，表達自己對光明前景的向往和人與人之間淳樸關(guān)系的追求?！渡鐟颉肪褪瞧渲幸黄?。民俗是民間流行的習俗、風尚，是由人們創(chuàng)造而世代傳承的民間文化。民俗貼近人民生活。生產(chǎn)勞動中有生產(chǎn)勞動的民俗，日常生活中有日常生活的民俗，傳統(tǒng)節(jié)日中有傳統(tǒng)節(jié)日的民俗。知識鏈接必備知識民

俗人生的各個階段也需要用民俗進行規(guī)范，如結(jié)婚時人們需要用結(jié)婚儀式來求得社會認同。民俗深植于集體。在時間上，被人們一代代傳承；在空間上，它由一個地域向另一個地域傳播。如發(fā)壓歲錢的民俗年年如此，而且各地盛行。字音字形必記字詞歸省（

）行輩（）

攛掇（

）鳧水（）櫓（）

怠慢（

）撮（）桕樹（）

楫（）xǐnɡhánɡcuānduōlǔdàijífúcuōjiù顫（）寒顫（）顫抖解（）解剖（）解元（）渾身解數(shù)zhànchànjiějièxiè歸?。褐赋黾薜呐畠夯啬锛铱赐改?。省，探望、問候（多指對長輩）。行輩：輩分。太公：對曾祖父一輩人的稱呼。犯上：觸犯長輩或者地位比自己高的人。詞義理解必記字詞禮數(shù)：禮節(jié)。攛掇：從旁鼓動人做某事。寫包票：也稱“打包票”，表示對某件事情有絕對把握。包票，保證書一類的東西。鳧水：游泳。弄潮的好手：懂得水性、善于游水駕船的人。弄潮，在潮水中搏擊、嬉戲。櫓：比槳長而大的劃船工具。自失：指聽得出神而忘了自己。蘊藻：水草。叉港：和大河相通的小河道。更多字詞詳見《教材幫》認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語。記錄疑難問題，將自主學(xué)習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。1.劃分文章層次。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學(xué)習初讀課文第二部分（1-4）寫“我”隨母親歸省后在平橋村的日常生活，突出“我”對看社戲的盼望。（5-30）寫“我”和小伙伴們?nèi)ペw莊看社戲和看后歸航的全過程。第一部分第三部分（31-40）寫看社戲后的余波和“我”對社戲的懷念。劃分層次初讀課文自主探究初讀課文看社戲線索八件事①平橋概況；②伙伴游玩；③無船出行；④月夜行船；⑤趙莊看戲；⑥停船吃豆；⑦深夜返回；⑧再談吃豆。1.本文的線索是什么？課文寫了哪幾件事？仿照“夏夜行船”這樣的四字短語概括。2.下面這些事件中哪些是詳寫？哪些是略寫？作者為什么這樣寫？①平橋概況；②伙伴游玩；③無船出行；④夏夜行船；⑤趙莊看戲；⑥停船吃豆；⑦深夜返回；⑧再談吃豆。因為文章主要內(nèi)容是看社戲，所以③④⑤⑥⑦等詳寫；①②⑧的情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。③④⑤⑥⑦詳寫①②⑧略寫分析討論精讀課文1.為什么說平橋村“在我是樂土”？①“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待。②可以免讀《詩經(jīng)》之類難懂的書。③可以釣蝦、放牛，體驗自由快樂的鄉(xiāng)村生活。④可以去趙莊看社戲。2.作者將看社戲的整個過程寫得波瀾曲折，請結(jié)合具體內(nèi)容進行分析，并說說這樣寫的好處。使故事起伏跌宕，引人入勝。好處叫不到船八叔的航船回來了外祖母和母親不同意雙喜寫包票，小伙伴們集體爭取由于各種原因，戲的內(nèi)容不甚滿意返回時，小伙伴們“偷”羅漢豆煮了吃，盡興而歸三落三起3.“我”所要急切看到的戲好看嗎？為什么？不好看①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。②想看蛇精和跳老虎，等了許久都不見出來。③最怕看老旦，然而老旦終于出了臺并不停地唱著。正面描寫④文中孩子們喃喃的罵，不住的吁氣，打起呵欠等，這些對孩子神態(tài)的描寫，也表現(xiàn)了戲不好看。側(cè)面描寫4.“如何理解“偷羅漢豆”這一情節(jié)？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶??！巴盗_漢豆”這一情節(jié)，和平常理解的“偷別人的東西據(jù)為己有”的情況不一樣。摘豆沒有征得家長的同意，從這個意義上說是“偷”，但是，摘得的豆是用來待客充饑的，反映了孩子們的熱情誠懇、周到細致、純樸無私、天真善良，表現(xiàn)了他們的情趣與歡樂。5.課文最后一段寫到“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”怎樣理解這個結(jié)尾的深刻含義？“我”所懷念的不僅僅是好豆和好戲，更是平橋村的人們所具有的那種熱情好客、純樸善良的美好品格，還有他們勞動的本領(lǐng)、辦事的能力、和諧親密的關(guān)系，以及農(nóng)村特有的風光、自由的生活。這一切是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過，在以后的人生路途中很少再見到的，所以那夜的豆和那夜的戲都令“我”念念不忘。統(tǒng)編版·語文·八年級下冊1社

戲第2課時精讀課文02CONTENTS

教學(xué)目錄

學(xué)情回顧01通過上節(jié)課的學(xué)習，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，那么《社戲》中哪個人物給你留下了深刻的印象？哪個景物描寫最吸引你？讓我們再次走進課文，細細品味。學(xué)情回顧精讀課文1.結(jié)合雙喜的言行分析其形象特點。①當“我”因為沒船不能去看社戲時，雙喜大悟似的提議。聰明②當外祖母擔心一同去的都是孩子時，雙喜大聲打包票。反應(yīng)靈敏考慮周到分析人物形象③看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。聰明、細心④a.歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見。b.雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的。c.吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴?？紤]事情周到雙喜送“我”回到家，“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”。雙喜回答六一公公的問話。做事有始有終反應(yīng)靈敏小結(jié)雙喜：聰明、能干，善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿自信，又有組織才能和號召力，是孩子們中的領(lǐng)袖。2.六一公公是怎樣的一個人？你是從哪些地方看出來的？①“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！敝篮⒆觽兺刀箙s不苛責，重在責備他們踏壞了豆。善良、寬厚、愛惜勞動果實②“六一公公看見我，便停了楫，笑道，‘請客？——這是應(yīng)該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”淳樸、好客③六一公公夸自己的豆好：“我的豆種是粒粒挑選過的。”好強④六一公公送豆給母親和“我”吃。淳樸、好客、熱誠3.文中阿發(fā)有著怎樣的性格特點？結(jié)合文章內(nèi)容分析一下。我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷?！彼谑峭鶃淼拿艘换兀逼鹕韥碚f道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！卑l(fā)摸豆的行為和主張偷自家豆的答話，表現(xiàn)了他的淳樸、無私和敦厚。1.母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，……（從詞語運用角度）品味重點詞句點、嗑、退后、上前、架顯示了他們熟練的劃船技能和勤勞能干的品格表現(xiàn)出他們?nèi)タ瓷鐟驎r的愉悅心情將少年們劃船時的動作以及合作劃船的情狀描寫得很詳細2.兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香,夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。（從感官角度）從嗅覺、觸覺、視覺的角度描寫兩岸景象和月色，描繪出一幅江南水鄉(xiāng)的月夜美景圖，充滿詩情畫意。一個“撲”字，暗示了船行之快。嗅覺視覺觸覺3.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。（從修辭角度）運用比喻的修辭手法，將“連山”比作“獸脊”，從視覺角度寫出了兒童眼里月色朦朧時連山的形態(tài)。本句寫“我”的陶醉之感。“沉靜”表明“那聲音”使“我”急切的心情平靜下來，“自失”和“彌散”則生動地表現(xiàn)了“我”的沉醉之態(tài)。4.那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。（從詞語運用角度）5.回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看。（從感官角度）視覺聽覺把燈火光中的戲臺比作被紅霞罩著的仙山樓閣，從視覺角度突出月光下、燈火光中的戲臺的朦朧美，同來時看到的“仙境”相照應(yīng)?！盎赝币辉~，表現(xiàn)出“我”的不舍之情?！坝质菣M笛，很悠揚”從聽覺角度暗寫“我”的不舍?！耙尚摹焙汀安缓靡馑肌奔缺憩F(xiàn)了“我”對社戲的留戀之情，又非常符合兒童的心理。6.那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。（從修辭角度）比喻，將航船比作在浪花里躥的大白魚，形象地寫出了小伙伴們劃船本領(lǐng)之高、船行速度之快。從側(cè)面表現(xiàn)了小伙伴們劃船本領(lǐng)的高超。統(tǒng)編版·語文·八年級下冊1社

戲第3課時精讀課文02課堂小結(jié)03寫作培優(yōu)04

積累拓展05CONTENTS

教學(xué)目錄

學(xué)情回顧01

教材課后習題06學(xué)情回顧上節(jié)課，我們分析了《社戲》中的人物形象和重點詞句，這節(jié)課我們來品味小說中的童真童趣和表達方式，體會作者的思想情感。精讀課文本文的語言生動、簡練、幽默，處處蘊含著童真童趣，仔細揣摩文中相關(guān)語句段落，體會作者表達的情感。感受童真童趣1.總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝?！笆恰奔又卣Z氣。三個“了”表達了“我”無可奈何的心情。想象聽到鑼鼓聲，更加突出“我”對看社戲的渴望。2.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。突出了“我”歡喜輕快的心情。與上文的沮喪、失望形成鮮明對比3.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。這是一個兒童眼中的景物描寫，非常富有詩意?！胺路鹗芹x躍的鐵的獸脊似的”是兒童才有的想象；“但我卻還以為船慢”表明“我”非常急于到趙莊看社戲，這也是兒童心理的表現(xiàn)。4.我不喝水，支撐著仍然看，也說不出見了些什么，只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒有什么高低。真實地寫出了“我”的困倦反映了“我”既覺得無趣，又不甘心就此回去的心理。兒童對看戲很有興趣，但在夜間容易犯困，所以臺上戲子的形象變得模糊，這里真切地描寫出了兒童看戲的精神狀態(tài)。5.那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。這是半想象、半紀實的描寫。大魚馱著一群孩子在浪花里躥，是童話里才有的情景，反映出“我”當時愉悅的心情，也表現(xiàn)了孩子極富浪漫色彩的想象力。分析表達方式作者在敘述事件的過程中，融合了描寫，抒情、議論等多種表達方式。以本文所寫的某件事為例，具體分析這些表達方式各自的作用。課文開篇一段，講述了“我”的外祖母的家鄉(xiāng)平橋村的情況，用的都是描敘語句，大概說了幾件事：一是“我們魯鎮(zhèn)的習慣”，二是“我”隨母親來平橋村的緣由，三是平橋村的地理概貌、村民狀況。層次非常清楚，語言非常簡略?！暗谖沂菢吠粒阂驗槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充滿感情的議論語句，尤其是“樂土”二字分外醒目，表達了“我”對平橋村的熱愛和懷念，以及對自己在城里讀書生活的厭倦。課文最后兩段，講述了“我”再次吃豆的經(jīng)歷和感覺。六一公公不僅不指責孩子們偷豆，反而給“我”家送來新豆，并且夸獎“我”有見識，

說明他這人除了心地善良外，還有一些可愛的虛榮心，想博得他人的夸贊。最后一段關(guān)于吃豆的議論，是全文的總結(jié)性議論，表達了“我”內(nèi)心的想法：“我”覺得那夜的豆好吃，覺得那夜的戲好看，是因為有那種特殊的經(jīng)歷，讓“我”感到新鮮、愉快。這一議論句起著點明主旨的作用。探究思想情感《社戲》原文開頭部分寫的是“我”成年后在劇場看中國戲的兩段經(jīng)歷。課后閱讀這些文字，體會一下，作者通過寫不同的看戲經(jīng)歷，表達了一種怎樣的情思?《社戲》開頭部分內(nèi)容

見《教材幫》《社戲》一課。在北京兩次看戲的挫敗經(jīng)歷，使“我”懷念小時候在外祖母家鄉(xiāng)所看的“社戲”。雖然過去幾十年，但是當時的難忘經(jīng)歷如在眼前。通過“我”在北京看戲和在農(nóng)村看社戲兩種情景、兩種感受的對比，表達了“我”對家鄉(xiāng)民風、民俗的向往，以及對家鄉(xiāng)、鄉(xiāng)民和鄉(xiāng)村文化的熱愛。學(xué)完本課，說一說你了解到的平橋村的民風民俗?了解民風習俗①平橋村人以種地、打魚為生，年年要跟趙莊合作演社戲。②這里的人合村都同姓，論行輩，雖為同齡人，卻可能是叔子、太公，但沒有根深蒂固的封建等級觀念，沒有“犯上”之說。③村民相處和睦，純樸善良，熱情好客，“一家的客，幾乎也就是公共的”。本文敘寫了“我”十一二歲時在平橋村同小伙伴們一起夜航到趙莊看社戲的經(jīng)歷,刻畫了一群農(nóng)家少年形象，表現(xiàn)了勞動人民純樸、善良、友愛、無私的美好品德，展示了農(nóng)村天地中自由歡樂的生活畫卷，表達了作者對童年生活的懷念和對美好生活的向往，同時流露出對勞動人民的深厚感情。課文主旨課堂小結(jié)板書設(shè)計課堂小結(jié)社戲平橋概況——略寫（1—4）樂在其中趙莊看戲——詳寫（5—30）戲后余波——略寫（31—40）無限懷念無船出行夏夜行船船頭看戲歸航偷豆深夜返回戲平豆香追憶童年往事向往美好生活優(yōu)美的環(huán)境優(yōu)厚的待遇有趣的生活六一公公送豆懷念那豆那戲《社戲》運用多種感官，詳寫了看戲途中美好的夜色風光，迷人而帶有神秘色彩，令人陶醉。請你也試著運用多種感官寫一個描寫景物的片段。寫作培優(yōu)多種感官結(jié)合描寫景物【寫法指導(dǎo)】綜合調(diào)動視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺等多種感官描繪景物，能立體地反映景物特征，豐富畫面內(nèi)容，加強景物形象的高度真實感，喚起讀者心中的記憶形象，引起讀者豐富的聯(lián)想和想象。運用多種感官描繪景物時，注意合理安排順序，適當?shù)匕l(fā)揮聯(lián)想與想象。優(yōu)秀示例詳見《教材幫》京劇是我國全國性的主要劇種之一，清中葉以來，以西皮、二黃為主要腔調(diào)的徽調(diào)、漢調(diào)相繼進入北京，徽漢合流演變?yōu)楸本┢S戲，即京劇。京劇表演融合了武術(shù)技巧，多用虛擬性動作，節(jié)奏感強，創(chuàng)造了許多程式性動作。演唱時講究行腔吐字，念白具有音樂性。唱、念、做、打并重，對各地劇種影響很大。積累拓展國粹京劇京劇的角色可劃分為生、旦、凈、丑四大類型，叫作行當。生行，簡稱“生”，是除了花臉及丑角以外的男性角色的統(tǒng)稱，分為老生、小生、武生、娃娃生等。我們常說的“生、旦、凈、末、丑”中的“末”指中年男性角色，在京劇中歸于“老生”一類。旦行，簡稱“旦”，旦角全部為女性，可細分為正旦、花旦、閨門旦、武旦、彩旦等。凈行，簡稱“凈”，通稱花臉，大多是性格剛烈或粗暴的男性人物。丑行，簡稱“丑”，是喜劇角色，因在鼻梁上抹白粉，也叫小花臉。京劇富有裝飾性和夸張性的人物造型——臉譜，是京劇表現(xiàn)人物性格的重要手段，“紅忠紫孝，黑正粉老。水白奸邪，油白狂傲。黃狠灰貪，藍兇綠躁。神佛精靈，金銀普照”說的正是京劇臉譜色彩與人物性格的對應(yīng)關(guān)系。京劇以演歷史故事為主，《霸王別姬》《打漁殺家》《三岔口》《群英會》《長坂坡》等都是京劇的傳統(tǒng)劇目。京劇各行當人才輩出，他們對京劇的發(fā)展做出了重大的貢獻。著名老生有譚鑫培、余叔巖、言菊朋、馬連良等，“四大名旦”有梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生。一、通讀全文，仿照示例，用四字短語概括本文所寫的幾件事。教材課后習題平橋概況伙伴游玩無船出行月夜行船趙莊看戲停船吃豆深夜返回再談吃豆示例：二、作者在敘述事件的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達方式。以本文所寫的某件事為例，具體分析這些表達方式各自的作用。全文有幾處多種表達方式綜合運用的語段，如:第1段，講述了“我”的外祖母的家鄉(xiāng)平橋村的情況，用的都是描寫，大概說了幾件事：一是“我們魯鎮(zhèn)的習慣”,二是“我”隨母親來平橋村的緣由，三是平橋村的地理概貌、村民狀況。層次非常清晰，語言非常簡略。段末“但在我是樂土：因為我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充滿感情的議論，尤其是“樂土”二字分外醒目，表達了“我”對平橋村的熱愛和懷念，以及對城里讀書生活的厭倦。最后兩段，講述了“我”再次吃豆的經(jīng)歷和感受。六一公公不僅不指責孩子們偷豆，反而給“我”家送來新豆，并且夸獎“我”有見識，表明他這個人除了心地善良外，還有一些可愛的虛榮心，想博得他人的夸贊。最后一段關(guān)于吃豆的議論，是全文的總結(jié)性議論，表達了“我”內(nèi)