初中語文長春版八年級上19桃花源記19桃花源記 精品獲獎(jiǎng)

《桃花源記》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)思路】

本文的教學(xué)以識記背誦為起點(diǎn)，在熟悉課文的基礎(chǔ)上掌握重點(diǎn)的文言詞匯，理解翻譯重要的文言句子，進(jìn)而體會(huì)文章的主題思想。新課程注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，本課在教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)自我探究，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣、知識的魅力、應(yīng)用的價(jià)值，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維。【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：

1．讀準(zhǔn)下列字音：

豁然儼然衣著阡陌鬢要邑詣驥語

2．積累文言詞匯，掌握文言詞匯的特點(diǎn)。（1）通假字：具、要；（2）古今異義：交通、妻子、絕境、無論；（3）一詞多義：舍、尋；（4）辨析同義詞：悉、并、具、咸、皆；（5）句式：省略句。

3．了解文學(xué)家陶淵明。

過程與方法：

朗讀感知課文內(nèi)容，借助工具書和注釋疏通文意，再用歸納比較法形成規(guī)律性的認(rèn)識，教師指導(dǎo)學(xué)生辯證地評價(jià)陶淵明的社會(huì)理想，最后熟讀成誦，汲取文化營養(yǎng)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1．理解作者這一理想的進(jìn)步意義和消極意義。

2．理解作者追求平等、自由、幸福，沒有剝削、沒有壓迫的社會(huì)理想及對黑暗現(xiàn)實(shí)不滿的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1．掌握課文中古今異義詞和省略句的用法。

2．把握課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

3．加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識評價(jià)課文所描繪的理想境界。

教學(xué)中應(yīng)注重通過誦讀來加深學(xué)生對文言字詞、句子的理解?？上茸寣W(xué)生了解課文

的基本內(nèi)容，再體會(huì)領(lǐng)悟其語言特色和思想內(nèi)涵。

【教學(xué)指導(dǎo)】1朗讀法

2想象法

3自主和作探究法

4多媒體課件教學(xué)法。

【教具準(zhǔn)備】

圖片、錄音機(jī)、多媒體課件【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

第一課時(shí)一、導(dǎo)入

有位英國文學(xué)家說過這樣一句話：“一個(gè)熱愛生活的人即便是在最痛苦的時(shí)候也能找到美好的因素?！蓖瑢W(xué)們往往也有這種體驗(yàn)：當(dāng)你遇事不順時(shí)，當(dāng)你心煩意亂、郁悶低沉?xí)r，你會(huì)去想一些開心的東西。生活在東晉的著名詩人陶淵明，他的生活充滿坎坷磨難，但他卻把希望寄托在美好的憧憬之中，《桃花源記》就表達(dá)了他對人生理想的追求和渴望。

二、了解作者及寫作背景

1.作者簡介

陶淵明，名潛，字元亮。東晉著名詩人、文學(xué)家，世號靖節(jié)先生，別號五柳先生。生于東晉末期，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安，他有志不得伸，做過幾任小官，由于不滿官場丑惡，41歲時(shí)棄官回鄉(xiāng)，歸隱田園，留下了“不為五斗米折腰”的傳世美談。他是我國文學(xué)史上第一位田園詩人，其詩自然質(zhì)樸，意味雋永。代表作有《歸去來兮辭》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》。

2.

本文寫作年代我國東晉末年，封建國家分裂，政權(quán)交替，戰(zhàn)爭頻繁。東晉王朝極端腐敗，對外一味投降，安于江左一隅之地。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對人民的剝削和壓榨。

其時(shí)陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉裕的宋政權(quán)合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想的愿望，所以寫了這篇記和詩。三、檢查預(yù)習(xí)情況讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音：

豁然開朗（hu0）屋舍儼然（yan）阡陌交通（qianmo）

黃發(fā)垂髫（tiao）便要還家（yao）劉子驥（ji）

詣太守（yi）

四、讀譯課文。

1、聽老師范讀。

2、同學(xué)齊讀課文。

3、字句解釋

1.晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。關(guān)鍵字：為：作為。句譯：晉朝太元年間，有個(gè)武陵人把捕魚作為職業(yè)。2.緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。關(guān)鍵字：緣：沿著。行：走，這里指劃船。句譯：他沿著溪流劃船，忘記了自己走的路程有多遠(yuǎn)。3.忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。關(guān)鍵字：雜：別的，其他的。鮮：鮮艷。英：花。

句譯：忽然他遇見了一片桃花林，（這片桃花林）兩岸幾百步以內(nèi),中間沒有別的樹，芬芳的草鮮艷美麗，落花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，繁多交雜。4.漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。關(guān)鍵字：異：以……為異，即對……感到驚異。復(fù)：又。前：往前。窮：盡，這里是走到盡頭的意思。句譯：漁人對這種景象感到很驚異，又往前劃船，想要走到這片林子的盡頭。5.林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。關(guān)鍵字：盡：完，沒有了。得：看到。仿佛：隱隱約約，看不真切。句譯：桃林在溪水發(fā)源的地方就沒有了，緊接著漁人就看到一座山。山上有各小洞口，隱隱約約好像有些光。6.便舍船，從口入，初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。關(guān)鍵字：舍：舍棄。通：通過。行：走。豁然開朗：指一下子出現(xiàn)了開闊明亮的境界，形容由窄小幽暗一變而為開闊明亮?；砣唬稳蓍_闊敞亮的樣子。開朗，開闊明亮。句譯：漁人就舍棄了小船，從山洞口進(jìn)去。起初山洞很狹窄，僅能容一個(gè)人通過。漁人又往前走了幾十步，眼前突然開闊明亮起來。7.土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。關(guān)鍵字：平：平坦。曠：空闊，寬闊。儼然：整齊的樣子。之：這。屬：類。句譯：土地平坦開闊，房屋整齊，有肥沃的田地、美麗的池塘和桑樹竹林這一類的景物。8.阡陌交通，雞犬相聞。關(guān)鍵字：阡陌：田間小路。交通：交錯(cuò)相通。聞：聽見。句譯：田間小路交錯(cuò)相通，村落間能聽到雞鳴狗叫的聲音。9其中往來種作，男女衣著，悉如外人。關(guān)鍵字：往來：來來往往。種：耕種。作：勞作。悉：都。如：像。句譯：那里面來來往往耕種勞作的男男女女的衣著打扮，全都和外面的人一樣。10.黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。關(guān)鍵字：黃發(fā)：指老人。垂髫：指孩子。并：都。怡然：安閑快樂的樣子。自樂：自得其樂。句譯：老人孩子都安閑快樂，自得其樂。11.見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。關(guān)鍵字：乃：竟然。具：詳細(xì)。句譯：桃花源中人看見漁人，竟然非常驚訝，問他是從哪里來的，漁人詳細(xì)地回答了他們。12.便要還家，設(shè)酒殺雞作食。關(guān)鍵字：要：同“邀”，邀請。作：做。句譯：有人便邀請他回家，擺酒殺雞做食物來款待他。13.村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。關(guān)鍵字：聞：聽說。咸：都。問訊：詢問打探消息。句譯：村里人聽說有這樣一個(gè)人，都來詢問打探消息。14.自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。關(guān)鍵字：云：說。妻子：妻子兒女。邑人：同鄉(xiāng)人。絕境：與世隔絕的地方。復(fù)：再。焉：相當(dāng)于“于之”，從這里。間隔：與外界隔絕，斷絕往來。句譯：他們自己說祖先為了躲避秦朝時(shí)的戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子兒女和鄉(xiāng)親來到這個(gè)與世隔絕的地方，不再從這里出去，從此便和外界斷絕了往來。15.問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。關(guān)鍵字：今：現(xiàn)在。世：朝代。乃：竟然。無論：不要說，更不必說。句譯：他們又問（漁人）現(xiàn)在是什么朝代，（漁人告訴了他們，）（他們）竟然不知道有個(gè)漢朝，更不用說魏朝和晉朝了。16.此人一一為具言所聞，皆嘆惋。關(guān)鍵字：為：對，向。具：詳細(xì)。嘆惋：感嘆。句譯：漁人一五一十地對他們詳細(xì)說了自己的所見所聞，聽的人都感嘆起來。17.余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。關(guān)鍵字：余：其余的。各：各自。復(fù)：又。延：請。至：到。出：拿出。句譯：其余的人各自又請他到他們家去，都拿出酒菜食物來招待他。18.此中人語云：“不足為外人道也。”關(guān)鍵字：語：對……說，告訴。云：說。足：值得。為：對，向。道：說。句譯：桃花源中人告訴他說：“這里的事不值得對外面的人說啊?！?9.既出，得其船，便扶向路，處處志之。關(guān)鍵字：既：已經(jīng)。得：找到。扶：順著。向：先前的，從前的。志：做標(biāo)記。句譯：漁人出來以后，找到他的船，就順著先前來的路回去，一路上處處做上標(biāo)記。20.及郡下，詣太守，說如此。關(guān)鍵字：及：到。詣：到……去，這里是拜訪的意思。

句譯：漁人到了武陵郡，拜見了太守，說了這些情況。21.太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。關(guān)鍵字：即：就。遣：派遣。往：去，前往。尋：尋找。向：先前。所志：所做的標(biāo)記。迷：迷路。復(fù)：再。得：找到。句譯：太守就派人跟隨他前往，尋找先前所做的記號，居然就迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。22.聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。關(guān)鍵字：聞：聽說。之：這件事。欣然：高興的樣子。規(guī)：計(jì)劃。果：實(shí)現(xiàn)。尋：不久。終：死。問津：問路，這里是探訪的意思。津：渡口。句譯：（劉子驥）聽說了這件事，高興地計(jì)劃前去探訪。這個(gè)計(jì)劃還沒有實(shí)現(xiàn)，不久他就病死了。后來就再?zèng)]有去探訪桃花源的人了。五、小結(jié)。1、古今異義詞：

鮮美古義：鮮艷美麗芳草鮮美

今義：（味道）新鮮

交通古義：交錯(cuò)相通阡陌交通

今義：交通運(yùn)輸

妻子古義：妻子兒女率妻子邑人來此絕境

今義：指男方的配偶，老婆

絕境古義：與世隔絕的地方來此絕境

今義：沒有出路的地方

無論古義：不要說，更不必說無論魏晉

今義；不管（連詞）

緣古義：沿緣溪行

今義：緣故，緣分

延古義：請余人各復(fù)延至其家

今義:延長．延伸

津古義：渡口這里問津指探訪。后遂無問津者

今義：口液2、一詞多義

舍:舍棄便舍船尋:尋找尋向所志

房子屋舍儼然不久尋病終

志:做標(biāo)記處處志之向:以前尋向所志

標(biāo)記尋向所志對著眈眈相向

3、判斷句

南陽劉子驥，高尚士也。

南陽的劉子驥是一個(gè)品德高尚的人。六、作業(yè)：1、熟讀課文2、課后練習(xí)第二課時(shí)

一、回顧前堂，朗讀課文

二、課文分析

1、給課文分段，歸納段意。

全文以武陵人的行蹤為線索，可以分為三個(gè)部分。

第一部分（第1段）：交代漁人發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。

“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近”表明桃林的發(fā)現(xiàn)實(shí)屬偶然?！胺疾蒗r美，落英繽紛”這奇異的美景則引發(fā)了漁人的好奇心，為下文漁人走訪桃花源作了鋪墊。

第二部分（第2—3段）：寫桃花源中寧靜的生活和淳樸的社會(huì)風(fēng)尚。

第2段：寫桃花源中的生活環(huán)境。

“初極狹”旨在表明桃花源隱秘難尋。而對自然環(huán)境和生活情況的描寫，則表現(xiàn)了人們寧靜、幸福的生活，展現(xiàn)了作者心目中的理想社會(huì)圖景。

第3段：寫桃花源中人的社會(huì)風(fēng)尚。

“要”、“延”等表現(xiàn)了源中人熱情好客的淳樸風(fēng)尚和和睦相處的人際關(guān)系。村中人的自述，寫出人們厭惡戰(zhàn)爭、追求和平的愿望?！安蛔銥橥馊说酪病币痪浼日f明他們珍惜和平，不愿讓外人來打擾他們的生活，又為下文“不復(fù)得路”埋下伏筆。

第三部分（第4—5段）：故事的結(jié)局——人們再也找不到這個(gè)桃花源。

先寫漁人“處處志之”，最終卻“不復(fù)得路”，再寫劉子驥“規(guī)往”，“未果”，既為桃花源蒙上了一層神秘色彩，又含蓄地表明這種理想社會(huì)只是一種幻想。2、質(zhì)疑解難：

①漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？

討論并歸納：緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。

②作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？

討論并歸納：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。

③作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？

討論并歸納：土地平曠，屋舍產(chǎn)然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。

④作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的？

討論并歸納：便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。余人各?fù)延至其家，皆出酒食。

⑤桃源人見漁人為什么“乃大驚”？

討論并歸納：寫出桃源人對陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠(yuǎn)。

⑥漁人—一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？

討論并歸納：為桃源外的世界如此動(dòng)亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。

⑦此中人語云，不足為外人道也的原因是什么？

討論并歸納：不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。

⑧漁人出桃源時(shí)，“處處志之”，為什么再往時(shí)，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”？

討論并歸納：作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個(gè)似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。

⑨為什么說桃花源是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì)？我們今天應(yīng)當(dāng)怎么評價(jià)？

討論并歸納：作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相