雙線五維目標導向研修模式

“雙線五維目標導向”課堂觀察研修模式解讀渭南市實驗初級中學金濤【資料】

課時教學目標是指每課時教師依據(jù)總體目標、一般目標、課程標準中的學段目標、教科書和學生實際及教學設施等設立的師生在課內將達到的學習結果和標準。它對教學活動的設計起著指導的作用，對教學活動過程起著控制和中介作用，是教學評價的依據(jù)。但現(xiàn)實中課時教學目標從設立到落實卻與最優(yōu)化相距甚遠，主要表現(xiàn)為以下幾種形式：“形有實無”式。查閱每位教師每課時的教案，我們都會發(fā)現(xiàn)“教學目標”都無漏寫而且放在首位，從表面上看，教師的“目標意識很強”，課課都有目標，而且目標的設立基本符合總體要求。但隨班聽課時，發(fā)現(xiàn)教學與課案或大相徑庭，或有點聯(lián)系，教學過程很少體現(xiàn)目標，造成課時教學目標“形有實無”。究其原因，實屬長期以來備課時只備教學過程不備目標、寫教案時不思考而抄襲現(xiàn)成教案、抄襲目標的結果?！半S波逐流”式。這種形式的出現(xiàn)，大多是因學校疏于備課管理，教案是先教而后補，課前無目標，備課是走馬觀花或臨渴掘井，進了課堂才看教材，教學活動隨意識流而動，即想到哪說到哪，無明確的課時目標，致使課時內容嘩嘩一下子結束，教學實效大大降低。這種情況主要出現(xiàn)在課前沒有認真?zhèn)湔n的教師課堂上?！膀唑腰c水”式。這一類型的教師有目標意識，一切教學活動盡可能圍繞目標去組織，但因教學方法選擇不當，對教材理解深度不夠，對學生情況把握不準、教學手段運用不當，缺乏教學經(jīng)驗等而造成。在向著目標教學時，諸多環(huán)節(jié)處理不夠到位，只做到了“蜻蜓點水”。這種情況發(fā)生的主要原因是限時備課或年輕教師經(jīng)驗不足。“目標強化”式。在一些經(jīng)驗豐富，閱歷很深的優(yōu)秀教師課堂教學中，我們聽課時都有一個共同的感受：覺得40分鐘過得很快，學生學得很輕松，教學重難點處理得十分巧妙，教學時效顯著。在教學過程中環(huán)環(huán)向著目標，處處緊扣目標，最終順利達成目標。這是成功的“目標教學法”，是教學應追求并實現(xiàn)的一種理想化模式。據(jù)統(tǒng)計，能做到“強化目標意識”的占百分之二十左右。在這種歷史背景下，我校的“雙線五維目標導向”課堂觀察研修模式就應運而生了?！半p線五維目標導向”簡稱目標導向觀課模式，是指教學和課堂觀察都必須堅持以教學目標中心的原則?！澳繕藢颉笔侵附虒W和課堂觀察必須聚焦核心目標，追求一課一得。教學目標是教學活動的“方向盤”和“指南針”，同時也是教學過程的起始和歸宿，清晰的教學目標宛如一面鏡子，為教與學指明了方向。因此，如何優(yōu)化設計教學目標，是一堂課能否成功的關鍵?！半p線五維”是指課堂觀察要關注“教和學”兩條線索,聚焦“教學目標確定、教學任務選取、教學環(huán)節(jié)設計、學生學習狀態(tài)、學生學習成效”五個維度。【操作要領】

五維觀課，“五維”與“三心”融為一體，浸透著實踐精神與理性的光芒。“三心”是指專心、用心、精心。專心就是專注于教學目標確定與落實，關注研究的客體課堂教學，促使研究主體提煉經(jīng)驗、自我反??；用心就是把自己當學生，融入課堂，超越經(jīng)驗，深度觀察，用證據(jù)說話；精心就是從實踐出發(fā)，舉一反三，精心提煉經(jīng)驗上升為理性的認識，并不斷指導教學實踐。五個維度：一是目標確定；二是任務選?。蝗黔h(huán)節(jié)設計；四是學習狀態(tài)；五是學習成效。為實現(xiàn)觀察目的，我們分別設置了五個觀察量表。量表一：教學目標的確定與表述。包括“目標表述”、“目標制定依據(jù)”和“調整建議”。量表二：教學目標與教學環(huán)節(jié)設計意圖。包括“目標內容”、“教學環(huán)節(jié)”、“設計意圖”、“達成效果”。量表三：教學目標與任務驅動。包括“課前任務”、“課堂任務”、“課后作業(yè)”。量表四：教學目標與學生的學習狀態(tài)。包括教學內容、情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、自學及展示狀態(tài)。量表五：教學目標達成總體評價。包括“目標要求”、“樣本學生達成”、“現(xiàn)象分析”。我們的課堂觀察分三步進行：課前會議，課中觀察和課后會議。在“五維觀課”研修實踐交流中，我們逐步認識到：第一，確定好教學目標，讓教學有的放矢。第二，教學任務不是萬花筒，是教學的靈魂，決定著教學的深度和廣度。第三，教學環(huán)節(jié)設計應返璞歸真，刪繁就簡，教學藝術孕育在無形之中。第四，學生求知狀態(tài)是課堂教學成功的著力點。第五，不求熱鬧求實效，追求真實、務實、平實的課堂。在“問題探究與五維觀課”研修中，老師們以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)伙伴的優(yōu)點，以解決問題的眼光尋找