教職工談心大會(huì)發(fā)言稿

教職工談心大會(huì)發(fā)言稿一學(xué)年初?，學(xué)校如果?工作安排得?當(dāng)，全學(xué)年?工作就順利?。安全保衛(wèi)?人員安排得?當(dāng)，出現(xiàn)在?安全事故的?可能性就小?；教學(xué)人員?安排得當(dāng)，?教學(xué)質(zhì)量就?有了保障，?中考獲勝的?可能性就大?；賬務(wù)后勤?人員安排得?當(dāng)，后勤服?務(wù)質(zhì)量就高?，財(cái)務(wù)問(wèn)題?的風(fēng)險(xiǎn)就小?。所以，每?學(xué)年教職工?工作安排一?直以來(lái)就是?一學(xué)年工作?的重點(diǎn)，同?時(shí)也是難點(diǎn)?。教職工?工作安排很?難，并且是?相當(dāng)?shù)碾y。?沒(méi)有親身經(jīng)?歷說(shuō)過(guò)的人?不會(huì)體會(huì)難?的程度。我?從當(dāng)副職到?現(xiàn)在十二年?，每年上半?年工作一結(jié)?束就開(kāi)始想?這個(gè)問(wèn)題，?從著手安排?到最后校長(zhǎng)?辦公會(huì)通過(guò)?，這段時(shí)間?要作各種調(diào)?查，收集各?方面的信息?，至少要一?個(gè)月時(shí)間。?以今年教師?工作安排為?例，熊校長(zhǎng)?從___月?中旬開(kāi)始謀?劃，到前天?校長(zhǎng)辦公會(huì)?通過(guò)，我和?他以及其它?領(lǐng)導(dǎo)正式非?正式商量討?論不下于十?次。如果?我們學(xué)校像?有些學(xué)校一?樣風(fēng)氣不正?，搞群帶關(guān)?系，工作安?排就是個(gè)別?領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算?，或許難度?會(huì)小得多；?如果我們學(xué)?校像另外一?些學(xué)校一樣?管理武斷，?僅憑學(xué)生考?試成績(jī)來(lái)確?定教師工作?的去留上下?，或許難度?也小得多。?但我們學(xué)校?都不屬于這?兩類(lèi)學(xué)校。?關(guān)于我校教?職工工作安?排，二十多?年來(lái)，我是?最有發(fā)言權(quán)?的。工作安?排始終是圍?繞如何提高?教學(xué)質(zhì)量這?個(gè)根本（說(shuō)?得直接點(diǎn)就?是中考質(zhì)量?），在這個(gè)?大前提下堅(jiān)?持四條原則?，一是把人?用在刀刃上?的原則；二?是公平公正?原則；三是?鍛煉年輕教?師的原則；?四是適當(dāng)考?慮個(gè)人利益?的原則。在?工作安排過(guò)?程中，力求?人性化服務(wù)?，不搞武斷?專(zhuān)行，要保?持大局穩(wěn)定?，特別是對(duì)?少數(shù)教職工?工作有意外?調(diào)整的，要?盡量做好思?想工作，工?作安排要有?利于調(diào)動(dòng)大?多數(shù)人的工?作積極性。?所以工作安?排要綜合考?慮上述因素?，確實(shí)很難?。全校__?_多個(gè)教職?工，要每個(gè)?人用得其所?，每個(gè)人都?能發(fā)揮各自?的優(yōu)點(diǎn)，要?費(fèi)很多腦筋?。我們是公?立學(xué)校，年?老的，生病?的都要有一?個(gè)位置工作?，要?jiǎng)幽X筋?。更難的是?：有很多教?職工為自己?的工作給學(xué)?校提出這樣?那些的要求?，這些要求?大致有這么?幾類(lèi)；一是?完全從把自?己工作搞好?的角度出發(fā)?提要求；二?是完全從個(gè)?人經(jīng)濟(jì)利益?角度出發(fā)提?要求；三是?從減輕自己?工作負(fù)擔(dān)角?度出發(fā)。說(shuō)?實(shí)話，對(duì)于?自己的工作?安排向?qū)W校?提要求不過(guò)?份，也很自?然，也在情?理之中。只?要是教職工?提出的要求?，都在學(xué)校?工作安排的?考慮之中。?但人太多，?每個(gè)人提的?要求，對(duì)于?學(xué)校工作安?排來(lái)說(shuō)就是?一個(gè)干擾因?素，眾多的?干擾因素綜?合在一起，?就給學(xué)校工?作安排帶來(lái)?了相當(dāng)大的?難度。學(xué)校?在工作安排?時(shí)，力求追?求既有利于?提高教學(xué)質(zhì)?量又大家皆?大歡喜的結(jié)?果，但盡管?努力也有往?往事與愿違?，不可能達(dá)?到每個(gè)人都?滿意。工作?安排要達(dá)到?每個(gè)人都滿?意，理論上?和實(shí)際上都?不可能。所?以，工作分?工一旦宣布?，如果對(duì)工?作有什么想?法，一是要?服從，二是?要諒解，當(dāng)?然合適的時(shí)?候和場(chǎng)合可?以和我以及?其它領(lǐng)導(dǎo)交?流。關(guān)于?工作安排還?有幾個(gè)觀點(diǎn)?在這里要亮?明：一是?要承認(rèn)工作?態(tài)度、敬業(yè)?程度以及教?學(xué)能力、業(yè)?務(wù)水平有差?別，并且差?別很大。人?貴有自知之?明，自己不?敬業(yè)，業(yè)務(wù)?水平不高，?造成教學(xué)業(yè)?績(jī)與別人差?距過(guò)大，這?是實(shí)事，大?家也自有公?論。工作安?排不如意，?首先要從自?身找原因，?不要過(guò)分強(qiáng)?調(diào)客觀原因?。如果工作?不敬業(yè)，正?如有的年級(jí)?學(xué)科內(nèi)部搞?一個(gè)什么“?君子協(xié)定”?：任何人都?不準(zhǔn)利用空?閑的課來(lái)上?課，否則就?要被罵。如?果是這種工?作態(tài)度和風(fēng)?氣，教學(xué)質(zhì)?量肯定會(huì)很?差。而事實(shí)?也確實(shí)證明?了這一點(diǎn)。?如果輪到這?些人要下的?時(shí)候，你還?有什么原因?可講呢。?二是該上而?沒(méi)有上、該?留而沒(méi)有留?不一定就是?工作搞得不?好。學(xué)校考?慮的問(wèn)題是?學(xué)校教學(xué)這?個(gè)大盤(pán)子的?問(wèn)題，三個(gè)?年級(jí)要通盤(pán)?考慮師資問(wèn)?題，而不是?像有的教職?工只是考慮?本科和本人?的問(wèn)題。比?如班主任問(wèn)?題，學(xué)科帶?頭人問(wèn)題，?同科教師的?搭配問(wèn)題等?等，所以有?時(shí)候大家都?認(rèn)為該上的?沒(méi)有上、該?留的而沒(méi)有?留，有很多?時(shí)候并不是?這個(gè)教師工?作出了什么?問(wèn)題。這就?要求我們?cè)?在意自己經(jīng)?濟(jì)利益的同?時(shí)，還要有?一點(diǎn)大局觀?念，增強(qiáng)對(duì)?學(xué)校工作的?理解。三?是學(xué)校工作?安排是站在?有利于工作?的角度，有?利于提高整?體教學(xué)質(zhì)量?的角度，而?不是把教職?工的個(gè)人經(jīng)?濟(jì)利益放在?第一位來(lái)考?慮。如果僅?從平衡教職?工個(gè)人經(jīng)濟(jì)?利益的角度?來(lái)安排工作?，那工作就?不需要安排?了，那就是?三年一輪換?。但學(xué)校教?學(xué)質(zhì)量是根?本，要承認(rèn)?我們?cè)诠ぷ?態(tài)度和工作?能力方面有?差距，既然?如此，工作?調(diào)整就是很?自然的事了?。但是在服?從教學(xué)質(zhì)量?為根本的前?提下，我們?也要考慮平?衡教職工待?遇問(wèn)題，但?在工作安排?的時(shí)候，我?們千萬(wàn)不能?被平衡教職?工待遇的思?想所左右。?四是工作?態(tài)度好，教?學(xué)效果突出?，對(duì)學(xué)校教?學(xué)質(zhì)量有突?出貢獻(xiàn)的人?可以長(zhǎng)期蹲?點(diǎn)三年級(jí)。?有些人對(duì)這?一點(diǎn)很有意?見(jiàn)，___?有意見(jiàn)。無(wú)?非就是說(shuō)這?些人待遇比?自己好。你?只看別人收?獲而沒(méi)有看?到別人耕耘?，別人是用?一種什么樣?的工作狀態(tài)?來(lái)工作你清?楚嗎。你和?別人相比究?竟有沒(méi)有差?距。我作為?校長(zhǎng)，就是?希望人人都?是裴芝國(guó)，?只要你有裴?芝國(guó)這種敬?業(yè)精神和工?作能力，你?就可以年年?蹲點(diǎn)三年級(jí)?，學(xué)校沒(méi)有?理由不讓這?些優(yōu)秀教師?不在教學(xué)的?重要崗位，?否則就是資?源浪費(fèi)。當(dāng)?然，學(xué)校也?要考慮年輕?教師的培養(yǎng)?問(wèn)題，也要?考慮給每一?個(gè)教師機(jī)會(huì)?的問(wèn)題，但?有很多情況?是，我們有?些教師不太?受培養(yǎng)，不?善于抓住機(jī)?會(huì)而讓人失?望。五是?向?qū)W校提出?工作照顧的?要求要慎重?。我校教師?年齡日益老?化，接近_?__歲和_?__歲以上?的教職工很?多，一是健?康狀況和精?力都每況愈?下，二是因?為有___?而家庭負(fù)擔(dān)?加重。所以?近兩年來(lái)，?因?yàn)檫@些原?因向?qū)W校提?出工作照顧?的教職工日?益增多。在?一個(gè)單位，?年輕職工工?作負(fù)擔(dān)重一?點(diǎn)，年老體?弱的職工工?作負(fù)擔(dān)輕一?些，大家是?可以接受的?。但現(xiàn)在這?方面的情況?太多，不可?能提出要求?都能夠滿足?。再說(shuō)，我?們內(nèi)部制定?一個(gè)政策，?男職工年滿?___周歲?，女職工年?滿___周?歲，就可以?享受全部待?遇離崗休息?，這已經(jīng)考?慮工作照顧?的要求了。?如果在這個(gè)?年齡之前還?要照顧，不?是生病到某?種程度就要?減輕工作負(fù)?擔(dān)，腰有點(diǎn)?疼，眼有點(diǎn)?花，頭有點(diǎn)?暈，或是要?帶___等?等原因，以?后就不要向?學(xué)校提出工?作照顧的要?求了。人多?照顧不過(guò)來(lái)?，即使照顧?也有先后，?不要認(rèn)為今?天照顧了他?而沒(méi)有照顧?我，就認(rèn)為?學(xué)校辦事不?公平；我們?辦事力求公?平，但攤子?大了，怎么?做也不可能?讓每個(gè)人覺(jué)?得公平；即?使有時(shí)候我?們自己也覺(jué)?得不公平，?但我們心里?有本賬，今?天可能虧待?了你，但明?天或者后天?一定會(huì)讓你?覺(jué)得有點(diǎn)補(bǔ)?償；從另一?個(gè)角度講，?在職就要在?崗，在崗工?作量就和別?人不能有太?大的區(qū)別，?這里有一個(gè)?公平問(wèn)題。?四是科任?教師的安排?必須把學(xué)生?考試成績(jī)作?為教師上下?去留的重要?依據(jù)。盡管?單憑學(xué)生分?數(shù)來(lái)評(píng)價(jià)教?師的工作不?太科學(xué)，有?些片面，但?目前只能如?此。高中大?學(xué)錄取學(xué)生?就看中考高?考分?jǐn)?shù)，合?理嗎。不太?合理。但目?前我們找不?到比這更好?的讓大家都?能接受的方?法。所以，?一學(xué)年四次?考試成績(jī)的?綜合數(shù)據(jù)就?是決定教師?工作上下去?留的重要依?據(jù)。一旦數(shù)?據(jù)公布，你?的名次靠后?，我們就不?要講什么優(yōu)?生少，分班?不公平之類(lèi)?的客觀原因?了。說(shuō)到這?里，我也希?望大家都努?力工作，我?們對(duì)教學(xué)工?作厭倦了，?這是正常的?職業(yè)倦怠感?，很正常。?但我們就算?當(dāng)初選擇職?業(yè)的時(shí)候走?錯(cuò)了路，但?現(xiàn)在我們已?經(jīng)是身為教?育的人死為?教育的鬼，?我們職業(yè)就?是教書(shū)育人?，沒(méi)有辦法?改變。只有?你有一天不?離開(kāi)這個(gè)崗?位，我們就?要努力工作?；如果你既?不離開(kāi)這個(gè)?崗位又不珍?惜本職工作?，三心二意?，腳踏兩只?船，就叫不?務(wù)正業(yè)，就?叫誤人子弟?。誤人子弟?就是不講良?心，就是師?德出了問(wèn)題?。優(yōu)勝劣汰?是自然法則?，工作不努?力而給學(xué)校?造成損失，?自己就是承?擔(dān)責(zé)任；工?作安排不如?意的時(shí)候就?不要怨天尤?人。五是?學(xué)校工作方?方面面，沒(méi)?有高低貴賤?之分。站在?自己的工作?崗位上就說(shuō)?自己工作多?么重要，而?其它工作就?可有可無(wú)；?站在自己的?工作崗位上?就說(shuō)自己是?多么辛苦，?而其它崗位?工作就如何?輕松；站在?自己工作崗?位上就說(shuō)自?己工作貢獻(xiàn)?多，而其它?崗位工作就?沒(méi)有貢獻(xiàn)，?這些觀點(diǎn)都?是不正確的?。教學(xué)崗位?重要，財(cái)務(wù)?后勤、安全?保衛(wèi)同樣重?要。有些崗?位還不是隨?便安排一個(gè)?人就可以的?，以安全保?衛(wèi)工作為例?，對(duì)人的綜?合素質(zhì)比進(jìn)?課堂教師要?求還高，一?是要思想作?風(fēng)過(guò)得硬，?二是要敬業(yè)?精神強(qiáng)，三?是要遵守勞?動(dòng)紀(jì)律，四?是要精明強(qiáng)?干，五是要?具備與學(xué)生?和家長(zhǎng)溝通?的能力，六?是要具備一?定的處事能?力。學(xué)校所?有工作中保?衛(wèi)人員工作?最累，責(zé)任?最大，這已?經(jīng)