初中語文人教版八年級下第三單元13旅鼠之謎(位夢華)（區(qū)一等獎）

《旅鼠之謎》教案陳倉園初中

趙春霞

教學目標：知識與能力：1.積累重點詞語，了解作者。2、了解旅鼠的三大奧秘。3、理解本文獨特的寫法，學會生動形象的介紹科學知識。過程與方法1、導入法2、合作探究法，分組討論法3、延伸拓展法情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛科學的精神，激發(fā)探索自然的奧秘的欲望；培養(yǎng)學生的科學理性精神和人文關(guān)懷精神。教學重、難點引導學生多角度理解旅鼠對人類的啟示；體會本文獨特的寫法，是記敘文和說明文的合體。課時準備1課時教學過程一、導入：同學們，斑羚飛度中的老斑羚和鐮刀頭癢為了種族的生存自我犧牲的精神令我們震撼！但它們是被迫采取本莊行動的。有這樣一種小動物，為了種族的生存而主動自殺，那是一種更為壯烈的死亡，它就是旅鼠。文末提到：“人類也粗應(yīng)該從旅鼠身上學到些什么?！蔽覀儜?yīng)該從它身上學到些什么？請跟隨老師走進《旅鼠之謎》吧二、簡介作者位夢華：1940年生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1981年，作為訪問學者赴美國進修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。

三、整體感知課文內(nèi)容1、學生初讀課文，了解文意。（快速閱讀）要求：A、在閱讀過程中標出難以掌握的字詞.教師出示要強調(diào)的字詞并讓學生注音媲美

挑釁

迷惘

篤信

嚙齒

滑稽B、用一句話概括文章內(nèi)容.本文通過’我‘與丹尼斯的對話，探討了關(guān)于旅鼠的奧秘。2、學生再讀課文，用自己的話概括歸納出北極旅鼠的奧秘。（教師提示：注意文中標志性語句）此處教師板書三大奧秘：繁殖力強

自殺減員

集體海葬過渡：整體感知中從概括文章內(nèi)容看是什么文體？（記敘文）從題目及奧秘的知識性看有是什么文體？（說明文）那么，本文究竟是什么文體？四、合作探究活動一：從記敘文的角度閱讀本文。要求學生分組討論，分工明確，最后在全班提交答案，交流。探究提示：記敘文有六要素以及記敘文的描寫性詞語和語句。（此處板書）明確：A、六要素：時間：有一天地點；巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址人物：我和丹尼斯時間的起因：我捉到了一直旅鼠經(jīng)過：我聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的行為發(fā)表自己的感想B、羅列描寫人物心里神態(tài)動作的詞語或者句子如動作：深深的吸了一口氣、收斂了笑容、聳了聳肩神態(tài)：驚訝，顯得有點得意心理：深表懷疑、急不可耐、仍不甘心C、最后本文還有對話的形式。教師小結(jié)活動：本文是一篇記敘文，因為一是具備記敘文的六要素，二是文中描寫性的詞語和句子較多，如心理、動作、神態(tài)等的描寫；此外還有人物間的對話?；顒佣簭恼f明文的角度閱讀。要求學生分組討論，分工明確，最后在全班提交答案，交流。探究提示：

1、從說明方法上體會。2、

找出全文介紹旅鼠知識的語段。（丹尼斯的講述）（此處板書）明確：學生從文中找到了舉例子，列數(shù)字和打比方的說明方法，體會本文的說明特點；教師小結(jié)活動：文章又是一篇說明文，因為本文的核心問題就是在探討旅鼠的奧秘，全篇都在介紹旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。綜上：本文具有記敘文的文學性，也具有說明文的知識性、科學性和準確性。是用記敘的框架、對話的方式介紹知識的一篇科學小品。（此處板書）五、課堂小結(jié)：《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學小品，文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。六、延伸拓展1、本文的寫作意圖是什么？給你什么啟示？2、本文中旅鼠這三個奧秘是否給出了答案？（生：沒有）自然界中還有很多未解之謎，你還知道哪些？生：麥田怪圈、UFO之謎、百慕大三角、尼斯湖水怪等等。師：希望我們同學中多些位夢華們、多些丹尼斯們，在人類探知自然未解之謎的道路上走得更遠些吧？七、作業(yè)布置：除了旅鼠之外，其它動物也有一些奇異的現(xiàn)象。請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因。（附）板書設(shè)計《旅鼠之謎》位夢華內(nèi)容（三大奧秘）

寫法（科學小品）

繁殖力強

六要素

文學性

反觀人類

自殺減員

記敘文

描寫性語言

自我控制

集體海葬

對話的形式

說明方法的運用說明文

介紹旅鼠的知識《旅鼠之謎》教學反思陳倉園初中趙春霞為了讓學生直觀的了解課文內(nèi)容，從學過的《斑羚飛度》引入本文的話題。通常這篇課文的探究重點在于引發(fā)的思考上，但是我總認為語文課除了要重視人文性外，還要注重工具性。我們上的是語文課而不是生物課或生態(tài)課，了解課文的主要知識是肯定的，但我更要突出語文學科學習的特點?；诖耍抑v教學的重點放在了探究本文獨特的寫法上。這篇文章的特殊性就在于它是融記敘和說明兩種文體于一體，初中學生對于文體知識正是建立概念的時候，我在探究這兩種文體時，都給出了學生識別文體的落腳點，讓學生在文章當中找到證據(jù)，自己說服自己，最后水到渠成的我再來做結(jié)論，學生自然也理解了科學小品的特點。除了寫法，本文第二重點就是引發(fā)的啟示和思考，這也是本單元的一個要求。這樣的探究活動可以激發(fā)學生對自然奧秘的好奇心，對科學充滿著一種求知欲。這節(jié)課我設(shè)置的學生活動較多，有師生互動的，也有學生分組的，更有自由發(fā)言的，形式多多，課堂氣氛融洽，真正做到了教師引導、學生探究合作的新理念?！堵檬笾i》說課稿陳倉園初中趙春霞一、說教材《旅鼠之謎》是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品。課文主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘，深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。文章內(nèi)容淺顯，但帶給人們的反思卻很深刻。本單元通過這篇課文，一是想在學生前面一課的學習，具備可持續(xù)性發(fā)展意識的前提下，引導學生關(guān)注社會問題，注意自我調(diào)節(jié)，保證人與自然和諧發(fā)展。二是想在前面兩篇科學文藝作品的學習基礎(chǔ)上，繼續(xù)了解集知識性趣味性于一體的科學小品的文體特征，為后面一篇科幻小說的學習打下基礎(chǔ)。因此，這篇課文在這一學段這一單元中的地位是極其重要的?；谝陨蟽牲c考慮，本篇課文的學習目標將分三個維度設(shè)定：知識與能力：1.積累重點詞語，了解作者。2、了解旅鼠的三大奧秘。3、理解本文獨特的寫法，學會生動形象的介紹科學知識。過程與方法1、情景教學法、導入法2、合作探究法、分組討論法3、延伸拓展法情感態(tài)度與價值觀1、養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛科學的精神，激發(fā)探索自然的奧秘的欲望；2、培養(yǎng)學生的科學理性精神和人文關(guān)懷精神。教學重、難點1、引導學生多角度理解旅鼠對人類的啟示；2、體會本文獨特的寫法，記敘文和說明文的合體。二、說教法三、主要采用導入法、分組討論法、合作探究法、引導法、延伸拓展法。開展不同形式探究活動是我落實這些教學方法的途徑。學習方法上，指導學生以自主、合作、探究的小組學習為主，教給他們跳讀、勾畫、批注、分析與思考等方法，幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。八年級學生這方面的能力還比較欠缺，所以要不斷地訓練。首先激發(fā)學生學習本文的興趣，然后引導學生發(fā)現(xiàn)問題，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當?shù)狞c撥、歸納、小結(jié)中解讀課文，理解作者的寫作意圖。根據(jù)新課標的精神，結(jié)合課文內(nèi)容,我的教學設(shè)想是：以課文內(nèi)容為載體，師生互動，充分發(fā)揮學生的自覺性與主動性，培養(yǎng)他們良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作意識，引導他們多角度思考問題，使他們具備閱讀理解與表達交流等基本能力。還要充分發(fā)揮語文學科工具性與人文性統(tǒng)一的特點，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。既提高他們的語文素養(yǎng)，又能使他們關(guān)注社會問題，探索自然奧秘，加強學科間的聯(lián)系與思考，激發(fā)想像，發(fā)展思維能力。四、說教學過程首先由《斑羚飛渡》引入本課二、介紹作者位夢華。三、整體感知課文內(nèi)容1、教師要求學生初讀課文，了解文意，勾畫出詞語，接著要求學生用一句話概括文章內(nèi)容。2、學生再讀課文，用自己的話概括旅鼠的奧秘。教師此處板書三大奧秘。五、合作探究：主要探究的是寫法。了解寫法。因為這篇課文的寫法很特殊，我們向來教學重文中的知識而輕文本自身，丟掉了語文課的工具性，而上成了別的學科的知識課了。這也是我為什么將這個活動設(shè)為探究的重點了，也是本課的重點。我分為兩個閱讀角度：一個是從記敘文的角度，一個是從議論文的角度。學生分別根據(jù)提示來探究作出結(jié)論。先用記敘的要素來衡量。記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體。再看看文中多描寫性的東西，還有對話體的運用，這些無疑不說明是記敘文；但是文章講的又全是關(guān)于旅鼠的知識，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘，用了許多說明性的語言和方法，如舉例子、列數(shù)字等。這樣看來，說這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品”是不錯的。內(nèi)容上重要設(shè)置兩個問題---課堂小結(jié)《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學小品，文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。延伸拓展六、延伸拓展環(huán)節(jié)1、文中丹尼斯說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學到點什么”，想一想作者的寫作意圖是什么？我們從中可以得到那些啟示？為什么設(shè)置這兩個問題呢，一是對文章進一步的深入分析，文章并不僅僅在寫旅鼠，而且從不同的角度看，可以給我們不同的啟示。2、讓學生由課內(nèi)延伸至課外的自然界中去，讓學生羅列一些他們所知道的人類尚未解開的自然之謎，以激發(fā)學生熱愛自然、熱愛科學的熱情，培養(yǎng)他們的科學理性和人文關(guān)懷的精神。七、作業(yè)布置除了旅鼠之外，其它動物也有一些奇異的現(xiàn)象。請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段