初中語文人教版八年級下第六單元28醉翁亭記(歐陽修)“百校聯(lián)賽”一等獎

醉翁亭記學(xué)科：語文

班級：九（

）

日期：9-10教者：

課時數(shù)：3

類型：新授教學(xué)目標(biāo)：1．欣賞錯落有致的優(yōu)美句式。2．掌握“山、臨、輒、名、寓、樂”等實詞的用法。3．掌握“乎、之、而”等虛詞的用法。4．體會古人“與民同樂”的思想。教學(xué)重點：1．作者游覽山水的樂趣及與民同樂的情懷。2．“樂”為主線，前呼后應(yīng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。3．散中有整、別具一格、錯落有致的句式。教學(xué)難點：理解本文景物描寫的方式和作用。第一課時一、導(dǎo)入課文，介紹寫作背景，并補(bǔ)充課文相關(guān)內(nèi)容。復(fù)習(xí)《岳陽樓記》，由范仲淹導(dǎo)出歐陽修。二、介紹作者。歐陽修（1007∽1072），安永叔，號醉翁、六一居士，吉水廬陵人。北宋文學(xué)家。天圣八年（1030）中進(jìn)士甲科，歷任翰林學(xué)士、樞密使、參知政事、兵部尚書等，卒贈太子太傅，謚文忠。有政治抱負(fù)，早年追隨范仲淹，要求改革時弊，富國強(qiáng)兵；晚年反對王安石新法，趨向保守。為文主張切合實用，重視內(nèi)容，反對浮靡，并積極培養(yǎng)后進(jìn)，蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石等皆出自他的門下，成為宋代文學(xué)革新運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人物，被后世尊為“唐宋八大家”之一，散文、詩詞、史傳等都有相當(dāng)成就。有《歐陽文忠公文集》、《六一詞》存世。三、朗讀課文1．聽讀課文朗讀錄音。要求：聽清字音，必要時在書上注漢語拼音。2．讀準(zhǔn)字音。(投影出示下列字詞，請學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)滁(chú)

壑(hè)

琊(láng)

潺(chán)

釀(niàng)僧(sēng)

輒(zhé)

霏(fēi)

暝(míng)

洌(liè)蔌(sù)

弈(yì)

翳(yì)

射(shè)

觥(gōng)僂(lǚ)

朝(zhāo)而往3．學(xué)生試讀課文。朗讀課文。朗讀時要注意21個“也”語氣不盡相同。朗讀時還要注意25個“而”字，讀時應(yīng)分辨輕重。4．學(xué)生互讀課文。方法：二人小組，一人讀一人聽，糾正讀音錯誤；各讀一遍。5．指定一位學(xué)生朗讀，集體糾正讀音。四、朗讀1—2節(jié)，疏通課文大意。（一）第1自然段。1．重點字詞解釋環(huán)滁皆山也：環(huán)滁，環(huán)繞著滁州城。皆，都是。林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特別。2．思考并討論；第一段作者是從哪里落筆，如何觀察按什么順序?qū)懙模?二)第2自然段。1．重點字詞解釋：若夫日出而林霏開：若夫，文言里承接上文而引出另一層意思時常用，近乎“要說那一…·”“像那……”的意思。林霏，樹林里的霧氣。2．思考并討論：第二段作者寫了哪些風(fēng)景？按照什么順序?qū)懙?？你的感受如何？五、齊讀課文1—2節(jié)。六、布置作業(yè)：背誦課文1—2節(jié)及其解釋。教學(xué)后記：

第二課時一、復(fù)習(xí)1—2節(jié)內(nèi)容，抽查背誦，提問重點字詞解釋。二、齊讀3—4節(jié)，疏通課文大意。（一）第3自然段1．解決重點字詞解釋。至于負(fù)者歌于途：至于，連詞，多用于句子開頭，承接上文，表示另提一事。負(fù)者，背負(fù)著東西的人。、2．思考并討論：第三段主要寫了哪幾幅圖？為什么寫太守宴圖之前先寫滁人游？（二）第4自然段1．解決重點字詞解釋。已而夕陽在山：已而，過了一會兒，不久。2．思考并討論：第四段中，作者寫了哪些樂趣？這些樂中誰的樂的涵義最豐富？三、深入探究課文：1．貫穿全文的線索是什么？文章如何表現(xiàn)主旨的？2．結(jié)合課文說說本文寫景按照什么順序?qū)懙?？四、齊讀課文，理解所授內(nèi)容。五、布置作業(yè)：背誦第3—4節(jié)課文及其解釋。

教學(xué)后記：

第三課時一、復(fù)習(xí)3—4節(jié)內(nèi)容，抽查背誦，提問重點字詞解釋。二、引導(dǎo)學(xué)生探究：太守為什么而醉？領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。1．思考太守為什么而醉。2．課文中哪些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景？3．領(lǐng)略文中的人歡。好山好水好地方，自然要有人來欣賞。那么，課文又是如何描寫人們歡樂的場面呢？（1）指名朗讀第三小節(jié)，思考：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里？你能用自己的語言描述一下嗎？太守見到這些，有著怎樣的神態(tài)？（2）四人小組討論明確：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。（3）那么，我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?？學(xué)生討論。（4）學(xué)生齊讀第三小節(jié)，讀出歡樂的氣氛。4．什么樣的樂才是作者所向往的？齊讀第四段。找出文中一議論語句，說說這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？有什么含義？三、再次引導(dǎo)學(xué)生探究：我們?yōu)楹味?？賞析其寫作特色。歐陽修為這里的景、人、情而醉，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢？那么，我們?yōu)楹味恚?．學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉？2．學(xué)生三或四人一小組討論。3．老師歸納：四、反思閱讀方法：通過本課學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作？五、遷移練習(xí)：根據(jù)下列情境，用《醉翁亭記》中的語句填空。1．美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào)，真是“