初中語文人教版九年級下第六單元21曹劌論戰(zhàn)《左傳》

21.曹劌論戰(zhàn)【教學(xué)目標(biāo)】1.虛詞和特殊句式。2.了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，理解魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。3.體會文章是如何處理詳略的。4.分析曹劌和魯莊公兩個人物形象，理解課文的主旨?！窘虒W(xué)重點】1.積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式。2.體會文章的詳略處理。【教學(xué)難點】理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的論述。【教學(xué)課時】2課時┃教學(xué)過程設(shè)計┃第一課時教學(xué)過程批注一、課堂導(dǎo)入我國歷史上有很多著名的以少勝多、以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)役。想一想，你能說出幾個嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于這方面的戰(zhàn)爭論述。二、補(bǔ)充長勺之戰(zhàn)的背景材料課件展示三、補(bǔ)充《左傳》材料課件展示四、研讀課文1.教師播放課文音頻資料，學(xué)生聽讀，把握字音。2.對照注釋自讀理解課文，復(fù)述課文大意。3.師生共同研讀課文。(1)齊讀文章第一自然段。(2)對照課文注釋，討論解決字詞句的意思。(3)找一學(xué)生翻譯第一自然段，其余同學(xué)進(jìn)行點評，指出錯誤與不足。(4)教師強(qiáng)調(diào)本段中的重點字詞。(5)再自讀課文，思考下列問題。問題一：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”，可以看出曹劌具有什么樣的品質(zhì)？明確：曹劌身份卑微，卻能關(guān)心國家大事，為國事深謀遠(yuǎn)慮。問題二：魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準(zhǔn)備呢？曹劌是如何評價的？明確：衣食所安，弗敢專也，必以分人——小惠未徧，民弗從也。犧牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也。小大之獄，雖不能察，必以情——忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。提問：為什么說“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？明確：魯莊公借小惠贏得近臣的擁護(hù)，借小信贏得神靈的保護(hù)，這兩點都被曹劌否定。在曹劌的啟發(fā)下，莊公終于明白取信于民才是最重要的條件。學(xué)生討論交流后復(fù)述大意，教師適時點撥五、課堂總結(jié)這一部分主要寫了曹劌請見的原因，戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備，顯示了曹劌熱愛自己國家、深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的寬廣胸懷。六、布置作業(yè)背誦課文第一自然段┃教學(xué)小結(jié)┃【板書設(shè)計】曹劌論戰(zhàn)戰(zhàn)前準(zhǔn)備曹劌請見政治遠(yuǎn)見問戰(zhàn)(詳)(取信于民)【教學(xué)反思】文言文教學(xué)同樣應(yīng)倡導(dǎo)自讀——質(zhì)疑——討論——創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生自己去探究課文，發(fā)現(xiàn)問題，然后通過師生互動，相互討論，最后解決問題。┃教學(xué)過程設(shè)計┃第二課時教學(xué)過程批注一、導(dǎo)入課文齊背課文第一自然段，這是戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備，有了這樣的準(zhǔn)備，戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下一部分。二、大聲朗讀課文第二、三自然段，理解戰(zhàn)爭取得勝利的原因1.學(xué)生自己翻譯文章內(nèi)容，教師給予適當(dāng)點撥。2.再大聲讀兩遍課文，解決下列幾個問題。(1)找出文章描寫戰(zhàn)爭過程的句子。(2)反攻的時機(jī)選在什么時候？明確：在“彼竭我盈”之時。(3)曹劌是怎樣幫助莊公選擇時機(jī)的呢？明確：戰(zhàn)斗剛開始，不待齊疲憊，莊公就急于出戰(zhàn)，曹劌阻止了莊公；當(dāng)魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊，曹劌又阻止了莊公的過急行動。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個“可矣”，使得戰(zhàn)爭出現(xiàn)“齊師敗績”和“遂逐齊師”的大好形勢。(4)最后一段寫曹劌論述戰(zhàn)勝齊國的原因，曹劌的解釋分哪幾層意思？明確：分兩層意思，一講攻擊的緣故，“彼竭我盈”高度概括了最佳戰(zhàn)機(jī)；二講追擊的緣故，表現(xiàn)他考慮周全、行動謹(jǐn)慎。(5)再讀二、三兩段，力爭背過。三、品讀課文，賞析人物形象小組討論：分析曹劌、魯莊公這兩個人物形象。明確：曹劌：作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”。曹劌請見，表現(xiàn)他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)了他過人的謀略。魯莊公：作為國君見識“鄙”。把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說明他軍事上的無知。但他又并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。備戰(zhàn)見劌，三問三答，實事求是，虛心聽意見；作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；戰(zhàn)后問劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)了他為求真知而不恥下問的品質(zhì)。四、課堂小結(jié)本文通過寫齊魯長勺之戰(zhàn)，論述了取信于民、運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)并掌握恰當(dāng)?shù)膽?zhàn)略時機(jī)才能取得勝利的道理，生動刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠(yuǎn)謀的特點，語言簡練。五、布置作業(yè)背誦課文，理解長勺之戰(zhàn)取勝的原因。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書設(shè)計】曹劌論戰(zhàn)戰(zhàn)前準(zhǔn)備,曹劌請見,問戰(zhàn)(詳)———↓eq\x(\a\al(戰(zhàn)后總結(jié),一鼓作氣,有備逐之,（略）))←eq\x(\a\al(交戰(zhàn)經(jīng)過,指揮若定,大敗齊師,（略）))【教學(xué)反思】課文分析細(xì)致，注重文本的研讀。任何答案的回答都以閱讀文本