初中物理滬科版九年級(jí)全冊(cè)第十二章溫度與物態(tài)變化第二節(jié)熔化與凝固

第2節(jié)熔化與凝固┃教學(xué)整體設(shè)計(jì)┃【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1.了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)及互相轉(zhuǎn)化。2.了解熔化和凝固的含義。了解晶體和非晶體的區(qū)別。3.了解熔化曲線的物理意義。二、過程與方法1.通過探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。2.了解有沒有確定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。3.通過探究活動(dòng)，了解圖像是一種較直觀地表示物理量變化的方法。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與交流的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究晶體和非晶體熔化的規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】描繪和理解熔化與凝固的圖像?！菊n前準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、水、試管、溫度計(jì)、冰、石蠟、火柴、鐘表、多媒體課件等。┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃教師活動(dòng)批注一、導(dǎo)入新課由自然景觀引導(dǎo)學(xué)生列舉生產(chǎn)和生活中三態(tài)變化的現(xiàn)象，并用多媒體展示冰雪熔化、鋼鐵廠煉鋼的情景。(列舉生產(chǎn)和生活中物態(tài)變化的實(shí)例。)引導(dǎo)學(xué)生由生活走向物理，激發(fā)探究的興趣。二、合作探究(一)熔化和凝固通過以上的多媒體展示，結(jié)合學(xué)生的生活常識(shí)，讓學(xué)生回答物質(zhì)三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化，得出熔化和凝固的概念。(學(xué)生說明以上的實(shí)例是何種物態(tài)變化。)(二)探究熔化的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生提出問題并對(duì)問題進(jìn)行猜想；讓學(xué)生對(duì)自己實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性和可行性進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)估。(提出問題，猜想和假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(注意糾正學(xué)生在使用溫度計(jì)和酒精燈時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)在方格紙(坐標(biāo)紙)上描繪出熔化的圖像，并將三個(gè)小組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和描繪的圖像寫在投影片上并投影出來，啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)和圖像進(jìn)行交流、評(píng)估，得到相關(guān)的規(guī)律(板書學(xué)生歸納的結(jié)論)。(分組實(shí)驗(yàn)：每3～4人一組進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，按報(bào)時(shí)、報(bào)物態(tài)、報(bào)溫度值、記錄數(shù)據(jù)等分工協(xié)作。)(根據(jù)數(shù)據(jù)描點(diǎn)，作出熔化的圖像；各小組成員之間對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行交流、評(píng)估，分析其原因，歸納出相關(guān)的規(guī)律；然后通過研討對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和方法作出改進(jìn)。)在此基礎(chǔ)上引出晶體與非晶體、熔點(diǎn)等概念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查熔點(diǎn)表，并由此來思考以下問題：(1)請(qǐng)你將銅、海波、松香、玻璃、冰、瀝青、食鹽、鐵這些物質(zhì)用幾種不同的方法進(jìn)行分類。(2)在寒冷的南極應(yīng)該使用哪種液體溫度計(jì)？為什么？(3)白熾燈發(fā)光時(shí)燈絲溫度在2500℃以上，應(yīng)該選哪種材料做燈絲？為什么？(學(xué)生通過查閱熔點(diǎn)表進(jìn)行思考。)(三)凝固引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熔化圖像來反推晶體、非晶體凝固時(shí)的規(guī)律；啟發(fā)學(xué)生得到晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)是相同的。(根據(jù)圖像再次分析、推理和歸納，得到新的結(jié)論。)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出熔化吸熱，凝固放熱。(板書)(由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論，得到規(guī)律。)讓學(xué)生解答以下問題：(1)小東發(fā)高燒，那么他用0℃的冰還是用0℃的水來敷額頭降溫更好呢？為什么？(2)北方的冬天，菜窖里為什么要放幾桶水？(思考、討論。)讓學(xué)生自己領(lǐng)悟概念。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，及協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。培養(yǎng)處理數(shù)據(jù)和描繪圖像的能力，以及通過數(shù)據(jù)和圖像的分析、比較，歸納出相關(guān)物理規(guī)律的能力；培養(yǎng)學(xué)生評(píng)估、交流與合作的能力，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是和科學(xué)的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)根據(jù)事物的不同特點(diǎn)進(jìn)行分類，發(fā)散學(xué)生的思維。培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生再次“由物理走向社會(huì)”。再次運(yùn)用圖像分析其物理意義，并總結(jié)出相應(yīng)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和逆向思維能力。培養(yǎng)分析、歸納能力。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)規(guī)律來解決實(shí)際的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生再次“由物理走向社會(huì)”。三、課堂小結(jié)師生共同總結(jié)。(交流、討論。)復(fù)習(xí)鞏固，溫故而知新。四、布置作業(yè)本節(jié)課后作業(yè)題。加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書設(shè)計(jì)】第2節(jié)熔化與凝固熔化1.定義熔化凝固固態(tài)液態(tài)凝固2.規(guī)律熔化時(shí)要吸熱eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(