初中語文北師大版七年級上第一單元童年夢痕比較·探究

北師大版七年級上冊第一單元《生命》同步練習一、基礎攻堅1．下列文學常識表述錯誤的一項是（）A．歐陽修，北宋文學家，古文運動的領袖，“唐宋八大家”之一。B．《范進中舉》節(jié)選自清代小說家吳敬梓的《儒林外史》。C．老舍，著名作家，我們學過他的作品有《濟南的冬天》《秋天》。D．杰克·倫敦是美國小說家，他的小說《熱愛生命》講述了美國西部淘金者的故事。答案：C解析：《秋天》是何其芳的作品點評：“文學常識”的考查旨在開闊學生的文學視野,加深對那些在社會上有重要影響力的作家、作品的了解。它主要考查:（1）識記中國重要作家的時代及代表作;（2）識記外國重要作家的國別與代表作;（3）識記文學體裁常識。2．下列對課文賞析有誤的一項是（）A．作者準確地模擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識活動。B．小說主人公的經(jīng)歷啟示我們：人活著就要同形形色色的艱難險阻進行抗爭與搏斗。C．小說主人公以他堅毅勇敢的性格和頑強不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取勝，成為真正的“強者”。D．小說的主人公不吮吸比爾的骨頭是因為他認為比爾不夠朋友，在他需要的時候離開了他。答案：D解析：不吮吸比爾的骨頭是因為他堅守著做人的道德良知。點評：對人物形象的理解一定要客觀、全面，不能抓住某句話或某個字不放。3．下面文段中標有序號的四個句子，與這段文字說明的中心不一致的一句是（）要享受生命首先要有勇氣。①勇氣就是古人說“舍我其誰”，魯迅說“直面人生”，現(xiàn)代人說“瀟灑走一回”“痛快活一場”。②對生命沒有信心、沒有勇氣的人，不熱愛生活的人，是不可能享受生命之果的。③有多少創(chuàng)造，就有多少享受。④望高峰而卻步，就看不到極頂風光：將出海而又收帆，就體會不到驚濤駭浪。A．①句 B．②句 C．③句 D．④句答案：C解析：全段內(nèi)容圍繞“勇氣”展開，而③句是對“創(chuàng)造”與“享受”邏輯關系的闡述，與全段內(nèi)容格格不入。點評：本題應抓住“勇氣”一詞來選擇。4．下列句子中加點詞語使用有誤的一項是（）A．上帝在這對男女的眼睛中看到了無與倫比的美和更大的力量，其中還包含有一種新的東西。（蘇霍姆林斯基《致女兒的信》）B．生命中不是永遠快樂也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。（冰心《談生命》）C．斯文·赫定坐著船興味索然地在水面上轉(zhuǎn)了幾圈，他站在船頭四下遠眺，感嘆這里的美景。（吳剛《羅布泊，消逝的仙湖》）D．人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀。（嚴春友《敬畏自然》）答案：C解析：C項中的“興味索然”是貶義詞，用在這里不恰當，可改為“饒有興趣”。點評：此題考查詞語的辨析能力。此題要結合語境理解詞語的含義。5．“也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來。又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴遮，再來聽黃鶯的歌唱。然而我不敢說來生，也不敢信來生?！碑嬀€句理解不正確的一項是（）A．如果沒有奮斗與努力，“又長成棵一小樹”只能是夢想，所以作者“不敢說來生，也不敢信來生”。B．與前面的“也許”相照應，表現(xiàn)了小樹的再生是一個艱難的歷程。C．作者對這棵消融于大地的樹能夠再生沒有足夠的信心。D．這句話強調(diào)了在生命的歷程中，今生今世就要奮斗，要前進，要成長。答案：C解析：圍繞“樹的艱難歷程以及奮斗精神”來理解語句的含義。點評：本題考查學生理解語句含義的能力。理解句子在文章中的含義一定要聯(lián)系整篇文章的中心內(nèi)容，不能抓住只言片語就妄下結論。6．選出下列橫線上依次填入句子最恰當?shù)囊豁棧ǎ┎还苣闶呛蔚让煨　⒈拔?，你同樣可以譜寫生活的童話，創(chuàng)造生命的奇跡。也許，正是因為有了你，世界才增添了一份色彩。眼淚，________________；仁慈，________________；同情，________________；關懷，________________。你要勇敢地對自己說：“我很重要，我就是一道風景?！雹僖獮楸娚目嚯y而發(fā)②溫暖鰥寡孤獨的凄涼③要為別人的悲傷而流④給予老弱病殘的貧苦A．④①③② B．③①④② C．③②④① D．④②③①答案：B解析：從詞語的搭配角度人手，如：根據(jù)“眼淚”確定含有“流”字的句③；根據(jù)“仁慈”確定含有“發(fā)”字的句①；根據(jù)“同情”確定含有“給予”的句④；根據(jù)“關懷”確定含有“溫暖”的句②。點評：本題難度較小，只需從詞語的搭配入手便能很快找到正確答案。7．閱讀下面文段，表述有誤的一項是（）生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤。向下奔注，他曲折地穿過了懸?guī)r峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。A．文段中加點的名詞，它和“留美預備學校是清華大學的前身”中的“前身”意思相同。B．文段中“聚集”一詞，可以用近義詞“匯聚”來替代。書寫“聚集”時注意兩字都是上下結構，其中“聚”字共14筆。C．文段中“懸?guī)r峭壁”是并列短語，結構相同的如“銅墻鐵壁”“和風細雨”等。D．文段中“一路上他享受著他所遭遇的一切”一句的主干是“他享受著他所遭遇的”。答案：D解析：“一路上他享受著他所遭遇的一切”的主干應為“他享受著一切”。點評：本題考查學生提取句子主干的能力，有一定難度。8．下列語句有語病的一句是（ ）A．暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。B．海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，躲藏到大海深處。C．為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……D．在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。答案：B解析：D項為搭配不當，把“躲藏”改為“隱藏”即可。點評：本題考查發(fā)現(xiàn)語病并對病句修改的能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。平時多閱讀，增加語感。9．對課文理解有誤的一項（）A．《在山的那邊》這首敘事詩抒寫了童年的理想和困惑、成年的感悟和信念。B．《紫藤蘿瀑布》一文作者從一樹盛開的藤蘿花，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強與美好。C．《第一次真好》告訴我們要勇于嘗試第一次，去獲得更多更寶貴的人生體驗。D．張曉風的《行道樹》借物喻人，以行道樹自述的口吻倡導了一種奉獻精神。答案：A解析：A．《在山的那邊》是一首抒情詩。點評：敘事詩側(cè)重的敘事，而抒情詩側(cè)重的是抒情，結合《在山的那邊》的內(nèi)容可知，《在山的那邊》抒寫的是童年的理想和困惑、成年的感悟和信念。10．對下面語段修辭方法作用的分析正確的一項是修辭（）春天最初是在飄忽不定之中，若隱若現(xiàn)、似有若無。它不是一種形態(tài)，而是一種氣味，一種氣息——一種蘇醒的大地生命散發(fā)出的氣息。這時，你去留心一下。①鳥雀們的叫聲里是否多了一點興奮與光亮？那些攀附在被太陽曬暖的墻壁上的藤條，看上去依舊干枯，你用指甲摳一下它黑褐色的外皮，你會發(fā)現(xiàn)這莖皮下邊竟是鮮嫩鮮嫩的綠。②春天不聲不響地埋伏在萬物之中。這天地表面依舊如同冬天里那樣冷寂而肅穆。但春是一種生命。凡是生命都是不可遏止的。生命的本質(zhì)是生。③誰能阻遏生的力量？④冬天沒有一次關住過春天，也永遠不會關住春天。所以在它出現(xiàn)之前，已經(jīng)急不可待地把它的氣息精靈一般地散發(fā)出來，透露給你。所以，春天最先是聞到的。A．①句將鳥兒擬人化，生動地表現(xiàn)出春天里鳥雀們身上那歡快的生命的氣息。B．②句用比喻的手法巧妙地寫出了春天來臨時不露痕跡的特點。C．③句是有疑而問，表現(xiàn)了作者對剛剛蘇醒的大地生命贊頌。D．④句運用夸張手法，告訴人們冬天是阻擋不住春天來臨的。答案：A解析：②句運用的擬人。③是反問。④沒有用夸張，只是強調(diào)。點評：對修辭手法的考查，在平時的學習生活中，要求學生要積累常用修辭手法的特點和作用。11．下列各句的分析不正確的一項是（）A．《聞一多先生的說和做》是以議論為線索來結構全文的，全文結構嚴謹，思路清晰。B．《鄧稼先》一文是作者帶著傳統(tǒng)意識、全球視野、歷史眼光、民族感情而寫作成的。C．《社戲》是描寫作者幼時一段看戲的往事，表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留念的心情。D．《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章，這生命和力量，是由東北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來的。答案：D解析：D中應該是“西北漢子”。點評：本題主要考查學生對課文的熟悉程度，如果對文章熟悉便能準確地選出準確答案。12．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┥肋h都是那么光鮮，它不會因歲月的流逝而變質(zhì)，_____________，_____________，______________，_______________。①這樣才能感受到生命的無限魅力②所以，我們不能任夢想流失③也不會因人的成敗得失而停滯④而應努力提高自身素質(zhì)，增強自身能力A.②④③① B.③②④① C.③④①② D.②①③④答案：B解析：第一個空要與空前面的語句“它不會”語意順承所以選③.接下來的句子應是②④句，談了具體的做法．最后是①句，因為句中有＂這樣＂表示對前面的總結。點評：補充語段一定要整體感知語段，尤其要注意所填的空之前之后的語句意思及結構特征，這樣才能使寫出來句子正確，語段的語意才會暢通，前后才會連貫，結構才會一致。13．下面短語的結構類型相同的一項是（）A．盲孩子藤野先生完全相信歷史悠久B．談生命熱情鼓勵再塑生命堅持真理C．大家說女媧造人露珠晶瑩杞人憂天D．跑得快打量一番凍得通紅萬紫千紅答案：C解析：C項都是主謂短語。A項前三個是“偏正短語”，第四個是主謂短語；B項第二個是偏正短語，其它三項是動賓短語；D項前三項是動補短語，最后一項是并列短語。點評：本題考查學生對短語類型的辨析能力。常用短語有：并列短語、主謂短語、偏正短語、動賓短語、動補短語。14．下列知識判斷錯誤的一項是（）A.“彎曲”、“友誼”、“佩服”分別是形容詞、名詞、動詞。B.“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰花間的晨霧那樣溫柔?！边@句話中的“朦朧”和“溫柔”是褒義詞。C.“誠實”、“老實”、“踏實”是一組近義詞，都是形容忠誠、規(guī)矩、切實的態(tài)度。D.“生命是一種神秘的力量，說它脆弱它就像薄冰一樣不堪一擊，說它堅強，它又如大山一般堅忍不拔?！边@句話運用了夸張的修辭手法。答案：D解析：“這句話運用了夸張的修辭手法”的說法不正確，句子運用了比喻的修辭。點評：在語文學習中，要把詞的詞性（名、動、形、數(shù)、量、代、副、介、連、助、嘆、擬聲詞）、短語的類型（主謂、動賓、動補、并列短語等）、修辭方法、近義詞反義詞等知識學通學懂，做到心中有概念，見到會判斷，平時會運用。15．下列句子中加點成語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．那些滿帶真情實感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，往往使我心動神移，不能自已。B．生活中有無窮無盡的快樂，就看你是否懂得尋找。C．雖然小草是微不足道的角色，它卻以頑強的生命力為世人欽佩。D．桂林那些巧奪天工的奇山勝景吸引了無數(shù)游客前來觀賞。答案：D解析：這里的“巧奪天工”應是指人工制造的事物，與桂林山水這一自然形成的景觀不符。點評：這里考查成語運用。學生對于詞語運用應從語義、色彩、對象、程度、范圍等角度進行比較辨別，選出運用有誤的選項。16．下列知識判斷錯誤的一項是（）A．“敬業(yè)與樂業(yè)”、“孤獨之旅”、“熱愛生命”都是偏正短語。B．“玉樹地震災區(qū)的災民們在震后最短的時間內(nèi)得到了政府的救助。”是一個單句。C．“2023年上海世博會的主題是‘城市讓生活更美好’?！边@個句子中的“2023年上海世博會”是定語。D．“慈悲不但讓受施的人幸福，而且也會讓施與的人幸福?！笔且粋€遞進復句。答案：A解析：A項中“敬業(yè)與樂業(yè)”的并列短語，“熱愛生命”是主謂短語，只有“孤獨之旅”是偏正短語（前一詞修飾限定后一詞）。點評：本題不難，A項錯誤明顯。現(xiàn)在中考中大多不考這些語法知識了，但學習掌握這些知識是必要的，掌握語法知識，對閱讀時正確地理解文意和寫作時清楚地表達都非常重要。17．下列選項中加點的成語使用有誤的一項是（）A.他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。B.那只雄吐綬雞把自己吹得像一條鼓滿了風的帆船，虎視眈眈地向他走來，瞪著一雙大眼睛，臉漲得通紅。這只可憐的小鴨不知道站在什么地方或者是走到什么地方去才好。C.有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險峻。民族生命的進程，其經(jīng)歷亦復如是。D.得知自己獲得了諾貝爾文學獎，莫言接受媒體采訪時，仍然抑制不住內(nèi)心不可名狀的喜悅。答案：B解析：B“虎視眈眈”像老虎一樣兇狠地注視著。形容心懷不良。這句話中的成語是形容“那只雄吐綬雞”“走來”的姿態(tài)，故不恰當。點評：所學學習和生活中常見的、出現(xiàn)較多的詞語、成語、俗語，要做到知其意，善運用。平時要在積累上下工夫，對于易于混淆的詞語、成語、俗語要進行比較、積累。18．下列知識判斷錯誤的一項是（）A.“變臉”、“熱愛生命”、“敬畏自然”都是動賓短語。B.“第十六屆亞洲運動會火炬?zhèn)鬟f活動啟動儀式在北京隆重舉行?！边@是一個單句。C.“他們用平實的語言講述自己的故事?！边@個句子中的“用平實的語言”是定語。D.“尊重人才，才能更好地集納人才，推動發(fā)展。”是一個條件復句。答案：C解析：“這個句子中的‘用平實的語言’是定語”的說法不對，應把“定語”改為“狀語”。點評：在語文學習中，要把短語的類型（主謂、動賓、動補、并列短語等）、句子分類（單句、復句）、復句關系（并列、因果、轉(zhuǎn)折、選擇、遞進等）、句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補語等）等知識熟記于心，做到能夠準確判斷。19．下列各句是分別從哪方面來描寫的？選出正確的一項（）①它（天都峰）以高和險，讓游人望而生畏，仰天長嘆。②黃山松針葉短粗稠密，頂平如削，干曲枝虬，蒼翠奇特。③光明逐走了黑暗，四周的一切都變得燦爛奪目，五光十色。④無論何種姿態(tài)，都顯示出頑強的萬古長青的生命力，不怕長年的風吹雨打，冰雪欺壓，屹立于懸?guī)r危石之上，昂首蒼穹。A．神態(tài)形態(tài)色彩觀感 B．觀感形態(tài)色彩神態(tài)C．形態(tài)觀感神態(tài)色彩 D．色彩神態(tài)形態(tài)觀感答案：B解析：分析每一個句子描寫的側(cè)重點。①既有觀察，又有感受——神態(tài)。②寫了黃山松的形與態(tài)——形態(tài)。③重在寫色——色彩。④重在寫神——神態(tài)。點評：分析各句子描寫的側(cè)重點，要抓住關鍵語句，①“仰天長嘆”②“頂平如削，干曲枝虬”③“燦爛奪目，五光十色”④“昂首蒼穹”，這樣容易分析出來。20．A．每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆。B．藤蘿花一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！C．在山的那邊，是海嗎？D．我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！那樣……答案：B解析：A、比喻，B、擬人，C、疑問，D、反復。例句用的是“擬人”的修辭，故選“B”。點評：本題考查學生運用修辭手法的能力。學生平時要注意積累常用修辭手法的特點和作用。二、閱讀理解題。21.緊抱生命之樹林清玄深情地抱著一棵樹，感受樹的生命，體會樹的不凡，進入樹的堅強，一旦化入樹的整體，失去擁抱樹的我，就會在樹里，看見自己在青島的嶗山，巧遇一棵茶花樹。茶花樹的歲數(shù)已無從查考，聽說至少有七八百歲。只能以“偉大”“非凡”來形容。這棵茶花樹有四層樓高，花開數(shù)以萬計，使得整個庭院甚至整個天空，都是一片深紅，美麗的深紅。所有的人為了看清整棵樹，只好后退到墻邊，仰望。我走到深紅的茶花樹下，靠近樹干，輕輕地、敬仰地緊抱茶花樹。那一刻，如同觸電，茶花樹把數(shù)百年的心情傳到我的身上。我繞了一圈，又緊靠到樹上去。茶花樹無言，卻告訴我生命的無常，因為它看盡了王朝的興衰起落。茶花樹無語，卻告訴我每一次的風雨，只要經(jīng)得起考驗，就會變得更強大。茶花樹不動，卻告訴我追求美之必要，它的歲月都是在開最美的茶花。在嶗山，茶花樹還算是個嬰兒，有許多樹是唐宋時代就有的，還有幾棵從漢朝到現(xiàn)在的老樹。祭拜之后，我一一去拜訪老樹，并深情地擁抱它們。我從幼年時代就喜歡擁抱樹木，在心情不佳、處境惡劣的時候，就會跑到離家不遠的桃花心木林，擁抱那棵最高大的桃花心木。樹的堅強與崇高撫慰了我：“安心吧！在你之前，有許多人心情比你更差，也有許多人處境比你更壞；他們不都熬過來了嗎？我見過很多這樣的人，你會渡過難關的?！痹诔鞘欣?，周圍并沒有大樹，我種植了心靈的大樹。那棵樹也是飽經(jīng)風霜和考驗的，但它有鮮明的態(tài)度、正向的思維、堅強的意志，只要我閉起眼睛，貼近大樹，一切的不如意，就風吹云散了。我擁抱山林的大樹，因為它們看盡了歷朝歷代人間的繁華與凄涼，可以使我們穿越一時一地的困境。我擁抱心靈的大樹，因為它經(jīng)歷了生命歲歲年年的暗淡與輝煌，使我們超越了一朝一夕的迷思。我想起許多年前，在黃山的萬峰之巔，靠在一棵老松樹的樹干上，看著腳底的煙云風霧，內(nèi)心感動莫名。這千年老松腳下竟無寸土，它是從石頭逢中生長的。腳下無寸土，卻能屹立千年，不只青松如此，歷史上偉大的修行人、思想家、創(chuàng)造者，哪一個不是從萬仞崗那毫無寸土的石頭上生長起來的呢？（1）“茶花樹把數(shù)百年的心情傳到我的身上”，這傳給我的“心情”具體是什么？請結合上下文說說你的理解。答案：生命無常；每一次的風雨，只要經(jīng)得起考驗，就會變得更強大；要追求美；解析：此題考查學生對課文的理解和把握，答案與問題是伴生的，一般就在問題所處的上下句中就能找出答案。可以是原句，可以是自己組織語言總結。點評：學生首先要找到“茶花樹把數(shù)百年的心情傳到我的身上”對應文章