初中語(yǔ)文長(zhǎng)春版八年級(jí)下冊(cè)一八弈喻

19弈喻教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)工具書、課下注釋理解文章的思想內(nèi)容，理清文章的思路，并熟讀成誦。2.掌握并學(xué)習(xí)借事喻理、層層深入的論證方法。學(xué)習(xí)文章的寫法，掌握這種寫作技巧。3.掌握文中所講為人治學(xué)的重要準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)處處內(nèi)省自己，正確對(duì)待自己及他人。2學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，朗讀、翻譯、語(yǔ)言表達(dá)等各方面的能力都已經(jīng)有所提高。但學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)方面存在著個(gè)體差異，因此在教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)了梯度性，力求調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。朗讀方面，語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感還需要教師的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。此外，在分析、回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生有可能出現(xiàn)怕回答錯(cuò)誤而怯于表達(dá)的狀況，因此，教師應(yīng)耐心地引導(dǎo)，親切和善地鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)思考問(wèn)題并大膽地抒發(fā)其見解，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)，使課堂在輕松、愉悅的氣氛中達(dá)到預(yù)期的良好效果。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)本文“持之有故”的寫作方法。2.掌握借事喻理、層層深入的論證方法。教學(xué)難點(diǎn)：文章寫作手法在學(xué)生習(xí)作中的運(yùn)用。4教學(xué)過(guò)程活動(dòng)1【導(dǎo)入】課堂導(dǎo)入情景導(dǎo)入：村外，一只黑豬正在懶洋洋的曬太陽(yáng)，這時(shí)一只烏鴉飛到豬身上，不停聒噪的說(shuō)：“黑豬啊，長(zhǎng)得黑不是你的錯(cuò)，但是出來(lái)嚇人就是你的不對(duì)了。你怎么長(zhǎng)這么黑，你東山燒過(guò)炭，西山挖過(guò)煤，你是煤店的二掌柜，你氣死黑張飛，急死黑李逵。你說(shuō)你怎么就這么黑？你說(shuō)你怎么就這么黑？”。黑豬生氣的回頭對(duì)烏鴉說(shuō)：“說(shuō)我黑，你還是回家照照鏡子，看看你有多么的黑吧?！睘貘f落在豬身上，只知豬黑不知己黑。作者錢大昕憑觀棋所得的一番感悟，寫下了耐人尋味的散文《奕喻》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)此文，看看作者所寫內(nèi)容和老師所講的故事有沒有共通之處?；顒?dòng)2【講授】講授新課解題：“弈”就是下棋，“弈喻”的意思就是用下棋來(lái)打比方。從題目可知這篇短文是用下棋來(lái)講道理的。介紹作者：錢大昕(1728---1804)字曉徵，號(hào)辛楣，又號(hào)竹汀，晚號(hào)潛研老人。清代史學(xué)家、漢學(xué)家、學(xué)者、詩(shī)文家。江蘇嘉定（今上海市嘉定縣）人，乾隆十九年（1754）進(jìn)士。他初始以辭章聞名，后來(lái)精研經(jīng)史，也長(zhǎng)于詩(shī)文，著有《潛研堂集》。一、自主學(xué)習(xí)1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音數(shù)敗（）予赧甚（）多訾古人之失（）不暇（）不能諱也（）平心而度（）2.朗讀課文。（1）準(zhǔn)確、流暢地誦讀，正確地?cái)嗑?。?）把握作者的思想感情,把握好文中的反問(wèn)句、感嘆句和判斷句語(yǔ)氣。3.借助書下注釋及工具書自主閱讀，并理解疏通文意，畫出疑難語(yǔ)句，同桌交流，并解詞。一詞多義：數(shù)：一客數(shù)?。ǎ└ο聰?shù)子（）竟局?jǐn)?shù)之（）易：輒欲易置之（）予頗易之（）然試易地以處（）4.根據(jù)對(duì)文章的理解，文章可分為幾部分，每部分講的都是什么內(nèi)容？學(xué)生回答：略教師總結(jié):文章共分兩部分：第一部分：敘述觀棋下棋經(jīng)歷，尾句過(guò)渡，承喻啟理。第二部分：借下棋喻理活動(dòng)3【活動(dòng)】合作探究1.本文是以下棋作比喻來(lái)闡明道理，作者是如何描述自己下棋的一番經(jīng)歷的？這樣寫有哪些好處？?jī)擅瑢W(xué)回答：略教師總結(jié)：（1）文章沒有詳細(xì)地?cái)⑹鱿缕宓慕?jīng)歷，也沒有具體地去描寫下棋者的表情、舉動(dòng)以及下棋過(guò)程中的各種情形和場(chǎng)面，而是十分簡(jiǎn)要地?cái)⑹隽俗约涸谟讶嗽⑺匾淮蜗缕褰?jīng)歷。其中作者特別突出的敘述了自己在由觀棋到下棋過(guò)程中前后態(tài)度的不同變化。（2）作者這樣寫，正是為后面的議論、說(shuō)理做鋪墊。實(shí)際上在這樣的敘述中，雖還未說(shuō)理、但理已寓于事中了。不僅充分調(diào)動(dòng)讀者的期待心理，而且迫使讀者也不得不參與進(jìn)來(lái)要探明其中究竟。2.作者在寫完下棋的事以后，本已水到渠成可以直接即事言理，但在第2段中作者卻寫起讀書的事來(lái)，沒有一句涉及與下棋有關(guān)的事，這是為什么？?jī)傻饺麑W(xué)生回答：略教師總結(jié);從內(nèi)容上看，第二段確實(shí)一句也沒有提到下棋的事，似乎與第一段不相銜接。然而第二段所講之人事實(shí)上正與那些在觀棋時(shí)愛指手畫腳的人為一類人。因此作者由點(diǎn)到面，從下棋小事聯(lián)想到生活中許多現(xiàn)象，進(jìn)而從為人處事地高度立論，揭示：“吾能知人之失而不能見吾之失；吾能知人之小失而不能見吾之大失?！睆亩刮恼碌闹髦加伞跋缕濉边@一小圈中突破出來(lái)而具有更為普遍的社會(huì)意義，也是文章更加豐富有力。

從寫法上看，作者在寫完下棋之事后，有意宕開一筆，拓展開去，不僅可以引發(fā)讀者思考，更加深讀者的影響。3.本文借下棋為喻的寫法有什么好處？本文揭示了什么道理？幾名同學(xué)回答：略教師總結(jié)：（1）作者以自己下棋的切身體會(huì)設(shè)喻，現(xiàn)身說(shuō)法，借下棋來(lái)講道理，不僅容易把道理說(shuō)清楚，也會(huì)使讀者感到親切而樂于接受。且論述的范圍由小到大，意思一層深似一層，有利于啟發(fā)學(xué)生善于以小見大，言明道理的能力。（2）本文通過(guò)作者觀棋、下棋的獨(dú)特體驗(yàn)敘述，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中那些喜稱人過(guò)、愛吹毛求疵的人的行為，說(shuō)明了觀人之失易，見己之過(guò)難。警戒主觀臆斷、驕傲自大、強(qiáng)不知以為知的人，從而教人領(lǐng)會(huì)做人的正確道理。

希望同學(xué)們能夠謹(jǐn)記此道理，做一個(gè)懂得自省，虛心學(xué)習(xí)他人的人?；顒?dòng)4【練習(xí)】拓展閱讀1．回憶你從小學(xué)到初中看過(guò)的文章或小故事，有哪些也是借事喻理的哪？舉例，并說(shuō)明其中所蘊(yùn)含的道理。學(xué)生舉出了很多例子，簡(jiǎn)單的講述了故事內(nèi)容，并說(shuō)明了道理。例如：《亡羊補(bǔ)牢》、《龜兔賽跑》、《愚公移山》等小故事故事。課內(nèi)學(xué)過(guò)的文章,同學(xué)們想到了，《老人與?！?、《論語(yǔ)》、《鄒忌諷齊王納諫》、《不會(huì)叫的狗》。2.寫一段自身經(jīng)歷，并借事說(shuō)理，要