部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《帶上她的眼睛》

帶上她的眼睛

劉慈欣

科幻小說(shuō)科幻小說(shuō)，是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁，是小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。

作者作品

劉慈欣,1963年6月出生,男,漢族,山西人,中國(guó)作協(xié)會(huì)員,中國(guó)科幻小說(shuō)代表作家之一。短篇小說(shuō)《帶上她的眼睛》獲得中國(guó)科幻銀河獎(jiǎng)一等獎(jiǎng);2000年《流浪地球》獲中國(guó)科幻銀河獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。2015年,劉慈欣作品《三體》獲得雨果獎(jiǎng)——最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。為亞洲首次獲獎(jiǎng)。中國(guó)科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國(guó)科幻推上了世界的高度。

字詞知識(shí)1.字音字形點(diǎn)綴()遲鈍()蒙眬()

閑暇()凸現(xiàn)()拍攝()

蔚藍(lán)()合攏()心有靈犀()

天涯海角()覆蓋()一縷()

彪()忙碌()地毯()

硅酸鹽()鎳()安慰()

草籽()巖漿()

zhuìdùnlóngxiátūshèwèilǒngxīyáfùlǚbiāolùtǎnguīnièwèizǐjiāng

字詞知識(shí)2.多音字ké(外殼)qiào(地殼)

zhòng(重量)chóng(重復(fù))

hú(桃核)hé(核心)殼重核1．作者記敘了一個(gè)怎樣的故事？2．概括每一部分大意：1．作者記敘了一個(gè)怎樣的故事？這篇課文主要講的是“落日六號(hào)”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無(wú)法看見(jiàn)地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃?。（文中“她”的眼睛?shí)質(zhì)上是什么？它有什么原理和功能？）“她”的眼睛實(shí)質(zhì)上是一副傳感眼鏡。其原理、功用有：①當(dāng)你戴上它時(shí)，你所看到的一切圖像由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠(yuǎn)方的另一個(gè)載同樣傳感眼鏡的人接收到。②它還能通過(guò)采集戴著它的人的腦電波。

文章脈絡(luò)在文中找到伏筆和照應(yīng)的語(yǔ)句。設(shè)置懸念暗示下文，情理之中，意料之外。然后概括這個(gè)小姑娘的處境和狀態(tài)。在文中找到伏筆和照應(yīng)的語(yǔ)句。設(shè)置懸念暗示下文，情理之中，意料之外。然后概括這個(gè)小姑娘的處境和狀態(tài)。明確：伏筆。（指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。）伏筆：“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生。伏筆：“熱，熱得像——地獄?！闭諔?yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它?！闭諔?yīng)：“生命算什么，僅僅能用脆弱來(lái)描述它嗎？

3.身陷絕境卻如此平靜，請(qǐng)問(wèn)小姑娘強(qiáng)大的精神力量從何而來(lái)？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓我們齊聲朗讀第45、46、47三個(gè)自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。

3.身陷絕境卻如此平靜，請(qǐng)問(wèn)小姑娘強(qiáng)大的精神力量從何而來(lái)？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓我們齊聲朗讀第45、46、47三個(gè)自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。

①?gòu)?qiáng)烈的敬業(yè)精神②為科學(xué)獻(xiàn)身的精神③對(duì)生養(yǎng)了自己的這顆星球的無(wú)限的熱愛(ài)

文章在對(duì)姑娘進(jìn)行描寫(xiě)的同時(shí),還寫(xiě)了“我”和主任的表現(xiàn),這樣做有何用意?文章寫(xiě)“我”的表現(xiàn)是為了表現(xiàn)姑娘的人物形象。文章通過(guò)一系列“我”和她對(duì)于所看見(jiàn)的景色所做出的反應(yīng)的對(duì)比,突出兩人的性格特征。首先從姑娘一系列的話語(yǔ)中,我們可以很直觀地感受到她是一個(gè)怎樣的人。她對(duì)一切地球上平凡的事物都充滿了極大的好奇心,如一個(gè)小孩一般,對(duì)一切事物都充滿了憐愛(ài)和珍惜,當(dāng)不能看到想看的景色時(shí),會(huì)傷心。她對(duì)“我”對(duì)這些事物不屑一顧的態(tài)度感到疑惑,以至于“我”說(shuō)她“對(duì)這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度”。她是如此單純,對(duì)地球上所能看到的一切都充滿了極其強(qiáng)烈的渴望。從這些文字里,將一個(gè)豐滿的人物形象展現(xiàn)在讀者面前。在“我”的一些言行里,“我”對(duì)她的反應(yīng)是不理解的,“我”一直在抱怨生活,甚至為她的反應(yīng)而生氣。通過(guò)“我”與姑娘言行的對(duì)比,使“她”這個(gè)形象顯得更加形象生動(dòng),對(duì)讀者也更具有震撼力。對(duì)比運(yùn)用使這篇文章對(duì)人物的塑造很成功。主任的表現(xiàn)側(cè)面襯托了她的美好的品質(zhì)。

文章主旨

文章記敘了一位地心領(lǐng)航員姑娘與“我