初中語文蘇教版九年級下第三單元(學(xué)會讀書九疑為學(xué)之始)1臺階(李森祥)(h)

《臺階》教學(xué)設(shè)計胡彥杰教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解故事情節(jié)，體會作者的情感。探究父親這一人物形象的特點，學(xué)習(xí)勞動人民勤勞、節(jié)儉、質(zhì)樸、堅韌而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。

過程與方法：復(fù)述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。合作、討論、探究父親的形象，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)學(xué)生對待人生時積極健康的心態(tài)。教學(xué)重難點教學(xué)重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入了解父親導(dǎo)入：同學(xué)們，想聽歌嗎，我知道大家要月考了，都挺緊張的，我們聽支歌，放松一下。歌名叫《父親》。青年歌手劉和剛的一曲感人至深的《父親》，讓無數(shù)的兒女們熱淚盈眶，父親那鬢角的白發(fā)，額頭上日益增多的皺紋，讓人心酸又心疼，今天，也讓我們走進(jìn)一位可親可敬的父親，走進(jìn)當(dāng)代作家李森祥的小說《臺階》。二、整體感知踏上臺階走進(jìn)父親請同學(xué)們快速閱讀課文，要求邊讀邊在文中勾畫多媒體上出示問題的答案。1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？2、父親是如何造起一棟有高臺階的新屋的？3、新屋造好后，父親怎么樣了？結(jié)合多媒體上三個問題的答案，要求學(xué)生用第三人稱來復(fù)述故事，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)“什么人、做了什么事、結(jié)果如何？”等。明確：父親為了提高家庭的地位，獲得別人的尊重，他立下夙愿，要修建一棟用高臺階的新屋，父親花了大半輩子，靠一磚一瓦的積累，一角錢一角錢的積攢，終年勞作，終于實現(xiàn)了心愿，可是父親卻老了，身體，也垮掉了。三、研讀賞析凝望臺階感悟父親剛才，我們通過復(fù)述的形式，了解了文章的情節(jié)。我們都知道，這篇文章的體裁是小說，小說的三要素大家還記得嗎？說對了，有人物形象，故事情節(jié)和環(huán)境。而人物的形象是小說的靈魂，那文中的父親有怎樣的性格特點呢？請從文中找出你印象最深刻的或者是最感動你的關(guān)于描寫父親的語句，有感情的讀一讀，劃一劃，然后說一說父親是一個怎樣的人。大家可以參照這樣的格式來進(jìn)行：1、我喜歡“”句，因為它寫出了，可以看出父親具有（）的性格特點。2、“”句讓我深受感動，因為它寫了，可以看出父親具有（）的性格特點。3、從“”件事，可以看出父親具（）的性格特點。4、我認(rèn)為父親是個（）的人，因為從文中“”可以看出。四、深入探究回首臺階暢談感悟為了把父親的形象刻畫的細(xì)膩，生動，除了作者飽含的深情以外，文中大量的細(xì)節(jié)描寫也是很重要的一個因素。同學(xué)們還記得常見的細(xì)節(jié)描寫嗎？教師和學(xué)生一起回顧描寫的常見類型：動作、語言、心理、神態(tài)、場景、肖像等。請同學(xué)們當(dāng)小攝影師，用慧眼去拍攝文中的一系列的細(xì)節(jié)圖畫吧?？梢越o定格的照片命名，并挑出認(rèn)為最精彩的細(xì)節(jié)，再一次從這一圖片感受父親的形象吧。教師示范引領(lǐng)：我找到一幅“背石圖”，在文章的第二段。文中“一下子背了三趟”、“沒覺得花了太大的力氣”這一細(xì)節(jié)描寫，看見父親年輕時的力氣之大，也與后文中父親的衰老做對比。1、我喜歡“”句，因為它寫出了，可以看出父親具有（）的性格特點。2、“”句讓我深受感動，因為它寫了，可以看出父親具有（）的性格特點。3、從“”件事，可以看出父親具（）的性格特點。4、我認(rèn)為父親是個（）的人，因為從文中“”可以看出。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生找最喜歡或印象最深刻的語句，有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。同時教師給出參考的格式，并示范引領(lǐng)，降低了難度，較為適合本校學(xué)生的學(xué)情。）教師帶領(lǐng)學(xué)生重點研讀洗腳圖，“磨刀”圖，踏泥圖，放鞭炮圖，撬青石板圖、坐新臺階圖、失落圖。如：“磨刀”圖1、“磨刀”圖中“父親那專注的目光”這一細(xì)節(jié)寫出了什么？可以看出父親怎樣的性格？2、你能揣摩出父親此時此刻的心理活動嗎？3、為什么不直接運用心理描寫？這樣合適嗎？4、教師歸納用語言、神態(tài)、動作等展現(xiàn)人物心理的寫法。（設(shè)計意圖：重點研讀放在學(xué)生品析人物形象時關(guān)注較少的部分，一方面是分析人物，同時也體會作者精心的構(gòu)思和細(xì)膩的描寫。）拓展延。五、拓展升華回味臺階描寫父親1、集體回顧父親的性格特點。2、回首臺階，暢談感悟。為了建造高臺階的新屋，父親付出了太多太多，背駝了，人也衰老了，身體也跨了。有人說父親的這一生的付出不太值得，你的看法呢？結(jié)合課文，說說作者在父親身上寄予了怎樣的思想感情。（設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵?！贝谁h(huán)節(jié)設(shè)計充分激發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)一步感悟、暢談人物形象，在潛移默化中受到教育。）好的文章極具感染力，能打動人，親愛的同學(xué)們，你被文中的父親感動了嗎？你想到了你自己的父親了嗎？”我說我父“環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生說說自己的父親，圍繞人生經(jīng)歷，生活故事，能體現(xiàn)父親的追求、品格，或是講講父親對自己的關(guān)愛。六、教師總結(jié)結(jié)束語：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了臺階這篇小說，我們感受到了一位勤勞、節(jié)儉、要強、堅韌、渴望受到別人的尊重，同時又稍帶一點謙卑的父親的形象。人們都說父愛如山，是父親撐起了我們的幸福的天空，是父親給予我們愛的保障。同學(xué)們，讓我們感恩父親，尊重父親吧。請聽詩朗誦《寫給父親》：都說風(fēng)能讓石頭吹裂，都說雨能將鋼鐵銹蝕，都