初中語文人教版八年級上第一單元3蠟燭(西蒙諾夫)（區(qū)一等獎）

紅花中學(xué)教（學(xué)）案總課時：5學(xué)科：語文年級：八執(zhí)教人：時間2016年9月1日第2周第1課時課題蠟燭（1）課型新授課教學(xué)目標(biāo)1．了解通訊這一新聞文體的特點(diǎn)。2．有感情地朗讀課文，體會真摯感人的語言、感悟文章意蘊(yùn)。3．激發(fā)學(xué)生愛的情感，培養(yǎng)理解和想象的能力。4．透過行為領(lǐng)悟人性善良的本質(zhì)，讓學(xué)生體會向往和平的人民共有的深厚的感情。教學(xué)重點(diǎn)1．復(fù)述故事，把握課文內(nèi)容。2．分析課文語言，感受作者所表達(dá)的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)分析蠟燭、炮火、黑圍巾等意象的特殊意義。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動（一）導(dǎo)入同學(xué)們，說到蠟燭，你們能想到什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與蠟燭相關(guān)的課文，這就是前蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的一篇通訊報道——《蠟燭》。二、介紹背景提問：大家在預(yù)習(xí)時，都基本查閱了這篇文章的寫作背景請一位同學(xué)做簡要介紹。戰(zhàn)爭是殘酷的、野蠻的，它帶給人類的是屠殺、是毀滅。下面我給大家介紹一下故事發(fā)生的時代背景：課件展示三、介紹通訊有關(guān)知識[提問]：和我們前面學(xué)過的《新聞兩則》兩篇消息相比，今天我們學(xué)的《蠟燭》是一篇通訊，大家通過預(yù)習(xí)，覺得通訊最大的特點(diǎn)是什么？【消息一般概括性報道事實(shí)，通訊則是對事實(shí)進(jìn)行完整詳細(xì)的報道；消息語言簡潔平實(shí)質(zhì)樸，通訊講究文采，語言形象，鮮明生動。消息與通訊在表達(dá)方式上一般以敘述為主，描寫議論成分少?！克?、整體感知課文。[提問]：復(fù)述課文故事并說說課文表現(xiàn)了什么主題？我們由“蠟燭”還可以聯(lián)想到人們常常借蠟燭歌頌教師的奉獻(xiàn)精神（“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”）；借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨（“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”）借蠟燭寫離別（“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”）借蠟燭來歌頌我們偉大的母親（毛阿敏的《燭光里的媽媽》）……學(xué)生小組討論交流，教師參與。[提問]：這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？五、通過課文語句分析。文章不斷對炮火、老婦人的黑色圍巾、老婦人的動作、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代與描寫。整理出文章中共幾次寫到炮火、老婦人的黑色圍巾、老婦人的動作、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭。炮火11次、蠟燭6次、黑巾4次、老婦人動作6次（三爬三跪）>六、布置作業(yè)思考:炮火11次、蠟燭6次、黑巾4次、老婦人動作6次（三爬三跪）的作用.【時間：1944年9月19日地點(diǎn)：貝爾格萊德的薩伐河人物：老婦人瑪利"育乞西、紅軍戰(zhàn)士契柯拉耶夫事件：一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國土上犧牲了（原因），南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士（經(jīng)過），最后拿出自己唯一珍愛的結(jié)婚花燭點(diǎn)在烈士的墳頭，悼念烈士表達(dá)敬意（結(jié)果）。】默讀課文，勾畫總結(jié)板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：紅花中學(xué)教（學(xué)）案總課時：6學(xué)科：語文年級：八執(zhí)教人：時間2016年9月1日第2周第2課時課題蠟燭（2）課型新授課教學(xué)目標(biāo)1．了解通訊這一新聞文體的特點(diǎn)。2．有感情地朗讀課文，體會真摯感人的語言、感悟文章意蘊(yùn)。3．激發(fā)學(xué)生愛的情感，培養(yǎng)理解和想象的能力4．透過行為領(lǐng)悟人性善良的本質(zhì)，讓學(xué)生體會向往和平的人民共有的深厚的感情。教學(xué)重點(diǎn)1．復(fù)述故事，把握課文內(nèi)容。2．分析課文語言，感受作者所表達(dá)的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)分析蠟燭、炮火、黑圍巾等意象的特殊意義。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通訊與新聞的區(qū)別二、明確1．對炮火的十一次描寫：2．對蠟燭的六次描寫：3．對黑圍巾的四次交代：4．對老婦人動作的反復(fù)描寫三次寫“爬”——三次寫“跪”——三、分析細(xì)節(jié)描寫的作用[提問]從這些重復(fù)的描寫中，可以讀出作者要表達(dá)的是什么？1．對炮火的很多次描寫，為人物活動設(shè)置了一個典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。2．在這樣一個特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復(fù)描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。3．“黑色的大圍巾”表示沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。4．三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。）[提問]感人在什么地方？[提問]試揣摩文章倒數(shù)第四段，設(shè)想一下該段中中所表現(xiàn)出來的老婦人的心理活動，并歸納老婦人的形象。學(xué)生回答學(xué)生讀課文中的句子六、課文小結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了西蒙諾夫感人至深的《蠟燭》一文。從中我們了解了通訊這種新問題材的特點(diǎn)；七、布置作業(yè)。閱讀《半截蠟燭》，回答問題：第二次世界大戰(zhàn)期間，法國有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人。她身邊只有兩個幼小的兒女。為把德國強(qiáng)盜趕出自己的祖國，母子三人都參加了秘密情報工作。伯諾德夫人的任務(wù)是把收到的絕密情報藏好，等盟軍派人前來取走。為了情報安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了德軍嚴(yán)密的搜查。一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個德國軍官。他們坐下后，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭點(diǎn)燃到金屬管處就會自動熄滅，蠟燭的秘密就會暴露，秘密情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束。她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上?！扒?，先生們，這盞燈亮些?！闭f著輕松把蠟燭吹熄。一場危機(jī)似乎過去了。輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃?！巴砩线@么黑，多點(diǎn)支小蠟燭也好嘛?！彼f。時間一分一秒地過去。這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧?！闭f著伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗下來了。中尉快步趕上前，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”一把奪回燭臺。孩子是懂事的。他知道，厄運(yùn)即將到來了，在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然可以。我家也有一個你這樣年紀(jì)的小女兒。”杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了?！绢}材感人——戰(zhàn)爭中的人民；細(xì)節(jié)描寫真切——炮火連天，年老體弱的婦人吃力掩埋戰(zhàn)士、擺正遺體，親吻額頭，像親人一樣、點(diǎn)起珍藏45年的蠟燭，