頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：接受備課指導(dǎo)的反思

第15頁共15頁頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：承受備課指導(dǎo)的反思備課，第一次見到備課本的時(shí)候，還是在初中，看到的是我們語文教師教師的備課本,深深的記得那個(gè)備課本上的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我們所上的內(nèi)容，第十課備課都完畢了，我們才剛上第二節(jié)課。剛到職教，第一次上課，就需要備課，而且是第一次備課，所以備的很認(rèn)真，滿懷期待的去給黃教師。給到黃教師看了之后，她就說了一句話：內(nèi)容太多了，你略微修剪一下再來找我吧。下午，我早早整完這個(gè)文檔去找到黃教師，按照要求，我都刪減一大半了，但是還是被教師秒殺，說這就是一個(gè)演講稿不是一個(gè)備課的教案，回去繼續(xù)改。再次改，我張了個(gè)心眼兒，不僅僅是去改內(nèi)容，去根本上開始改我的備課內(nèi)容，把整個(gè)備課材料變成了一個(gè)我上課所需要的，我說什么，學(xué)生說什么，和課堂實(shí)錄很像但是又不僅僅是這個(gè)實(shí)錄，這也是看了別人的備課材料之后自己總結(jié)的。見到教師之后，她給我指出了我都不記得數(shù)量的錯(cuò)誤之后。我才知道，什么是備課。一、初始狀態(tài)備課嘛，我就覺得是把書上的知識(shí)系統(tǒng)的羅列下來，然后找點(diǎn)課外的知識(shí)，延伸之后的備課就是很完美的了。二、進(jìn)步過程教師看到我的備課本，努力看完之后。臉上終于有了那么點(diǎn)欣慰的笑容，你還是有點(diǎn)悟性的，我沒說的東西你能自己寫上去這個(gè)很好，但是話說回來：教案格式不錯(cuò)，其他的根本都沒用當(dāng)時(shí)很不理解，她說，你們來實(shí)習(xí)，不僅僅是為了學(xué)習(xí)如何上課，更重要的是學(xué)會(huì)如何控制課堂和學(xué)生，控制學(xué)生和課堂，看的就是你對(duì)于課的準(zhǔn)備，你備課越充分，你這部分會(huì)做的更好。那么，總結(jié)一下就是，備課需要備三點(diǎn)，一是課本知識(shí)，二是資料，三是學(xué)生。其中，最重要的就是備學(xué)生。所謂備學(xué)生，就是知道理解學(xué)生需要的是什么，他們?nèi)笔裁次覀兙徒o他們什么，這是一個(gè)教師最根本的。其次是備教材，對(duì)于教材的把握，表達(dá)了你的專業(yè)性，深化淺出的方式方法你們應(yīng)該學(xué)會(huì)。在初中的時(shí)候，咱們使用的是灌輸式教學(xué)，教師講學(xué)生聽，但是在高中就不一樣，高中學(xué)生需要的是啟發(fā)式教育，需要的是共同學(xué)習(xí)教學(xué)相長，這也是你們需要學(xué)習(xí)的。最后是資料，資料就是和課本有關(guān)的任何圖片視頻課件等資料，這些資料是輔助工具，可以讓課堂更有欣賞性，學(xué)生們也更容易接納。之后是讓我回去改自己的教案，回去之后，我自己也想了許多。感悟分享關(guān)于備課。我們所準(zhǔn)備的課本上的知識(shí)點(diǎn)，羅列下來之后，加上課外資料，這些確實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所謂理論出真知，我在上了幾次課之后，我真的很有體會(huì)，對(duì)于教師說的話，我覺得很有道理。假設(shè)僅僅是把書上的內(nèi)容總結(jié)一下，把課外的一點(diǎn)東西融進(jìn)去，這點(diǎn)東西根本滿足不了自己的課堂，原因有二，一是自己在講課的過程中會(huì)出現(xiàn)卡殼，也就說自己講的時(shí)候會(huì)覺得東西太少太死板完全不夠講，這也就是出現(xiàn)了我剛開始講課的時(shí)候講了半個(gè)小時(shí)把本來準(zhǔn)備好的東西全部都用完了；第二，這些備課的東西對(duì)于學(xué)生來說也是完全不夠的，他們是一群嗷嗷待哺的高中生，課本的知識(shí)量完全不能滿足他們的需求，他們渴望的是在此根底上能學(xué)到更多別的東西，亦或者根本不需要課本上的東西，因?yàn)橛行W(xué)生來這里就是為了學(xué)習(xí)別的東西，比方做人做事或者混日子，那么你準(zhǔn)備課本上的東西準(zhǔn)備再多，課外延伸的再多也不是他們需要的，不被學(xué)生需要的備課其實(shí)就是浪費(fèi)是不好的備課，所謂事倍功半也就是這么一個(gè)簡單的道理吧。同時(shí)，講課時(shí)候，假設(shè)我準(zhǔn)備的太多講不完或者準(zhǔn)備的不多講下來不夠，這個(gè)時(shí)候都很苦惱，不知道接下來該怎么辦。而且，在講課過程中，講的太多，整堂課滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，學(xué)生們就承受不了，講的太少，學(xué)生們又覺得什么都沒學(xué)到，對(duì)于課堂的整體把握，應(yīng)該落實(shí)在備課上。所謂臺(tái)下十年功，臺(tái)上一分鐘。對(duì)于教師講課來說，我覺得也是這個(gè)道理，臺(tái)下累一宿，臺(tái)上一刻鐘。我們應(yīng)該注重我們的備課質(zhì)量，這一重要環(huán)節(jié)應(yīng)該不折不扣的完成。.OmoM更多心得體會(huì)編輯推薦頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)：承受觀課指導(dǎo)的反思一、初始狀態(tài)在剛來職教的時(shí)候，沒有給我安排課上，就讓我跟著導(dǎo)師黃教師，有什么事情就幫助干干，雖然每天也可以做到不閑著，做一個(gè)不閑的人，但是我來這里的目的是教書學(xué)得教師的根本技能和上課，所以我我也就要求去聽課，聽課之后回來，教師就對(duì)我們的聽課記錄進(jìn)展了全方位的指導(dǎo)。開始的我的本子上記的東西不多，主要是教師講了多少東西，教師說什么我就記什么，后來的課我就開始記很多東西，包括教師講的知識(shí)，教師整體的思路我會(huì)在課后整理出來，學(xué)生們的整體上課狀態(tài)，一堂課下來同學(xué)們的反響，每一個(gè)問題是由第幾排第幾列的學(xué)生答復(fù)的，他的思路是什么和教師本堂課講的知識(shí)點(diǎn)有什么異同我都會(huì)一筆一筆記下來。當(dāng)然，那些記不下來的也就算了，聽了指導(dǎo)之后我才知道，我這頂多算一個(gè)人工錄課，和真正的聽課有很大間隔。二、進(jìn)步過程教師在看了我的記錄筆記之后，開始是很驚訝，我怎么記得這么詳細(xì)，但是又是那么的毫無章法，所以也很開心的笑著對(duì)我說，年輕就是年輕，聽課記錄都這么有意思。她開始說了，聽課呢，首先，需要記上上課的準(zhǔn)確詳細(xì)時(shí)間、地點(diǎn)也就是班級(jí)最好能把教室的編號(hào)都寫上、上課教師。對(duì)于這一點(diǎn)，我開始是不在意的，后來自己細(xì)細(xì)一想，這個(gè)還是很重要的，這個(gè)在我們的想《學(xué)生手冊(cè)》聽課記錄上面有顯示，明確之后，這個(gè)對(duì)以后的課堂評(píng)估有一個(gè)事實(shí)根據(jù)，這樣能把每一堂課都落實(shí)到個(gè)人教師，相當(dāng)于責(zé)任到個(gè)人，而且對(duì)于師大以后的崗前培訓(xùn)也是一個(gè)重要的根據(jù)，同時(shí)對(duì)自己來說，這也是一種回憶一種收獲吧。其次，聽課需要記錄教師的課堂思路，這個(gè)思路需要自己整理出來，并不是簡單的教師講什么就記什么。對(duì)于這一點(diǎn)，開始的時(shí)候我會(huì)大致記一下教師上課都講了什么，由什么講到什么，這個(gè)我留意過，但是沒有教師說的那么細(xì)，在一堂課上，正常來講重點(diǎn)會(huì)在后面表達(dá)，開始是導(dǎo)入，然后是復(fù)習(xí)，中間是重點(diǎn)難點(diǎn)，最后是一個(gè)課后作業(yè)。這一系列的東西都值得我們?nèi)ヂ犎ビ?，例如?dǎo)入，課堂導(dǎo)入的方法有很多，我所聽到的課上，教師的導(dǎo)入一般是以上堂課的知識(shí)導(dǎo)入，從舊知識(shí)直接過渡到新知識(shí)，對(duì)于理科這種需要連接性的學(xué)科來說，這種方法很實(shí)用，對(duì)于文科教學(xué)，教師一般會(huì)以故事，人物傳記，生活人物來導(dǎo)入，這樣導(dǎo)入會(huì)比較生動(dòng)，比直接導(dǎo)入等能讓學(xué)生承受。再次，聽課需要聽到教師提問的方式。對(duì)于提問，這個(gè)和初中小學(xué)時(shí)候不一樣，中小學(xué)教育一般放在一起說，但是高中和初中是有區(qū)別的，學(xué)生到了這個(gè)年齡階段他們的知識(shí)有了一定的系統(tǒng)性，不需要教師們直接用灌輸性的方法去講課，問問題也是一樣，問題的難易程度是不一樣的，不能太簡單也不能太困難，最好的問題是扣緊了課本知識(shí)而且還能很好的去啟發(fā)式教學(xué)，就是在問問題的時(shí)候去啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)很重要，但是我自己就很不明白，可能是自己一直以來上課的方式都是灌輸性的，導(dǎo)致我在聽課的時(shí)候會(huì)忽略在聽課的時(shí)候真的能聽清楚，聽明白教師問問題的時(shí)機(jī)和內(nèi)容以及這些問題。最后，教師留的作業(yè)。對(duì)于留作業(yè)，不是隨意留的，這個(gè)作業(yè)需要對(duì)整堂課有一個(gè)回憶的作用，同時(shí)呢對(duì)于學(xué)生課堂以外的自主學(xué)習(xí)是有幫助的。在學(xué)校的微格教學(xué)訓(xùn)練中，我們對(duì)于這個(gè)部分的訓(xùn)練是最不好的，記得當(dāng)時(shí)我們留作業(yè)就是課后復(fù)習(xí)題，當(dāng)時(shí)我們覺得課后習(xí)題是最符合這堂課的，對(duì)于課堂教學(xué)的總結(jié)在課后習(xí)題上總結(jié)的是最好的，但是我在聽課之后會(huì)問教師，教師們也這么說，假設(shè)一節(jié)講完了會(huì)留資料書上的作業(yè)，但是沒有上完，自己會(huì)出題目去讓大家做大家改，這也就是說留課本上的練習(xí)題在有的時(shí)候是不可取的，應(yīng)該自己把握自己的課堂，根據(jù)進(jìn)度自己出題，做到更好訓(xùn)練以及對(duì)于課本知識(shí)的掌握。三、感悟分享總之，聽課是一門很高深的學(xué)問，沒有我們想的那么簡單，好好聽課把經(jīng)歷留到上課時(shí)間，這樣我們的定崗任務(wù)才會(huì)更好的完成。頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：實(shí)習(xí)指導(dǎo)之感悟6月23日上午我們的帶隊(duì)教師馬教師來學(xué)?？赐覀儭Ｅc馬教師在一起時(shí)間并不是很長，但總能感覺比較輕松，但我感觸很大。馬教師對(duì)待我們就像自己的孩子一樣，總是告訴我們先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)做事。一撇一捺構(gòu)成“人”字，寫之簡單容易，但沒有誰能做一位完美的人。說到這個(gè)讓我想起來了大學(xué)舍友實(shí)習(xí)的學(xué)校發(fā)生了這樣一件事：他們的指導(dǎo)教師去聽課，有位實(shí)習(xí)的男生備課不充分，甚至可以說沒備課，上課要講的習(xí)題自己都不會(huì)，找同學(xué)答復(fù)后，說這個(gè)答案可以，那個(gè)答案也有道理，根本說不出來一個(gè)確切的答案。課下他們的指導(dǎo)教師和他說了這個(gè)現(xiàn)象并要求他及時(shí)改正，可那位男生卻說：教師，我以后不會(huì)再做這個(gè)行業(yè)，以后的工作家長都已經(jīng)給我找好了。對(duì)此讓所有的不管是教師還是一起實(shí)習(xí)的崗友都表示很生氣。馬教師跟我們說過，不管以后你做什么，但你如今是實(shí)習(xí)階段，既然來實(shí)習(xí)了，就要做好本職工作。端正自己的態(tài)度，不要違犯職業(yè)道德。不要以為自己實(shí)習(xí)半年覺得無所謂，可是這半年對(duì)于學(xué)生來講可不是開玩笑的，教師可以一屆一屆帶學(xué)生，可是學(xué)生不能一年一年總在這學(xué)習(xí)。要做就做好。要先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)做事。假設(shè)說你實(shí)習(xí)階段作為一名教師都做不好，那么以后做別的工作就能做好嗎？作為實(shí)習(xí)生，雖說時(shí)間是短的，不如老教師那樣有經(jīng)歷，但我們努力去做了，我們努力的過程也就成了經(jīng)歷，經(jīng)歷是不斷理論積累的。努力，本本分分做好我們的工作，也就到達(dá)了我們實(shí)習(xí)的目的。先學(xué)會(huì)做人再做事，簡簡單單的文字可是實(shí)際操作起來卻很難，無論是在這短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間還是以后的工作時(shí)間我們都要學(xué)會(huì)如何做人，做人，不光是表達(dá)了一個(gè)人的素養(yǎng)，也表達(dá)了他所受的來自學(xué)校來自家庭的教養(yǎng)，我們不單單是一個(gè)人，我們身上能折射出家人學(xué)校的影子，所以我們要以身作那么。連做人都不會(huì)，那還能得到誰的認(rèn)可，以后的日子長的很，本身個(gè)人的素養(yǎng)就決定了一個(gè)人的前途。所以一定要好好做人，好好做事，好好的為自己以后的前途打下好的根底。頂崗練習(xí)生練習(xí)領(lǐng)會(huì)：接收備課指導(dǎo)的反思關(guān)于備課。我們所預(yù)備的教材上的常識(shí)點(diǎn)，列舉下來之后，加上課外材料，這些確實(shí)袈潿遠(yuǎn)不敷。所謂理論出真知，我在上了幾回課之后，我真的很有領(lǐng)會(huì)，對(duì)于師長教師說的話，我認(rèn)為很有事理。如不雅僅僅是榜書上的內(nèi)容總結(jié)一下，把課外的一點(diǎn)器械融進(jìn)去，這點(diǎn)器械根本知足不了本身的教室，原因有二，一是本身在講課的過程中會(huì)出現(xiàn)卡殼，也就說本身講的時(shí)刻會(huì)認(rèn)為器械太少太____板完全不敷講，這也就是出現(xiàn)了我剛開端講課的時(shí)刻講了半個(gè)小時(shí)把本來預(yù)備好的器械全部都用完了；第二，這些備課的器械對(duì)于學(xué)生來說也是完全不敷的，他們是一群嗷嗷待哺的高中生，教材的常識(shí)量完全不克不及知足他們的需求，他們欲望的是在此根本上能學(xué)到更多其余器械，亦或者根本不需要教材上的器械，因?yàn)橛行W(xué)生來這里就是為了進(jìn)修其余器械，比方做人干事或者混日子，那么你預(yù)備教材上的器械預(yù)備再多，課海外伸的再多也不是他們需要的，不被學(xué)生需要的備課其實(shí)就是浪費(fèi)是不好的備課，所謂事倍功半也就是這么一個(gè)簡單的事理吧。同時(shí)，講課時(shí)刻，如不雅我預(yù)備的太多講不完或者預(yù)備的不多講下來不敷，這個(gè)時(shí)刻都很憂?，不知道接下來該怎么辦。并且，在講課過程中，講的太多，整堂課滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)模瑢W(xué)生們就接收不了，講的太少，學(xué)生們又認(rèn)為什么都沒學(xué)到，對(duì)于教室的┞符體把握，應(yīng)當(dāng)落實(shí)袈溱備課上。所謂臺(tái)下十年功，臺(tái)上一分鐘。對(duì)于師長教師講課來說，我認(rèn)為也是這個(gè)事理，臺(tái)下累一宿，臺(tái)上一刻鐘。我們應(yīng)當(dāng)重視我們的備課質(zhì)量，這一重要環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)不折不扣的完成。備課，第一次見到備教材的時(shí)刻，照樣在初中，看到的是我們語文師長教師師長教師的備教材,深深的記得那個(gè)備教材上的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們所上的內(nèi)容，第十課備課都停頓了，我們才剛上第二節(jié)課。剛到職教，第一次上課，就需要備課，并且是第一次備課，所以備的很賣力，滿懷等待的去給黃師長教師。給到黃師長教師看了之后，她就說了一句話：內(nèi)容太多了，你略微修剪一下再來找我吧。下晝，我早早整完這個(gè)文檔去找到黃師長教師，按照懇求，我都刪減一大年夜半了，然那么照樣被師長教師秒殺，嗣魅這就是一個(gè)演講稿不是一個(gè)備課的教案，歸去持續(xù)改。再次改，我張了個(gè)心眼兒，不僅僅是去改內(nèi)容，去根本上開端改我的備課內(nèi)容，把全部備課材料變成了一個(gè)我上課所需要的，我說什么，學(xué)生說什么，和教室實(shí)錄很像然那么又不僅僅是這個(gè)實(shí)錄，這也是看了別人的備課材料之后本身總結(jié)的。見到師長教師之后，她給我指出了我都不記得數(shù)量的缺點(diǎn)之后。我才知道，什么是備課。備課嘛，我就認(rèn)為是榜書上的常識(shí)體系的列舉下來，然后找點(diǎn)課外的常識(shí)，延長之后的備課就是很完美的了。一、初始狀況師長教師看到我的備教材，盡力看完之后。臉上終于有了那么點(diǎn)欣慰的笑容，你照樣有點(diǎn)悟性的，我沒說的器械你能本身寫上去這個(gè)很好，然那么話說回來：教案格局不錯(cuò)，其他的根本都沒用二、進(jìn)步過程當(dāng)時(shí)很不懂得，她說，你們來練習(xí)，不僅僅是為了進(jìn)修假設(shè)何上課，更重要的是學(xué)會(huì)假設(shè)何控制教室和學(xué)生，控制學(xué)生和教室，看的就是你對(duì)于課的預(yù)備，你備課越充分，你這部分會(huì)做的更好。那么，總結(jié)一下就是，備課需要備三點(diǎn)，一是教材常識(shí)，二是材料，三是學(xué)生。個(gè)中，最重要的就是備學(xué)生。所謂備學(xué)生，就是知道懂燈揭捉生需要的是什么，他們?nèi)笔矐|我們就給他們什么，這是一個(gè)教師最根本的。其次是備教材，對(duì)于教材的把握，表現(xiàn)了你的專業(yè)性，深化淺出的方法方法你們應(yīng)鈣揭捉會(huì)。在初中的時(shí)刻，咱們應(yīng)用的是灌注貫注式教授教化，師長教師講學(xué)生聽，然那么在高中就不一樣，高中學(xué)生需要的是啟發(fā)式教導(dǎo)，需要的是合營進(jìn)修教授教化相長，這也是你們需要進(jìn)修的。最后是材料，材料就是和教材有關(guān)的任何圖片視頻課件等材料，這些材料是幫助對(duì)象，可以讓教室更有不雅賞性，學(xué)生們也更輕易回收。之后是讓我歸去改本身的教案，歸去之后，我本身也想了很多。感悟分享頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：觀課頭像范畫反思我來到的是一所美術(shù)特長高中學(xué)校。學(xué)生的文化課普遍不算太高，要經(jīng)歷兩次高考，一個(gè)是冬季12月份的專業(yè)考試和6月份的文化課考試。學(xué)生一星期會(huì)拿出四個(gè)半天的時(shí)間來學(xué)習(xí)專業(yè)課，時(shí)間較集中，我在這里實(shí)習(xí)有一段時(shí)間了，通過觀教做范畫，我得到一些感悟。這一段時(shí)間學(xué)生是按照這個(gè)步驟走的，臨摹頭像，水粉，寫生頭像，水分，教師作范畫，學(xué)生寫生與臨摹互相穿插進(jìn)展。我嚴(yán)重的上課無非就是給學(xué)生指導(dǎo)畫，學(xué)生畫出作品就行了。有一天教師做了范畫，產(chǎn)生了很多想法。那天，學(xué)生和平常一樣上課，例如學(xué)生畫頭像，把五官畫的不是太明白，他決定課上占用一部分時(shí)間講講五官的構(gòu)造，五官從眼睛說起，眼睛整體是個(gè)球鑲嵌在眼窩上的，上眼瞼和下眼瞼包裹著眼球等等，可是學(xué)生聽著可能乏味了，指導(dǎo)教師結(jié)合面相談構(gòu)造，從面相上講，眼睛分為丹鳳眼，蛇眼，氣眼，媚眼，分別有這樣眼睛的人有怎樣的性格，學(xué)生聽到感興趣的話題，紛紛互相對(duì)照，仔細(xì)觀察眼睛的構(gòu)造，使本來使人發(fā)困的學(xué)生不但掌握了五官構(gòu)造還可以使大家在一個(gè)輕松的環(huán)境里掌握了知識(shí)。我在上課時(shí)，給每個(gè)人說畫，講畫，改畫，但是遇到一下幾個(gè)問題需要改進(jìn)，上課時(shí)，我觀察到學(xué)生畫畫，教師指導(dǎo)，印象最深的一次是指導(dǎo)教師做素描頭像范畫，學(xué)生圍著教師圍成了半圓，我也在旁邊看著，作畫步驟，先定位，定出頭的最高點(diǎn)，最低點(diǎn)，整體其輪廓，然后畫出頭，頸肩的關(guān)系，我記得教師一邊畫一邊形象的把頭，脖子，分別比喻成正方體，圓柱體。整體起型整體上調(diào)子，畫畫擦擦，注意虛實(shí)，注意五官的刻畫，注意構(gòu)造的刻畫，構(gòu)造分為肌肉和骨頭，骨頭分為額骨，顴骨，鼻骨，顳骨，頂骨，上頜骨，下頜骨，枕骨。肌肉又分為額肌，上眼瞼，下眼瞼，鼻肌，顴肌，上唇，下唇，下斜方肌，三角肌，眼倫匝肌，口輪匝肌，笑肌，咬肌，胸鎖乳突肌。指導(dǎo)教師在那里認(rèn)真的畫著，畫到哪里吧構(gòu)造說到哪里，邊畫邊講其中的構(gòu)造調(diào)理明晰比喻恰當(dāng)。很快不到三節(jié)課就完成了一幅精彩的素描頭像，畫的很大氣，體積感很強(qiáng)，讓我佩服不已?？墒俏乙舶l(fā)現(xiàn)了有些學(xué)生或者睡覺，不仔細(xì)看畫，難道是他們掌握了畫畫的技能？還是他們不知道看范畫的重要性呢？我只能不時(shí)的叫醒他們，但是可以一次提醒他們，又能每次都及時(shí)嗎？頂崗實(shí)習(xí)生家訪體會(huì)星期日我們一行四個(gè)實(shí)習(xí)教師對(duì)初一的xx同學(xué)進(jìn)展了家訪，之所以選擇她，是考慮到幾個(gè)方面的因素，首先，這個(gè)孩子品學(xué)兼優(yōu)，其次，家庭情況有些特殊，父母常年在廣東打工，從小和爺爺奶奶相依為命，還有就是通過他給教師的留言也表達(dá)了想讓我們?nèi)サ囊馑?，所以我們選擇了她，騎自行車半個(gè)小時(shí)的路程到達(dá)了目的地，到了她家她的家人都很親切，原來他的父親正好回家了，之后我們臥膝長談。在同她父親的談話中我理解到，父親太希望她能成功了，以致于每次跟她打都是催促她的學(xué)習(xí)，“為什么只是班級(jí)前五名呢，就不能多幾點(diǎn)時(shí)間多學(xué)習(xí)會(huì)爭取考到全班第一名呢？”這是他父親的原話，我們都能理解父母望子成龍望女成鳳的這種心情，但是我不太贊同這種做法，在與閆桃翠父親的交談中，我也說出了我的想法和建議，