八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第二單元教學(xué)反思（通用23篇）

八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第二單元教學(xué)反思（通用23篇）八班級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)其次單元教學(xué)反思（通用23篇）

八班級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)其次單元教學(xué)反思篇1

本學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)八班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，樂觀向同仁請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一，政治思想方面：

本學(xué)年我喜愛教育事業(yè)，喜愛學(xué)校，有良好的師德，遵紀(jì)守法，自覺遵守《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》，品德，品德堪為同學(xué)的表率。我關(guān)懷愛惜同學(xué)，教書育人，使同學(xué)在德，智，體，美，勞等方面得到全面進(jìn)展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結(jié)合工作需要，虛心請(qǐng)教，努力進(jìn)取，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

二，教育教學(xué)工作方面：

1，課前預(yù)備：備好課。每一次備課都很仔細(xì)，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)馬上提出，請(qǐng)其它英語(yǔ)老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家爭(zhēng)論，如有問題馬上更正，改進(jìn)。

2。多聽課，學(xué)習(xí)有閱歷老師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)，積累閱歷，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。老老師具有豐富的教學(xué)閱歷，積累了很多教學(xué)技巧，作為新崗老師應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時(shí)，仔細(xì)做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲。

3。鉆研教材，仔細(xì)備課。我仔細(xì)鉆研教材，把握住學(xué)問點(diǎn)，仔細(xì)備好每一堂課。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要參考書，我在熟識(shí)教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，同學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，同學(xué)在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)當(dāng)重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓同學(xué)更簡(jiǎn)單接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有閱歷的老師多溝通爭(zhēng)論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很簡(jiǎn)單鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問題都應(yīng)與其他老師進(jìn)行溝通爭(zhēng)論。

4。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的留意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言生動(dòng)明白，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)英語(yǔ)的愛好，課堂上說(shuō)練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

5。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初二同學(xué)愛動(dòng)，好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開頭，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)懷他。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況，想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

6。喜愛同學(xué)，公平的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，讓他們都感受到老師的關(guān)懷，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了同學(xué)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作中，我努力提高自己對(duì)同學(xué)的親和力，與同學(xué)建立和諧友好的關(guān)系。我信奉"親其師，方能信其道'。只有真正地關(guān)懷同學(xué)，愛惜同學(xué)，跟同學(xué)做伴侶，心心相通，同學(xué)才會(huì)情愿接近你，親近你，才會(huì)愿意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目。在平常的教學(xué)工作中，我總是努力去做到這一點(diǎn)。

三，存在的不足"金無(wú)足赤，人無(wú)完人'，在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如：由于我對(duì)同學(xué)的態(tài)度比較溫柔，管不下頑皮同學(xué);教學(xué)閱歷不足;對(duì)山區(qū)同學(xué)還不夠了解;教學(xué)方法還不夠成熟等，而這些問題，只能在以后的教學(xué)工作中不斷地解決。

四，改進(jìn)措施：

1。多與同學(xué)溝通。新崗老師閱歷不足，教學(xué)技巧性不強(qiáng)，難免會(huì)有同學(xué)聽不懂，多些主動(dòng)和同學(xué)進(jìn)行溝通，了解同學(xué)把握學(xué)問的狀況特別重要，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育，無(wú)論備課多仔細(xì)認(rèn)真也很難適應(yīng)不同班級(jí)的狀況，只有溝通，了解，才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問題。另外，有些同學(xué)基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些同學(xué)更好地學(xué)習(xí)。

2。注意組織教學(xué)，嚴(yán)格要求同學(xué)。大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂"冰凍三尺，非一日之寒'。這些同學(xué)已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對(duì)于簡(jiǎn)單把握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必需嚴(yán)格要求他們。由于同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，老師應(yīng)擅長(zhǎng)組織，調(diào)動(dòng)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。

3運(yùn)用多種技巧教學(xué)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好。"愛好是最好的老師'!老師應(yīng)利用同學(xué)熱忱奇怪???的這一特點(diǎn)，從日常生活中的口語(yǔ)動(dòng)身，嘗試用英語(yǔ)與同學(xué)對(duì)話，或用趣事吸引同學(xué)留意力，引發(fā)他們的愛好，使同學(xué)對(duì)本課程產(chǎn)生愛好。并且，在教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段，留意聽力與口語(yǔ)的訓(xùn)練。

在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，除了對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛好的培育外，還培育他們自學(xué)的力量，而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓舞他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀力量。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無(wú)論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教班級(jí)的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問，多想，爭(zhēng)取進(jìn)步。

八班級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)其次單元教學(xué)反思篇2

八班級(jí)的語(yǔ)法學(xué)問點(diǎn)增多，難度也有所提高，對(duì)同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量和閱讀力量都有新的要求，這就對(duì)老師的要求有了新的提高。

一.老師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)老師最重要的要求。假如無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)，則會(huì)對(duì)重點(diǎn)學(xué)問的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致同學(xué)也無(wú)法分清重、難點(diǎn)。同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散學(xué)問上，而忽視了重中之重。老師為了更好的把握重難點(diǎn)就要仔細(xì)的研讀教材，認(rèn)真討論教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探究。

二.其次語(yǔ)法講解肯定要清晰，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，老師要多舉例子，并且要同學(xué)造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中。

三.應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)的對(duì)話強(qiáng)度，鼓舞不開口說(shuō)英語(yǔ)的同學(xué)開口。有些同學(xué)是對(duì)自己不自信，是由于曾經(jīng)對(duì)話的過(guò)程中，消失失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當(dāng)同學(xué)消失錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再訂正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓舞。

四.在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以同學(xué)為主體。整個(gè)課堂是同學(xué)在開口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最終一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行爭(zhēng)論，熬煉他們用英文思索的力量，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的力量。課文3a部分教材給出了一篇文章然后同學(xué)進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問題，在這一部分肯定要讓同學(xué)在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問題，熬煉他們的應(yīng)試力量。

五.八班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)單詞仍舊是基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)打好同學(xué)的單詞基礎(chǔ)，在講授的過(guò)程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子。

六.培育同學(xué)們的課文背誦力量。嚴(yán)格要求同學(xué)要背誦下來(lái)課文，這樣可以培育他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。

七.當(dāng)堂鞏固，注意反饋

教學(xué)時(shí)要到處考慮如何發(fā)揮同學(xué)的主體作用，要以同學(xué)的參加程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)勝利與否的尺度，所以，在同學(xué)經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，進(jìn)行歸納分析，以鼓舞表?yè)P(yáng)為主，滿腔熱忱關(guān)心同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，假如時(shí)間許可的話，還可引導(dǎo)同學(xué)對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱變化，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓同學(xué)真正地學(xué)有所得。

八.留意培育自學(xué)力量

授人以魚，不如授人以漁教是為了同學(xué)的學(xué)，是要讓同學(xué)擁有學(xué)習(xí)的力量.因此，我重視對(duì)同學(xué)的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，關(guān)心他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)力量。

⑴早讀課，堅(jiān)持聽新教材的課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓同學(xué)仿照地地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

⑵指導(dǎo)同學(xué)訂出學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)期方案和短期支配，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)關(guān)心督促實(shí)施。

⑶擴(kuò)高校生課外英語(yǔ)的攝入量，鼓舞他們多讀一些英語(yǔ)小故事.

⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培育同學(xué)克服困難的意志。關(guān)心同學(xué)熟悉到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊學(xué)問的運(yùn)用過(guò)程，肯定要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

⑸培育同學(xué)仔細(xì)聽課，初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解。

⑹從音、形、義幾方面培育觀看力和記憶力，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。

⑺用聯(lián)想對(duì)比，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法學(xué)問。

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ),其重要性已慢慢為同學(xué)們所認(rèn)同.那么,如何關(guān)心同學(xué)真正地把握這一重要學(xué)科,更好地做好英語(yǔ)教學(xué)工作,作為一名教育工,我們需要付出更多的辛苦,努力成為一名真正合格的英語(yǔ)老師.

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八班級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)其次單元教學(xué)反思篇3

英語(yǔ)字母教學(xué)作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)。字母教學(xué)是同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始，由于同學(xué)所把握的英語(yǔ)學(xué)問非常有限，字母教學(xué)簡(jiǎn)單陷入單一枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中。如何使字母教學(xué)省時(shí)高效又布滿趣味呢?

1、簡(jiǎn)化字母讀音教學(xué)。

我在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)覺，由于現(xiàn)在同學(xué)接觸英語(yǔ)字母的機(jī)會(huì)比較多，所以一小部分同學(xué)已經(jīng)基本把握大部分字母的讀音。假如老師在課堂上還是根據(jù)教材中的支配，每單元教二、三個(gè)字母，同學(xué)就會(huì)由于覺得簡(jiǎn)潔而漸漸失去學(xué)的愛好，甚至?xí)?duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。而學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，假如一開頭就讓同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去愛好，將會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)陷入逆境。所以我在教學(xué)字母時(shí)，先花一二節(jié)課的時(shí)間教學(xué)全部的字母。這樣，同學(xué)有了肯定的學(xué)問量，老師就能實(shí)行形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固，使同學(xué)在形式多樣的操練活動(dòng)中得到提高。

2、強(qiáng)化個(gè)別字母教學(xué)。

盡管很多同學(xué)對(duì)字母有了肯定的把握，但大多數(shù)同學(xué)都沒有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著很多似是而非的現(xiàn)象。例如同學(xué)對(duì)“Gg、Jj、Hh、Ll、、Rr、Uu、Ii”這幾個(gè)字母存在著肯定的錯(cuò)誤發(fā)音，我就在教學(xué)中加強(qiáng)這幾個(gè)字母的訓(xùn)練?！癎g”和“Jj”強(qiáng)調(diào)[dэ]的發(fā)音?！癏h”留意[ei]的發(fā)音。“Ll”要講清結(jié)尾兩種發(fā)音的不同用法?！啊焙汀癛r”要讓同學(xué)能辨清與語(yǔ)文課中音序表發(fā)音的區(qū)分?！癠u”和“Ii”要讓同學(xué)把音發(fā)到位。

3、注意讀音歸類教學(xué)。

把字母按讀音進(jìn)行分類是字母讀音教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，也是同學(xué)覺得有肯定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。如何使同學(xué)能較為輕松地得到較好的把握?通過(guò)比較實(shí)踐，我采納嬉戲的方法，讓同學(xué)在玩的過(guò)程中不知不覺地得到把握。可以采納“摘蘋果”、“找伴侶”、“釣魚”等各種形式各異的嬉戲方法。讓同學(xué)充分地動(dòng)起來(lái)，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)腳。也可以同時(shí)進(jìn)行小組競(jìng)賽，既能培育同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，又能培育他們的思維力量和學(xué)習(xí)愛好，可謂一舉多得。

4、豐富字母讀音操練。

簡(jiǎn)化字母讀音教學(xué)并不是縮短字母教學(xué)的時(shí)間，而是把時(shí)間更多地放到字母讀音的整體操練上了。字母的其中一個(gè)作用是依據(jù)字母表的挨次在英語(yǔ)字典中直接快速地查找單詞，這就要求同學(xué)對(duì)字母表的挨次了如指掌。對(duì)此我采納了一個(gè)較簡(jiǎn)潔但非常有用的嬉戲：“接龍”。同學(xué)逐個(gè)說(shuō)出字母，并要求同學(xué)遇到元音字母拍手表示。還可以采納“Findyourneighbour”的嬉戲。把字母卡片發(fā)給同學(xué)，然后老師說(shuō)一個(gè)字母，持有該字母卡片的同學(xué)立刻起立，而持有該字母前后字母卡片的同學(xué)也立刻起立，三人一起大聲朗讀手中的字母。

八班級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)其次單元教學(xué)反思篇4

“思之不慎，行而失當(dāng)”反思意識(shí)人類早就有之?！胺辞笾T己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會(huì)反思已成為人們的自覺行為，何況作為老師，在教學(xué)中也應(yīng)適時(shí)反思教育的得與失，消去弊端，得教益。

今年，我擔(dān)當(dāng)初三英語(yǔ)教學(xué)工作，目前復(fù)習(xí)工作已基本結(jié)束，就此，我作了以下反思。

一、課堂教學(xué)中存在的問題。

1、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特別性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)同學(xué)想象力與制造力和發(fā)散同學(xué)思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏專心有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注意講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對(duì)同學(xué)的基礎(chǔ)、潛力的關(guān)注。

2、課堂教學(xué)不能針對(duì)同學(xué)實(shí)際，缺乏“備同學(xué)”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對(duì)教材的處理和把握仍舊拘泥于教材，沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對(duì)同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，同學(xué)原有的學(xué)問不能得到準(zhǔn)時(shí)、適時(shí)地活化;課堂密度要求不足，同學(xué)參加機(jī)會(huì)少、參加面小;課堂留給同學(xué)自疑、自悟、自學(xué)、自練、得意的時(shí)間非常有限。

3、對(duì)中考的討論不夠，對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，缺乏對(duì)資料的精選與整合，忽視老師自身對(duì)學(xué)問框架的主動(dòng)構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)同學(xué)英語(yǔ)學(xué)問體系的方法指導(dǎo)和潛力培育。

4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能準(zhǔn)時(shí)獲悉同學(xué)在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教同學(xué)什么”，課堂反饋“同學(xué)學(xué)到什么”和課后反思“同學(xué)還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問題。

由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)消失了很多問題。

1。同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏愛好、自信念和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不專心參加，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分同學(xué)在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。

2。同學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)問的把握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分同學(xué)對(duì)書本學(xué)問不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3。部分同學(xué)缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)支配和科學(xué)方案，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有共性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

4?；谝陨蠣顩r，我認(rèn)為作為同學(xué)中考的把關(guān)者，初三英語(yǔ)老師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完資料或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者同學(xué)學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

針對(duì)以上問題，我們能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

1、老師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠活躍課堂，更能提高同學(xué)的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中同學(xué)的學(xué)習(xí)留意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次，課堂效益意識(shí)還體此刻教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以同學(xué)如何有效獵取學(xué)問，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于同學(xué)在課堂上專心參加，有助于他們有效內(nèi)化學(xué)問與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)資料。

2、英語(yǔ)課堂上老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)有效獵取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，老師還能夠制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)同學(xué)的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。

3、注意課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要專心進(jìn)行教學(xué)反思，由老師自我準(zhǔn)時(shí)反省、思索、探究和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問題，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)。老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。

4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，透過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升同學(xué)的成果，從方法上，要抓住同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)分不一樣狀況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)同學(xué)實(shí)際問題的討論，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的同學(xué)，采納老師定同學(xué)、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使同學(xué)隨時(shí)能得到老師的輔導(dǎo)和幫忙，從而切實(shí)提高同學(xué)成果。

三、復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的幾個(gè)原則：

一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，老師和同學(xué)都應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)并充分理解和精確?????把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問與潛力的要求。

二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。應(yīng)對(duì)上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，透過(guò)復(fù)習(xí)，要使同學(xué)對(duì)學(xué)校三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語(yǔ)法項(xiàng)目，小到詳細(xì)的學(xué)問點(diǎn)，使同學(xué)腦子中有清楚的框架和資料充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。

三是專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來(lái)的問題，老師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累同學(xué)平常在各方面消失的錯(cuò)誤，逐題突破。

四、復(fù)習(xí)提示和推舉。

在復(fù)習(xí)中，老師應(yīng)要求同學(xué)學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，把試卷和做過(guò)的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來(lái)，特地抄寫在一個(gè)本子上，準(zhǔn)時(shí)訂正反饋。老師要加以選取，并要求同學(xué)有選取性地做基礎(chǔ)學(xué)問練習(xí)，讓同學(xué)走出題海。關(guān)于閱讀理解，此刻出題資料越來(lái)越接近生活，因此，同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展學(xué)問面，同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可削減中考時(shí)的答題失誤。

總之，中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)能夠查漏補(bǔ)缺，能使學(xué)問到達(dá)系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐熟悉到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)同學(xué)指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿足的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在必需的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力，為同學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)展和簡(jiǎn)潔應(yīng)對(duì)中考作出更大的努力。

八班級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)其次單元教學(xué)反思篇5

本單元圍繞“談?wù)搯栴}”及”提出建議”這倆個(gè)話題，設(shè)計(jì)了相關(guān)語(yǔ)言情景，SectionA1a-2c呈現(xiàn)了同學(xué)在學(xué)校及家庭生活中遇到的種.種問題，然后設(shè)計(jì)聽力活動(dòng)，倆倆結(jié)對(duì)活動(dòng)以及小組活動(dòng)，從聽說(shuō)角度訓(xùn)練本單元的核心句型，并在GrammarFocus中進(jìn)行歸納總結(jié)，為隨后學(xué)習(xí)和本節(jié)內(nèi)容主要體現(xiàn)在聽力訓(xùn)練與口語(yǔ)技能修養(yǎng)及提建議時(shí)使用CouldShould和Shouldn’t。

本節(jié)課首先呈現(xiàn)本單元的主要詞匯，接著在聽力訓(xùn)練中同學(xué)進(jìn)一步理解目標(biāo)語(yǔ)言，給同學(xué)機(jī)會(huì)，使用目標(biāo)語(yǔ)言，進(jìn)展口語(yǔ)交際，其次通過(guò)一系列活動(dòng)，同學(xué)進(jìn)展了聽力與口語(yǔ)技能，學(xué)會(huì)如何對(duì)于別人造成的問題提恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，這樣內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生平和感。GrammarFocus復(fù)習(xí)鞏固提建議如何使用CouldShould和Shouldn’t。

八班級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)其次單元教學(xué)反思篇6

我作為一名學(xué)校英語(yǔ)執(zhí)教者，在本次聽評(píng)課活動(dòng)中，感受頗深。

1、學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)提倡教同學(xué)活化，形式多樣化。

愛因斯坦說(shuō)過(guò):愛好是最好的老師。在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào):教必搞笑，以趣促學(xué)。而新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)最主要的是激發(fā)學(xué)校生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好。我針對(duì)學(xué)校生的年齡、生理和心理特征，結(jié)合拍手操，歌謠，聲音的凹凸，手在身體各部分的位置等等生活化的教學(xué)形式，并力求多而不亂。采納多樣化的教學(xué)形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，但活動(dòng)形式不能只圖表面上的喧鬧，而要有必需的語(yǔ)言學(xué)問和技能作支撐。因此，我認(rèn)為我們老師應(yīng)透過(guò)有效的語(yǔ)言活動(dòng)幫忙同學(xué)把握所學(xué)的學(xué)問和技能。語(yǔ)言源于生活，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不真實(shí)的。一個(gè)語(yǔ)言枯燥的課堂是不能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好的，只有將語(yǔ)言融入生活，它才會(huì)綻放魅力，才能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。我想我們老師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，奇妙地將授課資料與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，并構(gòu)成良好的品質(zhì)。

2、學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)要擅長(zhǎng)打開同學(xué)的思路。

我認(rèn)為應(yīng)抓住學(xué)校生的奇怪???心理，活化我們的英語(yǔ)教材，透過(guò)擴(kuò)展教材資料或活動(dòng)步驟，充分激發(fā)他們勤于思索、敢于創(chuàng)新的愛好，鼓舞他們多角度、多方向、新奇獨(dú)特的提出問題、解決問題;提倡一題多議，敢破常規(guī)，使教學(xué)向縱深進(jìn)展。如在同學(xué)基本上學(xué)會(huì)如何詢問他人來(lái)自于的國(guó)家時(shí)，老師可讓同學(xué)自我自由組合，自由表演，他們因此利用以前所學(xué)說(shuō)出了許多課文中沒有的句子。這樣做的目的是設(shè)置對(duì)話障礙，加大口語(yǔ)交際的難度和真實(shí)性，進(jìn)一步培育同學(xué)會(huì)多渠道解決問題的潛力，訓(xùn)練同學(xué)的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的敏捷性。雖然教學(xué)中我發(fā)覺對(duì)教材的擴(kuò)展超出了同學(xué)解決問題的潛力范圍，但卻因此激起了他們思維的火花，引發(fā)他們?cè)谡n外、在今后的學(xué)習(xí)中努力尋求解決的方法，培育了他們思維的流暢性和獨(dú)創(chuàng)性。)

3、學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)要保證有豐富的語(yǔ)言輸入量。

課改提出的新理念:不能教教材，而要用教材。即要制造性地理解、使用教材，又要專心開展課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以，我認(rèn)為更不能就教材教，而要勇于把英語(yǔ)課堂的觸角伸向更寬闊的天地，也就是同學(xué)的生活和大自然，要和同學(xué)一道開發(fā)和生成開放、富有活力的英語(yǔ)課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)帶給了超多的信息，保證了豐富的語(yǔ)言輸入量。依據(jù)這一特點(diǎn)，本節(jié)課我主動(dòng)的人為設(shè)置、透過(guò)多媒體課件，增大課堂容量，為教學(xué)帶給超多生動(dòng)、形象的素材。這樣不僅僅有效地?cái)U(kuò)大了同學(xué)視野和與語(yǔ)言操練的面，而且提高了同學(xué)的理解和存儲(chǔ)效率，從而增加了教學(xué)效果。

4、學(xué)校英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)要抓住孩子的心。

現(xiàn)代教學(xué)論和評(píng)價(jià)論認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一系列或明或隱、或大或小的評(píng)價(jià)活動(dòng)基礎(chǔ)上綻開的。那么，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，采納具有專心好處的激勵(lì)性評(píng)價(jià)是促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機(jī)制。而在英語(yǔ)教學(xué)中簡(jiǎn)潔的GoodWonderful的評(píng)價(jià)手段已不能滿意和吸引同學(xué)了。我想英語(yǔ)教學(xué)有自我自身的學(xué)科特色，利用這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料、教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施富有特色的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

八班級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)其次單元教學(xué)反思篇7

從教至今，我聽過(guò)學(xué)校各個(gè)年段的很多英語(yǔ)公開課，也聽過(guò)很多老師對(duì)所教年段同學(xué)的評(píng)論，大家總會(huì)不約而同地得出這樣一個(gè)結(jié)論：七班級(jí)的課堂同學(xué)熱忱似火，爭(zhēng)先恐后回答問題，生怕老師將他遺忘;到了八班級(jí)，同學(xué)熱忱雖然有所減退，但大部分同學(xué)還是能樂觀參加到課堂活動(dòng)中，主動(dòng)協(xié)作老師;而到了九班級(jí)，狀況消失了戲劇性的轉(zhuǎn)變：大多數(shù)同學(xué)開頭"緘默是金'，有些同學(xué)即使知道也懶得回答，生怕別人稱贊，雖經(jīng)老師極力鼓舞，舉手發(fā)言者仍寥寥無(wú)幾，因而課堂氣氛較為沉悶。

莫非九班級(jí)的同學(xué)就這樣甘于在緘默中度過(guò)?非也。我做過(guò)一個(gè)調(diào)查，90%左右的同學(xué)還是憧憬輕松開心的英語(yǔ)課堂的。那么，是什么使九班級(jí)英語(yǔ)課堂缺乏"熱度'呢?怎樣才能讓九班級(jí)的英語(yǔ)課堂"熱'起來(lái)呢?結(jié)合自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)，對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行了深刻的反思和思索。

【反思一】"熱度'缺乏之緣由

一、老師自身方面的緣由

新課程實(shí)施以來(lái)，老師在思想上接受了新觀念的洗禮，大家對(duì)新課程的基本理念已了然于心。新課程強(qiáng)調(diào)要從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、生活閱歷和認(rèn)知水平動(dòng)身，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，進(jìn)展同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯學(xué)問的講解與傳授，忽視對(duì)同學(xué)實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用力量的培育的傾向。然而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，老師是不是遵循了新課程的理念呢?還是照舊停留在紙上談兵的階段呢?或許許多九班級(jí)的老師會(huì)很犯難地說(shuō)："唉!沒方法。

同學(xué)究竟要面臨的是中考呀，大家都在爭(zhēng)分奪秒，哪能在這個(gè)節(jié)骨眼上鋪張時(shí)間呢!'的確，長(zhǎng)期以來(lái)，很多九班級(jí)老師在中考指揮棒的壓迫下，在學(xué)校追求升學(xué)率的壓力下，為了省時(shí)間、趕速度，不得已以犧牲同學(xué)開口說(shuō)話的機(jī)會(huì)為代價(jià)，一切向中考看齊，唯分?jǐn)?shù)是重，導(dǎo)致課堂上老師講得越來(lái)越多，同學(xué)說(shuō)得越來(lái)越少，這嚴(yán)峻違反了新課程"以同學(xué)為主體，進(jìn)展同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量'的理念。

在課堂上，老師一味地講，同學(xué)盲目地聽，久而久之，九班級(jí)的課堂氣氛就沉悶起來(lái)，呆板起來(lái)。在這種氛圍中，同學(xué)感覺課堂越來(lái)越枯燥無(wú)味，有些同學(xué)開頭走神，有的同學(xué)甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去愛好，產(chǎn)生厭惡感。有時(shí)老師為了把某個(gè)學(xué)問點(diǎn)或語(yǔ)法講得更清晰，甚至不惜使用大量的漢語(yǔ)進(jìn)行解釋，導(dǎo)致同學(xué)開口的機(jī)會(huì)少之又少，久而久之，同學(xué)便慢慢失去了用英語(yǔ)溝通的愿望。

二、同學(xué)方面的緣由

首先，九班級(jí)的同學(xué)較之七八班級(jí)的同學(xué)，在心理上更趨成熟。有些同學(xué)覺得自己長(zhǎng)大了，要更加留意自己在同學(xué)心目當(dāng)中的形象了。于是乎為了避開出丑，避開同學(xué)的稱贊，他們寧可選擇緘默，也不愿成為眾人注目的"焦點(diǎn)'。有些優(yōu)秀的同學(xué)雖然心里很想回答，但又可怕同學(xué)說(shuō)他們喜愛賣弄，因而也選擇了緘默。

其次，經(jīng)過(guò)七八班級(jí)兩年的學(xué)習(xí)，同學(xué)的程度也有了明顯的差異。有些同學(xué)早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在了大部隊(duì)之后，九班級(jí)的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是"天書'，要想這些同學(xué)開口說(shuō)簡(jiǎn)直比登天還難。

【反思二】"熱度'提升之方法

一、老師要轉(zhuǎn)變觀念，提升個(gè)人素養(yǎng)

語(yǔ)言是用來(lái)溝通的，師生間沒有了溝通，語(yǔ)言也就失去了它存在的意義。老師假如一味地向中考看齊，向分?jǐn)?shù)看齊，最終同學(xué)只能淪為應(yīng)試教育的犧牲品，做題目的機(jī)器，在這種環(huán)境中培育出來(lái)的同學(xué)也只能是一批"啞巴'。這與新課程提倡的"培育同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量'是背道而馳的。因此為了同學(xué)的終身進(jìn)展，老師必需轉(zhuǎn)變這種只顧眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展的觀念。

同時(shí)，老師應(yīng)努力提高自身的素養(yǎng)，堅(jiān)持用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，盡可能地為同學(xué)制造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)良?jí)木场＠蠋熞Y(jié)合日常生活實(shí)際和同學(xué)實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)語(yǔ)言情景，力求在課堂內(nèi)對(duì)同學(xué)進(jìn)行高強(qiáng)度的、大活動(dòng)量的語(yǔ)言訓(xùn)練。在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，老師要留意力求使自己的英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)范、地道。有時(shí)也可借助體態(tài)、手勢(shì)等關(guān)心同學(xué)聽懂、理解。在老師的感染下，同學(xué)也會(huì)體會(huì)到開口說(shuō)英語(yǔ)的樂趣。一次次的開口便是一次次的動(dòng)力，同學(xué)在不斷開口的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生一種成就感、驕傲感，此時(shí)老師再賜予適時(shí)的鼓舞，那么同學(xué)下一次的開口就不會(huì)再是一個(gè)難題了。

二、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系，可以使師生之間產(chǎn)生一種很強(qiáng)的親和力，這種親和力可以使同學(xué)更加親近老師，信任老師，從而教與學(xué)的雙邊互動(dòng)就更簡(jiǎn)單開展。首先，老師要帶著微笑進(jìn)課堂，這樣可以消退同學(xué)的緊急心情，放松對(duì)老師的戒備。試想，假如一個(gè)老師老是板著臉，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)人，同學(xué)還情愿跟他溝通嗎?其次，老師要多與同學(xué)談心，了解他們的愛好，愛好，喜怒哀樂，在他們有困難時(shí)，準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)關(guān)心，讓他們感覺到你時(shí)時(shí)到處在關(guān)懷著他們，關(guān)注著他們。那么在上課時(shí)，就能與同學(xué)打成一片。你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)激起同學(xué)一次次的參加。再次，對(duì)同學(xué)開口過(guò)程中消失的失誤和錯(cuò)誤要以寬容的態(tài)度，盡量采納溫柔的方式加以訂正，而不是簡(jiǎn)潔地用"NO'來(lái)否定他們，這樣會(huì)嚴(yán)峻挫傷同學(xué)的樂觀性，使他們以后不敢開口。對(duì)一些后進(jìn)生，要常常鼓舞他們，要看到他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，有時(shí)哪怕他們只能用一個(gè)單詞來(lái)表達(dá)，也要賜予樂觀的確定。老師的確定是一劑很好的良藥，至少會(huì)讓他們感覺自己不是游離在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之外的"外星人'，自己還是有盼望的。要允許同學(xué)有不同的觀點(diǎn)。假如同學(xué)有不同的觀點(diǎn)，要賜予他們自由發(fā)表的空間，鼓舞他們大膽地說(shuō)出來(lái)，師生共同爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中增進(jìn)師生感情，做到教學(xué)相長(zhǎng)。那么下次同學(xué)遇到疑問，他就不會(huì)再藏在心里，而是樂于與大家探討，這不僅使同學(xué)加深了對(duì)該學(xué)問的理解，而且活躍了課堂氣氛。

三、細(xì)心設(shè)計(jì)任務(wù)，觸動(dòng)同學(xué)"興奮點(diǎn)'

老師要制造性地設(shè)計(jì)貼近同學(xué)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們樂觀參加，觸動(dòng)他們的"興奮點(diǎn)'。比如九班級(jí)Unit4Whatwouldyoudo?主要是學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣的用法，假如老師純粹地以語(yǔ)法講解為主，同學(xué)確定學(xué)得很死，也激不起任何愛好。這時(shí)老師可采納故事接龍的形式來(lái)學(xué)習(xí)這一語(yǔ)法，這樣既可以使每個(gè)同學(xué)參加到課堂當(dāng)中，而且也可以使枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)更加富好玩味。

Eg.T:Isleptwelllastnight.ButifIdidntsleepwell,whatwouldhappen?

S1:Ifyoudidntsleepwell,youwouldfeeltired.

S2:Ifyoufelttired,youwouldgetuplate.

S3:Ifyougotuplate,youwouldbelateforwork.

S4:Ifyouwerelateforwork,theheadmasterwouldbeangry.

S5:Iftheheadmasterwereangry,youwouldcry.etc.

在操練的過(guò)程中，不同的同學(xué)會(huì)有不同的想法，這時(shí)他們都會(huì)爭(zhēng)相表達(dá)自己的看法。他們的興奮點(diǎn)一旦被觸動(dòng)，課堂氣氛就可想而知了。除了語(yǔ)法教學(xué)，老師在單詞教學(xué)時(shí)也可以運(yùn)用多種方式，比如肢體語(yǔ)言，手勢(shì)，面部表情等。筆者聽過(guò)一節(jié)九班級(jí)的閱讀課：IllsendyouaphotoofLucky.授課老師在引入單詞"imagine,fetch,support,donate,appreciate'等時(shí)用了手語(yǔ)，老師與同學(xué)一起互動(dòng)，收到了意想不到的效果。

四、復(fù)習(xí)方法要多樣化，防止老師唱獨(dú)角戲

九班級(jí)上完新課后，面臨的就是一輪一輪的復(fù)習(xí)。假如老師在復(fù)習(xí)階段，老是發(fā)試卷，講試卷，搞題海戰(zhàn)術(shù)，那么三輪復(fù)習(xí)下來(lái)，同學(xué)可能做題的水平是提高了，但開口的水平可能連七班級(jí)的同學(xué)都不如了。因而在復(fù)習(xí)階段，為了同學(xué)的進(jìn)展，老師也應(yīng)想盡一切方法激發(fā)同學(xué)的樂觀性，讓他們歡樂地參加到英語(yǔ)課堂中來(lái)，而不是老師滿堂灌，一個(gè)人唱獨(dú)角戲。比如在校對(duì)答案時(shí)，老師有時(shí)可以有意把答案報(bào)錯(cuò)，然后問問同學(xué)是否有不同的看法。這時(shí)同學(xué)立刻會(huì)反應(yīng)過(guò)來(lái)，然后師生一起探討解決問題。這要比老師一個(gè)人機(jī)械地報(bào)答案，講解效果好得多。

總之，通過(guò)多種手段，九班級(jí)的英語(yǔ)課堂也是可以"熱'起來(lái)的。課堂"熱'了，45分鐘的課堂效率自然就提高了，同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用力量也就提高了，那么面對(duì)即將到來(lái)的中考，他們就顯得更加自信而從容了。

八班級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)其次單元教學(xué)反思篇8

時(shí)間過(guò)的真快,不知不覺期中考試已經(jīng)過(guò)去了,本次期中考試我所帶的兩個(gè)班成果不夠抱負(fù)，均處于班級(jí)后列。從卷面成果來(lái)分析,我所帶的班級(jí)平均分不高。另外，優(yōu)秀率和及格率太低，超低分太多。對(duì)本次考試,我做了以下反思:

本次期中考試，英語(yǔ)試卷題量適度、難易相宜，試題大部分都是基礎(chǔ)題。從總體上說(shuō)，試題出題范圍很合適。對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，只要細(xì)心，就會(huì)得高分。

聽力部分滿分為20分，是本次考試失分最多的一道題，究其緣由，是同學(xué)聽力訓(xùn)練少、考試閱歷不足所致。單項(xiàng)選擇為基本題型，同學(xué)失分較少，不過(guò)，同學(xué)因語(yǔ)法學(xué)問欠缺，導(dǎo)致的問題還是顯而易見的。句型轉(zhuǎn)換、補(bǔ)全對(duì)話、完型填空、閱讀理解得分率都還比較滿足。最終一項(xiàng)寫作不是太滿足，同學(xué)失誤的緣由主要是不留意大小寫，句型把握不堅(jiān)固。

總的來(lái)說(shuō),究其緣由有以下幾點(diǎn)：

一、老師方面

1、對(duì)教材的深度挖掘不夠。課前預(yù)備不足導(dǎo)致課堂效率低下：學(xué)校生的求知欲特別劇烈，對(duì)新奇事物的聯(lián)想力也很豐富，許多課本中消失的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能把握，有時(shí)上課前做的預(yù)備不足，導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時(shí)間放在如何指導(dǎo)好同學(xué)在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好上多下些功夫。

2、作業(yè)批改不準(zhǔn)時(shí)，由于自已在工作中的懶散思想，導(dǎo)致有時(shí)同學(xué)交的作業(yè)當(dāng)天不能準(zhǔn)時(shí)批閱，同學(xué)們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時(shí)間略一長(zhǎng)，就把東西忘了，導(dǎo)致最終的作業(yè)效果不強(qiáng)。以后從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上，要更加嚴(yán)格要求，對(duì)自己的批改也應(yīng)更加嚴(yán)格要求。

3、基礎(chǔ)學(xué)問打得不牢，從這次考試來(lái)看，同學(xué)們對(duì)所學(xué)過(guò)的學(xué)問把握的不堅(jiān)固，無(wú)論是語(yǔ)法還是詞匯都沒有達(dá)到應(yīng)當(dāng)具有的學(xué)問水平。主要是由于對(duì)同學(xué)的檢查不夠到位，大多是讓課代表和小組長(zhǎng)檢查，自己抽查較少。所以部分同學(xué)不仔細(xì)背誦，尤其是我請(qǐng)假期間，效果更差。

4、輔優(yōu)扶困做得很不到位，從這次考試的成果來(lái)看，優(yōu)秀生沒有達(dá)到優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)困生也沒有上來(lái)。說(shuō)明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照看大部分中等生和后進(jìn)生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo)，去向他們提更高的要求。這樣才會(huì)取得更好的成果。

5、同學(xué)的思想工作沒有做好，現(xiàn)在好多同學(xué)不但是中等生，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)沒有緊急起來(lái)。只要思想工作做到了位，對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)也有益。為此，我準(zhǔn)備每天堅(jiān)持找一兩個(gè)同學(xué)談心，找出他們的思想問題，留意關(guān)心他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信念。堅(jiān)持每星期都對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中消失的主要思想問題班內(nèi)強(qiáng)調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學(xué)才會(huì)削減阻力，才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)。

二、同學(xué)方面

1、同學(xué)的自控、自學(xué)力量較差，聽力簡(jiǎn)直就是他們的死穴，我雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)聽力的重要性，并明確告知他們僅僅靠上課時(shí)間練聽力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課后還要多練。但是同學(xué)還是熟悉不到聽力的重要性，很難做到老師的要求。

2、部分同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實(shí)，同學(xué)遺忘學(xué)問快，背誦過(guò)的學(xué)問點(diǎn)一段時(shí)間不用就忘了。

3、同學(xué)的應(yīng)變力量有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式;每一單元都讓同學(xué)背誦過(guò)一篇短文，一旦遇到考試時(shí)的類似作文，同學(xué)只會(huì)照搬照套，不能依據(jù)作文要求敏捷變通。

4、理解力量不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，緣由是詞匯量少，即使是平常默寫過(guò)的單詞一到考試時(shí)又不熟悉了。

5、不能嫻熟運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型。

針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我想以后實(shí)行以下措施：

1、抓基礎(chǔ)學(xué)問，多默寫單詞，詞組;

2、進(jìn)行分層教學(xué)。后進(jìn)生略微放低要求，多默寫單詞和詞組。對(duì)80分以上的同學(xué)多鼓舞，多督促，爭(zhēng)取他們的成果往90分靠攏。

3、堅(jiān)持講練結(jié)合，提高同學(xué)的做題力量。

英語(yǔ)教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，但我信任，只要我們努力就肯定會(huì)有進(jìn)步。

八班級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)其次單元教學(xué)反思篇9

字母教學(xué)是英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)英語(yǔ)首先要熟知英語(yǔ)中的26個(gè)英文字母，由于學(xué)好26個(gè)英文字母對(duì)同學(xué)以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)和字母做嬉戲、交伴侶。

1、字母讀音教學(xué)

現(xiàn)在的同學(xué)接觸英語(yǔ)字母的機(jī)會(huì)比較多也比較早。但是理解甚少，例如小伴侶身上穿的衣物，學(xué)習(xí)用的文具、書本，吃的零食包裝等都會(huì)有許多的字母。假如老師在課堂上還是根據(jù)教材中的支配，部分同學(xué)就會(huì)由于覺得簡(jiǎn)潔而漸漸失去學(xué)的愛好，甚至?xí)?duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。愛好是最好的老師，假如一開頭就讓同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去愛好，將會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)陷入逆境。所以老師在教學(xué)字母之前，可以布置同學(xué)回家預(yù)習(xí)，看看外形，查找一下自己身邊的英文字母。這樣，同學(xué)有了肯定的學(xué)問量，老師就能實(shí)行形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固，使同學(xué)在形式多樣的操練活動(dòng)中得到提高。

2、嬉戲化教學(xué)

學(xué)校生活潑好動(dòng)，嬉戲愛好深厚，英語(yǔ)嬉戲是關(guān)心同學(xué)學(xué)好英語(yǔ)的一種有效的教學(xué)組織形式。在字母教學(xué)中，除了書上供應(yīng)的活動(dòng)外，老師還可以設(shè)計(jì)多樣化的嬉戲活動(dòng)。如把大小寫字母分別發(fā)給同學(xué)，然后讓他們分頭行動(dòng)，大小寫的在一起，看哪一組快準(zhǔn)，通過(guò)競(jìng)賽的形式，同學(xué)很快就把握了字母的大小寫。Lookforthefriend'的嬉戲，老師把寫有大小寫字母的卡片發(fā)給男同學(xué)，把寫有小寫字母的卡片發(fā)給女同學(xué)，然后叫拿了卡片的同學(xué)站出來(lái)圍成圈，老師播放音樂，音樂一放，同學(xué)們就拍手掌跳著去找對(duì)應(yīng)的大小寫字母，音樂一停，找到伴侶的給兩分，沒有找到的(或找錯(cuò))伴侶的連續(xù)找，不給分。通過(guò)這種趣味性嬉戲，同學(xué)很快就把握了字母的大小寫，這樣既調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，又使課堂氣氛活潑有序。

3.字母書寫教學(xué)

我覺得字母書寫應(yīng)當(dāng)留意三點(diǎn)：占格數(shù).筆畫.筆順。我在教學(xué)時(shí)在網(wǎng)上查閱了大量的資料，有一首兒歌很不錯(cuò)，大寫字母一二格，上不頂線是原則;小寫字母很好玩，上面有辮一二格，下面有尾二三格，無(wú)辮無(wú)尾中間格，"f,j,p'占三格;"i,t'中上一格半。英語(yǔ)字母的書寫不同于漢字的書寫，它沒有間架結(jié)構(gòu)的要求，同學(xué)只要漸漸地書寫，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的同學(xué)。當(dāng)有些同學(xué)書寫不夠仔細(xì)時(shí)，我先讓他們?cè)谖业谋O(jiān)督下一筆一劃地完成書寫任務(wù)，然后準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，并在全班同學(xué)的面前展現(xiàn)他們的書寫。這樣，他們確定會(huì)產(chǎn)生勝利的喜悅，從而促使他們更加仔細(xì)地進(jìn)行書寫。最終還應(yīng)當(dāng)實(shí)行一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，讓同學(xué)覺得書寫是一件開心的事。比如，可進(jìn)行定期的書寫競(jìng)賽等。

4.字母字形教學(xué)

人都有想象力，兒童對(duì)想象的依靠性更大。而字母的書寫首先要求同學(xué)能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過(guò)對(duì)字母想象、聯(lián)想的方法讓同學(xué)記住它們的外形特點(diǎn)。在同學(xué)基本把握字母的外形后，還可以讓同學(xué)依據(jù)字母的一小部分來(lái)猜字母，這種方式比直接叫同學(xué)認(rèn)讀字母要好得多。老師還可以編一些趣味的謎語(yǔ)，如：

1減1不等于0H山連著山M

1加3不等于4B釣魚鉤J

不倒翁O一把椅子h

在教學(xué)中我們還可以編一些兒歌，如：大寫M像高山，兩座高山肩并肩;大寫N三兄弟，手牽手不分別。彎彎的月亮(C)、零的突破(Q)、盤山大路(S)、三叉路口(T)、半只葫蘆(B)、一座寶塔(A)、成功的象征(V)、大號(hào)魚鉤(J)、一張弓(D)、一扇小門(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)、什么字母是個(gè)昆蟲?(Bb)、什么字母是我自己?(I)、什么字母既不是我，也不是他，而是你?(Uu)、盲人最喜愛什么字母?(Ii)

5.復(fù)習(xí)法

我覺得在學(xué)習(xí)完26個(gè)字母之后，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)、綜合、敏捷地關(guān)心同學(xué)對(duì)學(xué)問進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，將零散的學(xué)問進(jìn)行歸納、整理，有助于同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問有個(gè)整體性熟悉。字母歌節(jié)奏和諧、旋律美麗，能立即調(diào)動(dòng)同學(xué)的視聽器官，博得他們的寵愛，利用字母歌幫同學(xué)識(shí)記字母的讀音，既可以活躍課堂氣氛、減輕疲憊，又可以激發(fā)同學(xué)愛好，培育語(yǔ)感，提高學(xué)習(xí)效率。在鞏固時(shí)，老師可教同學(xué)唱ABCsong，這種以唱開頭，以唱結(jié)束的綜合復(fù)習(xí)法，同學(xué)覺得輕松、自然，在歡快的歌聲中正確把握了26個(gè)母的讀音，從而達(dá)到了學(xué)問再現(xiàn)和鞏固的目的。此外，活動(dòng)有助于同學(xué)進(jìn)展智力和共性，呈現(xiàn)才能，在活動(dòng)中，同學(xué)能以仆人翁的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。老師也可組織一次：Follwme，please的活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)理清字母挨次，老師把字卡發(fā)給同學(xué)，讓持字母卡A的同學(xué)站后面說(shuō)："IamAFollowme，please'，那么，持字母卡B的同學(xué)就站在持字母卡A的同學(xué)后而說(shuō)："IamB，F(xiàn)ollowme，please'，依次類推。經(jīng)過(guò)梳理，同學(xué)對(duì)字母的音和序就有了一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)知。我在課堂中，和同學(xué)一塊背誦字母是采納三種聲調(diào)的方式，邊在空中用手寫邊誦讀，同學(xué)們都很樂觀，愛好也很高。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)通過(guò)各種教學(xué)形式，促使同學(xué)正確堅(jiān)固地把握英語(yǔ)字母的讀音及書寫，為日后進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

八班級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)其次單元教學(xué)反思篇10

今年我從事八班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。我從同學(xué)和課堂教學(xué)等方面進(jìn)行反思和總結(jié)，以便更好做好下半學(xué)期的教學(xué)、復(fù)習(xí)工作。

一、課堂教學(xué)中存在問題及反思

存在的問題：

今年由于是新接手的班級(jí)，同學(xué)的狀況不是非常了解，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)如何，在后來(lái)的教學(xué)中才漸漸的顯現(xiàn)出來(lái)。我在自己的課堂中總感覺同學(xué)不能適應(yīng)自己的教學(xué)方式：同學(xué)上課回答問題不樂觀，參加教學(xué)活動(dòng)的樂觀性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經(jīng)分析，緣由是自己上課方式與同學(xué)以前的老師的教學(xué)方式不一樣，同學(xué)不能適應(yīng);課堂上我語(yǔ)速過(guò)快，同學(xué)跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解同學(xué)的實(shí)際狀況，同學(xué)不回答問題或不參加教學(xué)活動(dòng)，只是一味的埋怨和批判，致使同學(xué)上課更不敢回答問題。

反思;1、老師要有課堂效益意識(shí)。我正好缺乏這方面的運(yùn)用;其次，課堂效益還體現(xiàn)在如何設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于同學(xué)在課堂上樂觀參加復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。2、英語(yǔ)課堂上老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)有效獵取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。3、教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)。4、從方法上，要抓住同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)分不憐憫況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)同學(xué)實(shí)際問題的討論，做到缺什、補(bǔ)什么。

二、同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問題

1.同學(xué)在英語(yǔ)課堂上不樂觀參加，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分同學(xué)在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏

2.同學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)問的理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多。大部分同學(xué)對(duì)書本學(xué)問不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本。

3同學(xué)缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)支配和科學(xué)方案，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有共性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

反思;我認(rèn)為作為同學(xué)的把關(guān)者，首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么。方法一：英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。同學(xué)在初一、初二段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初三班級(jí)得到連續(xù)進(jìn)展，是防止分化的又一個(gè)問題。這就給老師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為詳細(xì)的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)方案逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以同學(xué)為主;對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，關(guān)心同學(xué)過(guò)關(guān)。平常作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成果或有進(jìn)步的，肯定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，賜予確定;對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，準(zhǔn)時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重學(xué)問的活用訓(xùn)練，。方法二：將在今后的教學(xué)中留意掌握自己的心情，關(guān)懷同學(xué)，尤其差生，同他們交伴侶卑視他們，不動(dòng)輒呵斥他們，鼓舞他們的學(xué)習(xí)自信念和學(xué)習(xí)熱忱。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí)，在歡樂步。新課程改革不是紙上談兵，必需要與實(shí)踐相結(jié)合。今后我要努力學(xué)習(xí)，樂觀進(jìn)取。

總之，要讓同學(xué)明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積累起來(lái)的。

關(guān)心他們不斷提高成果和運(yùn)用英語(yǔ)的力量。

八班級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)其次單元教學(xué)反思篇11

十二單元的語(yǔ)法內(nèi)容為形容詞最高級(jí)，在學(xué)習(xí)比較級(jí)時(shí)已經(jīng)把最高級(jí)帶進(jìn)去了，所以應(yīng)當(dāng)是復(fù)習(xí)內(nèi)容。Section的1b的對(duì)話挺好的，幾乎囊括最高級(jí)的全部形式：best,closest,cheapest,mostcomfortable,biggest,friendliest

詞匯方面連續(xù)加強(qiáng)了同學(xué)對(duì)構(gòu)詞法的熟悉：

service,serve

creative,create,creator

invent,invention,inventor

act,action,activity,active

act,play,profermance,program,show

perform,perfomer,perfomance

success,successful,successfully,succeed

prize,pride,proud

music,musical,musician

功能方面，假如讓同學(xué)放開談他們自己的想法，由于他們單一的生活，沒有許多可以綻開的，還不如好好利用SecctionB中2a的圖片，讓他們盡可能地說(shuō)出他們自己的想法，練習(xí)了形容詞，對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行了猜想預(yù)熱，熬煉了觀看力。

Selfcheck中的練習(xí)2也是一個(gè)很好體現(xiàn)同學(xué)自己想法的素材，讓他們從中選擇寒假度假目的地并說(shuō)明緣由。

八班級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)其次單元教學(xué)反思篇12

老師的角色發(fā)生了變化了，老師從講臺(tái)上走下來(lái)了。教學(xué)中老師的角色的確發(fā)生了不同程度的變化，老師從講臺(tái)上走下來(lái)的多了，在講臺(tái)上原來(lái)老師那種不斷地講解少了，同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)明顯增多，課堂上消失了師生互動(dòng)、公平參加的局面，過(guò)去一言堂的教學(xué)方式正靜靜地轉(zhuǎn)變，被“你說(shuō)、我說(shuō)、大家說(shuō)”的課堂氣氛所代替。

老師的視野擴(kuò)大了，從老師方面講，我們超越習(xí)慣和閱歷的束縛，走出了書本，即對(duì)現(xiàn)有的課本進(jìn)行改編或增加或刪減，豐富了教材。再者走出課堂，走入社會(huì)，走向大自然，即鼓舞同學(xué)參與本校內(nèi)外各種的英語(yǔ)活動(dòng)，在活動(dòng)中同學(xué)們，嘗試到了勝利的歡樂，在實(shí)踐中他們體驗(yàn)到了英語(yǔ)的精華和漂亮。老師樂教，同學(xué)樂學(xué)的氣氛對(duì)我校英語(yǔ)新課改的連續(xù)進(jìn)行增加了無(wú)限的動(dòng)力。

新課改，轉(zhuǎn)變了對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)方式.我們以往對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)是不夠全面，只重考試結(jié)果，不注意同學(xué)平日把握學(xué)問、提高力量的過(guò)程，新課程理念下要求老師對(duì)同學(xué)要進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。因此，在進(jìn)行新課改的時(shí)候，我們轉(zhuǎn)變了過(guò)去的評(píng)價(jià)方式，嘗試運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，用以監(jiān)測(cè)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)進(jìn)展。此方法的目的是為同學(xué)和老師供應(yīng)關(guān)于學(xué)會(huì)與否的連續(xù)反饋，老師得到反饋后就可以調(diào)整教學(xué)，更好地指導(dǎo)同學(xué)個(gè)體和小組的學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)同學(xué)的成果單上增加了評(píng)價(jià)項(xiàng)目。根據(jù)以上的評(píng)價(jià)項(xiàng)目老師們仔細(xì)地從平常的課堂教學(xué)點(diǎn)滴開頭記錄，發(fā)覺每個(gè)同學(xué)都由各自不同的特長(zhǎng)，嘗試運(yùn)用活動(dòng)法、同學(xué)課堂狀況紀(jì)錄法、與考試測(cè)查相結(jié)合，各個(gè)方面都占有肯定的百分比，最終綜合評(píng)定同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

在新課改思想的推動(dòng)下我們還開展了各種各樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)：我們已勝利地舉辦了數(shù)屆英語(yǔ)節(jié)，有英語(yǔ)猜謎、英語(yǔ)短劇表演、英語(yǔ)歌曲、舞蹈、課本劇表演、英語(yǔ)演講、聽力及詞匯競(jìng)賽等豐富多彩的活動(dòng)。

八班級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)其次單元教學(xué)反思篇13

背單詞是老大難問題，一個(gè)單詞，一些同學(xué)背了十幾遍都記不住，即使花功夫記住了，過(guò)了幾天又消逝的無(wú)蹤無(wú)影。很多次失敗，讓同學(xué)深感絕望，甚至有個(gè)別同學(xué)選擇放棄。

我常常在思索怎么能讓同學(xué)樂觀主動(dòng)的背單詞呢?1、首先我在精神上鼓舞他們，讓他們用樂觀的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。讓他們明確目的，明確任務(wù)，明確責(zé)任。讓他們熟悉到挫折是相對(duì)的，勝利是肯定的。也讓他們明白“毅力”是學(xué)好英語(yǔ)的前提，在人生道路上走的遠(yuǎn)的人，并不是聰慧人，而是那些勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈的平常人。2、另外我在單詞教學(xué)方法上有所創(chuàng)新。A、到了初二每單元的單詞增多了，同學(xué)看了都頭疼，我把整個(gè)單元的單詞劃分到每課時(shí)，每課時(shí)的單詞最多15個(gè)，在數(shù)量上讓同學(xué)感到輕松，背起來(lái)也很簡(jiǎn)單。B、重視單詞的音、形、義的教學(xué)。音在仿照、形在拼寫、義在分析，把三者結(jié)合起來(lái)更簡(jiǎn)單記憶。C、重視音標(biāo)教學(xué)。音標(biāo)就像漢語(yǔ)拼音，先讓同學(xué)會(huì)拼，會(huì)拼了就會(huì)讀，讀熟了之后就引導(dǎo)同學(xué)們劃分音節(jié)，然后找出字母組合的發(fā)音規(guī)章關(guān)心記憶。3、準(zhǔn)時(shí)鞏固。今日背了的單詞明天可能就忘得一干而盡了，這樣會(huì)讓同學(xué)產(chǎn)生背與不背無(wú)所謂的態(tài)度，會(huì)打擊一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，所以要我在講授新課之前當(dāng)天找課外時(shí)間5—10分鐘鞏固上一節(jié)課所背的單詞，每單元結(jié)束后再花一節(jié)課時(shí)間鞏固整個(gè)單元的單詞，聽寫后評(píng)出分?jǐn)?shù)等級(jí)，讓同學(xué)有成就感。4、鼓舞同學(xué)利用課外時(shí)間背單詞。這種方法必需激發(fā)同學(xué)的記憶愛好，讓他們樂觀主動(dòng)的利用課外時(shí)間背單詞。

盡管我單詞教學(xué)不段創(chuàng)新，但班上還是有幾個(gè)男同學(xué)啟而不發(fā)，仍不情愿樂觀主動(dòng)的投入到背單詞的行列中去，這需要我連續(xù)努力。

八班級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)其次單元教學(xué)反思篇14

在詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，結(jié)合學(xué)校生心理生理進(jìn)展特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，老師可適當(dāng)采納韻句、歌謠、歌曲等形式，選擇同學(xué)真正喜愛、樂于記憶的內(nèi)容和曲調(diào)，并且賜予一個(gè)語(yǔ)境來(lái)關(guān)心同學(xué)練習(xí)、記憶和運(yùn)用詞匯。

《新課標(biāo)》中的基本理念一再?gòu)?qiáng)調(diào)要關(guān)注全體同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同學(xué)在學(xué)習(xí)異國(guó)語(yǔ)言時(shí)難免產(chǎn)生枯燥畏難的心理感受。我在教學(xué)中，結(jié)合新課標(biāo)理念，進(jìn)行一些新的嘗試和轉(zhuǎn)變，盡可能照看到每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)感受，提高課堂效率。比如，在教每單元生詞時(shí)，我把單詞放在句子中呈現(xiàn)，或設(shè)置同學(xué)感愛好的情景，如編成小對(duì)話，小故事，或猜想嬉戲等，盡量做到“詞不離句，句不離篇，篇不離用”，并且采納反復(fù)呈現(xiàn)法，同一語(yǔ)境用不同語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)反復(fù)呈現(xiàn)，同一語(yǔ)境用不憐憫感、動(dòng)作反復(fù)呈現(xiàn)，在近似語(yǔ)境中反復(fù)呈現(xiàn)讀音和詞形..我發(fā)覺學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，給它設(shè)置不同豐富的語(yǔ)境，反復(fù)呈現(xiàn)練習(xí)詞匯及句子，既避開了機(jī)械重復(fù)，不會(huì)讓同學(xué)感覺到枯燥無(wú)味，還增加了課堂的活力，使不同層次的同學(xué)在一堂課中均有較飽滿的收獲，樂觀調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，盡大可能地體現(xiàn)著新課標(biāo)提倡的面對(duì)全體同學(xué)的教學(xué)理念。

八班級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)其次單元教學(xué)反思篇15

上學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)初三(3)，(4)班英語(yǔ)教學(xué)工作，針對(duì)中考考試成果，結(jié)合本屆初三同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

一、課堂教學(xué)中存在的問題。

1、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特別性，我的講解重點(diǎn)是以同學(xué)把握語(yǔ)法學(xué)問，以中考應(yīng)試教育為主，在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏專心有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注意講授，相對(duì)的開放型的、能激發(fā)同學(xué)想象力與制造力和發(fā)散同學(xué)思維的課堂比例就減小了。

2、課堂教學(xué)中沒有很好地針對(duì)個(gè)體同學(xué)實(shí)際，缺乏“備同學(xué)”、這一必要環(huán)節(jié);對(duì)教材的處理和把握沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有做到對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，有一部分同學(xué)原有的學(xué)問不能得到準(zhǔn)時(shí)、適時(shí)地活化;個(gè)別同學(xué)參加機(jī)會(huì)少;課堂留給同學(xué)自疑、自悟、自學(xué)、自練、得意的時(shí)間非常有限。

3、對(duì)中考的討論不夠，對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，只是對(duì)資料的選取與整合，忽視老師自身對(duì)學(xué)問框架的主動(dòng)構(gòu)建。

4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能準(zhǔn)時(shí)獲悉同學(xué)在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教同學(xué)什么”，課堂反饋“同學(xué)學(xué)到什么”和課后反思“同學(xué)還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問題。

由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)消失了很多問題。

1。初三同學(xué)不像初一時(shí)那么對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)布滿激情、自信念和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不專心參加，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言。

2。同學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)問的把握不實(shí)在、理解不全面，而大部分同學(xué)對(duì)書本學(xué)問不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3。部分同學(xué)缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)支配和科學(xué)方案，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有共性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

4。基于以上狀況，我認(rèn)為作為同學(xué)中考的把關(guān)者，初三英語(yǔ)老師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完資料或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者同學(xué)學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

針對(duì)以上問題，我以后能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

1、老師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠活躍課堂，更能提高同學(xué)的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中同學(xué)的學(xué)習(xí)留意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次，課堂效益意識(shí)還體此刻教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以同學(xué)如何有效獵取學(xué)問，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于同學(xué)在課堂上專心參加，有助于他們有效內(nèi)化學(xué)問與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)資料。

2、英語(yǔ)課堂上老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)有效獵取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，老師還能夠制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)同學(xué)的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。

3、注意課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要專心進(jìn)行教學(xué)反思，由老師自我準(zhǔn)時(shí)反省、思索、探究和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問題，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)。老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。

4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，透過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升同學(xué)的成果，從方法上，要抓住同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)分不一樣狀況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)同學(xué)實(shí)際問題的討論，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的同學(xué)，采納老師定同學(xué)、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使同學(xué)隨時(shí)能得到老師的輔導(dǎo)和幫忙，從而切實(shí)提高同學(xué)成果。

三、復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的幾個(gè)原則：

一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，老師和同學(xué)都應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)并充分理解和精確?????把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問與潛力的要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。應(yīng)對(duì)上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，透過(guò)復(fù)習(xí)，要使同學(xué)對(duì)學(xué)校三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語(yǔ)法項(xiàng)目，小到詳細(xì)的學(xué)問點(diǎn)，使同學(xué)腦子中有清楚的框架和資料充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。三是專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來(lái)的問題，老師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累同學(xué)平常在各方面消失的錯(cuò)誤，逐題突破。

四、復(fù)習(xí)提示和推舉。

在復(fù)習(xí)中，老師應(yīng)要求同學(xué)學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，把試卷和做過(guò)的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來(lái)，特地抄寫在一個(gè)本子上，準(zhǔn)時(shí)訂正反饋。老師要加以選取，并要求同學(xué)有選取性地做基礎(chǔ)學(xué)問練習(xí)，讓同學(xué)走出題海。關(guān)于閱讀理解，此刻出題資料越來(lái)越接近生活，因此，同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展學(xué)問面，同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可削減中考時(shí)的答題失誤。

總之，中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)能夠查漏補(bǔ)缺，能使學(xué)問到達(dá)系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐熟悉到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)同學(xué)指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿足的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在必需的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力，為同學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)展和簡(jiǎn)潔應(yīng)對(duì)中考作出更大的努力。

八班級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)其次單元教學(xué)反思篇16

本次英語(yǔ)命題是八班級(jí)備課組命題，以考查基礎(chǔ)學(xué)問為主，在此基礎(chǔ)上考查同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的力量。命題材料貼近同學(xué)生活，難度適中。期中聽力題，短文首字母填空和書面表達(dá)失分較多。我所教兩個(gè)班級(jí)在均分，及格率和優(yōu)秀率上都比較接近，均分60分左右，八(1)班19個(gè)及格、高分9個(gè)，八(2)班21個(gè)及格、11個(gè)高分。

從本次考試所反映的現(xiàn)狀來(lái)看，今后的教學(xué)中應(yīng)留意：

1、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。課堂上肯定要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的聽力訓(xùn)練，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，盡可能利用多種教學(xué)資源讓同學(xué)接觸地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，多聽英、美人士的錄音材料。

2、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。書面表達(dá)能客觀地反映同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問把握狀況，并且始終是同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

3、連續(xù)注意英語(yǔ)閱讀教學(xué)。閱讀理解在我們的各種測(cè)試中所占分值越來(lái)越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學(xué)中要側(cè)重“篇章”，強(qiáng)調(diào)“含義”，將語(yǔ)篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，利用語(yǔ)篇教學(xué)擴(kuò)高校生詞匯量，增加語(yǔ)感，豐富文化學(xué)問，提高同學(xué)分析問題和解決問題的力量。

4、注意愛好培育，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，兩個(gè)班級(jí)都不同程度地消失了令人擔(dān)憂的“兩極分化”現(xiàn)象?？隙ㄒ粢饧ぐl(fā)、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，關(guān)注同學(xué)的情感，營(yíng)造寬松，民主、和諧的教學(xué)氛圍，愛護(hù)每個(gè)同學(xué)的自尊心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂觀性。只有這樣，掉隊(duì)的同學(xué)才會(huì)削減，也才可能大面積提高均分。

反思三：初二英語(yǔ)期中考試反思

這次期中考試，同學(xué)英語(yǔ)成果很不抱負(fù)，兩極分化非常明顯，部分語(yǔ)法學(xué)問的把握不夠堅(jiān)固，尤其是個(gè)別題反復(fù)做過(guò)幾次也沒能把握好，閱讀理解力量和書面表達(dá)力量比較弱。詳細(xì)有以下幾點(diǎn)：

1.部分同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實(shí)，同學(xué)遺忘學(xué)問快，過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。

2.同學(xué)的應(yīng)變力量有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

3.理解力量不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4.不能嫻熟運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型。

造成這種結(jié)果的緣由是多方面的，但最重要的有下面幾方面：

1.對(duì)同學(xué)要求不夠嚴(yán)格;部分同學(xué)偷懶。

2.沒能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性;提高課堂教學(xué)效率。

3.典型題講解不夠，訓(xùn)練不到位。

4.平常檢查督促力度不夠。

在今后的教學(xué)中，

1、連續(xù)抓好雙基學(xué)問的訓(xùn)練，打牢基本功。

2、引導(dǎo)同學(xué)梳理學(xué)問，把握語(yǔ)法規(guī)章，逐步引導(dǎo)同學(xué)敏捷運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)問的力量。

3、培育同學(xué)上課時(shí)的聽課習(xí)慣，要求同學(xué)全神貫注，要和老師同步思索消失的問題。

4、講課時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)明、精確?????、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，讓同學(xué)用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)。

5、在平常要通過(guò)閱讀，培育同學(xué)閱讀多種文體的力量，如何從文章中獵取信息的力量和運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問題的力量。在訓(xùn)練中要留意方法的多樣化和敏捷性，同時(shí)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來(lái)表達(dá)同樣的思想，逐步培育良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

6、設(shè)計(jì)全面、高校的課外作業(yè)，并進(jìn)一步培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣，做到干凈、規(guī)范，正確地書寫;每周寫一篇作文。

7、在教學(xué)過(guò)程中，還需加高校習(xí)力度，樂觀討論探究教學(xué)方法并準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變，就肯定能提高整體英語(yǔ)水平。

八班級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)其次單元教學(xué)反思篇17

本學(xué)期,我擔(dān)當(dāng)八(3)、八(4)兩班的教學(xué),依據(jù)本學(xué)期教學(xué)工作方案支配及同學(xué)的實(shí)際,目前教學(xué)工作已結(jié)束,現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、同學(xué)的基本狀況：

上學(xué)期經(jīng)調(diào)查,兩個(gè)班大部分同學(xué),基礎(chǔ)特別差,有一半的同學(xué)連26個(gè)字母都寫不齊,并且拼寫不規(guī)范,學(xué)習(xí)不主動(dòng),對(duì)英語(yǔ)的愛好不濃.兩班共約有1/3的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較仔細(xì),對(duì)英語(yǔ)較感愛好,但是他們基礎(chǔ)較弱,聽寫力量有待加強(qiáng).本學(xué)期新生中,英語(yǔ)基礎(chǔ)跟原來(lái)老生差不多,沒有英語(yǔ)方面特殊優(yōu)秀的(均已通過(guò)口試調(diào)查),對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好不濃,學(xué)習(xí)態(tài)度被動(dòng).

二、實(shí)行的措施：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)體現(xiàn)以素養(yǎng)教育為目標(biāo)的新課程理念及學(xué)校工作方案,仔細(xì)討論教材,和同班級(jí)老師共同制定了本學(xué)期教學(xué)工作方案,加強(qiáng)落實(shí)、反饋、總結(jié)方案的執(zhí)行狀況.

2、教學(xué)過(guò)程中,留意抓常規(guī)教學(xué),以同學(xué)為主體,面對(duì)全體同學(xué)組織教學(xué),留意培育同學(xué)的聽說(shuō)讀寫的力量,充分利用早讀時(shí)間,要求同學(xué)大聲朗讀課文.

3、抓詞匯和句型學(xué)習(xí),常常進(jìn)行聽寫訓(xùn)練,提高同學(xué)對(duì)記憶單詞和句型的力量;另外從開學(xué)初就開頭初狠抓英語(yǔ)課文背誦,并利用李陽(yáng)老師的教學(xué)理念“用零碎時(shí)間攻克英語(yǔ)”制定了利用課前讀英語(yǔ)、背英語(yǔ)的方案并狠抓落實(shí).

4、課堂內(nèi)外多聽多說(shuō)英語(yǔ).老師上課時(shí)盡量用英語(yǔ)講課,這樣能使同學(xué)更多地接觸英語(yǔ).每堂課要用肯定的時(shí)間讓同學(xué)用所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對(duì)話.也可以結(jié)合實(shí)物、圖片等用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描術(shù),培育同學(xué)的語(yǔ)感.

5、抓小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)試過(guò)關(guān),并注意復(fù)習(xí).

三、教學(xué)方面的閱歷、存在問題及今后的做法：

1、教的方面:

深化了解和分析同學(xué)狀況,有針對(duì)地教學(xué),對(duì)每單元的單詞和詞組進(jìn)行了多次強(qiáng)化訓(xùn)練,詞匯的得分率比以前高;因加強(qiáng)了書面表達(dá)的英語(yǔ)背誦,英語(yǔ)作文得分率有了長(zhǎng)足的提高.另外因狠抓落實(shí)“學(xué)習(xí)法”,使同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步改善,我班英語(yǔ)成果有了較大的突破,平均分、合格率、優(yōu)秀率均穩(wěn)中有升.雖然我們也進(jìn)行了英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練,但同學(xué)閱讀力量的提高不大.單選、完成句子的得分率還過(guò)得去,但綜合學(xué)問將來(lái)得及操練其他項(xiàng)目得分率就較低.今后,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練.

2、學(xué)的方面

一要培育同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有愛好,二要培育同學(xué)的責(zé)任心從小事從感恩開頭,并且要用班規(guī)來(lái)落實(shí),堅(jiān)持常年不斷地、自覺得、隨時(shí)隨地接觸英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)問,英語(yǔ)成果就會(huì)不斷提高.經(jīng)過(guò)一學(xué)期努力,大部分同學(xué)都覺得英語(yǔ)有進(jìn)步,以前不要說(shuō)是背,讀都讀不順,而現(xiàn)在還能背些英語(yǔ)文章了.

假如只是為了應(yīng)付考試,臨時(shí)抱佛腳地補(bǔ)習(xí),即使可以應(yīng)付一時(shí),但把握的學(xué)問都是不堅(jiān)固的.新舊學(xué)問就會(huì)顧此失彼.

總之,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了許多,收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充足;同事的關(guān)心,使我干勁十足;同學(xué)的渴求,使我信念倍增.我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法.樂觀開發(fā)和有效利用課程資源,更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù),力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成果.我信任有耕耘總會(huì)有收獲.

八班級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)其次單元教學(xué)反思篇18

學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于用英語(yǔ)問候他人。教學(xué)內(nèi)容大多以同學(xué)整體感知課文為主。以前教授時(shí)我針對(duì)課文內(nèi)容作如下的支配：

1、同學(xué)聽錄音，感知課文。2、聽音，識(shí)圖。3、聽音，重復(fù)課文。4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)覺同學(xué)特別的聽話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，同學(xué)始終處于被動(dòng)中，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)有利于同學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展.

針對(duì)這種狀況，我對(duì)教案做了重新調(diào)整，在本課中，我采納了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語(yǔ)。我們要開展評(píng)比“禮貌星”的活動(dòng)。看誰(shuí)能獲勝。任務(wù)的明確，給了同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的樂觀性就高了。當(dāng)我組織同學(xué)參與“找伴侶并問候你的伴侶”的活動(dòng)時(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好達(dá)到了高潮。他們拍著手，興致勃勃的去交伴侶，用英語(yǔ)問候伴侶。這種活動(dòng)的設(shè)計(jì)也正是《新課標(biāo)》中所提倡的：老師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制造性地設(shè)計(jì)貼近同學(xué)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們樂觀參加。這樣同學(xué)可以通過(guò)思索、溝通和合作等方式，更好的學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

當(dāng)然了在采納“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過(guò)程中，也有很多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善，如：活動(dòng)不應(yīng)當(dāng)僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)延長(zhǎng)到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，鼓舞同學(xué)平日里多說(shuō)英語(yǔ)，讓同學(xué)達(dá)到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”，更好的突出我們語(yǔ)言教學(xué)的語(yǔ)用性和交際性。

八班級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)其次單元教學(xué)反思篇19

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二班級(jí)二個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué).在學(xué)校階段的英語(yǔ)教學(xué)中,初二班級(jí)的分化現(xiàn)象往往非常突出,直接影響著同學(xué)在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成果,同時(shí)也阻礙了學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高.因此,防止兩極分化,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,使同學(xué)在學(xué)校階段獲得較好的成果,是我的教學(xué)目標(biāo).

由于教材的不斷改革,我不敢怠慢,仔細(xì)學(xué)習(xí),討論教法,虛心向別人學(xué)習(xí).不斷總結(jié)教學(xué)的勝利與失敗的閱歷.一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,以下是我在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)體會(huì).

一、樹立信念，明確目標(biāo)，實(shí)行敏捷多變的教學(xué)方法

信念是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽、說(shuō)、讀、寫要求高。同學(xué)在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到很多困難，因此，信念十足，目標(biāo)明確是勝利地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，老師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，老師要提高授課的效率，注意授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采納敏捷多變的教學(xué)方法。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不行盲目，周密有效的方案。同時(shí)老師要給同學(xué)明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目