《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教案

《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教案一、教學目標：

1.熟悉2個生字，會寫5個生字，正確讀寫課文中的詞語。

2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫《獨坐敬亭山》。

3.學習通過看解釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說詩句大意。

二、教學重點：

品嘗詩句，指導背誦，積累語言。

三、選文目的：

通過對詩句的誦讀和觀賞，感受南方自然風光之美。體驗詩人的思想感情，同時積累古詩名句，增加對祖國語言文字的喜愛之情，增加文化積累。

四、教學預備：

李白的詩《望廬山瀑布》《靜夜思》等。

五、教學過程：

(一)談話導入。

同學們，李白是我們非常熟識的詩人了，我們學過不少他寫的故事，大家能背誦出幾首嗎?(同學背誦古詩)

今日我們再來學習一手李白的詩《獨坐敬亭山》。(板書課題，生書空、齊讀)

(二)知詩人，解詩題。

1.知詩人。李白，唐代詩人，他寫的詩又多又出名，所以人們又稱它為“詩仙”，(介紹歷史背景。)

2.解詩題。“獨”是指獨自一個人。請同學們看解釋了解敬亭山。

師：李白一個人坐在敬亭山上看到了什么?又想到了什么呢?請大家朗讀全詩，體會李白的`心情。

3.檢查生字，朗讀全詩。

課件出示生字生詞，指名認讀，領讀。出示全詩，全班齊讀，老師指導古詩停頓并范讀。

(三)悟詩意，覺詩境。

師：請同學們讀一讀詩的前兩句，說說你的理解。

1.重點引導“眾”與“孤”之中蘊含的多與少之意，“盡”與“閑”對比教學，結合歷史背景，理解詩人當時的心情。

2.小結前兩句：仰視天空，只見幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子;一片白云也慢悠悠的越飄越遠，四周一片安靜。

3.師：請同學們讀一讀后兩句，后兩句詩中又看到了什么?

4.讀詩句，小組爭論詩句含義。

5.小結后兩句：我悄悄的注視著山，覺得山也在看著我，似乎在相互溝通，彼此誰也看不夠，此時，此刻，我的心里好像只有敬亭山了。

6.過度：為何心中什么也不想，只有那座不言不語的高山呢?古人寫詩往往是為了表現(xiàn)自己的心情，(了解李白不同時期的詩和他當時的境遇，體會本詩抒發(fā)的情懷。)

（四）朗誦全詩，熟讀能誦。

《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教案2

一、教學目標

1、學問與力量目標：學會生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。

2、過程與方法目標：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會詩人感情。

二、課前預備

1、事先布置同學收集有關李白的資料。

2、多媒體課件

3、古箏音樂

三、教學流程

（一）導入課題，揭題。

1、今日，老師想向同學們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎？誰來告知大家？你又是怎樣了解的？

2、揭題：是啊，李白一生寫了許多詩，今日我們再學習他的一首詩：獨坐敬亭山。

3、解題：“獨坐”是什么意思？題目是什么意思？

齊讀課題

（二）初讀，識字，引入意境。

1、學習生字。播放課件：（字理識字）“亭字”的讀音留意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字的.一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學們在生字表下照著寫一遍。

1、聽音朗讀，初識古詩。

2、用自己喜愛的方式朗讀古詩。

（1）把詩讀通讀順。

（2）個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。

（三）再讀，感悟詩意。

1、同學們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看解釋或者查字典解決，也可以和同桌溝通爭論，理解。

2、集體溝通詞的意思。（“眾鳥”很多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤獨的云；“獨”獨自；“閑”閑適；“相看”相互看；“不厭”不滿意；）

3、小組爭論溝通詩句的理解。

4、全班溝通對詩句的理解。

5、這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤獨孤獨?????）結合版書：

鳥飛盡

云獨閑孤獨孤獨?????

山相對

課件介紹背景：李白少年時就博覽群書，以才著名天下，很有文采。他寫這首詩時正被權貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。

6、假如你是李白，遇到這樣的境況，你會怎么想？

設計意圖：設計讓同學自讀自悟，不理解的與同學溝通，爭論，目的是要把學習的主動權交給同學，重視同學的合作參加，讓每一位同學有效參加。適時補充李白不得志的材料、設計假如你是李白，你會怎么想？是查找同學與文本的撞擊點，引起同學共鳴。由于李白距離同學久遠，他們無法理解詩人當時心情，引導他們進行說話，也加強了語言的訓練，使語言的人文性和工具性得到了升華。

（四）朗讀，背誦。

1、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀？請你把自己當做李白來誦讀古詩。（課件出示圖，看圖朗讀）

2、配樂朗讀朗讀。

3、指名讀。

4、同學齊讀。

5、背誦。

（五）擴展。

1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。

2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，

3、溝通。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊，重要是培育生的想象力量，給詩配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“敬重共性，面對全體”的設計理念，讓同學把自己想象的的情景通過畫表現(xiàn)出來，使同學的想象力量得到提升，還促進了他們的動手力量的進展。

《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教案3

教學目標：

1、學習生字詞語。

2、會有感情的朗讀古詩，背誦古詩，默寫《獨坐敬亭山》。

3、會通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。體會詩人孤獨孤獨?????之情。

教學重點：

重點品嘗詩句，背誦古詩，積累語言。體會詩人孤獨孤獨?????之情。

學問鏈接：

《獨坐敬亭山》這首詩是李白天寶十二年（公元753年）秋游安徽宣州時所作。當年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的味道，孤舟之感倍生。詩人通過對敬亭山的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨孤獨?????的感情，也正是詩人投身到大自然懷抱，以山為伴，查找勸慰的真實寫照。

一、導入

師：同學們知道李白嗎？（知道）那你能給我們來介紹一下李白嗎？（字太白，號青蓮居士，是我國唐代的宏大詩人。其詩風雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開創(chuàng)了浪漫主義詩歌的新高峰。被稱為“詩仙”，與杜甫并稱“李杜”。）

師：李白的詩我們已經(jīng)學過不少了，誰來背一首？依據(jù)同學的背誦相機點撥。《望廬山瀑布》——寄情山水的`詩人。《靜夜思》——鄉(xiāng)愁滿懷的李白?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情意、珍友情的李白

二、學習生字詞

1、同學們都預習的很仔細，看來字詞關是攔不住大家了。屏幕上的8個詞語假如你都熟悉，就給老師一個自信的笑容。那就開火車吧。

2、是不是老師任憑指哪一個詞語都難不倒四班級一班的同學們啊？打亂挨次讀。

3、強調(diào)“敬亭山”——————敬亭山在哪里？（江南，安徽）

強調(diào)“兩不厭”——————解釋中如何解釋“厭”，那么不厭是什么意思？“兩不厭”又怎樣解釋？

強調(diào)“孤云”——————孤云是多少白云？只有一朵。白云的伙伴呢？早就走了，這是最終一朵，也將要“獨去閑”了。閑適拘束的飄走了。

4、出示：“盡”在字典里的三種解釋，全部；完了，沒有了；用了很大的力氣?！案唢w盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思？“高飛盡”又怎樣解釋？“眾鳥高飛盡”呢？

三、理解詩句，體會感情

（一）從題目上感悟

師：知道敬亭山在哪兒嗎？（生答）

師：我們通過預習已經(jīng)知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩人李白一生七次到過宣州，多次登臨過敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩人也都先后去過，并且在那里留下了大量的詩文，所以敬亭山后來被稱為“江南詩山”。好，誰再來讀題目？留意敬亭山前面還有“獨坐”兩個字。（生讀）

3、李白來到敬亭山下，坐下來觀賞對面山上的美景。有知心伴侶陪伴嗎？有只可愛的小鳥陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很閑適?。。ㄉ卮?，都沒有并說說從哪句詩里知道的。）

4、沒有伙伴，你覺得李白是怎樣的心情？板書：獨。

5獨坐敬亭山的意思是（）同學填空，理解題目的意思。

6、誰情愿來當一次小演員，把自己變成李白，讀一讀自己的這首詩的題目。

7、知道孤獨悲傷的語氣要低沉，緩慢。練習朗讀題目。

8、李白為什么會孤獨，會悲傷呢？一起來了解一下李白當時的境況，寫作的背景。

（二）細讀詩文，理解含義

1、課件出示全文。讓我們連續(xù)穿越時空，以李白的身份，讀讀自己寫的這首詩。還要留意用上李白的語氣啊。

2、你從哪些詞語中體會到李白很孤獨？（重點理解高飛盡，獨去閑，第一句詩的含義。）

3、安靜的山上沒有一只鳥，沒有一片云，此時此刻有誰情愿懂李白的心，留下來陪陪他呢？（敬亭山）

4、李白的眼里有鳥嗎？有白云嗎？只有什么？

5、李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。孤獨的山看著孤獨的人，孤獨的人看著孤獨的山，—————相看兩不厭，怎么看也看不夠。所以說————————相看兩不厭，只有敬亭山。

6、此時李白深情的看著敬亭山，輕輕的說：“”

敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說：“”

把要說的話寫在課本的空白處。（強調(diào)學習方法：讀書時，邊讀邊想，邊想邊記，這是學習的好方法。）

7、同學匯報之后，老師引讀。

此時此刻，李白相對敬亭山說：“連白云和小鳥都不喜愛我了，只有你情愿留下來陪我。我們倆真是——————相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>

李白還想對敬亭山說：“我們兩個孤獨的好伴侶在這么清靜的地方，真是——————”

敬亭山也想對李白說：“”

8、李白情愿把敬亭山當做自己的好伴侶來傾訴心里的話，我們可以體會到李白對敬亭山的什么性情？（板書：寄情山水）

9讓我們再一次以李白的身份讀課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩的含義。出示詩句含義。讀讀記記。

10、指導背誦。

四、回顧總結

說一說這節(jié)課的學習有了哪些收獲？

五、作業(yè)小超市

1、練習背誦并默寫《獨坐敬亭山》。

2、嫻熟朗讀《望洞庭》和《憶江南》。

3、搜集一些描寫山水風光的古詩詞。

《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教案4

教學目標：

1、學問與力量：理解詩中詞意，能正確、流利，有感情地誦讀并背誦古詩。

2、過程與方法：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀了解詩意。

3、情感態(tài)度與價值觀：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會詩人孤獨寂寥的情感。

重點難點：

領悟詩意，感悟詩情（難點）。

教學過程：

一、感受李白

同學們知道李白吧？李白的詩你能背幾首？

從上面詩歌中，我們感受到了一個形象豐滿的李白，他是思鄉(xiāng)的游子，是豪邁的俠客，是重情重義的真漢子，今日我們還要再學一首李白的詩，你將會看到又一個不同的李白。

二、初讀古詩

1、齊讀課題《獨坐敬亭山》。

有誰知道敬亭山？你來說說。（圖片《敬亭山》）是啊，敬亭山又被稱為“江南詩山”。自李白《獨坐敬亭山》這首詩篇傳頌后，敬亭山聲名鵲起。白居易、杜牧、韓愈、劉禹錫、梅堯臣、湯顯祖等很多名人慕名登臨，吟詩作賦，繪畫寫記。歷代吟頌敬亭山的詩、文、畫達千數(shù)，敬亭山這座“江南詩山”，也因而飲譽海內(nèi)外。

2、再讀課題：敬亭山前面加了個“獨坐”，應當怎樣讀？你為什么這么讀？（你讀得很慢，由于——哦，是由于傷感；你讀得很輕，由于——哦，很孤獨；你怎么讀這么重？——哦，是在感嘆?。?/p>

3、讀課文：帶著你體會到的情感，按自己的節(jié)奏自由讀兩遍。開頭——好！誰來試試?。ㄗx得多好啊！字正腔圓。）誰再來？同學們從他們的朗讀里聽出了什么感覺？（好孤獨！好無奈！好傷感！好寂寥！恩，很有體會?。┪覀円黄饋碜x讀。

4、同學們讀了這首詩，你有什么問題要問嗎？

（你的問題很有價值！看得出你很擅長思考?。?/p>

三、細品詩意

1、李白究竟為什么要寫這首詩？他寫這首詩想告知我們什么？讓我們走進這首詩——（齊讀課題）《獨坐敬亭山》。“獨”在這里是什么意思？

2、這首詩里分明寫了好幾樣景物，為何李白要說“獨自坐在”敬亭山呢？請在詩中劃一劃，找一找你所感悟到的詞語。

好，你找到了什么詞語？（“飛盡”是指——）是啊，全部的`鳥都飛走了，敬亭山靜靜靜了。你呢？（“獨去閑”是指——），滿山不見一只鳥，不聞一絲鳥鳴；寬闊的上空不見一朵白云這是一座怎樣的敬亭山？（我和你的感覺一樣）（是啊，好一座安靜清幽的敬亭山?。?/p>

3、讀讀這兩句：“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑?！?/p>

李白久久地坐著，久久地看著，鳥飛云去之后，靜靜靜地只剩下誰了？詩人注視著秀麗的敬亭山，而敬亭山好像也在一動不動地看著詩人。

4、齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>

在李白的眼里，還有云么？還有鳥么？齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山”。這句話是說——

是啊，李白看敬亭山，敬亭山看李白，看來看去，誰也看不夠?！叭松靡恢鹤阋印?，鳥飛云去又何足掛齒啊！再讀——“相看兩不厭，只有敬亭山”。

人山脈脈相望，緊緊融合?！嗫磧刹粎挘挥芯赐ど?。

四、感悟孤獨

好一句“相看兩不厭，只有敬庭山”。李白啊李白，你游歷了那么多名山，你曾豪情萬丈，你曾廣交伴侶，為什么此刻這么深情地看著敬庭山呢？（孤獨）

你從哪里感受到了“孤獨”呢？

1、我們一起讀前兩句?！氨婙B高飛盡，孤云獨去閑?！?/p>

在李白的眼里，那是無情的鳥兒在棄他而去，那是傲岸的云在棄他而去。再讀：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

其實在自然環(huán)境中，鳥飛云走，是很自然的。為什么這時候的李白卻是那么孤獨？你想過么？（你們很擅長推想。）

（介紹背景）的確，這時正是李白橫遭冷遇，孤獨?????凄涼的時候。李白曾經(jīng)七次來到敬亭山所在的宣城游玩，這首詩是李白被迫離開長安10年以后再次來到敬亭山所作的。李白的滿腹才情只被唐玄宗視為點綴升平的御用文人，他空有投身政治報效祖國的雄心，卻被一些權臣小人算計被迫離開長安，長期的漂泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸味道，看透了世態(tài)炎涼，從而增加了孤獨與孤獨?????之感。

現(xiàn)在你明白了么？誰再來讀讀前２句。（聽得出，同學們感悟很深）齊讀。

2、老師也來試一試。閉上眼睛，想想，那是怎樣的一翻情景呢？人看山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人。配樂，范讀。

同學們來?。R讀）

3、這哪是人和山。分明是兩個李白，分明是兩座敬亭山！李白啊李白，你有什么話想對敬亭山說呢？敬亭山啊敬亭山，你有什么話對李白說呢？

（1）練筆：

李白神情地看著敬亭山，輕輕地對他說：“”

敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說：“”

（2）引讀：

??！鳥兒和云朵也厭煩我，只有你陪伴我在身邊。（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）

是啊，只有我們兩個人在這里真有點死氣沉沉啊。（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）

不用答不用問，一切都在不言中（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）“相看兩不厭，只有李白?。　?/p>

五、課外拓展

《秋蒲歌》出示。自由讀，感受下這首詩里是怎樣的李白？

你來讀讀。請你讀讀。很深情。讓我們齊讀《秋浦歌》。

“這是一個怎樣的李白？”

對這個孤獨哀愁的李白，你能勸慰勸慰他嗎？

李白，這么多人在關懷你啊，你要樂觀、頑強、開朗起來。

你還記得《贈汪倫》嗎？同學們齊——

還記得《靜夜思》嗎？

還記得《望廬山瀑布》嗎？

李白啊李白，我們都在懷念你，你并不孤獨！

讓我們再來齊誦這首詩《獨坐敬亭山》。

六、作業(yè)：背誦古詩

板書設計：

獨坐敬亭山

相看

獨←——————→敬

坐←——————→亭

《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教案5

教學目標：

1.學會8個生字，正確讀寫下列詞語：獨坐、敬亭山、煙渚、日暮、野曠、漁燈、風簇浪。

2.能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫三首古詩。

3.感悟詩的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人的思想感情，培育喜愛我國古詩的感情。

思想教育：培育喜愛我國古詩的感情。

重、難點：理解古詩的意思，體會詩人的思想感情。

教學預備：詩人的資料、古詩的有關圖片、插圖

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1．你喜愛哪首古詩？誰來背給大家聽？今日，我們再學三首，這三首詩想像奇怪，你們肯定會喜愛。（板書課題：古

詩三首）這節(jié)課，我們先學第一首《獨坐敬亭山》，（板書詩題目）是唐代大詩人李白寫的。

2．解題。

敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨坐：單獨地坐。連起來題目意思是什么？

二、自學古詩

1．出示自學提示，布置自學。

①讀詩、找出不理解的詞語。

②結合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。

③自己弄不懂的地方和別人溝通。

2．檢查自學。

①指讀全詩。（正音）

②溝通自己對詞和句的理解。（師生評議）

（盡：沒有了。孤云：孤獨的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿意）

詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？（“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。）

（句意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我相互看著，誰也不厭煩誰。）

3．這首詩描寫了怎樣的景象？表達了什么思想感情？

（全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達了孤獨孤獨?????的思想感情。）

三、有感情地朗讀，背誦全詩

1．體會感情，自己練讀這首詩。

2．指讀全詩，老師范讀指導，同學練讀。

3．背誦全詩。

四、擴展

1．你還喜愛我們以前沒學過的李白的哪首詩？說說為什么喜愛它？

2．溝通。（同學說）

3．把喜愛的李白的詩抄在摘抄本上。

五、布置作業(yè)

熟背《獨坐敬亭山》。

其次課時

一、導入新課：

這節(jié)課我們學習其次首古詩《宿建德江》，（板書課題，齊讀）孟浩然。要求我們和學上一首詩一樣，借助解釋，

利用字典，自己理解古詩內(nèi)容，并在談論中體會表達的思想感情。

二、自學古詩

1．范讀全詩。（整體感知內(nèi)容）

2．指名同學讀。

（檢查同學的音準狀況。）

3．指導自學理解詩句的意思。

自學提示：

（1）依據(jù)課文解釋，結合詩句理解詞語。

（2）詩句沒有解釋的還可以理解。

（3）小組爭論，議一議如何理解這首古詩。

（可以發(fā)揮想像）

（4）提出疑難。

（加強自學力量訓練，爭論時間10分鐘左右）

三、整理匯報自學狀況

1．結合詩句理解詞句的意思。

移舟：劃船靠岸的意思。

泊：劃船靠岸。

煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣覆蓋下的江中陸地。

愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。

同學可能提出疑問為什么會有新的愁苦？老師要點撥一下：此時身在異鄉(xiāng)，不免會引起一種思鄉(xiāng)之愁。

野曠：野，野外。曠，空曠。

天低樹：天比樹還低。

2．出示放大了的掛圖。

（結合圖意理解詩的后兩句）

在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風吹得東倒西歪，遠遠望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照

在水面，感覺月亮離人是那么的近。

引導體會心情：此時遠在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降落，

水中月，船中人又好像離得那么近，有了一絲喜悅，也帶來一些安慰。

待到明天詩人又會想什么呢？

（又是一些新愁）

在同學爭論時，老師要善導，使同學理解詩人表達的感情以突破重點。

四、指導朗讀

1．理解了這首詩的內(nèi)容和所要表達的情感，我們該用怎樣的語氣去讀呢？

（引導同學再次體會詩人情感，突破難點加強力量的訓練，同時培育觀賞美的情趣。）

2．指導停頓，詩中表達情感。

3．配樂朗讀

第三課時

一、導入新課，揭示課題

我們已學過《古詩三首》的前兩首詩，哪位同學會背？（指名背）這節(jié)課我們學習第三首《舟夜書所見》。

（板書題目）

二、解題，簡介

1．解釋提問：“舟”是什么意思？“舟夜”呢？“所見”是什么意思？“書”字在這里是什么意思呢？（書字不易理

解，引導同學選字義。）

舟：船。舟夜：夜間在船上。書：寫、記。所見：見到的東西。

詩題是什么意思？（記夜間在船上所觀察的景色。）從題目你能想到詩的內(nèi)容嗎？

2．簡介

這首詩的是清代詩人查慎行（1650－1727年）。它是浙江海寧人。早年從軍西南，又遍游大江南北，所以他的許

多詩是通過旅行見聞來描寫山川風景的。

三、布置自學

1．朗讀兩遍，讀準字音。

2．逐句讀，利用工具書學習生字詞，結合看圖想像詩句意思。

3．同桌相互講講對詩句的理解。

四、指名朗讀，試講，老師精講點撥，把握全詩內(nèi)容

1．指名朗讀。

2．出示寫有詩句的翻版，逐句翻出，引導同學試著講解字、詞、句的意思，老師依據(jù)同學講解狀況指導訂正。

“月黑見漁燈”月黑：就是沒有月亮，一片漆黑。見：通“現(xiàn)”。漁燈：漁船上的燈火。這句話是說漆黑的夜晚，一盞

漁燈出現(xiàn)在河面上。

“弧光一點螢”弧光：孤零零的燈光。螢：螢火蟲。這句話是說那盞漁燈的光亮就像螢火蟲似的`，悄悄地