學校骨干教師的心得體會

學校骨干教師的心得意會學校骨干教師的心得意會學校骨干教師的心得意會1為期五天的骨干教師培訓，自感覺益匪淺，此次培訓不同樣于過去的任何一次培訓，此次培訓的目的是為了提高鄉(xiāng)村中小學教師的教課與科研水平，采納以點帶面的形式全面提高鄉(xiāng)村教師的整體水平，我作為此中的一員自然十分珍惜此次難得的時機，在培訓班的開幕儀式上，局內主管領導都作了重要發(fā)言，此次培訓我感覺肩上的擔子比過去的任何一次都重，這里面飽含著各級領導對我們的厚望。我知道此次培訓學校、教育局投入了好多的財力、物力、人力，所以，自己應當付出更多的辛苦，認真學習，不負眾望。在這五天的培訓中我傾聽了好多優(yōu)異講座，給了我強烈的感染與深深的理論引領，我不停反省了過去工作中的不足，并與共同培訓的教師進行了交流與商議，拓寬了學習的視線，更新了教育看法。作為骨干教師更要重申反省學習，提出自我學習、自我專業(yè)發(fā)展的計劃，撰寫教育筆錄，經(jīng)驗總結或論文等，全方向提高自己。我是一名年青教師，在各個方面的限制可想而知，從前也想有所打破，可又不知怎樣下手，在個人成長方面從未深謀遠慮過，長此過去，自感也就這樣了，甚至讓自己處于和尚撞鐘的時間。而在這里學習后，我整個人變了，我被一種莫名的激動所包圍，全身有一種說不上來的振奮，我知道自己本來是多么浪費時間。我知道自己要思慮，不可以像本來那樣工作。教師之路該怎樣走？作為骨干教師又該怎樣做？經(jīng)過本次的學習我豁然爽朗，下邊是我經(jīng)過培訓獲取的幾個方面的意會：（1）教師要轉變角色。第一教師應建立新的師生關系觀，即轉變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，建立教課雙主體之間互相理解、互相尊敬、互相相信的新式的同樣、民主、合作關系。（2）做反省型教師。培訓幾日來，聽到最多的就是：一個教師寫一輩子教課方案，不必定成為名師，而寫兩年的反省，就會成為名師。從前對學校要求寫反省，老是表現(xiàn)得很討厭，從沒有認真寫過，自然也談不上收獲，沒有得益，更看不到反省的重要性，一點收效都沒有，純粹是哄了自己，其實反省是教師著眼于自已的活動過程，解析自己的某種行為、決議以及所產(chǎn)生的結果的過程，是一種經(jīng)過提高自我察覺水平來促進能力發(fā)展的手段，做反省型的教師真的有重要。3）教師要把不休學習作為自己發(fā)展的源泉和動力。應把學習貫徹在自己的教課實踐中，將學習與實質教課聯(lián)合起來，努力研究新的教育教課方法。在豐富自己專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各樣社會科學和自然科學知識，進而更好地適應學生的需要，經(jīng)過總結經(jīng)驗，提高自己，向更完美的目標努力。要充分利用現(xiàn)代信息通信技術，不停擴大學習資源和學習空間，實時認識專業(yè)領域以及其余領域的最新發(fā)展動向。全部從實質出發(fā)，腳扎實地，走簡單之路，確實擔負起教師應盡的責任和義務。學校骨干教師的心得意會25月10日，我有幸參加了此次的家長學校培訓活動，本次培訓形式多樣，內容豐富，經(jīng)過培訓，我既有看法上的浸禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教課技藝的增加。在培訓中我一直懷著飽滿的學習熱忱，認真聽講，認真做筆錄，經(jīng)過培訓提高了我對家長學校的認識，下邊說說我?guī)c意會。一．孩子在一個階段中的表現(xiàn)，不論是進步或退步，總有些可圈可點的地方。老師應當以此為契機，多與家長交流交流。教師可以將孩子一天中表現(xiàn)最棒的地方用歡欣的語氣告訴家長，這樣他們對教育好孩子便會充滿信心會投入更多的關注；并且會感謝老師的關注，更踴躍配合教師的教育。二．擅長察看，實時掌握學生思想、學習、生活等方面的不良苗頭，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。一個微小的動作或奇妙的神態(tài)，都可折射出學生的心理。教師要擅長在認識學生的思想狀況及行為表現(xiàn)狀況的基礎上，對學生將要發(fā)生和可能發(fā)生的思想問題和行為偏向進行展望防備，把工作做在前頭，爭取工作的主動權，實時與家長聯(lián)系交流，互換解決問題的建議，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。三．在與家長交流時，老師要擅長傾聽家長的心聲，從家長身上獲取豐富信息，認識家長的價值觀和教育觀，進而預示孩子生活中可能出現(xiàn)的問題，為更有收效的交流找到共同的支點。四．做家長的顧問，提高“家校交流”的質量。多半家長都是望子成龍、望女成鳳的，他們都希望自己的孩子能恪守紀律、取得好成績，在校被老師喜愛、受同學們尊敬。但現(xiàn)在的多半家長自己是獨生兒女，又只生一個孩子，缺乏教育孩子的經(jīng)驗，好多教育方法都是耳食之聞，經(jīng)常走一步算一步，等孩子的性格出問題了才知道走錯了路、用錯了方法。老師不要對這樣的家長求全責備，他們需要的是有效的指導和幫助。經(jīng)過此次培訓，讓我懂的怎樣具備科學教育理念和基本教育方法，我將不停更新家庭教育理念，提高個人修養(yǎng)，不停研究，把培訓中學到的新理念，新方法在教課中得以實現(xiàn)，把我們的孩子教育成為社會實用的人材！學校骨干教師的心得意會3我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員，這也給我供給了這個再學習、再提高的時機。此次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教課理念、人品魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、引經(jīng)據(jù)典、平常易懂、生動風趣、振聾發(fā)聵。在此從前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的講堂教課為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的講堂實況。此次聽了他們各具特點的前沿講座，固然我不可以做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教課思想、嶄新的管理系統(tǒng)，對我今后的教育教課工作無不起著引領和導向作用。此次培訓此后，更增加了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下邊是我在培訓中的幾點心得意會：經(jīng)過培訓，讓我深刻地認識到一定更新看法。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應時代的需要了，這就要討教師既不可以走開教課實質又要為解決教課中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教課活動中的研究。一定擁有現(xiàn)代教育看法，并將其運用于教育工作實踐，不停思慮、研究，朝著教育家的方向努力。以教師為本的看法應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，踴躍評論學生。經(jīng)過此次培訓，我在教課觀上有了必定的轉變，不可認為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最后達到不需要教，為了達成這個目標，教課不只是簡單的教授知識，要重在教課生掌握方法，學會學習，不可以只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終生受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要著重啟示學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)立力。經(jīng)過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不停地學習，踴躍進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不停推動，目前以多媒體與網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術的快速流行，正強烈地沖擊著各學科的教課。在網(wǎng)絡理論下知識打破了原有書籍的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳達，使教課看法，教課主體，教課方法，教課過程和教學形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教課模式，已不可以適應新課程“主動、研究、合作”學習方式，傳統(tǒng)看法下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的看法，也將被鑒于新課程教課提出來的“教育要為學生的終生發(fā)展確定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會集作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所代替。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深入。學習，教課相長、共同進步。經(jīng)過此次培訓，我在教課觀上有了必定的轉變，不可認為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最后達到不需要教，為了達成這個目標，教課不只是簡單的教授知識，要重在教課生掌握方法，學會學習，不可以只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終生受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要著重啟示學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)立力。經(jīng)過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不停地學習，踴躍進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不停推動，目前以多媒體與網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術的快速流行，正強烈地沖擊著各學科的教課。在網(wǎng)絡理論下知識打破了原有書籍的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳達，使教課看法，教課主體，教課方法，教課過程和教學形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教課模式，已不可以適應新課程“主動、研究、合作”學習方式，傳統(tǒng)看法下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的看法，也將被鑒于新課程教課提出來的“教育要為學生的終生發(fā)展確定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會集作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所代替。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深入。經(jīng)過培訓，讓我能以更廣闊的視線去對待我們的教育工作，讓我學到了更多提自己素質和教育教課水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃肋h的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風專注實踐，不屈不撓；要以自覺的精神對待學習，不用急于求成，心浮氣躁；要以求實的心態(tài)思慮問題，力爭兼收并蓄，博采眾長；要以獨到的目光勇敢創(chuàng)新，做到不名一格，匠心獨運；要不停完美自己多元而合理的知識構造，保持踴躍而健康的心理質量，漸漸形成巧借外力的綜合修養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習一直處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不停研究與追求的過程之中。經(jīng)過培訓，讓我深刻地認識到一定踴躍增強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現(xiàn)在固然還處于研究階段，好多未知的領域需廣大教師去進行認真研究和總結。經(jīng)過這培訓，認識到每一位教師都應踴躍參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的踴躍實行者。身為老師，要掌握新課改的動向、要認識新理念的內涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律。在此后的日子里，我將不停地學習理論知識，用理論指導教課實踐，研究和研究教育、教課規(guī)律，把科研和教課聯(lián)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己擁有所教課知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新期間“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)立型、創(chuàng)新式”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時各處都要著重自己的師德修養(yǎng)和人品塑造，并增強自己的理論修養(yǎng)和專業(yè)技術的學習和提高，擁有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反省教課實踐，全部從實質出發(fā)，確實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。此后我會將在這里學到的新知識趕快地內化為自己的東西，XX處長關運用于教育教課過程中去，聯(lián)合我校的實質狀況，實時地為學校的建設和發(fā)展出謀獻策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，增強平常的學習、充電。參照之資，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教課實踐中去，讓培訓的碩果任職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。此次培訓內容豐富，水平高，充滿著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們廣闊了眼界。在此后的日子里，我將不停地學習理論知識，用理論指導教課實踐，研究和研究教育、教課規(guī)律，把科研和教課聯(lián)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己擁有所教課知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新期間“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)立型、創(chuàng)新式”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時各處都要著重自己的師德修養(yǎng)和人品塑造，并增強自己的理論修養(yǎng)和專業(yè)技術的學習和提高，擁有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反省教課實踐，全部從實質出發(fā)，確實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。學校骨干教師的心得意會4寫的日至11月7日有幸參加了XX市中等職業(yè)學校赴國都師范大學為期一月的國家級骨干教師培訓，特別感謝領導給自己供給了一個再學習、再提高的時機。本次培訓整體方案合理、針對性強、內容豐富，形式多樣，既有各個研究領域優(yōu)異專家團隊優(yōu)異的講座，又有來自職業(yè)學校一線教師的遠見卓識，既有實地參察看看，又有小組議論交流、會談，經(jīng)過本次培訓使我更新了職業(yè)教育教課理念，認識了職業(yè)教育的現(xiàn)狀、職業(yè)教育教課改革方向，掌握了現(xiàn)代教育技術手段應用及有關專業(yè)教課法，拓闊了思路，廣闊了眼界，以下是我本次培訓的幾點意會：一、更新了職業(yè)教育教課理念、提高了職業(yè)責任感和幸福感、提高了自己師德修養(yǎng)經(jīng)過北京市教育委員會職業(yè)教育與成人教育處楊于《北京市職業(yè)教育閑談》、王利明教授對于《系統(tǒng)設計教課體系創(chuàng)新高職特點發(fā)展》以及余XX教授對于《品嘗幸福，快樂生活》《自我之窗》等講座，使自己進一步認識了我國職業(yè)教育政策和職業(yè)教育動向、中等職業(yè)學校管理、中等職業(yè)教育現(xiàn)狀以及教師的心理健康狀況進行解析，更為認識了我國現(xiàn)任職業(yè)教育發(fā)展面對的問題，學習到怎樣面對這些問題和怎么解決這些問題的方法，更新了職業(yè)教育的教育教課看法，認識了先進的教育科學基本理論，感覺到了國家現(xiàn)在對職業(yè)教育的重視程度，現(xiàn)代教育觀目前面對的大好局勢，意會到了作為一個職教老師的責任感和幸福感，使我更為堅定了投身職業(yè)教育的信心。同時經(jīng)過朱曉宏教授《從頭理解師德與師愛》的講座，又使我對師德有了一個嶄新的理解，也感覺到了專家對教育事業(yè)的熱愛和學術上千錘百煉的敬業(yè)精神，使自己的師德師風獲取了升華，明確了使學生成為“擁有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級特意人材”這一職業(yè)教育的目標。二、提高了現(xiàn)代信息化技術在教課中的應用水平經(jīng)過各位專家對于《教師專業(yè)學習的改變和實踐》、《交互式白板核心價值觀與教師專業(yè)能力》、《交互式電子白板在授導型和研究型教課中的應用》、《講堂互動反應系統(tǒng)題目》、《微課程助力教課改革》等教育技術有關培訓學習使我認識到信息化教課是以現(xiàn)代教課理念為指導，以信息技術為支持，應用現(xiàn)代教課方法的教課。在信息化教課中，要求看法、組織、內容、模式、技術、評論、環(huán)境等一系列因素信息化。教育技術與教師專業(yè)發(fā)展、教課媒體與信息資源利用、授導型教課方案、研究型學習設計、信息化教課方案、信息化教課過程管理、教育技術學研究方法七個單元。在內容組織上：弱化理論，突出應用特點，面向能力培養(yǎng)；以教課方案為主線，著重信息化環(huán)境下教課方案與評論的實行；著重教育技術環(huán)境下的教育教課研究。經(jīng)過大批的案例解析來促進理論知識向實質應用情境遷徙的目標，現(xiàn)代教育技術的過程和教與學的模式進行了研究，包含教課方法、教課過程、新式的教課模式及教育評論研究等，最后又經(jīng)過學習小組合作的形式充分利用交互式電子白板信息技術對《貓》的教課方案、展演等活動，不論在理論方面，仍是實踐操作上都有很大的提高。三、明確了教課建設內容，為職業(yè)教課課程改革指了然方向一職領導對于《專業(yè)核心課程教課方案》、《工作過程為導向的課程改革與實踐》的介紹，使我們明確了教課建設內容，充分認識到職業(yè)教育深入課程改革的必需性和緊迫性。專業(yè)設置與調整應依據(jù)社會有效需求設置，充散發(fā)揮學校自己優(yōu)勢，努力形成自己的特點專業(yè)。實訓基地建設盡可能與生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線相一致，形成真切或仿真的職業(yè)環(huán)境，注意資源的優(yōu)化配置和共享。在教材建設要有合理的規(guī)劃和完美的制度，注意教材的先進性和牢固性。特點課程和專業(yè)課程可依據(jù)教課綱領組織自編教材和講義。教材包含文字、實物和聲像視聽教材。在學風建設和職業(yè)道德建設方面要經(jīng)過思想建設、組織建設、制度建設和環(huán)境建設，抓好教師慎重的治學作風和為人師表以及學生的學習目的、學習態(tài)度、學習紀律等方面的學習作風建設，形成良好的學風和校風。在教課管理制度建設方面要建立健全各樣規(guī)章制度，制定較為齊備的教課基本文件，在教課管理規(guī)范化上下功夫。在師資隊伍建設方面要建立一支人員精壯、素質優(yōu)異、構造合理、專兼聯(lián)合、特點鮮亮和相對牢固的教師隊伍是提高人材培養(yǎng)質量，形成辦學特點的重點。學校要有教師隊伍建設規(guī)劃，層層落實。要注意培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、學術帶頭人和骨干教師。重點抓好中青年骨干教師的提高和培養(yǎng)，并且要發(fā)揮老教師傳、幫、帶作用，不停培養(yǎng)優(yōu)異的青年教師充分到教課第一線。經(jīng)過教課實踐、專業(yè)實踐和業(yè)務深造，鼎力培養(yǎng)并趕快形成一批既有較高學術水平、教課水平又有較強實質工作能力的“雙師型”專業(yè)教師作為中堅力量，也可從社會上聘任既有豐富實踐工作經(jīng)驗，又有較高學術水平的高級技術與管理人員為兼職教師。職教教師應當時辰緊跟本專業(yè)知識更新的步伐，不休學習、不停進步。為社會培養(yǎng)出需要的、能勝任有關職業(yè)崗位工作的、技術型、應用型的特意人材。打破傳統(tǒng)的教課模式，建立學校教課過程，與行業(yè)、公司生產(chǎn)過程異質同構的教課模式，把目標行為導向教課確實落實到專業(yè)課教課中，著重培養(yǎng)學生著手能力，將各個知識點增強成為工作目標，以學生為學習載體，在實現(xiàn)工作目標的同時是學生掌握有關理論及實操知識，是學生的學習更具直觀性和目標性，調換教師和學生教與學的踴躍性、主動性、創(chuàng)立性；建立牢固的教課次序，保證教課工作的正常運行；研究并組織實行教課改革和教課基本建設；研究建立充滿活力與活力的教課運行體系，形成特點，提高教課質量。四、提高了自己的管理水平經(jīng)過對XX一職教育教課實訓基地參察看看、與一線教師議論、交流會談、深入講堂聽課評課等一系列活動，學習到了貴校在辦學理念、教育教課管理、特點專業(yè)建設、實訓基地建設等方面好多成功的經(jīng)驗，提高了自己的管理水平。本次培訓馬上結束，我們也將回到各自的工作崗位，在此后的工作中，我將把所學到的知識、技術、理念應用到教育教課過程中去，千錘百煉和提高教育教課水平。學校骨干教師的心得意會5中共中央增強主義精神文明建設若干主要問題的《決定》明確指出，全面增強主義道德建設，“目前要以增強職業(yè)道德建設、糾正行業(yè)不正之風為重點”。筆者認為，在目前所存在的管理紛亂、政令不暢、法制疲軟、腐敗滋長、罪惡肆掠、金錢至上、唯利是圖等現(xiàn)象一時難以扼制，行業(yè)不正之風無“行”不入，渴求理性、正義和次序的呼聲日趨高漲的局勢下，把提講和實踐教育公正作為增強師德建設的重要內容，對規(guī)范師道德為，提高師德水平易正直教育行業(yè)民風，擁有重要的現(xiàn)實意義。本文擬從教育倫學范圍和師道德為的角度，對教育公正作膚淺闡述。一、教育公正是師德的重要范圍公正是人類的一直追求。在教育關系中實現(xiàn)公正，素來是教育家、思想家和政治家們全力建議的價值目標和籍以發(fā)揮著述的傳統(tǒng)率域。就我國而論，從孔賢人主張“有教無類”的教育公正思想算起，也有兩千多年的悠長歷史。但略感不測的是:何謂公正?何謂教育公正?人們老是一語帶過，包含現(xiàn)在已第一版的眾多倫理學詞典，均未列入條目正面予以闡釋。據(jù)筆者對中外有關公正思想史資料的審察認為，公正是指一種關系狀態(tài)。只管人們對公正的意會，感覺和判斷在不同樣時代、不同樣人群中會有不同樣，但組成“公正”的“因素”卻為人們所公認。即:“同樣”是公正的基本源則;“相同的狀況相同對待”是公正的示例(也稱“公式”現(xiàn));實的“價值取向”、“道德標準”是權衡公正的尺度或詳細內容。所謂教育公正，就是公正的根本要求在教育關系或教育過程中的實現(xiàn)。教育公正在看法上應有廣義與狹義之分。廣義的教育公正，是賜教育關系中的公正。其基本內容，諸如教育制度的公正、教育立法與司法的公正，教育資源配置的公正合理，每一個人受教育的權益同樣與時機均等等等。狹義的教育公正，則是賜教育活動中的公正。此中，教師(泛賜教師，教育職員和教課論文協(xié)助人員)公正合理地對待和評論每一個學生，是教育公正的最基本內容。教育的公正是師德的重要范圍。范圍是人們在思想過程中，用以掌握事物、現(xiàn)象及其實質特點、方面和關系的廣泛實質的看法。是人們借以掌握事物實質的“鑰匙”。教育公正歸納和反應師德的主要特點，表現(xiàn)必定對教師的根本要求，是教師必備的質量修養(yǎng)。教育公正作為師德的重要范圍，能在教師心里形成一種公正的價值信念，一種明確的公正的正義要求，能對教師行為公正性的判斷、選擇、評論和自覺調整起到指導，影響和驅動作用。教師道德系統(tǒng)中不行缺乏教育公正，師德建設中不行忽略教育公正。二、教育公正的內容和要求教育公正作為教師的一種美德，本源于教師教育勞動這類特定的利益關系和道德關系。教育公正的內容和要求既有較強的繼承性、牢固性，但同時又遇到現(xiàn)實歷史條件、教育制度、教育職業(yè)勞動目的和道德價值取向等多種因素的限制。在以私有制為基礎的中，只管有好多教師擁有不論學生出生貧富、一律公正同樣對待和善夢想，但因為教育制度不利于勞動者階級的子弟，教育勞動的目的是培養(yǎng)統(tǒng)治階級需要的人材，因而教師的公正一直遇到限制。學校骨干教師的心得意會6經(jīng)過兩天緊張而充分的學習，我得益非淺，特別是對教育教學理論的內涵有了較為深刻的理解和認識,進而有效地提高了自己的認識水平易理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教課和提高自己業(yè)務水平的信心和信心。下邊我談幾點意會：一、新局勢下的教育教課改革工作，要求老師一定具備較高的政治素質和業(yè)務素質，提高個人的綜合素質，不停適應教育教課改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年青教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)異的學生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。二、要謙遜慎重，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。不論是從辦理好師生關系仍是從辦理勤學校、家庭、社會關系來講，都一定謙遜慎重，戒驕戒躁，一直保持清醒理智的腦筋。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強的同樣、共同學習的意識，遇事多商議、多交流，經(jīng)常性地交流思想，互換建議，調換學生主動學習的意識。教師要氣度寬廣，不要鼠肚雞腸。必定要有一種容人、容事的寬廣胸襟，可以聽取各樣不同樣建議，要嚴于律己，寬以待人，少一點猜忌之心、忌妒之心、惱恨之心，多一些理解之心、關心之心、友善之心，這樣給學生優(yōu)異的示范作用。會使教課收效收到事半功倍的作用。三、一定熱愛自己的教育對象——學生。教師應當是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精選。從實質上看，學生其實不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原由在于他們潛能被各樣主客觀因素所拘束，而未獲取充分的開釋而已。來自學生自己的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重拘束學生內在潛能的發(fā)揮，都會成為學生健康成長與發(fā)展的阻攔。正因這樣，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與珍愛。在他們身上，我們要傾注所有的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去找尋他們生活中，道德上每一個閃光點，此后運用激勵體系，加以充分的必定和激勵，恢復感覺溫暖，增強自信，進而減小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質的飛奔。四、我認為，好教師第一一定有敬業(yè)精神，要一世忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，進而深深地熱愛教育事業(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭強烈的時代。國與國的競爭主要表現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人材的競爭，而人材的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師腳扎實地的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這類愛傾注到對學生的教育中去。五、一個好教師還一定十分重視“言傳”外的“身教”，要以自己的行為去影響學習，真切成為學生的楷模使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不行為。所以，教師的教課，待人接物，行為舉止，一言一行都一定認真、隆重、規(guī)范、得體，切不行馬虎、草率、任性、不負責任。除此以外，教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈交流，向學生暢高興靈，既可以向學生談自己從人生中獲得的難得經(jīng)驗，也可以向學生坦誠地公然自己的生活教訓，使學生真切感覺到你不單是良師仍是良友。學校骨干教師的心得意會7本學期經(jīng)歷了學校組織的骨干教師培訓后，我對自己存在的不足以及此后要努力的方向有了更為清晰的認識?，F(xiàn)將自己的感悟歸納以下：一、思無邪。只有思想純正的教師，才能培養(yǎng)出健康向上的學生。素來以來，我都堅持不求最好，只求做好的辦事原則，認真扎實地干著自己的工作?？墒请S著任務量的不停加重，我感覺自己反而開始變得對什么事都無所謂了。這可能就是物極必反的道理吧?？墒窃趨⒓訋状闻嘤柡?，我的心靈再次得以凈化，對工作又有了新的熱忱。看來不單機器連續(xù)運行需要加油，我們自己也要按期補養(yǎng)，才能容光煥發(fā)，不停前行。二、功夫到。優(yōu)異的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)異的學生。時代在發(fā)展，知識在不停更新，教師不學習就會落伍。學生不再只是只要要一桶水了，他們還需要長流水。隨著年紀的增加，教師的學習面對著極大的挑戰(zhàn)。就拿我自己來說，幾年前還可以手不釋書地專注研究，現(xiàn)在卻感覺有些力所不及。特別是參加了學校的課題研究后，我需要大批地閱讀傳統(tǒng)文化方面的有關知識，還要記憶好多經(jīng)典名句，經(jīng)常感覺疲倦不堪。可是當講堂上因我的努力而使學生得益匪淺時，我又感覺自己所下的功夫都是值得的。正所謂梅?三、勿輕訾。尺有所短，寸有所長。每一個人都有自己的優(yōu)勢與優(yōu)點，我們不可以因為自己是骨干教師就瞧不起他人?？鬃诱f的好三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。善于從他人身上吸取?jīng)驗的人材是強者。我不會小看或許誹謗他人，可是我卻缺乏不恥下問的勇氣和打破砂鍋問終究的精神。隱蔽自己的無知實質上是最無知的表現(xiàn)。我應當學會蹲下身來向全部有助于自己成長的人學習，甚至包含我自己所教的學生?？傊歉山處煵恢皇鞘且环N榮譽，更是一種責任。既然我有幸加入了這一隊列，那么就要更為嚴格地要求自己，各方面都起到楷模的作用。學無止境，不論是知識的累積仍是人品的修煉都不可以阻滯不前。我們要勇攀頂峰，知難而進!學校骨干教師的心得意會8依據(jù)縣教育局和學校的安排，7月16—30日，自己參加了在西南大學教育學院舉辦的印江縣高中骨干教師研修班的學習，固然時間短，可是內容豐富，感覺很深，利潤匪淺。研修期間既有專家的講座，獲取理念的提高，又有實地參觀重慶西師附中、兼善中學，感覺新課改的精神，讓我們一線教師獲取理論與實踐的充分。我從中遇到深刻的思想教育，回憶短短半個月的培訓，導師、教授的優(yōu)異授課的聲音和形象久久回蕩在腦海。他們的思想教育了我，影響了我，使我充分認識到學習和掌握一種重要的思想，比學習和掌握一門學科知識更重要。第一天是張振改教授的講座，高屋建瓴地引領我們走進教師文化與班級文化建設。經(jīng)過為何需要建設教師文化與班級文化以及怎樣建設教師文化與班級文化這兩個主題。并聯(lián)合一些很具體案例對課程改革做了生動地、詳細地介紹。我們聽后有收獲，也有思慮。在新課程改革不停深入發(fā)展的今天，我們一定把教師文化和班級文化作為教育教課工作的重要內容。次日是馮維教授的講座，讓我感覺到新課程教課中建議的合作學習的重要性。馮教授對教育教課的關心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求，他風趣、風趣的解說讓我們不知不覺就度過了一天，既有理論知識，更有實戰(zhàn)的經(jīng)驗。這類經(jīng)驗上漲為他對教育的四條信念：信念一：教育重申解睦：健康第一，以德育人，開發(fā)智慧，貫串審美（系統(tǒng)性）。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能獲取較大收獲（科學性）。信念三：教育需要激發(fā)：用楷模和實例去激勵，用問題和交流去啟示（藝術性）。信念四：教育要求行動：實踐出真知，訓練出技術，經(jīng)驗出智慧（技術性）?？道^鼎教授等其余幾個專家的.講座給我們展現(xiàn)了新課改理念和新的教課模式。新課改給我們基礎教育的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和時機，但不論多么好的課程理念，假如沒有教師的教育思想的轉變和教課方式方法的更新，都將沒法得以落實。教課質量的利害與我們自己的素質的高低有直接或許間接的關系，這必定要求我們既要增強理論修養(yǎng)的學習，可以是集中學習，更多的是自己學習，要有終生學習的思想和準備，以知足學生需求的不停增加和社會的不停發(fā)展，同時可以走出去看看他人的做法，聽聽他人的講堂，吸取他人之長，補自己之不足。在歷史課中，怎么把新課改的理念和精神，把教課的“知識與技術、過程與方法、感情態(tài)度與價值觀”很好運用在講堂中，把教和學有機的交融在一同，教師在教課過程中更多的是在導學。教比導簡單，在教課過程中有效的掌握教課的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的掌握教材認為，更多的是有掌握學生，認識學生。教師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的感情的交流，思想的交流。這樣的學習時機是難得的，是很難得的。經(jīng)過本次培訓班的培訓，在必定程度上提高自己的修養(yǎng)和素質，更使我認識到在教育改革不停深入的狀況下，只有“學致使用，研學并進”，不停增強學習和研究，才能使自己成為學習型和專家型的中學教師，才能更好地適應教育教課發(fā)展和學生的要求。學校骨干教師的心得意會年8月19日至20xx

921日，我有幸參加了為期

3天的市教育局組織的“學校德育管理干部及骨干教師培訓”，認真聽取各位專家的專題講座，順利地達成了有關課程的學習培訓。對于在年段長工作崗位上的我，此次學習和培訓是特別實時的，受益不淺，意義重要！學習完了此后，我對自己此后的德育工作有了更大的自信，腳下的步伐更扎實了。一、我心中的理想德育8月19日上午，在周主任的主持下，德育培訓正式開始。第一聽取了漳州三中校長林順來的“理想德育的希望”的講座。在聽了林校長的講座后，我認為我心中的理想德育，應當是重視與學生心靈的交流，努力建立溫馨的對話場景，用智慧的方式和有效的技巧，與學生進行一種同樣的交流，一種同樣的商議，進而一同在教育教課活動中培養(yǎng)“無為而治”的德育。而老子的“無為而治”是我們德育的理想，也是我們德育工作希望達到的境地，無為而有為，且“為”得要有智慧。二、“體驗式教育”在德育中的應用“用頭部轉動寫出鳳”、“閉上眼睛，將A4紙折三折后撕去左邊和右側兩個角，后再睜開”、“夾鼻子”。19日下午聽取了省紅十字體驗式生命教育組組長郭衛(wèi)明老師的優(yōu)異講座，感覺頗深。郭老師重點介紹了針對目前德育教育遇到的空前未有的挑戰(zhàn)，“體驗式教育”能很好的促進德育工作的睜開，致使學校學科教育的實現(xiàn)也有值得借鑒的地方。學生的獨立意識強但缺乏責任感、接受信息量大但易受各樣迷惑、情緒豐富多彩但心理纖弱。所以，我們的德育工作要與時俱進。郭衛(wèi)明老師還提到學習者的5各樣類：視覺型、視覺/聽覺型、聽覺型、肢體型、混淆型。人的大腦特別喜愛內容占7%，視覺占38%，聲音占55%。視覺神經(jīng)比聽覺神經(jīng)大25倍。并且想的比聽得快，說的比要的快。“忘性”比“記性”快。這就需要我們調換各樣進行手段和技術來針對性的進行德育工作。郭老師針對學生主體提出的“十個一基本動作實行重點”為我此后睜開年段德育工作供給了方向。最后，郭老師從馬斯洛的需求理論、宇野正雄的花費需求理論及“經(jīng)驗之塔”等多方面解析體驗式教育在德育中的重要作用，讓我感覺到要做好一名德育工作者，還有好多知識要學習。三、“英才”式經(jīng)驗——敢管會管20日上午，廈門英才學校副校長潘XX聯(lián)合民辦學校辦學的特點與學生的生源狀況，重點從“懲戒”教育、養(yǎng)成教育、家庭教育等，提出目前學校教育要面對的突出問題：社會環(huán)境復雜化，學生個性化、自我化、功利化、理想模糊化等，指出對學生的培養(yǎng)應采納“多激勵多評論，少炫耀少責備”、教育孩子的四個象限、好孩子的標準等。潘校長的發(fā)言風趣中帶著風趣，既有理論的詳細闡述，又有案例的生動演繹，對我們德育工作者進行了一個專業(yè)的指導。我感覺新期間要不停創(chuàng)新德育工作新舉措，努力創(chuàng)立年段德育工作新方式，在工作實踐中要踴躍研究適應學生心理、生理特點的德育方式，要廣泛睜開學生喜聞樂道的德育實踐活動，促進德育融于平常生活實踐之中，進而防備關閉、孤立、強迫、灌注的德育教育方式。四、立德樹人，彰顯活力“永不只步、永志