2023年高考物理二輪復習策略講座

2023年高考物理二輪復習策略講座一、山東省高考物理試題的啟示

二、學生的欠缺點三、如何進行二輪復習

四、關(guān)于專項指導與專題復習《高考試題評析》引導教學/學生，關(guān)鍵能力，德智體美勞，選拔/選才，學科素養(yǎng)，核心價值/價值，問題情境/情境……思維品質(zhì)主干內(nèi)容/知識，必備知識，基礎(chǔ)知識/概念，基礎(chǔ)性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性……開放性、靈活性依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標準，優(yōu)化試題呈現(xiàn)方式，加強對關(guān)鍵能力和學科素養(yǎng)的考查，加強教考銜接，引導減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象。

高考注重基礎(chǔ)性，強調(diào)綜合性、應用性和創(chuàng)新性，加強“考教銜接”，就是對“雙減”的最好呼應和落實。引導教學回歸課標、回歸課堂主渠道。首先是遵循課程標準，引導中學依標教學。

同時注重以考促教，服務教學提質(zhì)增效命題人從材料信息的豐富性、試題要素的靈活性、解題路徑的多樣性等方面增強試題開放性，強調(diào)思維過程和思維方式，鼓勵學生多角度主動思考、深入探究，發(fā)現(xiàn)新問題、找到新規(guī)律，引導學生在學習和備考中減少死記硬背和機械刷題。9月15日，“教育這十年”“1+1”系列新聞發(fā)布會一、山東省高考物理試題的啟示

全面把握高考評價體系的總體要求，充分發(fā)揮高考的育人功能，積極引導高中育人方式的變革。8+4+2+4優(yōu)化試題情境和呈現(xiàn)方式，聚焦關(guān)鍵能力，指向?qū)W科素養(yǎng)近三年山東卷試卷結(jié)構(gòu)及分值分配力學電學實驗機械振動機械波熱學光學原子物理20年4選擇2計算共38分3選擇1計算共25分1力1電共14分1選擇共3分1選擇1計算共10分2選擇共7分1選擇共3分21年3選擇2計算共35分4選擇1計算共28分1力1電共14分1選擇共4分2選擇共6分1選擇1計算共10分1選擇共3分22年4選擇2計算共38分3選擇1計算共24分1力1電共14分1選擇共4分1選擇1計算共10分2選擇共7分1選擇共3分近三年山東卷試卷結(jié)構(gòu)及分值分配模塊運動學靜力學牛頓定律拋體運動圓周運動天體運動功能動量靜電場直流電路磁場電磁感應交流電熱學機械波光學原子物理20年18111671818101417125615439221年56181116175831811166141781292410715122年813151618111781762183171416171245159187101以情境為載體，考查核心功能生活實踐情境：將物理學的核心概念和重要規(guī)律與科學技術(shù)的進步密切聯(lián)系起來，落實立德樹人的根本任務，通過試題素材的呈現(xiàn)和設問，充分體現(xiàn)物理學科推動科技發(fā)展和人類社會進步的重要作用，凸顯社會價值。如1題、2題、6題、8題、11題、17題等；

與生產(chǎn)生活、體育運動相聯(lián)系，堅持對學生德智體美勞全面發(fā)展的引導。如8題、11題、15題、16題等學習探索情境：通過優(yōu)化設問角度，增加試題的探究性、開放性，如3題、4題、5題、7題、9題、10題、12題、18題等。增強增強試題的區(qū)分度，增強選拔性，以服務選材。教材問題和經(jīng)典模型：試題情境素材關(guān)聯(lián)呼應教材，題干設問注意與教材中的重點內(nèi)容建立知識鏈接，并充分考慮新舊教材更替的因素，引導教學重視教材、用好教材，促進課堂回歸教材、研究教材。如3題關(guān)聯(lián)探究并了解變壓器原、副線圈電壓與匝數(shù)的關(guān)系、10題關(guān)聯(lián)于教材中雙縫干涉實驗；14題關(guān)聯(lián)于教材歐姆表的原理等。山東省2020-2022高考命題變化特點20223870字20213882字20204066字信息量加大重視閱讀、重視圖像在獲取信息、處理數(shù)據(jù)、表征規(guī)律或過程等方面的應用，適當提高對圖像的教學要求。2022年高考物理卷中有26副圖立體感強，三維分解?？臻g想象，理解升級。立體圖增多山東省2020-2022高考命題變化特點山東省2020-2021高考命題變化特點生活實踐情境，學習探索情境。情境化試題7.“天問1號”火星探測9.三棱鏡折射13.珠穆朗瑪峰高度測量15.中醫(yī)拔罐16.單板滑雪U型池比賽）1.乘坐電梯17.某型號質(zhì)譜儀的工作原理

③情境化試題增多，結(jié)合更緊密山東省2020-2022高考命題變化特點情境模型中求變思維的靈活跳躍跨模塊綜合考查情境化試題17.中國“人造太陽”2.長征十一號系列運載火箭的發(fā)射6.“羲和號”太陽探測科學技術(shù)試驗衛(wèi)星8.無人配送小車16.電動機運糧11.打網(wǎng)球15.調(diào)節(jié)體內(nèi)魚鰾③情境化試題增多，結(jié)合更緊密山東省2020-2022高考命題變化特點深度理解信息加工抽象概括分析綜合推理論證質(zhì)疑批判學科本質(zhì)......④突出對關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)的考查微元、對稱、填補理想化模型原理考查推理論證干涉與衍射發(fā)生的本質(zhì)二次求導民族文化：張衡在公元132年利用慣性原理設計制造的地動儀比歐洲制造的類似儀器早1700多年公元前4世紀《墨經(jīng)》對浮力的原理已有記載“形之大，其沉淺也”比阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律早200年三國時期曹沖稱象，北宋懷丙打撈鐵牛與阿基米德鑒別王冠異曲同工，運用等效的物理思想杠桿的平衡，《墨經(jīng)》中有精辟的論述：衡木加重于其一旁，必錘一重相若也。先于阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿平衡原理，且3000年前，中國人就應用杠桿來搗谷、汲水，并制作出了精密的測量質(zhì)量的天平和杠桿。東漢古籍《尚書緯》“地恒動不止而人不知，譬如人在大舟之中，閉窗而坐，舟行而不覺也”描述機械運動的相對性原理，比伽利略原理早1000多年。

近三年山東卷的調(diào)整變化穩(wěn)中有變，在命題點設置（22年16題）、跨模塊綜合（20年11題、21年8題、22年16題）、題型創(chuàng)新（21年18題）、情境化設計（20年15題、16題，22年15題）等方面進行了積極嘗試；降低選擇題、實驗題難度，為中上游學生在計算題部分留下相對充分的做題時間-深入思考、完整展現(xiàn)，為更多學生創(chuàng)造得分機會和希望，更好的體現(xiàn)了物理學科服務選拔的功能。應用數(shù)學處理物理問題的常見考法：估算法：1、聯(lián)系實際，用物理常識來近似處理2、建立模型，用物理規(guī)律來定量估算3、理論分析，用數(shù)學方法來定性討論平面幾何知識及其應用：1、相似三角形知識及其應用2、圓的幾何知識及其應用

（垂徑定理、相交弦定理、圓的函數(shù)方程等）利用數(shù)學方法求極值（1）利用三角函數(shù)求極值：（2）利用二次函數(shù)求極值（3）利用均值不等式求極值函數(shù)圖像及其應用：函數(shù)關(guān)系：一次函數(shù)、二次函數(shù)、正（反）比例函數(shù)、三角函數(shù)等圖像形狀：直線、雙曲線、拋物線、正余弦曲線等微積分初步及其應用

（1）求導

（2）微元2.2.2通過實驗，理解法拉第電磁感應定律。理解①理解物理概念和規(guī)律的確切含義，明確物理概念和規(guī)律的適用對象、適用條件和適用范圍，能清楚地認識概念和規(guī)律的表達形式（包括文字表述和數(shù)學表達）；推理論證③能針對不同觀點進行適當反駁，證據(jù)充分、依據(jù)合理、推理過程符合邏輯。創(chuàng)新③面對新穎或復雜的物理情境，能發(fā)現(xiàn)新問題，能創(chuàng)造性地構(gòu)建新的物理模型，應用新思路、新方法解決問題。以教材中的科學探究典型問題為情境，創(chuàng)新考查方法和思維，體現(xiàn)創(chuàng)新性

二、學生的欠缺點1、對物理知識掌握不夠深入，依賴于死記硬背，而概括整合和說明論證等深度理解方面欠缺。加強基本概念、基本規(guī)律和解題技能的夯實和訓練。2、自主思考和解決問題的能力差，疏于物理過程的分析。通過分析整個過程的幾個階段，找到它們的聯(lián)系，明確遵循什么物理規(guī)律，題目即迎刃而解。3、學生相應學科課程的學習理解能力表現(xiàn)尚可，實踐應用能力表現(xiàn)不夠，而遷移創(chuàng)新能力很弱，大部分學生沒有表現(xiàn)出主動自覺利用學科核心知識、學科特定活動的程序性知識等，進行復雜推理、系統(tǒng)探究、發(fā)散思維。氣體實驗定律聯(lián)系生活，自主建模，綜合性增強1.2.2......共點力的平衡條件分析生產(chǎn)生活中的問題。1.2.3......理解牛頓運動定律，能用牛頓運動定律解釋生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象、解決有關(guān)問題。選3.1.6通過實驗，了解氣體實驗定律。知道理想氣體模型。能用分子動理論和統(tǒng)計觀點解釋氣體壓強和氣體實驗定律。創(chuàng)設生活實踐問題情境，創(chuàng)新考查形式，綜合考查必備知識，解釋生活中的現(xiàn)象，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、應用性、綜合性、創(chuàng)新性理解能力④能根據(jù)物理情境中研究對象的運動（或變化）特點，對實際問題進行合理的簡化，能正確選用物理概念和規(guī)律描述其物理狀態(tài)、物理過程，根據(jù)已有的知識和方法綜合解決問題。模型建構(gòu)②在具體的問題情境中，能識別并選用恰當?shù)奈锢砟Ｐ徒鉀Q問題；電磁學計算題考查特點：刻意求變，以萬變破不變，以四兩撥千斤化千斤為四兩對課內(nèi)情境進行刻意的調(diào)整變化，引導減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象，對沖題海戰(zhàn)術(shù)收益-變即是難三維立體對空間想象能力和圖形轉(zhuǎn)換能力的要求不斷提高，需要師生共同適應，需要各年級老師共同關(guān)注?？疾樘攸c：刻意求變，以萬變破不變，以四兩撥千斤化千斤為四兩對課內(nèi)情境進行刻意的調(diào)整變化，引導減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象，對沖題海戰(zhàn)術(shù)收益-變即是難三維立體對空間想象能力和圖形轉(zhuǎn)換能力的要求不斷提高，需要師生共同適應，需要各年級老師共同關(guān)注?？疾樘攸c：刻意求變，以萬變破不變，以四兩撥千斤化千斤為四兩對課內(nèi)情境進行刻意的調(diào)整變化，引導減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象，對沖題海戰(zhàn)術(shù)收益-變即是難三維立體對空間想象能力和圖形轉(zhuǎn)換能力的要求不斷提高，需要師生共同適應，需要各年級老師共同關(guān)注。力學大計算考查特點：物理難、數(shù)學難、得分難不回避傳統(tǒng)習題和常規(guī)方式-多物體、多過程、數(shù)學要求高，體現(xiàn)對學科主干知識、重要方法、關(guān)鍵能力的考查；體現(xiàn)動量守恒定律全面回歸力學。得分陷阱：每個得分點的分值比例偏低；難度梯度明顯，計算量過大，基本屬于競賽要求，將大多數(shù)學生拒之門外-似曾相識卻又高不可攀。關(guān)注深度學習：目前教學中大行其道的淺層學習與高考題型創(chuàng)新、難度提高之間的矛盾現(xiàn)狀：淺層學習（內(nèi)容型知識，講聽練式教學）+大容量訓練+高密度檢測--盲目低效（獨立思考、反思質(zhì)疑、時間投入）--難題不會，新題不敢方向：深度學習（專業(yè)設計，均衡配置，多維參與）+適度訓練+反饋矯正--精準高效，循序漸進4、基本生活經(jīng)驗的缺失導致部分學生無法正確理解題意，還原物理模型。高空墜物極易對行人造成傷害。若一個50g的雞蛋從一居民樓的25層墜下，與地面的撞擊時間約為2ms，則該雞蛋對地面產(chǎn)生的沖擊力約為A．10N B．102N C．103ND．104N5、答題不規(guī)范，解題習慣差。6、考試壓力大，膽怯、著急、緊張，時間分配不合理。讀題審題要認真、細致、周全。解題過程要確切、簡練、規(guī)范。時間分配要合適、合情、合理。系統(tǒng)構(gòu)建查缺補漏強化知識聯(lián)系提高解題能力目標要求內(nèi)容安排鞏固--------鞏固一輪復習成果完善-----知識體系綜合------知識、方法、規(guī)律提高------解題能力規(guī)劃復習專題應堅持的原則:專題應圍繞高考重點考查的知識、方法、能力和題型.以及這些知識、方法、能力的地位、作用和相互聯(lián)系.專題設計要要緊扣課程標準，抓住核心知識點，集中解決有代表性的問題。真正達到一個專題，讓學生學會一種方法,解決一類問題的目的。第一、合理規(guī)劃復習專題三、如何進行二輪復習不再面面俱到，而要突出高頻考點高頻考點：萬有引力定律，靜電場、磁場、電磁感應，穩(wěn)恒電流的電路問題交流電、理想變壓器，高頻考點：平衡問題牛頓運動定律，求解做功、功率問題，機械能守恒、能量守恒動量定理、動量守恒平拋運動和圓周運動

確定專題目標，提升復習效益1.我們在哪里？

——對學生的現(xiàn)有基礎(chǔ)及能力狀況進行準確分析2.我們要到哪里去？

——合理確定本節(jié)課（本專題）的學習目標3.我們?nèi)绾胃咝У侥抢铮?/p>

——認真設計，精準實施，充分關(guān)注學習過程4.我們怎么判斷是否到那里？

——明確評價標準，檢測目標達成情況奧蘇伯爾在其《教育心理學》一書的扉頁上寫到：“假如我把全部教育心理學僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么我將一言以蔽之：影響學習的唯一最重要的因素，就是學習者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并應據(jù)此進行教學”。章節(jié)有跨度，將知識有機整合，連成線、鋪成面、織成網(wǎng)，將知識系統(tǒng)化點：各性質(zhì)力的理解線：（1）矢量三角形解決平衡問題

（2）平衡中的動態(tài)分析問題

（3）平衡中的圖解問題

（4）平衡中的臨界與極值問題面：電場、磁場中的平衡問題

復合場中的平衡問題

電磁感應中的平衡問題多角度，多途徑分析解決問題，重點提高解決綜合問題的能力.定性分析定量分析因果分析條件分析分析是綜合的基礎(chǔ)(1)專題設置的原則查找漏點關(guān)注熱點綜合考點把握重點專題1、力與物體的平衡專題2、力與直線運動3、力與曲線運動4、動量、能量專題5、電場與磁場專題6、電路與電磁感應專題7、振動和波專題8、光學專題9、熱學專題10、近代物理初步11、力學實驗專題12、電學實驗專題(2)大專題具體設置1、廣泛涉獵精選習題，指向明確，定時定量，體現(xiàn)層次性和選擇性，增強習題教學的目的性和指向性，分類組合加工習題，精精細做對習題進行必要的歸類組合，歸類拓展。2、研究歸納，統(tǒng)領(lǐng)習題，借題說法，通過一題多變和多題歸一相結(jié)合。體現(xiàn)方法指導和思維訓練，帶領(lǐng)學生跳出題海，體現(xiàn)題目背后所隱藏的知識、方法、能力和素養(yǎng)。體現(xiàn)強化回歸習題，依法練題。3、對突出問題進行補償訓練。采用定點清除、跟蹤強化等手段，培養(yǎng)良好操作習慣。讓學生真正從聽明白倒寫明白通過精加工，深加工，提高習題訓練的性價比，示例：《桿軌模型》物體的分離模型規(guī)范講評講評原則講出效果評中要害講出規(guī)律舉三反一

講出背景拓展縱深

講出思路注意總結(jié)(1)講命題考點的命題特點這些考點的解題思路（2）學生考試情況分析各題得分統(tǒng)計表低分名單閱卷報告（3）試卷評講的要求在評錯誤時講歸因在評思路時講建模在評變式時講發(fā)散④在評發(fā)展中講激勵講評內(nèi)容

二輪復習應避免的現(xiàn)象考完就講，講完又考——二輪復習“無教學”；零零散散，就題講題——二輪復習“無系統(tǒng)”；專講難題，常做難題——二輪復習“無學生”；一、知識梳理——核心知識為主線，架構(gòu)網(wǎng)絡二、能力提升——以理解概括為前提，掌握方法，規(guī)范思路；以各種題型為載體，訓練思維，優(yōu)化語言狀態(tài)+過程思路+方法+技巧專題復習+題型專項訓練+限時訓練+全真模擬五大能力+建模+獲取信息+空間想象三、應試策略——審題技巧答題規(guī)范第二、明確二輪復習的目的三、如何進行二輪復習

規(guī)范答題 說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴密，語言要規(guī)范且具有學科特色，文字要簡潔，字母、符號要規(guī)范且符合學科習慣。答題時表述的詳略原則是物理方面要詳細，數(shù)學方面要從略。書寫方面，字跡要清楚，能單獨辨認。題解要分行寫出，方程要單列一行。絕不能一個方程接著一個方程寫下去，將方程、答案淹沒在文字之中。1、強力落實題型訓練2、專時專用，補漏提能3、高考題分類匯總，針對訓練4、微專題助力5、回歸課本，對教材內(nèi)容進行重組第三、明確備考措施三、如何進行二輪復習牢固形成拿到題目先進行詳細分析的意識。能把題目的來龍去脈說通，題目基本就解決了。

讀題審題是分析題目的前提，讀題審題要養(yǎng)成抓關(guān)鍵信息的意識。

邏輯推理幾乎是試題分析的全部，假設是將推理分析進行下去的重要手段，題設條件和物理規(guī)律是推理的依據(jù)，要養(yǎng)成自己和自己進行討論的習慣。讓推理進行下去！

找到題目與自己頭腦中儲存的相似問題、相關(guān)方法等信息的鏈接，能有效提醒和簡化對問題的處理。

定性分析或定性與半定量分析完成后，求解過程自然就行云流水，就不會出現(xiàn)進行到中途再另起爐灶的問題。思路分析，重中之重

讀題——信息輸入（初步、顯性的）——挖掘隱含信息（信息的全面性）——整合信息，形成有意義的信息組合——運用分析推理等思維工具與腦存物理模型、以前處理過的典型問題模塊、二級結(jié)論等建立聯(lián)系——形成完整的講的通的整個題目的邏輯次序——運用物理規(guī)律和數(shù)學關(guān)系列式求解——求解過程自我監(jiān)控、調(diào)整——調(diào)整不了，回頭重構(gòu)過程——直至解決——不要一得自矜，還要看是不是全面而無漏落其它情況——感覺已符合解題美學——OK

1、快速回顧各章節(jié)核心知識點、常見題型及解題方法，筆記或參考書。2、以簡要的方式概括和提煉，整理出適合自己的“思維導圖”。3、對一輪復習過程中的遺漏做重點突破，絕不能留下知識的“死角”、“盲區(qū)”。4、提升認識水平，進行難點和專題突破。三、如何進行二輪復習第四、加強學生的落實三、如何進行二輪復習第四、加強學生的落實5、分析近幾年的試卷真題，模考分析。6、注重過程書寫的規(guī)范化、標準化。7、注重數(shù)學計算能力的訓練。8、建立正確的考試心態(tài)，培養(yǎng)正確的、積極的人生觀。從做題到研究題學生層面

三重境界：做題研究題（考了什么、怎么考的、怎么解的、怎么賦分；考查方向、情景與本質(zhì)、解題策略與方法、與做過相近題目的異同、新的啟示點）創(chuàng)編題(對題目進行深化與拓展，創(chuàng)編新題)。（知其然→知其所以然→舉一反三，舉三歸一）

研究才能沉淀、積累，才能吸收營養(yǎng)、強健體魄。從做題到研究題讓學生明確題目的結(jié)構(gòu)，便于把題目看透（以物理為例）物理題目結(jié)構(gòu)題干選肢（選擇）或設問（實驗、計算）說明動態(tài)情境活動介紹靜態(tài)情境、數(shù)據(jù)ABCD設1-4問直接設問改變參量再設問改變過程再設問

高三二輪復習關(guān)鍵詞應變：新高考、山東卷、新情境、新能力精準：精確定位、精細加工、精準打擊轉(zhuǎn)化：能力-素養(yǎng)，心法-手法，課堂-考場補缺：多得+少丟，做對+做全，規(guī)范+技巧二輪復習的總體要求用好三駕馬車——專題復習、模擬檢測、技術(shù)指導優(yōu)化九項指標——知識、能力、方法、策略、技巧、規(guī)范、速度、心態(tài)、精力。實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)化——解題指導要從理論層面向?qū)嵱脤用孓D(zhuǎn)化（刪繁就簡，去偽存真），操作要求要實現(xiàn)從教師口頭要求到學生操作習慣