如何在數(shù)學教學中滲透思想道德教育

如何在數(shù)學教學中滲透思想道德教育如何在數(shù)學教學中滲透思想道德教育數(shù)學教學方法一中華民族有著五千年的文明歷史，在數(shù)學領域同樣有著輝煌的成就。從商高比畢達哥拉斯早600多年發(fā)現(xiàn)的勾股定理，到南宋數(shù)學家楊輝比法國的帕斯卡早400多年發(fā)現(xiàn)的“楊輝三角形”，還有祖沖之對圓周率的計算比歐州早一千多年。二、利用數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的作風數(shù)學應用的廣泛性是數(shù)學學科的基本特征之一，加強數(shù)學與實際的應用聯(lián)系，強化應用已逐漸成為人們的共識，這不僅在于學習數(shù)學可以培養(yǎng)學生的應用意識和應用能力，而且還可以利用數(shù)學與實際的應用聯(lián)系對學生進行思想教育。三、利用數(shù)學中的美育素材，重視對學生進行美育數(shù)學是美的，然而，數(shù)學是一種理性的科學美，只有在教師的.啟發(fā)、誘導、分析后才能被學生體會。因此，教師應該從學生的角度出發(fā)，充分挖掘教材中數(shù)學美的內容，通過數(shù)學美的展示和解讀使學生理解它們，欣賞它們，從而達到使學生喜愛數(shù)學的目的。數(shù)學教學方法二一、充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用二、充分利用教材挖掘德育素材，滲透思想品德教育三、激活生活情境的德育功能新課程的數(shù)學教學強調從生活中來，到生活中去。而道德教育的主旋律也是強調“回歸生活”。因而數(shù)學教學的生活情境自然就是數(shù)學與德育的良好結合點。我在教學生《認識分數(shù)》這一課時，我是用學生過生日的情境引入的，在生日聚會的尾聲，小紅將蛋糕平均分成4份后，卻發(fā)現(xiàn)一共有8個小伙伴，靈機一動，她從中間橫著切了一刀，將蛋糕平均分成8份，正在這時，第9個男孩出現(xiàn)了怎么辦呢?小紅又將自己分得的一份分成2份，將1份送給了他。最后畫面定格在這兩個孩子的身上。聯(lián)系生活實際，滲透思想品德教育。對小學生而言，最為有效的教育途徑是從他們身邊的生活實際出發(fā)，由淺入深，由感性到理性，引導他們多觀察、多思考，并得到最直接的品德教育。數(shù)學教學方法三思想道德品質十分豐富而廣泛的內涵，決定了小學數(shù)學課程教學本身就與思想教育之間存在著十分密切的聯(lián)系。說到思想道德品質傳統(tǒng)的思想道德品質觀主要側重于社會責任性和關系性的范疇，主要指助人為樂、誠實守信、團結友愛、敬老愛幼等方面，這的確是一個人思想道德品質高尚的體現(xiàn)，但這只是其中的一個狹義的范疇實際上，任何學科課程的教學，不單是給兒童以知識和技能，同時也會因此對兒童的性格、氣質和行為習慣等方面產(chǎn)生相應的影響，這些因素同樣也是兒童的思想道德品質的重要組成部分。作為小學數(shù)學課程的學習也不例外，它也不是單純的技能性學習，總是與相應的品德密切聯(lián)系，影響到人的思想、價值觀和行為習慣等。小學數(shù)學課程本身也與思想道德品質教育存在著的十分密切的聯(lián)系?！度罩屏x務教育數(shù)學課程標準》（修改稿）總體目標中就規(guī)定小學數(shù)學課程的教學應該讓學生“了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度”，這些就是數(shù)學課程中的思想道德品質方面的內容，說明對小學生進行思想道德品質方面的教育，本身就是小學數(shù)學課程教學的重要內容和任務之一。從農(nóng)村小學實際的狀況來看，也可以明顯地看出在小學數(shù)學課程教學中，對學生進行思想道德品質教育是十分必要的。眾所周知，留守兒童已經(jīng)成為西部農(nóng)村的一個非常突出的社會問題，它除了對家庭和社會造成重大影響之外，也給學校的教育教學，包括小學數(shù)學課程的教學帶來許多負面的影響。這也要求農(nóng)村小