部編人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第15課《自相矛盾》優(yōu)質(zhì)課件

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自相矛盾第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.有感情地朗讀課文。2.作者介紹。3.認(rèn)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。課文大意本文講述了楚國(guó)有個(gè)賣(mài)矛和盾的人，他在夸耀自己的矛和盾時(shí)言過(guò)其實(shí)、前后抵觸，結(jié)果不能自圓其說(shuō)的事。作者簡(jiǎn)介生平簡(jiǎn)介：韓非(約前280—前233)，戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人，荀子的學(xué)生，后世稱(chēng)他為韓非子。當(dāng)時(shí)韓國(guó)很弱，常受鄰國(guó)的欺凌，他多次向韓王提出強(qiáng)國(guó)的計(jì)策，但未被采納。韓非作為韓國(guó)的使臣來(lái)到秦國(guó)，受到秦王嬴政的重視，后因李斯、姚賈讒害，自殺于獄中。主要成就：戰(zhàn)國(guó)末期哲學(xué)家，法家主要代表人物。主要作品：《韓非子》。會(huì)認(rèn)字吾盾之堅(jiān)弗能應(yīng)也夫wúfúfú會(huì)寫(xiě)字矛盾譽(yù)吾wúyù

máo

dùn

結(jié)構(gòu)：部首：上下結(jié)構(gòu)言書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)譽(yù)“興”罩住“言”。第二筆點(diǎn)寫(xiě)在堅(jiān)中線；撇、捺伸至下半格。“言”點(diǎn)寫(xiě)在橫中線上側(cè)的豎中線上，“口”略扁，寬度與“言”的首橫相當(dāng)。“弗”讀fú，不讀

fó；“吾”讀wú，不讀wǔ。易讀錯(cuò)易錯(cuò)提示矛“予”字多一撇。máo易錯(cuò)提示盾半包圍結(jié)構(gòu)，下面一個(gè)“目”。

dùn組詞：盾牌鐵盾多音字夫(fū)夫人夫妻(fú)夫不可陷辨析：

表示“文言發(fā)語(yǔ)詞”“文言助詞”時(shí)，讀fú，如，夫戰(zhàn)，勇氣也；表示“成年男子的通稱(chēng)”“丈夫，跟‘妻’‘?huà)D’相對(duì)”時(shí)，讀fū，如，漁夫、妹夫、姐夫、夫婦等。詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)榮譽(yù)吾輩自相矛盾理解詞語(yǔ)[鬻]賣(mài)。[譽(yù)]在這里是“夸耀”的意思。[陷]刺破。[或]有的人。[夫]放在句首，表示將發(fā)議論。[同世而立]同時(shí)存在。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？2.用自己的話講講這個(gè)故事。3.說(shuō)說(shuō)“其人弗能應(yīng)也”的原因。第二階：閱讀理解根據(jù)下面的朗讀要求，自由朗讀課文。要求：1.正確、流利地朗讀課文。2.注意斷句，讀出古文的韻味。整體感知課文解讀楚人/有鬻/盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾/之堅(jiān)，莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛/之利，于物/無(wú)不陷也?！被?曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷之盾/與無(wú)不陷之矛，不可/同世而立。yù

yù

自相矛盾根據(jù)劃分節(jié)奏讀課文解讀再讀課文，說(shuō)一說(shuō)：楚國(guó)人是怎樣夸耀他的盾與矛的？為什么“其人弗能應(yīng)”？從這篇課文中，你明白了什么道理？楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！辟u(mài)人堅(jiān)固穿透鋒利、銳利上文：楚國(guó)有一個(gè)賣(mài)盾牌和長(zhǎng)矛的人。下文：我的盾牌堅(jiān)固得什么東西都無(wú)法穿透。聯(lián)系上下文，猜測(cè)加點(diǎn)字的意思?？滟潱湟黄鸾饩湟?。句意：楚國(guó)有個(gè)賣(mài)盾和矛的人，夸耀他的盾說(shuō)：“我的盾非常堅(jiān)固，沒(méi)有什么東西能刺破它?！庇挚湟拿f(shuō)：“我的矛非常鋒利，沒(méi)有它不能刺破的東西?！背擞绣鞫芘c矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。有人用怎么樣上文：有人說(shuō)：“用您的長(zhǎng)矛刺您的盾牌，會(huì)怎么樣呢？”聯(lián)系上下文，猜測(cè)加點(diǎn)字的意思。為什么“其人弗能應(yīng)”？因?yàn)槭郎蠜](méi)有牢不可破的盾，也沒(méi)有堅(jiān)不可摧的矛，這個(gè)楚國(guó)人片面夸大了矛和盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說(shuō)的話前后抵觸的尷尬局面，所以“弗能應(yīng)”。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。放在句首，表示將發(fā)議論陷：穿透。上文：穿不透的盾牌和什么都能穿透的長(zhǎng)矛。聯(lián)系上下文，猜測(cè)加點(diǎn)字的意思。存在一起解句意。句意：有人說(shuō)：“用你的矛刺你的盾，會(huì)怎么樣呢？”那個(gè)人回答不上來(lái)了。什么矛都無(wú)法刺破的盾與什么盾都能刺破的矛，不能同時(shí)出現(xiàn)在一起?；蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。分小組討論：課文中人物的思維過(guò)程是怎樣的？自相矛盾吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。吾矛之利，于物無(wú)不陷也?？浯蟮浇^對(duì)化夸大到絕對(duì)化自相矛盾以子之矛，陷子之盾，何如？啞口無(wú)言瞠目結(jié)舌無(wú)地自容面紅耳赤無(wú)言以對(duì)洋相百出呆若木雞目瞪口呆你想到了用什么詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的楚人呢？從這篇課文中，你明白了什么道理？自相矛盾：比喻說(shuō)話做事前后抵觸，不能自圓其說(shuō)。辦事必須實(shí)事求是，不要故意夸大。試著用自己的話講講這個(gè)故事。結(jié)構(gòu)圖示自相矛盾矛——利(無(wú)不陷)盾——堅(jiān)(莫能陷)故事說(shuō)話要實(shí)事求是做事要前后相應(yīng)不可同世而立結(jié)論主題概括這篇課文是一則文言文______故事，課文主要講了一個(gè)賣(mài)_______的人，夸贊_____________，他說(shuō)的話____________________________。這個(gè)故事告訴我們_______________________________________________________。寓言矛和盾自己的矛和盾前后互相抵觸，不能自圓其說(shuō)說(shuō)話要前后一致，實(shí)事求是，不能夸夸其談，自相矛盾學(xué)習(xí)內(nèi)容下面加點(diǎn)的“之”字分別是什么意思？第三階：方法學(xué)用下面加點(diǎn)的“之”字分別是什么意思？1.譽(yù)之日。2.吾盾之堅(jiān)。吾矛之利。3.以子之矛陷子之盾。“之”字的意思分別是：1.代詞。這里指代盾。2.用在主謂結(jié)構(gòu)之間，不必譯出。3.結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”。第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)按要求填空。(2)辨字組詞。(3)寫(xiě)出下列加點(diǎn)字的釋義。第四階：課后練習(xí)正確、流利地朗讀課文。背誦課文。課后習(xí)題1

首先借助課文注音和注釋?zhuān)贿吚首x課文，一邊了解課文大意，試著在句中停頓處作記號(hào)。然后細(xì)讀課文，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)而達(dá)到正確、流利地朗讀課文的要求。借助“譽(yù)”字，引導(dǎo)學(xué)生讀出賣(mài)者夸耀他的盾和矛時(shí)的得意心理；借助“何如？”這一問(wèn)句，讀出圍觀者質(zhì)問(wèn)中所帶的嘲諷語(yǔ)氣；借助“夫”字在句首的作用，讀出耐人尋味、發(fā)人深省的語(yǔ)氣。老師來(lái)指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。課后習(xí)題1答案供參考正確、流利地朗讀課文。楚人/有鬻/盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾/之堅(jiān)，物/莫能陷也?！庇?譽(yù)其矛曰：“吾矛/之利，于物/無(wú)不陷也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷之盾/與/無(wú)不陷之矛，不可/同世而立。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。課后習(xí)題1在了解課文大意的基礎(chǔ)上，把課文分成兩個(gè)層次，分別記住大意：先講一個(gè)楚國(guó)人過(guò)分夸耀自己所賣(mài)的矛和盾而不能自圓其說(shuō)的事；接著由此引發(fā)議論，堅(jiān)不可破的盾和無(wú)堅(jiān)不摧的矛是不可能同時(shí)存在的；最后把理解和背誦結(jié)合起來(lái)。老師來(lái)指導(dǎo)背誦課文。聯(lián)系上下文，猜測(cè)加點(diǎn)字的意思。課后習(xí)題2加點(diǎn)字“譽(yù)”“弗”“立”的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思基本相同?！白u(yù)”和“立”兩個(gè)字，可以先查工具書(shū)，了解它們的義項(xiàng)，然后聯(lián)系上下文猜測(cè)它們?cè)诰渲械囊馑??！案ァ弊郑上嚷?lián)系上下文中賣(mài)者和圍觀者的對(duì)話猜測(cè)句子的大意，即賣(mài)者答不上來(lái)，進(jìn)而猜出“弗”的意思是“不”。老師來(lái)指導(dǎo)譽(yù)之日：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！逼淙烁ツ軕?yīng)也。不可同世而立。聯(lián)系上下文，猜測(cè)加點(diǎn)字的意思。課后習(xí)題2“譽(yù)”是“夸耀”的意思?！案ァ笔恰安弧钡囊馑肌！傲ⅰ笔恰按嬖凇钡囊馑?。答案供參考譽(yù)之日：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！逼淙烁ツ軕?yīng)也。不可同世而立。想一想：“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？課后習(xí)題3對(duì)“其人弗能應(yīng)也”的原因的探究，需要在理解課文大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合前文賣(mài)者和圍觀者的對(duì)話進(jìn)行。思考圍觀者問(wèn)了什么，他為什么會(huì)這樣問(wèn)，進(jìn)而明白，正是因?yàn)橘u(mài)者發(fā)現(xiàn)自己前后說(shuō)法之間是有沖突的，所以面對(duì)圍觀者的質(zhì)問(wèn)無(wú)法應(yīng)答，由此理解本文的寓意，即說(shuō)話做事要前后相應(yīng)，不要像賣(mài)者這樣自相矛盾。老師來(lái)指導(dǎo)想一想：“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？課后習(xí)題3原因是賣(mài)矛和盾的人所說(shuō)的話自相矛盾。答案供參考用自己的話講講這個(gè)故事。課后習(xí)題4要想把寓言故事講清楚，首先要弄懂每句話的意思，弄清每句話都說(shuō)了什么內(nèi)容，然后用自己的話講講這個(gè)故事。為了把故事講得更吸引人，可以通過(guò)合理想象為故事增加一些生動(dòng)的情節(jié)。比如，可以想象賣(mài)者來(lái)到鬧市叫賣(mài)的場(chǎng)景；或者根據(jù)插圖，想象賣(mài)者和圍觀者對(duì)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作以及兩個(gè)人的心理活動(dòng)；還可以想象賣(mài)者受質(zhì)問(wèn)“弗能應(yīng)”后的表現(xiàn)和圍觀者的表現(xiàn)?？傊?，要展開(kāi)豐富的想象，把故事內(nèi)容講得更豐富。老師來(lái)指導(dǎo)用自己的話講講這個(gè)故事。課后習(xí)題4楚國(guó)有一個(gè)人，到集市上去賣(mài)盾和矛。他舉起他的盾，向大家夸口說(shuō)：“我的盾，是世界上最堅(jiān)固的，無(wú)論怎樣尖銳的東西都不能刺破它。”接著，他又拿起他的矛，夸起來(lái)：“我的矛，是世界上最鋒利的，無(wú)論多么堅(jiān)固的東西都會(huì)被它刺破。”這時(shí)，一個(gè)看客上前問(wèn)道：“如果用你的矛去刺你的盾，會(huì)怎樣呢？”“這……”賣(mài)盾和矛的人被問(wèn)得啞口無(wú)言。這個(gè)故事告訴我們：不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同時(shí)存在的。答案供參考隨堂檢測(cè)一、按要求填空?！胺颉北硎尽拔难园l(fā)語(yǔ)詞”或“文言助詞”時(shí)，讀(

)，如：夫戰(zhàn)，勇氣也；表示“成年男子的通稱(chēng)”或“丈夫，跟‘妻’‘?huà)D’相對(duì)”時(shí)，讀(

)，可組詞為(

)、(

)。fúfū夫妻夫婦隨堂檢測(cè)二、辨字組詞。矛(

)盾(

)譽(yù)(

)茅(

)質(zhì)(

)謄(

)矛盾茅屋盾牌品質(zhì)榮譽(yù)謄寫(xiě)隨堂檢測(cè)三、寫(xiě)出下列加點(diǎn)字的釋義。1.楚人有鬻盾與矛者。2.譽(yù)之日。3.吾盾之堅(jiān)。4.物莫能陷也。5.其人弗能應(yīng)也。(

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)賣(mài)夸耀說(shuō)堅(jiān)固沒(méi)有什么我刺破不回答學(xué)習(xí)內(nèi)容1.國(guó)學(xué)積累。2.來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)。3.富含思維的小故事第五階：課外拓展千里之堤，潰于蟻穴。出處——《韓非子·喻老》：“千丈之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚。”

意思：千里的長(zhǎng)堤，由于一個(gè)小小的螞蟻洞而潰決。比喻不注意微小的隱患或毛病，會(huì)釀成大禍或造成重大損失。國(guó)學(xué)積累第五階：課外拓展來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)亡羊補(bǔ)牢：丟失了羊，就修補(bǔ)羊圈。比喻出了差錯(cuò)，及時(shí)設(shè)法補(bǔ)救。南轅北轍：本想往南，而車(chē)卻向北行。比喻行動(dòng)跟目的相反。狐假虎威：狐貍借著老虎的威風(fēng)去嚇唬其他野獸。比喻倚仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓或嚇唬人。鄭人買(mǎi)履：只知生搬教條而不參考實(shí)際情況的做法。國(guó)學(xué)積累第五階：課外拓展富含思維的小故事執(zhí)竿入城魯有執(zhí)長(zhǎng)竿入城門(mén)者，初豎執(zhí)之，不可入，橫執(zhí)之，亦不可入，計(jì)無(wú)所出。俄有老夫至曰：“吾非圣人，但見(jiàn)事多矣！何不以鋸中截而入？”遂依而截之。譯文：魯國(guó)有個(gè)拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的竿子進(jìn)入城門(mén)的人，起初豎立起來(lái)拿著它，不能進(jìn)入城門(mén)，橫過(guò)來(lái)拿著它，也不能進(jìn)入城門(mén)，實(shí)在想不出辦法來(lái)了。正當(dāng)他無(wú)計(jì)可施的時(shí)候，有個(gè)老人來(lái)到這里說(shuō)：“我并不是圣賢，只不過(guò)是見(jiàn)到的事情多了，為什么不用鋸子將長(zhǎng)竿從中截?cái)嗪筮M(jìn)入城門(mén)呢？”那個(gè)魯國(guó)人于是依照老人的辦法將長(zhǎng)竿子截?cái)嗔恕５谖咫A：課外拓展啟示：執(zhí)長(zhǎng)竿入城門(mén)者做事死板，不會(huì)思考，不懂變通。老人自作聰明，好為人師。這個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理：思維要靈活，不要片面與固執(zhí)，不懂變通。課外拓展15自相矛盾第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？狐假虎威葉公好龍畫(huà)蛇添足掩耳盜鈴濫竽充數(shù)守株待兔亡羊補(bǔ)牢刻舟求劍井底之蛙買(mǎi)櫝還珠都是四個(gè)字的成語(yǔ)

一個(gè)成語(yǔ)講了一個(gè)短小的故事，并告訴我們一個(gè)深刻的道理。這樣的成語(yǔ)叫什么成語(yǔ)呢？寓言故事成語(yǔ)

寓言故事成語(yǔ)有什么特點(diǎn)呢？故事短小，寓意深刻什么是“矛”和“盾”？矛的前面尖尖的，是用于攻擊敵人的一種兵器。盾是圓圓的，或者是方形的，是用于防御敵人的一種兵器。猜一猜：課題《自相矛盾》是什么意思？比喻一個(gè)人說(shuō)話、行動(dòng)前后抵觸，不一致。初讀課文鬻盾吾盾弗能夫yùwúfúfú你能讀準(zhǔn)這些字詞嗎？這篇課文與其他課文相比有什么不同。自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。文言文這篇文言文應(yīng)該怎么讀？楚人/有鬻盾與矛者，譽(yù)之/曰：“吾盾之堅(jiān)，物/莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛/曰：“吾矛之利，于物/無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰?之矛/陷子/之盾，何如？”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷之盾/與無(wú)不陷之矛，不可/同世而立。上學(xué)期我們學(xué)過(guò)文言文《古人談讀書(shū)》，回憶一下我們用了哪些方法進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)的？結(jié)合注釋、插圖、上下文理解，猜讀等。正確、流利地朗讀課文，根據(jù)剛剛大家說(shuō)的學(xué)習(xí)文言文的方法，弄懂《自相矛盾》的大概意思。小組討論交流文言文《自相矛盾》的大意。全班交流匯報(bào)。誰(shuí)能連貫地說(shuō)一說(shuō)《自相矛盾》的大意？在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)有個(gè)賣(mài)矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很堅(jiān)硬，說(shuō)：“無(wú)論用什么東西都無(wú)法刺破它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說(shuō)：“無(wú)論什么東西都能被其穿透！”集市上的人質(zhì)問(wèn)他：“如果用你的矛去刺你的盾，結(jié)果會(huì)怎么樣？”那個(gè)人無(wú)法回答。矛譽(yù)精讀課文楚國(guó)的集市上人來(lái)人往，車(chē)水馬龍，熱鬧非凡。瞧，這個(gè)楚國(guó)人在干什么？這個(gè)楚國(guó)人在賣(mài)盾與矛。楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”誰(shuí)來(lái)幫他吆喝吆喝生意。楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者，聽(tīng)了楚人的吆喝，有沒(méi)有人買(mǎi)呢？沒(méi)有你從書(shū)上哪個(gè)地方知道的？或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”假如你是一位孩子，你會(huì)說(shuō)：叔叔——假如你是一位中年人，你會(huì)說(shuō)：兄弟——假如你是一位老人，你會(huì)說(shuō)：年輕人——以子之矛陷子之盾，何如？那個(gè)賣(mài)矛和盾的楚國(guó)人又是什么反應(yīng)呢？其人弗能應(yīng)也。這件事引發(fā)了人們什么樣的議論？夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。第2課時(shí)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。今天的天氣真好，陽(yáng)光明媚，下了場(chǎng)滂沱大雨。前面說(shuō)陽(yáng)光明媚，后面又說(shuō)滂沱大雨，這是自相矛盾。講述故事自相矛盾就是一個(gè)人說(shuō)話或行動(dòng)前后不一致，互相抵觸。我們一起來(lái)讀一讀這篇課文。這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？這個(gè)故事告訴我們：說(shuō)話做事要實(shí)事求是，不能自相矛盾，說(shuō)話做事皆應(yīng)三思而后行。四人小組內(nèi)用自己的話講講這個(gè)故事。每小組選一個(gè)講得最好的代表上臺(tái)講故事。全班交流匯報(bào)。對(duì)比閱讀自相矛盾楚國(guó)有一個(gè)賣(mài)兵器的人，到集市上去賣(mài)矛和盾。好多人都來(lái)看，他就舉起他的盾，向大家夸口說(shuō)：“我的盾，是世界上最堅(jiān)固的，無(wú)論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它！”接著，這個(gè)賣(mài)兵器的人又拿起一支矛，大言不慚地夸耀起來(lái)，說(shuō)：“我的矛是世界上最尖利的，無(wú)論怎樣堅(jiān)固的東西也擋不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，馬上就會(huì)被它刺穿！”他十分得意，便又大聲吆喝起來(lái)：“快來(lái)看呀，快來(lái)買(mǎi)呀，世界上最堅(jiān)固的盾和最尖利的矛！”這時(shí)，一個(gè)看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌問(wèn)道：“如果用這矛去戳這盾，結(jié)果會(huì)怎樣呢？”“這——”圍觀的人都先一愣，繼而爆發(fā)出一陣哄笑，便都散了。那個(gè)賣(mài)兵器的人扛著矛和盾灰溜溜地走了。你們是喜歡文言文的《自相矛盾》，還是喜歡現(xiàn)代文的《自相矛盾》？文言文短小精悍，但難懂；現(xiàn)代文通俗易懂，但篇幅較長(zhǎng)。這篇文言文是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的韓非子所著。韓非子是戰(zhàn)國(guó)末期的哲學(xué)家、思想家、政論家和散文家，法家主要代表人物，后世稱(chēng)“韓子”或“韓非子”。韓非是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期韓國(guó)貴族，出生于戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)的都城