部編人教版語文五年級下冊第23課《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)質課件

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童年的發(fā)現(xiàn)第一階：課前預習學習內容1.通讀課文，了解大意。2.了解作者。3.認寫字詞，理解詞語。課文大意“我”在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，這個發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行，“我”不明白人為什么能在夢中飛行，在與老師的交談中，“我”也沒有找到滿意的答案，后來經過自已的推理，終于得出了結論。三四年后，這個發(fā)現(xiàn)在老師講課時得到證實。“我”為此情不自禁地笑出了聲音，年輕的女教師認為“我”的笑不懷好意，當眾把“我”趕出教室。作者簡介費奧多羅夫，兒童文學作家，曾是莫斯科國立A.H.柯西金紡織大學實用藝術系教授。其編著的資料集《伊·伊·列維坦：書信、文件與回憶》(回憶錄部分出版時名為《回憶列維坦》)是研究俄國最偉大的抒情風景畫大師列維坦必備的最基本的資料匯編。我會認pēihuòhuànfùchī胎胚禍患癡迷hēi嘿yī伊萬諾夫娜賦天nàjiǒng困窘jiǎo絞盡腦汁看圖識字：胚胚胎胚芽字理識字：禍形聲字，字從示，從咼，咼亦聲。本義是祖先神欲陷子孫于漩渦。多音字禁(jìn)禁止(jīn)禁不住運用：

2019年10月1日，在觀看慶祝中華人民共和國成立70周年閱兵式時，爸爸禁(jìn)止我們喧嘩。當看到徒步方隊接受檢閱時，他卻禁(jīn)不住歡呼起來。近義詞驅逐—驅趕情不自禁—不由自主禍患—禍害隨心所欲—恣意妄為輕盈—輕巧翻來覆去—屢次三番天賦—天資絞盡腦汁—挖空心思一本正經—不茍言笑反義詞獨立—依賴澄澈—渾濁進化—退化隨心所欲—循規(guī)蹈矩輕盈—笨拙默不作聲—喋喋不休理解語理解詞語胚胎：在母體內初期發(fā)育的動物體，由卵受精后發(fā)育而成。人的胚胎借

臍帶與胎盤相連，通過胎盤從母體吸取營養(yǎng)。禍患：禍事；災難。情不自禁：禁，抑制。感情激動，控制不住自己。滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用

在空中飄行。隨心所欲：任憑自己的心意，想怎樣就怎樣。草履蟲：原生動物，形狀像草鞋底，靠身體周圍的纖毛運動。草履蟲理解語理解詞語翻來覆去：躺在床上來回翻轉身體。多指睡不著覺。形容多次重復，變

化無常。文中形容反反復復地看魚。絞盡腦汁：比喻費盡了心機，想盡了辦法。眉目：事情的頭緒。一本正經：正經，端莊正派。形容很莊重，很認真。默不作聲：沉默著，不作聲，不說話。困窘：為難。本課指“我”面對老師的誤解和同學的嘲笑，不知道怎么

辦好。學習內容1.人為什么會在夢中飛行？2.人究竟是從哪里來的？3.“我”經歷了怎樣的探究過程？結果怎樣？第二階：閱讀理解整體感知自由讀課文，說一說課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了哪幾件事？1.我常常做夢，老師告訴我人是由飛鳥進化來的。2.我得出結論，人如何由細胞變化成人的。3.在生物課上被老師罰出教室。按事情發(fā)展順序記敘整體感知默讀課文，同桌交流。人為什么會在夢中飛行？人究竟是從哪里來的？為了弄清楚這問題，“我”經歷了一個怎樣的探究過程？結果怎樣？課文解讀默讀第1自然段，說說我的發(fā)現(xiàn)是什么？我是怎么發(fā)現(xiàn)的？課文解讀“我”在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨立思考的結果。課文解讀胚胎發(fā)育的規(guī)律具體是什么內容？找出有關的句子，并試著畫一畫。人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。胚胎發(fā)育的規(guī)律“我”經歷了怎樣的探究過程？結果怎樣？夢中飛行詢問老師觀察思考證實猜想

夢中飛行我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中……我以為在同學中間只有我一個人具有飛行的天賦……我的小伙伴們也都會在夢中飛騰。產生疑惑

詢問老師“夢里飛行，說明你們是在長身體啊！”“為什么只有晚上睡覺時才長？”“白天你們太淘氣，妨礙細胞的生長。到了晚上，細胞就不停地繁殖。”“那為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”

“這是你們的細胞回想起了遠古時代，那個時候，人還是飛鳥?！薄叭嗽趺磿区B？”我們萬分驚訝?！柏M止是鳥！人是由簡單生命進化來的。最開始是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！奔又睾闷?，激發(fā)“我”的想象。

觀察思考和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。觀察仔細

想啊想啊，嘿！終于想出了眉目：“哈！這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠很遠，在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月?！钡贸霾孪?/p>

證實猜想“我”的發(fā)現(xiàn)是如何被證實的？這時候，我清清楚楚聽見老師說，有的科學家認為，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。老師證實思考：你覺得文中的“我”是一個怎樣的孩子？

我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。天真無邪充滿幻想“為什么只有晚上睡覺時才長？“那為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？刨根問底求知若渴我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。不斷探索體會其幽默活潑的語言風格。幽默這句話的含義是什么？幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進化論，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還會給人帶來被驅逐和被迫害的風險。這句話一語雙關。其一，它講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，哥白尼等科學家都有過這樣的遭遇；其二，“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法：誰讓“我”有這樣“重大”的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也就不足為奇了。盡管童年的發(fā)現(xiàn)有時會令人覺得可笑，甚至會招來麻煩，可是希望你們每個人都用一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這就是你創(chuàng)造、研究的開始。你有過自己的“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”嗎？試著說一說自己的發(fā)現(xiàn)，注意表達出自己的感受哦！說一說發(fā)現(xiàn)要有意義內容提示：幽默活潑語言提示：大膽創(chuàng)新、堅持不懈……內容提示：結構圖示童年的發(fā)現(xiàn)大膽求知勇于探究概括交代三四年后九歲時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律具體敘述夢中飛行產生疑問請教老師老師解答連續(xù)追問激發(fā)想象苦思冥想大膽猜測得出結論得到證實誤解被罰自我安慰主題概括本課作者先概述了自己童年時的_______，然后具體敘述________________，最后寫了_______________________________________，反映了兒童_________的特點和驚人的_______。發(fā)現(xiàn)這項發(fā)現(xiàn)的經過這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實求知若渴想象力學習內容看看寫法。第三階：方法學用看看寫法

1.語言風趣幽默。本文貼近兒童生活，語言風趣，把“我”的“童年的發(fā)現(xiàn)”寫得意趣盎然。比如，課文的開頭就很有意思，特別強調了“我”九歲時獨立思考后不同凡響的發(fā)現(xiàn)，得意自豪之情溢于言表。課文的結尾以自嘲的方式調侃“我”被老師誤會轟出教室的事實，體現(xiàn)了兒童獨有的可愛與幽默。2.運用倒敘懸念法開頭。寫人記事的文章，開頭寫出事情的結果，或事情的高潮，或事情的某個精彩的片段等，造成懸念，吸引讀者閱讀下文，了解事情的全過程，這種開頭方法叫倒敘懸念法。本文就運用了這種寫法，開頭交代了結果：“我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律?！苯又鴮懸虻靡庥谧约旱陌l(fā)現(xiàn)而笑出聲，受到懲罰。這樣的開頭，巧妙地利用讀者的閱讀期待，制造了懸念，激起讀者的閱讀欲望?？纯磳懛?/p>

3.恰當?shù)厥褂眠^渡。過渡，是文章的層次或段落之間表示銜接、轉換的一種方式。它在文章中起承上啟下的作用，使相鄰的兩層意思或段落，上下連貫，自然銜接，讓讀者的思路很順利地由前者轉入后者，不感到中間有什么相隔。本文就巧妙地使用過渡句進行了過渡。如，“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的”一句引出了下文，下段“我”的發(fā)現(xiàn)就是圍繞這句話展開敘述的。再如，“又過了三四年，我上了六年級。老師開始給我們上生物課”也是過渡句，照應前文，承上啟下。這些過渡句的使用，很自然地將上下兩部分連接起來，使文章渾然一體。學習內容隨堂檢測。(1)字音完全正確的一組是(

)。(2)把下列四字詞語補充完整，再完成練習。第四階：課后練習隨堂檢測一、字音完全正確的一組是(

)。A.胚胎(péitāi)

禍患(huòhuàn)B.天賦(tiānfù)

困窘(kùnjiǒng)C.癡笑(cīxiào)

情不自禁(qíngbùzìjīn)B隨堂檢測二、把下列四字詞語補充完整，再完成練習。①隨心(

)(

)②翻來(

)(

)③一(

)正(

)④默不(

)(

)⑤不懷(

)(

)⑥(

)盡腦(

)1.詞語②由一組近義詞和一組反義詞組成，請再寫幾個這樣的

詞語。所

欲

覆

去

本

經作聲好意絞汁東張西望欺上瞞下歡天喜地天長地久隨堂檢測2.詞語③的近義詞是

。詞語⑤的反義詞是

。3.小明的球技極高，他可以

地控制球。(選詞填空)4.用詞語⑥造句。好心好意鄭重其事隨心所欲這道題很難，我絞盡腦汁也沒有想出解題方法。第五階：課外拓展學習內容有關求知、質疑的名言課外拓展有關求知、質疑的名言學者先要會疑?！填U在可疑而不疑者，不曾學；學則須疑。——張載敏而好學，不恥下問，是以謂之“文”也?！墩撜Z》學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進?！惈I章返回23*

童年的發(fā)現(xiàn)人們常說童年生活是美好、幸福的，那是因為處于童年時代的孩子活潑好動、富有朝氣，他們對事物常帶著好奇，充滿幻想，并且善于探索。

讀了這個題目，大家有哪些疑問？課文寫誰的童年發(fā)現(xiàn)？“我”在童年時發(fā)現(xiàn)了什么？怎么發(fā)現(xiàn)的？初讀課文帶著問題自由朗讀課文，四人小組討論交流：人為什么會在夢中飛行？人究竟是從哪里來的？為了弄清楚這些問題,“我”經歷了怎樣的探究過程？結果怎樣？人為什么會在夢中飛行？因為睡夢中，人在長身體；人的細胞回想起了遠古時代，那個時候，人還是飛鳥。人究竟是從哪里來的？母親懷胎九個月生下來的。為了弄清楚這些問題，“我”經歷了怎樣的探究過程？先是夢中飛行，再由夢中飛行引出為什么會在夢中飛行及老師對此所做的解釋，然后由老師的解釋引出“人究竟是怎么來的”的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)?！拔摇苯洑v了“提出問題——探究問題——大膽想象出問題的答案”的探究過程。結果怎樣？“我”大膽想象胚胎發(fā)育的規(guī)律與達爾文的“進化論”不謀而合。課文是以倒敘的形式來寫的，共分三部分，應該怎樣劃分呢？第一部分（第1、2自然段）：概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)。第二部分（第3-13自然段）：重點敘述作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。第三部分（第14-19自然段）：寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課中得到證實?？焖贋g覽課文，說一說課文主要講述了一件什么事。這篇課文講的是作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。胚胎禍患天賦癡迷絞盡腦汁嘿嘿伊始雅典娜困窘pēihuòhuànfùchīhēiyīnàjiǒnɡjiǎo讀悟結合默讀課文，思考：從“我”的童年發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？請在課文中找出有關的依據(jù)，畫出相關的句子，并句子旁邊做好批注。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運轉自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到哪里。輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。如果你也做了這樣一個夢，你會是什么樣的心情？高興、驚喜、新奇……從這段話中可以體會出“我”是個怎樣的孩子？“我”是一個充滿幻想的孩子。帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。這段話中，哪些地方是“我”的幻想？當“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”的心情怎樣？格外高興、得意……從這段話中可以體會出“我”是個怎樣的孩子？“我”是一個敢于大膽想象的孩子。那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題?！皦衾镲w行，說明你們是在長身體??！”老師解釋說?！盀槭裁粗挥型砩纤X時才長？”讀下列句子：“白天你們太淘氣，妨礙細胞的生長。到了晚上，細胞就不停地繁殖?！薄澳菫槭裁慈嗽谏L的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“這是你們的細胞回想起了遠古時代，那個時候，人還是飛鳥?！薄叭嗽趺磿区B？”我們萬分驚訝?！柏M止是鳥！人是由簡單生命進化來的。最開始是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！薄拔摇眴柫藥讉€問題？把問題圈出來。想一想，這些問題之間有什么關系？你感受到了什么？一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問。感受到作者的好奇、迫切，打破沙鍋問到底。從這段話中可以體會出“我”是個怎樣的孩子？“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。想象當時的情景，同桌之間分角色朗讀這段話。高年級，離我們是那樣遙遠，而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。讀一讀：哪些地方讓你讀到了他的“癡迷”？想象“我”研究一條魚的樣子，“我”會翻來覆去地看些什么？想些什么？從這段話中可以體會出“我”是個怎樣的孩子？善于觀察、勤于思考、執(zhí)著探究品味語言默讀課文，找出你覺得有趣的部分，說說自己的感受，還可以和同學交流自己有過什么“發(fā)現(xiàn)”。四人小組討論交流課文中有趣的部分和自己的感受。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進化論”，還不笑塌房頂！不過，被轟出教