高中歷史教師教學(xué)計(jì)劃

高中歷史教師教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中歷史課程要“培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)學(xué)科。”我將以歷史唯物主義和辯證唯物主義為根本指導(dǎo)思想，以新教材為依據(jù)，以課程標(biāo)準(zhǔn)、高考評(píng)價(jià)體系為指導(dǎo)，探索新教材教學(xué)模式，增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生在掌握歷史基本知識(shí)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，從而起到“立德樹人”的目標(biāo)。二、基本情況分析：班情情況：本學(xué)期本人擔(dān)任高一（X）班的教學(xué)工作。這個(gè)班的學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣濃厚，有一點(diǎn)歷史知識(shí)基礎(chǔ)，但鉆研學(xué)習(xí)的勁頭不足，歷史概括能力和邏輯思維較差，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，做題能力也不強(qiáng)。教材分析：《中外歷史綱要（下）》總共23課，分九單元，主要講述世界歷史，課本按通史順序編寫，教材主要從“國(guó)家意志、立德樹人”的角度去闡述世界歷史發(fā)展進(jìn)程，初步認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，樹立正確史觀，逐步形成科學(xué)的世界觀和歷史觀；教材史料豐富，圖文并茂，從歷史學(xué)科特色與歷史思維能力的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)1、教學(xué)任務(wù)：完成《中外歷史綱要（下）》的課程教學(xué)，進(jìn)行高一歷史復(fù)習(xí)，物理班教學(xué)指向合格性學(xué)業(yè)水平考試，歷史班重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科能力，教學(xué)指向高考。2、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生解讀課本，注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)歸納和總結(jié)歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能從縱、橫聯(lián)系角度形成小專題和階段歷史的認(rèn)識(shí)；通過教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的閱讀概括理解分析能力；通過有關(guān)人文主義的知識(shí)點(diǎn)的歷史閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，擴(kuò)寬學(xué)生的視野。四、具體措施1、增加歷史教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛。高中學(xué)生的理性思維雖然相較于初中生來(lái)說有所提升，但畢竟還沒有完全過渡到成熟的理性思維，枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認(rèn)知層次。所以，在教學(xué)過程中要應(yīng)用多種教學(xué)活動(dòng)提高歷史教學(xué)的趣味性和有效性，比如糅合趣味性較強(qiáng)的歷史典故讓學(xué)生對(duì)理解和分析當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境和歷史事件、利用教材和歷史地圖等讓學(xué)生理解歷史時(shí)空等。讓學(xué)生自主參與課堂，成為學(xué)習(xí)的主人。2、更新教育思想和教學(xué)理念，緊扣教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。新學(xué)期我將認(rèn)真研讀新課標(biāo)、新教材，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的基本要求，根據(jù)教材的內(nèi)容和特征，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，師生交流互動(dòng)，讓學(xué)生理解歷史的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。在如引導(dǎo)學(xué)生每學(xué)完一個(gè)單元引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識(shí)體系，培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力；課堂教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些高考典型例題的演練，培養(yǎng)他們的應(yīng)考意識(shí)等知識(shí)的歸納與整理、解題技巧方面的能力，并組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，把常規(guī)教學(xué)落到實(shí)處。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，重視唯物史觀的滲透養(yǎng)成學(xué)科能力，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。3、進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和“大單元教學(xué)’模式探索。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“使學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、核心概念、關(guān)鍵問題的理解，帶動(dòng)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)專題的探討和認(rèn)識(shí)的深化?！痹谛陆滩牡恼蟽?yōu)化設(shè)計(jì)鐘，通過大單元教學(xué)對(duì)教材知識(shí)拆分重組，以主題形式呈現(xiàn)整體知識(shí)，具有連貫性和邏輯性。宏觀把握教教材的單元的核心概念，歸納單元知識(shí)目的的關(guān)鍵詞或者中心思想，有助于學(xué)生全面和客觀地認(rèn)識(shí)歷史。因此本學(xué)期我將用“大單元導(dǎo)學(xué)”“大概念、大單元教學(xué)”等理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索高效教學(xué)模式。4、關(guān)注高考新信息、新方向、新動(dòng)態(tài)，總結(jié)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。歷史教師要關(guān)注歷史學(xué)科的高考指導(dǎo)思想，了解高考新方向，根據(jù)課改精神及各省的高考經(jīng)驗(yàn)，積極吸收教學(xué)成果，調(diào)整歷史教學(xué)以順應(yīng)新課程改革。因此，我將認(rèn)真做高考真