心理咨詢師心理測量

心理咨詢師心理測量第一頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)內(nèi)容心理測量概述測驗的常模和結(jié)果的解釋信度效度項目分析心理測驗編制的一般程序心理測驗的使用第二頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第一節(jié)心理測量概述心理測量的歷史心理測量心理測驗的分類糾正錯誤的心理測驗觀第三頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第一單元心理測量的歷史一、中國古代的心理測驗《黃帝內(nèi)經(jīng)》孔子孟子西周采用“試射”的辦法選拔文官科舉取士劉勰的著作提到了類似現(xiàn)代“分心測驗”第四頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第一單元心理測量的歷史二、心理測驗在西方的早期探索馮特高爾頓(Gollton)首次提出了“心理測量”的概念卡特爾(Cattell)第一次使用了”心理測驗”概念醫(yī)學(xué)和精神病學(xué)家工作的重要影響：克雷匹林(Kraepelin，E)、艾賓浩斯等

第五頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第一單元心理測量的歷史三、心理測驗在西方的產(chǎn)生法國心理學(xué)家比奈(Binet)是第一個智力測驗的創(chuàng)立者

第六頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日四、心理測驗在西方的發(fā)展1．智力測驗的發(fā)展斯坦福一比奈智力量表首次使用了智商(IntelligenceQuotient，即IQ)的概念。用于教育和臨床領(lǐng)域，是最有影響的智力測驗之一。在1937、1960、1972、1986年被四次修訂。

第七頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日比奈量表介紹第八頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日四、心理測驗在西方的發(fā)展2）韋克斯勒－貝爾韋量表：韋克斯勒改進了智商的概念，提出了離差智商，這是一個巨大的進步1974年發(fā)表WISC修訂本W(wǎng)ISC-R1981年發(fā)表WAIS修訂本W(wǎng)AIS-R1991年WISC第三版(WISC-III)出版第九頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日韋克斯勒量表介紹第十頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日言語測驗1知識常識2領(lǐng)悟社會價值觀，道德，判斷力3背數(shù)注意力，記憶力4相似性抽象概括，邏輯思維5算術(shù)注意記憶力6詞匯理解力，言語發(fā)展力韋克斯勒量表操作量表1數(shù)字符號手眼協(xié)調(diào)，注意力，操作速度2填圖測驗視覺辨別力，概括力3積木圖案空間知覺，視覺分析力4圖片排列測驗思維靈活性，邏輯聯(lián)想5拼圖測驗想象力，手眼協(xié)調(diào)力第十一頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日韋克斯勒量表介紹第十二頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日韋克斯勒量表介紹第十三頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日韋克斯勒量表介紹第十四頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日四、心理測驗在西方的發(fā)展3)1938年，英國心理學(xué)家瑞文(Raven,J.C)出版瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗第十五頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗第十六頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日四、心理測驗在西方的發(fā)展3．能力傾向測驗的產(chǎn)生與發(fā)展音樂能力測驗、教學(xué)能力測驗等。4．人格測驗的產(chǎn)生與發(fā)展艾森克的EPQ問卷卡特爾的16PF問卷明尼蘇達多項人格量表(MMPl)加里福尼亞心理調(diào)查表(CPl)第十七頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日艾森克的EPQ問卷1.你是否有許多不同的業(yè)余愛好? 2.你的心境是否常有起伏? 3.你是否健談? 4.你曾無緣無故覺得"真是難受"嗎? 5.你是否比較活躍? 6.你是否常常為自己不該作而作了的事,不該說而說了的話而緊張嗎? 7.你喜歡跳降落傘嗎? 8.通常你能在熱鬧聯(lián)歡會中盡情地玩嗎? 9.你容易激動嗎? 10.你是一個容易傷感情的人嗎?11.在社交場合你是否總不愿露頭角?......第十八頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日艾森克的EPQ問卷第十九頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日1疑病量表對健康的不正常的關(guān)心2抑郁量表情緒低落，焦慮3癔病量表對心身的關(guān)注，自我中心4偏執(zhí)量表社會行為偏離特點5男子氣女子氣量表男子女性化，女子男性化特點傾向6妄想量表病理性思維7精神衰弱量表精神衰弱，強迫，恐怖8精神分裂癥量表思維異常和古怪行為9躁狂量表情緒緊張，過度興奮10社會內(nèi)向量表社會化傾向明尼蘇達多項人格量表第二十頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日五、心理測驗在中國的發(fā)展1979年，林傳鼎、張厚粲等以國外資料為參考，編制了少年兒童學(xué)習(xí)能力測驗1980年初，北師大心理系開設(shè)了心理測量課林傳鼎、張厚粲修訂韋氏兒童智力量表WISC-R吳天敏在1979和1981年間主持修訂的比奈一西蒙智力量表龔耀先主持修訂：韋氏成人（兒童、學(xué)前和幼兒）智力量表、韋氏成人記憶量表、EPQ問卷、羅夏測驗宋維真與香港張妙青合作修訂MMPl人格問卷遼寧教育科學(xué)研究所的李紹農(nóng)修訂16PF第二十一頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第二單元心理測量第二十二頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日一、心理測量（一）測量測量：依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以確定。三個要素：事物、數(shù)字、法則第二十三頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日一、心理測量1．事物：即事物的屬性或特征，一個事物有很多屬性2．?dāng)?shù)字：區(qū)分性、序列性、等距性和可加性的性質(zhì)3．法則：測量所依據(jù)的規(guī)則和方法第二十四頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日二、測量的量表1．測量要素參照點單位第二十五頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日三、測量量表命名量表（類別量表）順序量表（等級量表）等距量表

等比量表（比率量表）第二十六頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日三、測量量表1．命名量表（類別量表）命名量表屬于四種測量中最低水平的測量

1表示男人，用2表示女人有區(qū)分性沒有序列性、等距性和可加性第二十七頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日三、測量量表2．順序量表（等級量表）：根據(jù)事物某一屬性在量的方面的差別而指派相應(yīng)的數(shù)字數(shù)字代表了事物屬性的大小和等級關(guān)系數(shù)字具有區(qū)分性、序列性不具有等距性和可加性

第二十八頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日三、測量量表3．等距量表：有相等的單位具備了等距性和可加性不能進行乘除運算

第二十九頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日三、測量量表4．等比量表（比率量表）：是最高水平的測量有相等的單位，還有絕對的零點能進行乘除運算第三十頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日心理測量屬于哪一個測量水平呢？沒有絕對零點測量的單位是不相等心理測量屬于等級測量等距測量第三十一頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第二單元心理測驗的基本概念一、定義依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行動活動中的心理特征作出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段。第三十二頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日一、定義心理測驗：是對行為樣本的客觀和標(biāo)準(zhǔn)化的測量。（美國Anastasi,A）心理測驗的三個要素：

1．行為樣本(SampleOfBehavior)2．標(biāo)準(zhǔn)化(Standardization)3．客觀測量(objectivemeasurement)第三十三頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日二、心理測驗的性質(zhì)間接性相對性客觀性第三十四頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第三單元心理測驗的分類1．按測量功能分

智力測驗、特殊能力測驗和人格測驗2．按測驗材料分文字測驗、非文字測驗（操作測驗）3．按測驗材料的嚴(yán)謹程度分客觀測驗、投射測驗

4．按被試的人數(shù)分個別測驗、團體測驗5．按測驗的要求分最高作為測驗、典型作業(yè)測驗第三十五頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日羅夏投射測驗第三十六頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日二、測驗的功用1．分類(Classification)

選拔(Selection)

證明(Certification)

安置(Placement)

初選(Screening)2．診斷(Diagnosis)3．評價(Evaluation)4．研究(Research)第三十七頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第四單元糾正錯誤的心理測驗觀一、錯誤的測驗觀測驗萬能論測驗無用論心理測驗就是智力測驗二、正確的測驗觀1．測驗是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具2．心理測驗作為研究方法和測量工具尚不完善3．科學(xué)的看待測驗，防止亂編濫用心理測量第三十八頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第二節(jié)測驗的常模和結(jié)果的解釋第一單元常模團體第二單元常模的類型第三單元常模的表示方法第三十九頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第一單元常模團體一、常模團體：有某種共同特征的人組成的一個群體。是可供比較的量數(shù)。常模團體必須能夠代表該總體。第四十頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日二、常模團體的條件群體的構(gòu)成必須明確界定常模團體必須是所測群體的代表性樣本樣本的大小要適當(dāng)一般最低不小于30或100個。全國性常模，一般應(yīng)有2000～3000人為宜標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時空的產(chǎn)物第四十一頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日三、取樣的方法簡單隨機抽樣按照隨機表順序選擇被試構(gòu)成樣本，或者給每個樣本編號，系統(tǒng)抽樣如果發(fā)現(xiàn)排列有某種內(nèi)部循環(huán)規(guī)律存在，就不能如此進行了分組抽樣分層抽樣第四十二頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日三、取樣的方法最常用的是分層抽樣方法它是先將目標(biāo)總體按某種變量(如年齡、文化程度)分成若干層次，再從各層次中隨機抽取若干被試，最后把各層的被試組合成常模樣本。第四十三頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日四、常模分數(shù)與常模（一）常模分數(shù)原是分：被試的反應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)答案相比較而獲得的測驗分數(shù)。導(dǎo)出分數(shù)：原始分數(shù)的意義需有參照意義標(biāo)準(zhǔn)才能體現(xiàn)出來，在心理測驗中，這種標(biāo)準(zhǔn)是由原始分數(shù)構(gòu)成的分布轉(zhuǎn)換而來的分數(shù)，就叫導(dǎo)出分數(shù)。導(dǎo)出分數(shù)具有一定的參照點和單位。第四十四頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日四、常模分數(shù)與常模（二）常模：它是解釋心理測驗分數(shù)的基礎(chǔ)。第四十五頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第二單元常模的類型一、發(fā)展常模二、百分位常模三、標(biāo)準(zhǔn)分常模第四十六頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第二單元常模的類型一、發(fā)展常模

1．順序量表：為檢查嬰幼兒心理發(fā)展是否正常而設(shè)計的，是以嬰幼兒代表性行為出現(xiàn)的時間為衡量標(biāo)準(zhǔn)。

2．智力年齡：

3．年級量表：應(yīng)用于成就測驗中的一種年齡量表每一個學(xué)生的原始分都對應(yīng)著一個年級當(dāng)量(GradeEquivalence)第四十七頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第二單元常模的類型二、百分位常模

1．百分等級量表應(yīng)用最廣泛的方法

2．百分點（百分位數(shù)）

計算處于某一百分比例的人對應(yīng)的測驗分數(shù)是多少

3．四分位數(shù)和十分位數(shù)第四十八頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第二單元常模的類型三、標(biāo)準(zhǔn)分常模：將原始分數(shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來的量表。線性標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)量表Z=(X-X)/SZ=A+Bz非線性標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)量表zˊ第四十九頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第二單元常模的類型四、智商及其意義智力年齡是一個人智力發(fā)展的絕對量數(shù)缺點：不能將一個人聰明和愚笨的程度數(shù)量化。由于不同年齡階段智力發(fā)展的速度不同，使得不同年齡組兒童的智力不能相互比較。第五十頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日四、智商及其意義

1912年斯騰最早提出了智商(IntelligenceQuotient，IQ)的概念。斯坦福一比奈量表中使用的智商是比率智商(RatioIQ)。其計算方法為：第五十一頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日四、智商及其意義難以克服的缺點：

①智力增長的終止年齡難以確定②智力發(fā)展是不等速的，心理年齡與實際年齡并非同步增長

③各年齡組智商的標(biāo)準(zhǔn)差不同，不同年齡階段計算出的智商，不能進行比較第五十二頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日3．離差智商為克服比率智商的缺點，韋克斯勒提出之公式：X表示被試的量表分數(shù)表示被試在所在年齡水平的平均量表分數(shù)SD表示這一年齡水平被試的量表分數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)差第五十三頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第三單元常模的表示方法1．轉(zhuǎn)化表(ConversionTable)2．剖析圖(Profiles)第五十四頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第三單元常模的表示方法第五十五頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第三節(jié)信度誤差的來源：隨機誤差(RandomError)：在不同情境下測量結(jié)果是不穩(wěn)定的，與測量情境和測量條件有關(guān)的誤差，也稱測量誤差(MeasurementError)系統(tǒng)誤差(SystemError)：由測量工具本身造成的誤差第五十六頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第一單元信度的概念一、定義信度(Reliability)也稱可靠性，是指測驗結(jié)果的一致性和穩(wěn)定性程度。即測驗分數(shù)不隨時間、地點等因素的變化而變化。信度是衡量測驗整體質(zhì)量的重要指標(biāo)。指同一被試者在不同時間內(nèi)用同一測驗重復(fù)測量，所得結(jié)果的一致程度。信度受隨機誤差的影響，不受系統(tǒng)誤差的干擾。第五十七頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日一、定義真分數(shù)與測量誤差X=T+E式中X表示某被試在一個測驗實得分數(shù)T表示真分數(shù)E表示測驗誤差，即在測驗?zāi)骋痪唧w形式上產(chǎn)生的隨機誤差第五十八頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日一、定義在測量理論中，信度被定義為：一組測量分數(shù)的真分數(shù)方差與總方差的比率。

公式：第五十九頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日二、信度的指標(biāo)信度系數(shù)與信度指數(shù)2.測量標(biāo)準(zhǔn)誤：標(biāo)準(zhǔn)誤越小，信度越高真分數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差與實得分數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差的比值信度系數(shù)：信度指數(shù)：真分數(shù)方差與實得分數(shù)方差的比值第六十頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第二單元信度評估的方法重測信度復(fù)本信度內(nèi)部一致性系數(shù)法評分者信度第六十一頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日一、重測信度穩(wěn)定性系數(shù)(CoefficientofStability)：用同一量表在不同時間內(nèi)對同一組被試先后施測兩次，計算兩次測驗得分的相關(guān)系數(shù)表示的是測驗結(jié)果的穩(wěn)定性復(fù)本A-------最短時間-----復(fù)本B重測時間間隔可以是幾分鐘，也可以是幾年，但一般不超過6個月。第六十二頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日一、重測信度計算重測信度時應(yīng)注意兩方面的問題：所欲測量的心理特質(zhì)是否穩(wěn)定重測結(jié)果要盡量減少練習(xí)或遺忘因素的影響第六十三頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日

二、副本信度復(fù)本是編制測驗時形成的兩個平行測驗。兩個復(fù)本施測于同一被試樣本所得測驗分數(shù)的積差相關(guān)系數(shù)，即為等值性系數(shù)(CoefficientOfEquivalence)，或稱復(fù)本信度(AlternateFormReliability)。復(fù)本法的模式是：

復(fù)本A-------適當(dāng)時間-----復(fù)本B第六十四頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日三、內(nèi)部一致性信度反應(yīng)的是測驗題目之間的關(guān)系1．分半信度：斯皮爾曼—布朗公式：盧龍(Kulon)公式為：2．同質(zhì)性信度：2個計算同質(zhì)性信度的公式庫德—理查森公式法克龍巴赫的a系數(shù)：適用于多級記分的測驗第六十五頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日四、評分者信度一般要求成對的受過訓(xùn)練的評分者平均一致性達0.9以上，才認為評分是客觀的。如果是多個評分者或一個人兩次以上的評分，可采用肯德爾和諧系數(shù)。第六十六頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日各種信度系數(shù)的比較信度系數(shù)類型誤差方差來源重測信度時間抽樣復(fù)本內(nèi)容抽樣分半信度內(nèi)容抽樣庫德－理查森系數(shù)克龍巴赫a系數(shù)內(nèi)容抽樣和內(nèi)容一致性評分者評分者之間差異第六十七頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第三單元信度的作用與影響因素一、信度的意義與作用第六十八頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第三單元信度的作用與影響因素1．解釋真實分與實得分的相關(guān)評價測驗：當(dāng)r＝0.90時，說明實得分數(shù)中真實分數(shù)占90％，10％是由誤差造成的。第六十九頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日信度系數(shù)應(yīng)用情況高于0.85診斷、鑒別、解釋、團體比較0.70～0.85只能進行團體比較<0.70不能評價個人，也不能進行團體比較第三單元信度的作用與影響因素2．確定信度可以接受的水平：第七十頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第三單元信度的作用與影響因素3．解釋個人分數(shù)：

若某智力測驗信度為0.95，標(biāo)準(zhǔn)差為15，某兒童得分為120分，我們就可以估計其真分數(shù)的范圍。則他的真實智力分數(shù)的95％的置信區(qū)間為(113.4≤IQ≤126.6)第七十一頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第三單元信度的作用與影響因素4．比較不同測驗分數(shù)的差異第七十二頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第四單元影響信度的因素1．所測樣本團體同質(zhì)性程度2．測驗的長度3．測驗題目的難度：難度接近0.5時，測驗分數(shù)就呈現(xiàn)正態(tài)分布，分布范圍廣，信度就高4．時間間隔：對重復(fù)信度和重測副本信度有影響第七十三頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第四節(jié)效度第一單元效度概述第二單元效度評估方法第三單元效度的功能第四單元效度的影響因素第七十四頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第一單元效度概述一、效度(Validity)指的是測驗的有效性，即所測量的與所要測量的心理特點之間的符合程度。任何測驗對所要測量的心理特質(zhì)的測量都不是絕對客觀和準(zhǔn)確的。第七十五頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第一單元效度概述總方差真實方差誤差方差有關(guān)的方差無關(guān)穩(wěn)定的方差表示公式：X=V+I+E效度公式第七十六頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第二單元效度評估方法效度分為三大類：內(nèi)容效度構(gòu)想效度效標(biāo)效度第七十七頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日一、內(nèi)容效度

(content-relatedvalidity)（一）定義是指測驗題目對所要測量的內(nèi)容范圍的代表性程度。它體現(xiàn)的是與內(nèi)容有關(guān)的效度證據(jù)。測驗題目應(yīng)是所界定的內(nèi)容范圍的代表性取樣。第七十八頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日

（二）內(nèi)容效度的評估方法1．專家判斷法2．統(tǒng)計分析法3．經(jīng)驗推測法第七十九頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日（三）內(nèi)容效度的特性內(nèi)容效度與所有效度的性質(zhì)一樣，不是普遍適用的，而是根據(jù)具體情況分析得來。第八十頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日內(nèi)容效度與表面效度指一個測驗看起來好象是測驗所要的東西的程度。即當(dāng)那些未經(jīng)過訓(xùn)練的被試或測驗應(yīng)用者認為某測驗是有效時的測驗時，該測驗就有表面效度。它不是一種效度，只是外行人的一種評價。第八十一頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日二、構(gòu)想效度（構(gòu)想效度）(一)什么是構(gòu)想效度是指測驗?zāi)軌驕y量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度，即測驗的結(jié)果是否能證實或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語或構(gòu)想，解釋的程度如何。第八十二頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日二、構(gòu)想效度（構(gòu)想效度）智力代表了一個人獲得、保持知識的能力，推理能力及適應(yīng)環(huán)境的能力。根據(jù)智力的定義我們可以推演出以下幾點假設(shè)：第八十三頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日二、構(gòu)想效度（構(gòu)想效度）智力不同于后天獲得的知識，因此與遺傳因素有關(guān)，且更為穩(wěn)定；智力會隨著人的生理變化而發(fā)展變化；智力會影響人的學(xué)習(xí)成績和事業(yè)成功。計算同卵雙生子、異卵雙生子、其他同胞、非同胞間智商的相關(guān)，看相關(guān)系數(shù)是否依次降低；看智商與學(xué)業(yè)成績間是否有高相關(guān)；智力是否隨著年齡的增長而逐漸提高，在某一個階段又是相對穩(wěn)定的。第八十四頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日

（二）構(gòu)想效度的估計方法1．對測驗本身的分析這類方法是通過研究測驗內(nèi)部結(jié)構(gòu)來界定理論構(gòu)想。常用的方法：分析測驗的內(nèi)容效度和測驗的內(nèi)部一致性分析第八十五頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日（二）構(gòu)想效度的估計方法2．測驗間的相互比較最簡單的是計算兩種測驗之間得分的相關(guān)，其中一個測驗是有研究效度的另一個是已有效度證據(jù)的成熟的測驗，但兩者測量的是同一種心理特質(zhì)第八十六頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日（二）構(gòu)想效度的估計方法區(qū)分效度(discriminatevalidity)是構(gòu)思效度的又一個證據(jù)。因素分析法(factoranalysis)也是建立構(gòu)思效度的常用方法第八十七頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日（二）構(gòu)想效度的估計方法3．效標(biāo)效度的研究證明另一種證實構(gòu)思效度的方法是心理特質(zhì)的發(fā)展變化。

4．實驗法和觀察法證實第八十八頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日三、效標(biāo)效度（一）什么是效標(biāo)效度又稱實證效度，反映的是測驗預(yù)測個體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度。被預(yù)測的行為是檢驗效度的標(biāo)準(zhǔn)，簡稱效標(biāo)。第八十九頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日三、效標(biāo)效度根據(jù)效標(biāo)資料是否與測驗分數(shù)同時獲得同時效度預(yù)測效度即測驗所得的分數(shù)可與效標(biāo)同時驗證，通常與心理特征的評估及診斷有關(guān)。“某人具有這種能力嗎?”，“某人的心理正常嗎?”需要一段時間才可搜集到，通常用于選拔、分組?！澳橙藭羞@種能力嗎?”，“某人會出心理問題嗎?”第九十頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日三、效標(biāo)效度一個好的效標(biāo)必須具備以下條件：效標(biāo)必須能最有效地反映測驗的目標(biāo)，即效標(biāo)測量本身必須有效；效標(biāo)必須具有較高的信度，穩(wěn)定可靠，不隨時間等因素而變化；效標(biāo)可以客觀地加以測量，可用數(shù)據(jù)或等級來表示；效標(biāo)測量的方法簡單，省時省力，經(jīng)濟實用。第九十一頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日二、效標(biāo)效度的評估方法相關(guān)法：①積差相關(guān)②點二列相關(guān)③二列相關(guān)區(qū)分法：區(qū)分法是檢驗測驗分數(shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團體的一種方法。命中率法：第九十二頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日效標(biāo)成功失敗測驗分數(shù)成功正確接受（A）錯誤接受（B）失敗錯誤拒絕（C）正確接受（D）第九十三頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第三單元效度的功能一、預(yù)測誤差二、預(yù)測效標(biāo)分數(shù)三、預(yù)測效率指數(shù)第九十四頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第四單元效度的影響因素一、測驗本身的因素：測驗的長度、試題類型、難度編排方式二、實施中的干擾因素：主試、指導(dǎo)語、場地、布置、場所噪音；被試的興趣、動機、情緒、態(tài)度、心身狀況三、樣本團體的性質(zhì)樣本團體的異質(zhì)性：同信度一樣干涉變量樣本團體的性質(zhì)：年齡、性別、教育程度、智力等四、效標(biāo)的性質(zhì)：是否呈線性關(guān)系第九十五頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第五節(jié)項目分析第一單元項目難度分析第九十六頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第一單元項目難度分析一、難度的概念及計算公式二、選擇題難度的校正第九十七頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第一單元項目難度分析一、難度的概念及計算公式公式：用于二分法記分的項目P為題目難度，R為通過或得分的人數(shù)，N為總?cè)藬?shù)第九十八頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第一單元項目難度分析100人參加的一測驗，第2題和第3題通過的人數(shù)分別為30人和70人．計算得第2題難度為0.30，第3題難度為0.70。第2題難度值小，但實際難度大，第3題難度值大，但實際難度小，難度的高低與難度值的大小正好相反。但由于這種計算方法已約定俗成。第九十九頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第一單元項目難度分析對多級記分的題目，難度的計算公式為：

第一百頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第二單元項目區(qū)分度分析又稱項目的鑒別力指項目得分對被試實際能力或心理特質(zhì)水平的區(qū)分能力或鑒別能力。也即項目得分的高低與被試實際能力或特質(zhì)水平高低的一致性程度。

第一百零一頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第二單元項目區(qū)分度分析項目區(qū)分度的計算方法有相關(guān)分析法極端組法因素分析法四分相關(guān)和中相關(guān)第一百零二頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第二單元項目區(qū)分度分析若是采用相關(guān)系數(shù)計算區(qū)分度，則相關(guān)系數(shù)要>0.05或0.01水平上的相關(guān)系數(shù)臨界值，若使用區(qū)分度指數(shù)表示區(qū)分度，則要≥0.30。第一百零三頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日區(qū)分度與測驗的信度和效度區(qū)分度可以用項目總分的相關(guān)來計算，因此區(qū)分度體現(xiàn)了測驗的同質(zhì)性。區(qū)分度高時，測驗的同質(zhì)性就高，測驗的信度就高。事實上信度會隨著區(qū)分度的提高而迅速地提高。區(qū)分度是項目對被試能力高低的鑒別能力的指標(biāo)，項目區(qū)分能力的總和就是測驗的效度，因此區(qū)分度與效度有更加直接的關(guān)系。

第一百零四頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日二、依據(jù)項目統(tǒng)計量挑選項目1．根據(jù)難度挑選項目項目：難度為0.50左右時測驗的信度和區(qū)分能力都能達到最高水平編制測驗時一般要求題目的難度值要位于0.20～0.80之間，而所有題目的平均難度則要在0.50左右。

2．根據(jù)區(qū)分度挑選項目：鑒別度在0.30以上就比較理想了。但有些區(qū)分度在0.20～0.30之間的項目如果能很好地體現(xiàn)測驗?zāi)康?，也?yīng)酌情予以保留。第一百零五頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第六節(jié)心理測驗編制的一般程序標(biāo)準(zhǔn)化測驗的編制包括以下幾個步驟：①確定測驗?zāi)康牟⒁罁?jù)測驗?zāi)康倪x取測驗材料②將測驗材料編成測驗題，形成最初的試卷③預(yù)測并分析測驗質(zhì)量④選擇并編排測題，并形成最終試卷⑤測驗標(biāo)準(zhǔn)化⑥鑒定測驗基本特征第一百零六頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日一、明確測驗?zāi)康模ㄒ唬┟鞔_測驗?zāi)康模ǘ┓治鰷y驗?zāi)繕?biāo)（三）選取測驗材料（四）設(shè)計測驗藍圖第一百零七頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日三、試測及測題質(zhì)量分析（一）試測（二）測題質(zhì)量分析第一百零八頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日三、試測及測題質(zhì)量分析—試測被試樣本要有代表性樣本容量要適當(dāng)測驗的情境等與正式測驗完全相同試測的測驗時間要盡量放寬試測過程中發(fā)生的情況要隨時加以記錄

第一百零九頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日質(zhì)的分析難度分析區(qū)分度分析三、試測及測題質(zhì)量分析—質(zhì)量分析篩選和進一步改進測題

第一百一十頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日四、測題的編排與測驗標(biāo)準(zhǔn)化（一）復(fù)本的制作復(fù)本測驗也是檢驗測驗信度和效度的一種重要手段。一個測驗要有2～3個復(fù)本。第一百一十一頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日四、測題的編排與測驗標(biāo)準(zhǔn)化如果要編制兩個復(fù)本，應(yīng)按如下順序分配測題：復(fù)本A：1458912…

復(fù)本B：23671011…第一百一十二頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日四、測題的編排與測驗標(biāo)準(zhǔn)化如果要編制三個復(fù)本，則按如下順序分配測題：

復(fù)本A：167121318…

復(fù)本B：258111417…

復(fù)本C：349101516…第一百一十三頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日測驗的編排測題編排時要注意：①同一類型的測題應(yīng)編排在一起。這樣有利于對答題的要求作出統(tǒng)一說明，也有利于被試掌握答題規(guī)則按要求作答，不致出現(xiàn)不必要的失誤，同時也有利于測題的評分。②測題排列的順序應(yīng)是先易后難，容易的題目放在前面，易于調(diào)動被試的積極性，使其產(chǎn)生較高的興趣和動機。難的測題放在前面，就不利于完成后面的測題。第一百一十四頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日測驗的標(biāo)準(zhǔn)化1．測驗內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化2．測驗實施過程的標(biāo)準(zhǔn)化主試：年齡、性別、態(tài)度等因素都可能對被試產(chǎn)生一定的影響指導(dǎo)語：主試的，被試的測驗實施的外部環(huán)境：測驗的時限：第一百一十五頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日測驗的標(biāo)準(zhǔn)化3．評分標(biāo)準(zhǔn)化：論文式試題——盡量做到客觀4．解釋的標(biāo)準(zhǔn)化：指對測驗分數(shù)高低優(yōu)劣的判斷要以一定的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)第一百一十六頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日五、鑒定測驗的基本特征和編寫測驗使用說明書（一）測驗基本特征的鑒定測驗的信度測驗的效度第一百一十七頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日五、鑒定測驗的基本特征和編寫測驗使用說明書(二)編寫測驗使用說明書測驗?zāi)康暮蜏y驗用途測驗的材料是根據(jù)什么原則如何實施測驗的說明：指導(dǎo)語、測驗的時限及對測驗情境、主試的要求等測驗的標(biāo)準(zhǔn)答案及計分方法常模表及如何使用常模資料解釋測驗測驗的信度和效度資料關(guān)于如何使用測驗結(jié)果的說明第一百一十八頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日第二單元測題編寫技術(shù)一、測題類型的選擇(一)測題的類型：提供型測題：要求被試自己提供答案，包括填充題、簡答題、論文題、應(yīng)用題、聯(lián)想題、操作題等選擇型：

第一百一十九頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日一、測題類型的選擇(二)不同類型測題的優(yōu)缺點客觀性試題因答題簡單明確，故答題速度快、效率高，被試可能憑猜測答題，故意選擇社會接受性高的、主試期望的或他認為是正確的答案，降低了測驗結(jié)果反映測驗?zāi)康牡挠行?，主觀性試題能夠測量出被試深層次的心理特質(zhì)。缺乏評分客觀性。主觀性試題對成就測驗所欲測量的全部知識范圍的覆蓋面窄，不如客觀試題靈活、全面，內(nèi)容效度低。第一百二十頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日二、命題的一般原則（一）內(nèi)容方面要求題目的內(nèi)容符合測驗的目的，避免貪多而亂出題目內(nèi)容取樣要有代表性，符合測驗計劃的內(nèi)容，比例適當(dāng)；題目間內(nèi)容相互獨立，互不牽連，切忌一個題目的答案影響對另一個題目的回答第一百二十一頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日二、命題的一般原則（二）文字方面使用準(zhǔn)確的當(dāng)代語言，避免使用生僻的字句或詞匯；語句要簡明扼要，既排除與答案無關(guān)的因素，又不要遺漏答題所依據(jù)的必要條件一句話說明一個概念，意義必須明確，不得暖昧或含糊，盡量少使用雙重否定句

第一百二十二頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日二、命題的一般原則（三）理解方面題目應(yīng)有確切的答案，除創(chuàng)造力測驗和人格測驗外不應(yīng)具有引起爭議的可能；題目的內(nèi)容不要超出受測團體的知識水平和理解能力；題目的格式要不被人誤解。

第一百二十三頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日二、命題的一般原則（四）社會敏感性方面在編制測題時，應(yīng)盡量避開社會敏感性問題，如涉及社會禁忌或個人隱私的題目不應(yīng)使用。

第一百二十四頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日三、測題的編制要領(lǐng)（一）選擇題有幾點必須注意：

1.題干所提的問題必須明確，盡量使用簡單而且明晰的詞語。做到題干意義完整，即使被試不看選項亦能完全理解。不要在題干中夾有選項，或者摻有不切題的內(nèi)容。

第一百二十五頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日三、測題的編制要領(lǐng)（一）選擇題有幾點必須注意：2.選項切忌冗長，要簡明扼要。選項中共同用到的詞語刪掉，放到題干中去，可使題意更明確，同時減少被試看題時間。

第一百二十六頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日三、測題的編制要領(lǐng)（一）選擇題有幾點必須注意：3.每題只給一個正確答案，其他屬誘答。若是找最合適的答案，則應(yīng)用這樣的問句：“下列答案中哪個最合適?”以免引起困惑。

第一百二十七頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日三、測題的編制要領(lǐng)（一）選擇題有幾點必須注意：4.各選項長度應(yīng)相等，盡量不要有長有短。同時，選項與題干的聯(lián)系要非常密切。誘答也必須一致，以免被試很容易就排除了誘答項目。

第一百二十八頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日三、測題的編制要領(lǐng)（一）選擇題有幾點必須注意：5.避免題干用詞與選項用詞一致，否則成了選擇答案的線索。正確答案有修飾用語或用正規(guī)的詞語，而誘答選項均沒有，也會給被試提供線索，應(yīng)避免。“決不”、“從來”、“所有”、“惟一”、“絕對”等詞，不適用于選項中。

第一百二十九頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日三、測題的編制要領(lǐng)（一）選擇題有幾點必須注意：6.選項最好用同一形式。如同是人名，同是日期，同是物理現(xiàn)象等等，長度最好相等。選項的排列最好隨機，除非本身有邏輯順序。

第一百三十頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日三、測題的編制要領(lǐng)（二）是非題例：(1)你常常會主動地去做一些有意義的習(xí)題嗎?是口否口

(2)你常常主動給朋友寫信或打電話嗎?是口否口第一百三十一頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日三、測題的編制要領(lǐng)編制是非題應(yīng)注意：

1．內(nèi)容應(yīng)以有意義的概念、事實或基本原則為基礎(chǔ)，不要在敘述中出現(xiàn)瑣碎的細節(jié)或無關(guān)的話語，不要照抄原文。

第一百三十二頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日三、測題的編制要領(lǐng)編制是非題應(yīng)注意：2．每道題只能包含一個概念，避免兩個或兩個以上的概念出現(xiàn)在同一個題目中，造成“半對半錯”或“似是而非”的情況。

第一百三十三頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日三、測題的編制要領(lǐng)編制是非題應(yīng)注意：3．盡量避免否定的敘述，尤其是要避免用雙重否定的敘述。因為否定的敘述常會被人誤認為是肯定的敘述，將“不”字忽略，雙重否定尤其容易使人困惑，不如直接采用肯定的敘述為佳。

第一百三十四頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日三、測題的編制要領(lǐng)編制是非題應(yīng)注意：4．若是表達意見的題目，最好說明意見的來源和根據(jù)，以便測出被試是否了解某個人或某些人的意見、信念或價值觀念等。

第一百三十五頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日三、測題的編制要領(lǐng)編制是非題應(yīng)注意：

5．“是”、“非”題的數(shù)目應(yīng)有適應(yīng)比例，基本相等，且要隨機排列?！笆恰?、“非”題目的編寫在長度和復(fù)雜性上應(yīng)盡量保持一致。

第一百三十六頁，共一百五十三頁，2022年，8月28日（三）簡答題例：世界上第一個智力測驗是由

與

編制的。（填充題）

夏天為什么要穿淺顏色的衣服，不穿深顏色的衣服?（簡答題