心理測(cè)量學(xué)重點(diǎn)

心理測(cè)量學(xué)重點(diǎn)第一頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日心理測(cè)量學(xué)都學(xué)些什么？概述測(cè)驗(yàn)的常模測(cè)驗(yàn)的信度測(cè)驗(yàn)的效度項(xiàng)目分析測(cè)驗(yàn)編制的一般程序心理測(cè)驗(yàn)的使用我們不一定人人都能編制心理測(cè)驗(yàn)，但至少可以掌握一定的心理測(cè)驗(yàn)技能。第二頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)：概述什么是測(cè)量？（概念、測(cè)量要素、測(cè)量的四種水平）什么是心理測(cè)量？（定義、性質(zhì)）心理測(cè)驗(yàn)的分類糾正錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中的應(yīng)用心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史第三頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)：概述什么是測(cè)量？什么是心理測(cè)量？心理測(cè)驗(yàn)的分類：按照測(cè)驗(yàn)的功能（智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、特殊能力測(cè)驗(yàn)）按照測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)（文字測(cè)驗(yàn)、操作測(cè)驗(yàn)）按照材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度（客觀測(cè)驗(yàn)、投射測(cè)驗(yàn)）按照測(cè)驗(yàn)的方式分類（個(gè)別測(cè)驗(yàn)、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)）按照測(cè)驗(yàn)的要求分類（最高行為、典型行為）第四頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)：概述什么是測(cè)量？什么是心理測(cè)量？心理測(cè)驗(yàn)的分類。糾正錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀：測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論測(cè)驗(yàn)無(wú)用論心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)什么是正確的測(cè)驗(yàn)觀？PSYCHCN第五頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)：概述什么是測(cè)量？什么是心理測(cè)量？心理測(cè)驗(yàn)的分類。糾正錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀。心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中的應(yīng)用：智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、心理評(píng)定量表（見三級(jí)教材第三章。）第六頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)：概述什么是測(cè)量？什么是心理測(cè)量？心理測(cè)驗(yàn)的分類糾正錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中的應(yīng)用心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史：三個(gè)人名：高爾頓、卡特爾、比內(nèi)四個(gè)表現(xiàn)：操作測(cè)驗(yàn)的發(fā)展、團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)的發(fā)展、能力傾向測(cè)驗(yàn)的發(fā)展、人格測(cè)驗(yàn)的發(fā)展第七頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日這部分內(nèi)容考試時(shí)出現(xiàn)的形式？例題：

1（單選）我們將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊(duì)，這些名次數(shù)于（B）變量。

A命名B順序C等距D等比

2（多選）等距量表中的數(shù)值可以進(jìn)行（AB）運(yùn)算。

A加B減C乘D除第八頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日4、在順序量表中，變量具有（B）。(A)相等單位

(B)等級(jí)

(C)對(duì)比零點(diǎn)

(D)等比5、按測(cè)驗(yàn)的要求分類，可將測(cè)驗(yàn)分為（

AB）。A最高作為測(cè)驗(yàn)

B典型行為測(cè)驗(yàn)

C主觀測(cè)驗(yàn)

D客觀測(cè)驗(yàn)

第九頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日3、關(guān)于測(cè)量，正確的說(shuō)法是(B)。（A）測(cè)量就是心理測(cè)量

（B）就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定

（C）就是用數(shù)字來(lái)描述事物的法則

（D）就是用一些題目或數(shù)字來(lái)描述事物的屬性第十頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日第二節(jié)測(cè)驗(yàn)的常模常模團(tuán)體是什么？由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體確定一般總體、確定目標(biāo)總體、確定樣本常模團(tuán)體的條件。取樣方法簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣、分組抽樣、分層抽樣常模分?jǐn)?shù)與常模第十一頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日常模的類型：一、發(fā)展常模發(fā)展順序量表智力年齡（智力年齡的計(jì)算方法）年級(jí)當(dāng)量二、百分位常模：百分等級(jí)百分位數(shù)四分位數(shù)和十分位數(shù)第十二頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日三、標(biāo)準(zhǔn)分常模線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)z、Z非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)T分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)九標(biāo)準(zhǔn)十標(biāo)準(zhǔn)二十第十三頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日成績(jī)?nèi)藬?shù)100298395590108517801375207012658606低于60480的百分等級(jí)表示在常模樣本中有80%的人比這個(gè)分?jǐn)?shù)低。那么，30的百分等級(jí)呢？第十四頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日三、標(biāo)準(zhǔn)分常模線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)z、Z非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)T分?jǐn)?shù)：50為平均數(shù)，10為標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)九分：5為平均數(shù)，2為標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)10分：5.5為平均數(shù)，1.5為標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)20分：10為平均數(shù)，3為標(biāo)準(zhǔn)差四、智商及其意義比率智商離差智商第十五頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日補(bǔ)充：什么是標(biāo)準(zhǔn)差？

和方差一樣，表示一組數(shù)據(jù)離散程度的大小。各數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)的距離（離均差）的平均數(shù)，它是離差平方和平均后的方根。用σ表示。因此，標(biāo)準(zhǔn)差也是一種平均數(shù)

平均數(shù)相同的，標(biāo)準(zhǔn)差未必相同。第十六頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日比平均數(shù)高兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差：98%比平均數(shù)高一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差：84%處于平均數(shù)水平：50%比平均數(shù)低一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差：16%比平均數(shù)低兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差：2%第十七頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日這部分內(nèi)容考試時(shí)如何出題？常模樣本量的大小，一般最低不小于（）。A、100或500 B、800或1000C、20或25 D、30或100 抽樣的方法一般有（）。A、簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 B、系統(tǒng)抽樣C、分組抽樣 D、分層抽樣第十八頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日常模分?jǐn)?shù)又叫（）。（A）導(dǎo)出分?jǐn)?shù)（B）原始分?jǐn)?shù)（C）粗分?jǐn)?shù)（D）總體分?jǐn)?shù)第十九頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日系統(tǒng)抽樣法的關(guān)鍵是計(jì)算（）。（A）樣本量（B）總體（C）哪個(gè)班（D）組距第二十頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日取樣是指從（）中選擇有代表性的樣本。

(A)總體

(B)群體

(C)目標(biāo)人群

(D)樣本第二十一頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日當(dāng)以50為平均數(shù)，以10為標(biāo)準(zhǔn)差表示時(shí)，通常叫（）。（A）Z分?jǐn)?shù)（B）T分?jǐn)?shù)（C）標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)（D）離差智商第二十二頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，就是通常所說(shuō)的（），它是解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。（A）常模分?jǐn)?shù)（B）常模（C）導(dǎo)出分?jǐn)?shù)（D）分?jǐn)?shù)第二十三頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日常模團(tuán)體的條件包括（）。（A）群體構(gòu)成的明確界定（B）對(duì)群體具有代表性（C）樣本大小要適當(dāng)（D）具有新近性第二十四頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日（）表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置。（A）離差智商（B）比率智商（C）百分等級(jí)（D）標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)第二十五頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日55的百分等級(jí)表示在常模樣本中有55%的人比這個(gè)分?jǐn)?shù)（）（A）低（B）高（C）相等（D）以上都不是第二十六頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日比率智商IQ被定義為（）與實(shí)足年齡之比。（A）實(shí)足年齡（B）真實(shí)年齡（C）心理年齡（D）智力商數(shù)第二十七頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日發(fā)展常模就是（）。

（A）常模（B）個(gè)人的分?jǐn)?shù)（C）團(tuán)體的分?jǐn)?shù)（D）年齡量表第二十八頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日（）是由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)樣本。

(A)團(tuán)體

(B)常模團(tuán)體

(C)受測(cè)人群

(D)樣本第二十九頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的特性（ABCD）。（A）與原始分?jǐn)?shù)等值（B）具有意義（C）等單位（D）具有參照點(diǎn)第三十頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日離差智商的優(yōu)點(diǎn)是（ABC）。（A）建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)之上（B）表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置（C）表示的是智力高低的一種理想的指標(biāo)（D）以上描述都不對(duì)第三十一頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日第三節(jié)：測(cè)驗(yàn)的信度信度是指同一被試者在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量，所得結(jié)果的一致程度。這部分內(nèi)容考概念不考公式。第三十二頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日信度評(píng)估的方法重測(cè)信度（又稱穩(wěn)定性系數(shù)）復(fù)本信度（又稱等值性系數(shù)，如果兩個(gè)復(fù)本的施測(cè)相隔一段時(shí)間，則稱重測(cè)副本信度或穩(wěn)定與等值信度）內(nèi)部一致性信度分半信度同質(zhì)性信度斯皮爾曼-布朗公式——常用的修正公式評(píng)分者信度第三十三頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)。確定信度可以接受的水平。小于0.7時(shí)測(cè)驗(yàn)不能用于對(duì)個(gè)人作出評(píng)價(jià)或預(yù)測(cè)。在0.7與0.85之間，可用于團(tuán)體比較。大于0.85時(shí)才能用來(lái)鑒別或預(yù)測(cè)個(gè)人成績(jī)或作為。解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義。比較不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異。第三十四頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日影響信度的因素樣本的特征測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度測(cè)驗(yàn)的難度時(shí)間間隔第三十五頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日影響信度的因素樣本的特征測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度測(cè)驗(yàn)的難度時(shí)間間隔第三十六頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日信度只受（B）的影響。（A）系統(tǒng)誤差（B）隨機(jī)誤差（C）恒定效應(yīng)（D）概化理論第三十七頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日用重測(cè)法估計(jì)信度，最適應(yīng)的時(shí)距隨測(cè)驗(yàn)的目的、性質(zhì)和被試者的特點(diǎn)而異，一般是以（）周較宜，間隔時(shí)間最好不超過(guò)（）個(gè)月。B（A）1～2；4

（B）2～4；6

（C）4～6；8

（D）6～8；10第三十八頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日一般要求在成對(duì)的受過(guò)訓(xùn)練的評(píng)分者之間一致性達(dá)到（C）以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的。（A）0.70

（B）0.80

（C）0.90

（D）1.00第三十九頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日同質(zhì)性信度代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部（B）間的一致性。（A）兩半測(cè)驗(yàn)（B）所有題目（C）題目與分測(cè)驗(yàn)（D）分測(cè)驗(yàn)第四十頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日復(fù)本信度又稱等值性系數(shù)。它是以兩個(gè)等值但題目不同的測(cè)驗(yàn)來(lái)測(cè)量同一群體，然后求得被試在兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)。復(fù)本信度反應(yīng)的是測(cè)驗(yàn)在（D）上的等值性。（A）時(shí)間（B）題目（C）評(píng)分（D）內(nèi)容第四十一頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日如果復(fù)本信度考慮到兩個(gè)復(fù)本實(shí)施的時(shí)間間隔，并且兩個(gè)復(fù)本的施測(cè)相隔一段時(shí)間，則稱（）。（A）重測(cè)復(fù)本信度（B）重測(cè)信度（C）復(fù)本信度（D）穩(wěn)定與等值系數(shù)第四十二頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日使用同一測(cè)驗(yàn)，在同樣條件下對(duì)同一組被試前后施測(cè)兩次測(cè)驗(yàn)，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)，叫（），又稱（）。（A）復(fù)本信度（B）重測(cè)信度（C）穩(wěn)定性系數(shù)（D）分半信度第四十三頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日洛德提出在學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)中，為了保證其可靠性，各類選擇題德理想平均難度為：五擇一題，0.70；四擇一題，0.74；三擇一題，0.77；二擇一題，（C）。（A）0.78

（B）0.79

（C）0.85

（D）0.90第四十四頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日復(fù)本信度的缺點(diǎn)有（ABD）。

（A）如果測(cè)量的行為易受練習(xí)的影響，則復(fù)本信度只能減少而不能完全消除這種影響（B）由于第二個(gè)測(cè)驗(yàn)只改變了題目的內(nèi)容，已經(jīng)掌握的解題原則可以很容易地遷移到同類問(wèn)題（C）能夠避免重測(cè)信度的一些問(wèn)題，如記憶效果、學(xué)習(xí)效應(yīng)等（D）對(duì)許多測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)建立復(fù)本是困難的第四十五頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日一般來(lái)說(shuō)，在一個(gè)測(cè)驗(yàn)中增加同質(zhì)的題目，可以使信度提高。下列描述正確的是（ABD）。

（A）測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，測(cè)驗(yàn)的測(cè)題取樣或內(nèi)容取樣越有代表性（B）測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，被試者受猜測(cè)因素的影響越?。–）測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，越遵循報(bào)酬遞增原則（D）測(cè)驗(yàn)太長(zhǎng)，有時(shí)反而會(huì)引起被試者的疲勞和反感而降低可靠性第四十六頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日第四節(jié)：測(cè)驗(yàn)的效度效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn)單的說(shuō)是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。信度與效度的關(guān)系（專欄5-4）效度的性質(zhì)相對(duì)性、連續(xù)性第四十七頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日效度評(píng)估的方法內(nèi)容效度專家判斷法、統(tǒng)計(jì)分析法、經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法構(gòu)想效度對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析、測(cè)驗(yàn)間的互相比較、效標(biāo)效度的研究證明效標(biāo)效度相關(guān)法、區(qū)分法、命中率法第四十八頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日效度的功能：預(yù)測(cè)誤差、預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)、預(yù)測(cè)效率指數(shù)影響效度的因素：測(cè)驗(yàn)本身的因素測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素樣本團(tuán)體的性質(zhì)效標(biāo)的性質(zhì)第四十九頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指測(cè)驗(yàn)所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間的符合程度，或者簡(jiǎn)單地說(shuō)是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)的（）。（A）穩(wěn)定性（B）準(zhǔn)確性（C）可信度（D）區(qū)分性第五十頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日如果其他條件相同，樣本越同質(zhì)，分?jǐn)?shù)分布范圍越小，測(cè)驗(yàn)效度就越（B）。（A）高（B）低（C）大（D）接近1第五十一頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日美國(guó)心理學(xué)會(huì)在1974年發(fā)行的《教育與心理測(cè)量之標(biāo)準(zhǔn)》一書中將效度分為幾個(gè)大類：即（ABC）（A）內(nèi)容效度（B）構(gòu)想效度（C）效標(biāo)效度（D）區(qū)分效度第五十二頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日（B）是檢測(cè)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法。（A）相關(guān)法（B）區(qū)分法（C）命中率法（D）失誤法第五十三頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日構(gòu)想效度是（ABCD）。（A）構(gòu)思效度（B）主要涉及的是心理學(xué)的理論概念問(wèn)題（C）指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度（D）測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是否能證實(shí)或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語(yǔ)或構(gòu)想，解釋的程度如何第五十四頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日在命中率法中，命中的情況是指（AD）。（A）預(yù)測(cè)成功實(shí)際也成功（B）預(yù)測(cè)成功但實(shí)際上失敗（C）預(yù)測(cè)失敗而實(shí)際上成功（D）預(yù)測(cè)失敗實(shí)際也失敗第五十五頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日內(nèi)容效度的評(píng)估方法有（ACD）（A）專家判斷法（B）雙向細(xì)目表法（C）統(tǒng)計(jì)分析法（D）經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法第五十六頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日專家判斷法，就是請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)測(cè)驗(yàn)題目與原定內(nèi)容的符合性做出判斷，看測(cè)驗(yàn)的題目是否代表規(guī)定的內(nèi)容。如果專家認(rèn)為測(cè)驗(yàn)題目恰當(dāng)?shù)卮砹怂鶞y(cè)內(nèi)容，則測(cè)驗(yàn)具有內(nèi)容效度。因此，內(nèi)容效度有時(shí)又稱（D）。（A）構(gòu)想效度（B）效標(biāo)效度（C）區(qū)分效度（D）邏輯效度第五十七頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素包括（ABCD）。（A）主試者的影響因素（B）測(cè)驗(yàn)情境（C）其他干擾因素（D）被試者的影響因素第五十八頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日第五節(jié)：項(xiàng)目分析項(xiàng)目分析 定性分析 定量分析難度 區(qū)分度第五十九頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日項(xiàng)目的難度定義計(jì)算方法（記住四個(gè)公式中哪三個(gè)是計(jì)算公式，哪個(gè)是校正公式。）難度水平的確定P值越接近0.5，區(qū)別力越高。對(duì)于是非題而言，難度應(yīng)該為0.75最合適，四擇一題0.63時(shí)最佳。第六十頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日項(xiàng)目的區(qū)分度（鑒別力）區(qū)分度的范圍介于-1到1之間。表5-6項(xiàng)目鑒別指數(shù)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。表5-7D的最大值與項(xiàng)目難度的關(guān)系。第六十一頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日在200個(gè)學(xué)生中，答對(duì)某項(xiàng)目的人數(shù)為120人，則該項(xiàng)目的難度為（D）。（A）0.1

（B）0.2

（C）0.4

（D）0.6第六十二頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日一般來(lái)說(shuō)，測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析包括（C）分析和（D）分析。（A）大?。˙）范圍（C）定性（D）定量第六十三頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日難度與區(qū)分度的關(guān)系，一般來(lái)說(shuō)，較難的項(xiàng)目對(duì)高水平的被試區(qū)分度（C），中等難度的項(xiàng)目對(duì)中等水平的被試區(qū)分度高。（A）中等（B）一般（C）高（D）低第六十四頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日難度P值越接近0或接近1，越無(wú)法區(qū)分被試者之間能力的差異。相反，P值越接近于0.50，區(qū)別力越高。為了使測(cè)驗(yàn)具有更大的區(qū)別力，應(yīng)選擇難度在0.50左右的題目比較合適，各題的難度應(yīng)在（B）之間。（A）（B）（C）（D）第六十五頁(yè)，共七十頁(yè)，2022年，8月28日第六節(jié)：測(cè)驗(yàn)編制的一般程序測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的分析測(cè)驗(yàn)的對(duì)象測(cè)驗(yàn)的用途測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)測(cè)題的編寫