2021-2022年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)考前沖刺試卷A卷含答案

2021-2022年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)考前沖刺試卷A卷含答案單選題（共50題）1、《學(xué)記》要求“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.循序漸進(jìn)原則【答案】D2、教師最突出的角色是（）A.教員B.領(lǐng)導(dǎo)者C.父母代言人D.心理醫(yī)療者【答案】A3、小丁很怕見陌生人，上了幼兒園之后，這種現(xiàn)象消失了，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.態(tài)度學(xué)習(xí)B.認(rèn)知學(xué)習(xí)C.智慧學(xué)習(xí)D.言語學(xué)習(xí)【答案】A4、從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為（）。A.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)B.相對評(píng)價(jià)和絕對評(píng)價(jià)C.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)【答案】A5、學(xué)生情感學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一般采用（）A.測驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)B.整體印象評(píng)價(jià)法和操行評(píng)定評(píng)價(jià)法C.觀察法和問卷法D.作品表現(xiàn)法和表演評(píng)價(jià)法【答案】C6、《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布的年份是（）。A.1950年B.1977年C.1980年D.1986年【答案】D7、教師形象的核心是（）A.文化形象B.道德形象C.人格形象D.春蠶形象【答案】A8、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是（）。A.政治需要B.科技進(jìn)步C.生產(chǎn)力發(fā)展水平D.產(chǎn)業(yè)革命【答案】B9、一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是美國教育心理學(xué)家桑代克著《教育心理學(xué)》，該著作出版于（）A.1913年B.1903年C.1923年D.1879年【答案】B10、讀文章標(biāo)題，去猜測文章具體內(nèi)容屬于（）。A.推測與假設(shè)訓(xùn)練B.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練C.頭腦風(fēng)暴法D.發(fā)散思維訓(xùn)練【答案】A11、“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”是由（）提出的。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓愈【答案】A12、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)心理結(jié)構(gòu)中兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)期待和（）。A.學(xué)習(xí)態(tài)度B.學(xué)習(xí)需要C.學(xué)習(xí)能力D.學(xué)習(xí)理念【答案】B13、下列有關(guān)學(xué)校課程的表述中，不正確的是（）。A.學(xué)校課程采用研制——開發(fā)——推廣的開發(fā)模式B.學(xué)校課程的開發(fā)可以可分為新編、改變、選擇和單項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)等C.學(xué)校課程既不是以及課程也不是二級(jí)課程D.學(xué)校課程通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)【答案】A14、以下屬于課程目標(biāo)的依據(jù)的是（）A.對教師的研究B.對校長的研究C.對活動(dòng)的研究D.對學(xué)生的研究【答案】D15、對菌群失調(diào)的描述，正確的是（）。A.細(xì)菌總數(shù)和組成發(fā)生改變B.桿菌引起的菌群失調(diào)以革蘭陽性桿菌為主C.菌群失調(diào)不會(huì)引起腹瀉D.長期的抗菌藥物治療不會(huì)引起菌群失調(diào)E.只有條件致病菌才會(huì)引起菌群失調(diào)【答案】A16、在人的發(fā)展過程中，處于“首席教師”地位的教育影響是（）A.學(xué)校教育的影響B(tài).家庭教育的影響C.社會(huì)教育的影響D.自我教育的影響【答案】B17、在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）。A.教學(xué)過程B.教學(xué)媒體C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)手段【答案】C18、制約著教育的規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容的是（）。A.社會(huì)文化B.人的身心發(fā)展水平C.社會(huì)意識(shí)形態(tài)D.社會(huì)生產(chǎn)力【答案】D19、教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃稱為（）。A.教學(xué)策略B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)計(jì)劃D.學(xué)習(xí)策略【答案】A20、在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是（）。A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年【答案】A21、聯(lián)合國教科文組織于1972年明確提出了科學(xué)的人文主義的教育目的的報(bào)告是（）A.《學(xué)會(huì)生存》B.《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》C.《終身教育引淪》D.《世界教育報(bào)告》【答案】A22、被社會(huì)一定權(quán)力機(jī)構(gòu)確立并要求所屬各級(jí)各類教育都必須遵循的教育目的是（）A.價(jià)值性教育目的B.正式?jīng)Q策的教育目的C.功用性教育目的D.發(fā)展性教育目的【答案】B23、我國古代奴隸制時(shí)期的教育內(nèi)容主要為()。A.“六藝”B.“七藝”C.“四書”、“五經(jīng)”D.文雅教育【答案】A24、免疫比濁法可用于（）。A.測定Tc細(xì)胞的效應(yīng)功能B.IgG測定C.可溶性細(xì)胞因子測定D.T細(xì)胞亞群測定E.淋巴細(xì)胞轉(zhuǎn)化試驗(yàn)【答案】B25、青少年社會(huì)化的主要場所是（）A.家庭B.職業(yè)組織C.社區(qū)D.學(xué)校【答案】D26、兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是（）。A.去自我中心B.出現(xiàn)假設(shè)演繹推理C.思維不具可逆性，D.守恒概念【答案】D27、美國教育心理學(xué)家桑代克編寫出版的《教育心理學(xué)》時(shí)間是（）。A.1901年B.1906年C.1905年D.1903年【答案】D28、在班級(jí)管理模式中，強(qiáng)調(diào)以自我管理為中心的是（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理【答案】D29、一個(gè)人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有（）。A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨(dú)創(chuàng)性【答案】B30、1942年，羅杰斯在他的著作（）中強(qiáng)調(diào)咨詢過程應(yīng)當(dāng)重視當(dāng)事人認(rèn)識(shí)和改善自我的能力和責(zé)任，即“當(dāng)事人中心”的觀點(diǎn)。A.《咨詢與心理治療》B.《變化世界中的咨詢者》C.《發(fā)展性咨詢》D.《學(xué)生指導(dǎo)技術(shù)》【答案】A31、在我國高中課程結(jié)構(gòu)中，信息技術(shù)和通用技術(shù)占（）學(xué)分。A.6B.7C.5D.8E.10【答案】D32、患者女，40歲。因半年來體重下降20多斤而就診。無明顯多飲，多食，多尿，無心慌，氣短，多汗，怕熱，煩躁。既往體健。無藥物過敏史。個(gè)人史及家庭史無特殊。查體：T36℃，P80次/分，R18次/分，BP120/80mmHg。查體未見異常。實(shí)驗(yàn)室檢查：HB120g/L，WBC7.6×109/L，PLT267×109/L。尿常規(guī)：尿蛋白（－），尿糖（＋＋），空腹血糖10.7mmol/L。最可能的診斷是（）。A.甲狀腺功能亢進(jìn)B.惡性腫瘤C.1型糖尿病D.2型糖尿病E.胰島細(xì)胞瘤【答案】A33、流式細(xì)胞儀中涉及的散射光信號(hào)分為（）。A.前向散射光和側(cè)向散射光B.速率散射光和側(cè)向散射光C.定時(shí)散射光和側(cè)向散射光D.前向散射光和速率散射光E.定時(shí)散射光和前向散射光【答案】A34、根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)水平分類，下列辨別學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度高的是（）。A.言語聯(lián)結(jié)B.信號(hào)C.連鎖D.概念【答案】D35、干燥綜合征的特異性抗體是（）。A.抗PM-1抗體B.抗SSA抗體C.抗SM抗體D.抗核仁RNA抗體E.抗著絲點(diǎn)抗體【答案】B36、為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱為（）。A.教學(xué)模式B.教學(xué)策略C.教學(xué)方法D.教學(xué)過程【答案】B37、以下不屬于我國義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃的基本特征的是（）A.強(qiáng)制性B.普遍性C.雙重性D.基礎(chǔ)性【答案】C38、下列選項(xiàng)中構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力的是（）。A.權(quán)威B.地位C.人格D.職權(quán)【答案】C39、血清中含量最高的是（）。A.IgGB.IgMC.IgED.IgDE.IgA【答案】A40、首先提倡普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)授課制的教育著作是（）。A.昆體良的《雄辯術(shù)原理》B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D.杜威的《民主主義與教育》【答案】B41、教師職業(yè)最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的（）。A.合理化B.示范化C.多樣化D.個(gè)別化【答案】C42、我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)始于20世紀(jì)（）。A.50年代B.60年代C.70年代D.80年代【答案】B43、學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)是（）A.興趣小組B.社會(huì)實(shí)踐C.課外活動(dòng)D.教學(xué)【答案】D44、教學(xué)目標(biāo)敘寫在于強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生產(chǎn)生具體的行為變化，“提高學(xué)生的寫作技巧”是一個(gè)（）A.明確的教學(xué)目標(biāo)B.含糊的教學(xué)目標(biāo)C.難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)D.教育目標(biāo)【答案】B45、智力的核心是（）。A.注意力B.觀察力C.思維力D.記憶力【答案】C46、教學(xué)過程中最基本的一種關(guān)系是（）。A.學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系B.學(xué)校與社區(qū)之間的關(guān)系C.教師與校長的關(guān)系D.教師與學(xué)生之間的關(guān)系【答案】D47、道德過程的基本因素中，關(guān)鍵是（）。A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】A48、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，接受義務(wù)教育的起始年齡是（）。A.5周歲B.8周歲C.7周歲D.6周歲【答案】D49、格式塔心理學(xué)派對心理學(xué)的最大貢獻(xiàn)，是他們提出的A.觀察學(xué)習(xí)理論B.強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論C.頓悟?qū)W習(xí)理論D.有意義學(xué)習(xí)理論【答案】C50、提出掌握學(xué)習(xí)的理論的人是（）A.華生B.布魯納C.布魯姆D.班杜拉【答案】C多選題（共20題）1、實(shí)用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)包括（）A.以學(xué)科課程為中心B.教育即生活C.學(xué)校即社會(huì)D.以兒童為中心E、以教師為中心【答案】BCD2、教師收集文獻(xiàn)資料可以通過（）。A.閱讀有關(guān)著作B.瀏覽新的期刊C.利用工具書D.剪報(bào)和卡片E.使用檢索工具【答案】ABCD3、根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為（）。A.上位學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.下位學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)E.并列結(jié)合學(xué)習(xí)【答案】AC4、下列選項(xiàng)中，屬于遷移作用的例子有（）。A.練毛筆字，有助于寫好鋼筆字B.先學(xué)普通心理學(xué)再學(xué)教育心理學(xué)的其他內(nèi)容會(huì)覺得容易C.魯班發(fā)明鋸子D.說粵語的人很難說好普通話E.瓦特觀察燒開水的壺蓋發(fā)明蒸汽機(jī)【答案】ABD5、教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容是（）A.專業(yè)理想的建立B.專業(yè)知識(shí)的拓展C.專業(yè)能力的發(fā)展D.專業(yè)自我的形成E.專業(yè)地位的提高【答案】ABCD6、班級(jí)常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)所采取的檢查監(jiān)督方式有()。A.自檢B.互檢C.班干部檢查D.班集體檢查E.班主任抽檢【答案】ABC7、近代教育的特點(diǎn)有（）A.國家加強(qiáng)了對教育的重視B.初等義務(wù)教育普遍實(shí)施C.普通教育與職業(yè)教育互相滲透D.高等教育類型更加多樣化【答案】AB8、教育制度的特點(diǎn)包括（）A.客觀性B.規(guī)范性C.歷史性D.靈活性E、獨(dú)立性【答案】ABC9、情感教學(xué)理論的基本主張有（）A.教學(xué)目標(biāo)B.非指導(dǎo)性教學(xué)過程C.學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)D.意義學(xué)習(xí)與非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)E.師生關(guān)系的品質(zhì)【答案】ABD10、大多數(shù)細(xì)菌代謝過程中的能量來源方式不包括（）。A.無氧呼吸B.有氧呼吸C.生物氧化D.發(fā)酵E.光合作用【答案】11、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為（）。A.一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用B.在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)C.強(qiáng)化在其中起著重要作用D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)E.習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果【答案】ABC12、皮亞杰提出的兒童認(rèn)知發(fā)展階段包括（）。A.具體運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段C.感知運(yùn)動(dòng)階段D.數(shù)運(yùn)算階段E.形式運(yùn)算階段【答案】ABC13、針對傳統(tǒng)教育存在的問題，杜威提出的觀點(diǎn)有（）A.從做中學(xué)B.兒童“靜聽”的學(xué)習(xí)方式C.教育應(yīng)當(dāng)脫離兒童的經(jīng)驗(yàn)和生活D.教育即生活E.學(xué)校即社會(huì)【答案】AD14、學(xué)生間的認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在（）A.場獨(dú)立與場依存B.自我型和開放型C.深思型與沖動(dòng)型D.輔合型與發(fā)散型E.安靜與興奮【答案】ACD15、苛勒的完形一頓悟說與桑代克的試誤說的區(qū)別是()。A.試誤是頓誤的前奏B.頓悟是試悟的結(jié)果C.試誤發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的早期D.頓悟發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的中、晚期【答案】ABCD16、行為目標(biāo)陳述具備的要素包括（）。A.產(chǎn)生條件B.具體目標(biāo)C.總體目標(biāo)D.行為標(biāo)準(zhǔn)E.主體原則【答案】ABD17、停經(jīng)后典型的激素變化為A.FSH上升，LH下降，EB.FSH上升，LH下降，EC.FSH下降，LH上升，ED.FSH下降，LH下降，EE.FSH上升，LH上升，E【答案】18、元認(rèn)知知識(shí)所包含的內(nèi)容是（）A.主體B.材料C.策略D.組織E.任務(wù)【答案】ABC19、制約教育制度的社會(huì)因素有（）A.政治B.經(jīng)濟(jì)C.文化D.歷史E.社會(huì)制度【答案】ABC20、實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展，主要可以通過（）。A.師范教育B.家庭教育C.新教師的入職輔導(dǎo)D.在職培訓(xùn)E.自我教育【答案】ACD大題（共10題）一、年底，學(xué)校對教師的年終考核制度進(jìn)行改革，在考核時(shí)加上了“學(xué)生評(píng)估教師”這一欄?？円怀鰜?，我竟是全校最低分，當(dāng)時(shí)我非常憤怒地對學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時(shí)，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著:“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因?yàn)槟銊?dòng)不動(dòng)就對我們發(fā)脾氣、罵人，有時(shí)為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆，甚至不上課。說真的，聽你的課，我們總有-種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請?jiān)徫覀儼?”下面是10個(gè)學(xué)生的署名。問題:請你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為?！敬鸢浮拷虒W(xué)無小事，教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個(gè)不經(jīng)意的小事，在學(xué)生心中留下了不好的印象，從而影響了你最終的成績。在教學(xué)中，教師對學(xué)生的教育應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，耐心說服教育，真誠與之溝通。老師的職責(zé)是教書育人，學(xué)生在學(xué)校里，每天都要和多門學(xué)科的任課教師接觸，他們對教師的了解程度及所獲得的信息量比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師多，故教師應(yīng)關(guān)注和重視學(xué)生的評(píng)價(jià)。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑"的過程中無疑是在展示自己，所以，教師應(yīng)放下架子，善待每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)。二、王剛以中考第五的省份免費(fèi)進(jìn)入市重點(diǎn)一中，升入高中后的第一次摸底測驗(yàn)，他只排在第23名，他不服氣，努力學(xué)習(xí)，尤其是臨近期中考試更是廢寢忘食，希望通過期中考試挽回名譽(yù)，然而好運(yùn)并沒有光顧他，期中考試成績排到31名尤其是數(shù)學(xué)一塌糊涂，數(shù)學(xué)老師找他談話：“你怎么回事呀？我就懷疑你中考的成績是不是真的？”他沮喪極了，原有的自信與興趣消失殆盡，他開始懷疑自己的能力，認(rèn)為之所以是自己笨的緣故，漸漸的開始討厭上學(xué)。請用學(xué)過的教育心理學(xué)理論分析并回答下面：（1）導(dǎo)致王剛這種狀況的可能原因有哪些？（2）有什么好辦法重新喚起他學(xué)習(xí)的熱情？【答案】導(dǎo)致王剛這種狀況的可能原因有一下幾個(gè)方面：①任務(wù)難度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的搭配不當(dāng)。在耶克斯-多德森的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系理論中，任務(wù)難度越簡單，應(yīng)當(dāng)控制較高水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，任務(wù)難度越難，應(yīng)當(dāng)控制較低水平的動(dòng)機(jī)。而在案例中，摸底考試屬于任務(wù)難度比較低的考試，應(yīng)當(dāng)控制較高水平的動(dòng)機(jī)，但學(xué)生往往不太重視，即動(dòng)機(jī)控制的較低；期中考試屬于任務(wù)難度較高的考試，應(yīng)當(dāng)控制較低水平的動(dòng)機(jī)，但王剛廢寢忘食，動(dòng)機(jī)水平太高，所以學(xué)習(xí)效果都不是很理想。②師不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，傷害了王剛的自尊心，多次的失敗，也使得自我效能感降低，尤其自我的成敗經(jīng)驗(yàn)是自我效能感的最主要因素。（1）喚起王剛學(xué)習(xí)熱情的主要方法有幾下幾點(diǎn)：①創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心；②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；③充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；④正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力；⑤增強(qiáng)其自我效能感，形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期。三、年底，學(xué)校對教師的年終考核制度進(jìn)行改革，在考核時(shí)加上了“學(xué)生評(píng)估教師”這一欄?？円怀鰜?，我竟是全校最低分，當(dāng)時(shí)我非常憤怒地對學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時(shí)，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著:“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因?yàn)槟銊?dòng)不動(dòng)就對我們發(fā)脾氣、罵人，有時(shí)為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆，甚至不上課。說真的，聽你的課，我們總有-種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請?jiān)徫覀儼?”下面是10個(gè)學(xué)生的署名。問題:請你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為?！敬鸢浮拷虒W(xué)無小事，教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個(gè)不經(jīng)意的小事，在學(xué)生心中留下了不好的印象，從而影響了你最終的成績。在教學(xué)中，教師對學(xué)生的教育應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，耐心說服教育，真誠與之溝通。老師的職責(zé)是教書育人，學(xué)生在學(xué)校里，每天都要和多門學(xué)科的任課教師接觸，他們對教師的了解程度及所獲得的信息量比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師多，故教師應(yīng)關(guān)注和重視學(xué)生的評(píng)價(jià)。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑"的過程中無疑是在展示自己，所以，教師應(yīng)放下架子，善待每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)。四、一位初一數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，講課較透徹，課后也會(huì)細(xì)心督促檢查學(xué)生們學(xué)習(xí)，學(xué)生也付出較大努力，師生滿以為成績會(huì)取得較大的收獲，可實(shí)際情況不盡人意，付出與目標(biāo)之間相去甚遠(yuǎn)。針對這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論，你認(rèn)為數(shù)學(xué)教師該如何改變這種情況？【答案】1.運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持（一）深度加工材料所謂深度加工，是指通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法。（二）有效運(yùn)用記憶術(shù)記憶術(shù)是運(yùn)用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進(jìn)知識(shí)保持的策略。（三）進(jìn)行組塊化編碼所謂組塊，旨在信息編碼過程中，利用存儲(chǔ)在長時(shí)記憶系統(tǒng)當(dāng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對進(jìn)入到短時(shí)記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。（四）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。（五）合理進(jìn)行復(fù)習(xí)1.及時(shí)復(fù)習(xí)2.分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合根據(jù)復(fù)習(xí)在時(shí)間上分配的不同，可將復(fù)習(xí)分為兩種：集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。集中復(fù)習(xí)是集中在一個(gè)時(shí)間內(nèi)，對所要識(shí)記的內(nèi)容連續(xù)、反復(fù)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)是把要記憶的內(nèi)容分在幾個(gè)相隔的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)。研究表明，一般情況下，分散復(fù)習(xí)效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。3.反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦五、請分析下面教學(xué)案例體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。一位教師在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時(shí)，老師為了讓學(xué)生都能夠親身感受和體驗(yàn)到老師交給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級(jí)學(xué)生愛唱愛跳和對比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情景，下面是這一情景的課堂教學(xué)實(shí)錄。老師指定7個(gè)女生，3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學(xué)生的興趣。老師：他們唱的好不好？學(xué)生：好！老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大？學(xué)生:女生聲音大！【答案】【答案要點(diǎn)】案例中的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則等。應(yīng)用的教學(xué)方法主要是練習(xí)法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，明白了利用“比”的方法可以解決“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”的方法。六、林紅是高中一年級(jí)一位很不自信的學(xué)生。其實(shí)，她是以較高的分?jǐn)?shù)考進(jìn)此學(xué)校的，只是進(jìn)入高中后，還沒有適應(yīng)好高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。問題：如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心【答案】(1)增強(qiáng)其自我效能感:形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期，以體驗(yàn)到更多的成功。(2)設(shè)置合理的目標(biāo):目標(biāo)應(yīng)是具體、可行的并及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。(3)進(jìn)行歸因訓(xùn)練：減輕或消除其習(xí)得無助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的歸因模式。七、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個(gè)習(xí)慣：就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時(shí)候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時(shí)學(xué)生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學(xué)生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老師魏老師是學(xué)校新分來的大學(xué)生，也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開學(xué)后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文替換下來。校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應(yīng)該開發(fā)自己的教材。學(xué)校老師們不服氣，按照他們的經(jīng)驗(yàn)，考試雖然不完全考教材上的知識(shí)點(diǎn)，但教材上的知識(shí)點(diǎn)總是重要的，怎么會(huì)忽然變得與教材沒有關(guān)系了呢？幾個(gè)月后，有學(xué)生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學(xué)太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語文成績最差?！靶抡n程”有一個(gè)流行的課程口號(hào)?.“不是教教材，而是用教材教”。這個(gè)口號(hào)是有意義的，但也容易誤解。結(jié)合案件分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的？【答案】課程改革不是單一的教材改革或教學(xué)方法改革，而是涉及課程理念乃至整個(gè)教育觀念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”都是不符合教學(xué)改革理念的，都是不能采用的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾方面來完善課程改革和設(shè)置：(1)要增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能“隨意調(diào)整”。(2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識(shí)，而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗(yàn)并納人到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中加以組織。(3)新課程的內(nèi)容應(yīng)是著重培養(yǎng)學(xué)生日常生活中所必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和正確的生活態(tài)度。(4)在選擇課程機(jī)構(gòu)進(jìn)行重建時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)綜合性、加強(qiáng)選擇性并確保均衡性。(5)各科目課程設(shè)置要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境和已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究、合作交流的情境。八、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”，他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來，他又出示一個(gè)公式“PXV=K”，并解釋說P代表壓力，V代表體積，K代表一個(gè)衡量（衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度）。他邊舉例邊板書：如果P=2個(gè)大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個(gè)大氣壓X4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個(gè)大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個(gè)大氣壓X2立方厘米=8，別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，他說，你可以想象，你有個(gè)氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時(shí)壓力變大了，小妮很快就明白了?！皩?，體積變小，壓力會(huì)更大，甚至還會(huì)爆了呢?！睂τ谛?，老師也了解他一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，他對小剛說.你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會(huì)感到壓力變大，把另一側(cè)面頰擠得硬邦邦，當(dāng)你把手松開，口腔空間變大，壓力'小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”。請分析馬老師的教學(xué)符合哪一項(xiàng)教學(xué)原則？【答案】(1)以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。(2)因材施教的教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過程中，從學(xué)生個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行傳授知識(shí)和發(fā)展智力的基本要求。因材施教的原則是根據(jù)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、我國現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個(gè)體差異牲和我國成功教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而提出來的。貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)；另一方面，運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生的特長。(3)在以上案例中，馬老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，并且知道小剛一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，這充分說明他了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為后面因材施教奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，對于小妮和小剛不同的教學(xué)方式，也體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生特長的教學(xué)特點(diǎn)。九、一位初二學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，考分低，幾次考試成績均未超過60分。任課教師大多認(rèn)為