![2021-2022年社會(huì)工作者之中級社會(huì)工作實(shí)務(wù)強(qiáng)化訓(xùn)練試卷B卷附答案_第1頁](http://file4.renrendoc.com/view/2e57659f8a8dd2593370bad195921fc5/2e57659f8a8dd2593370bad195921fc51.gif)
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2021-2022年社會(huì)工作者之中級社會(huì)工作實(shí)務(wù)強(qiáng)化訓(xùn)練試卷B卷附答案大題(共10題)一、(方案設(shè)計(jì)題,20分)某社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)計(jì)劃將刑滿釋放人員的綜合管理納入服務(wù)范圍。經(jīng)調(diào)查,該社區(qū)刑滿釋放人員中無業(yè)者居多,但社區(qū)就業(yè)資源的利用率卻較低。對此,社會(huì)工作者對有勞動(dòng)能力的刑滿釋放人員進(jìn)行了訪談,他們對社會(huì)工作者說:“我們這種人是社會(huì)的‘渣子’,在里面蹲了那么多年,現(xiàn)在出來還能有啥用,什么都不會(huì),出門坐哪路公交車都搞不定,更別說工作了?!薄暗侥睦锶思叶即饔猩坨R看我,犯了一次錯(cuò)誤,難道要一輩子受懲罰?”“現(xiàn)在找工作都得上網(wǎng),我連電腦都不會(huì)用,去哪兒找工作都不知道,哪家單位會(huì)要我啊?!薄吧鐓^(qū)里適合我們的崗位不多,上次去辦理就業(yè)登記,人家看了我的檔案就說,好多人還安排不過來呢,你就慢慢等吧?!薄吧鐓^(qū)提供的職業(yè)技能培訓(xùn),跟也跟不上。再說現(xiàn)在工作,都要政審,我們肯定通不過的?!薄拔掖笞植蛔R(shí)幾個(gè),所以要求也不高,工資高點(diǎn)兒,活兒輕點(diǎn)兒,能坐在辦公室上班就可以了。”要求:結(jié)合本案例,以促進(jìn)刑滿釋放人員就業(yè)為目的,從微觀、中觀、宏觀三個(gè)層面設(shè)計(jì)服務(wù)方案(只需說明各層面具體目標(biāo)和服務(wù)內(nèi)容)?!敬鸢浮看痤}要點(diǎn):1.從微觀來講,尋找工作是刑釋人員回歸社會(huì)的重要途徑和手段,社會(huì)工作機(jī)構(gòu)和人員在這方面的服務(wù)包括對刑釋人員進(jìn)行工作技能培訓(xùn),幫助聯(lián)系介紹職業(yè),還要通過輔導(dǎo)幫助受助者養(yǎng)成工作和學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。通過這些服務(wù),幫助刑釋人員提高自信心和重新投入工作的能力,使他們盡快就業(yè)。2.從中觀來看,要開展社區(qū)教育,培育社區(qū)居民接納、尊重和矯正對象的意識(shí)和習(xí)慣。社區(qū)矯正的功能發(fā)揮要靠社區(qū)居民的共同參與,從而使刑釋人員融入社區(qū)成為正常社會(huì)成員。社區(qū)矯正工作者要通過社區(qū)教育的途徑,改變居民對矯正對象的偏見,培育社區(qū)居民接納、尊重矯正對象的意識(shí)和習(xí)慣,使矯正對象順利回歸社會(huì)。同時(shí),要挖掘社區(qū)志愿力量,共同參與社區(qū)矯正工作,以提高工作效率。3.從宏觀來講,要協(xié)調(diào)多部門、多機(jī)構(gòu)提供整合性的服務(wù)。刑釋人員的就業(yè)需要許多部門和機(jī)構(gòu)的人員、物資和財(cái)力的配合,為刑釋人員提供技能培訓(xùn)、合適的崗位。修改有些崗位政審的標(biāo)準(zhǔn),使有從事該崗位能力的刑釋人員不至于因?yàn)檎彶煌ㄟ^一直得不到工作。二、38歲的小君與丈夫結(jié)婚已經(jīng)16年了,在與丈夫戀愛時(shí),丈夫?qū)λб腊夙槪山Y(jié)婚后不久.她才發(fā)現(xiàn)丈夫有賭博和嫖娼的不良嗜好,而且經(jīng)常對她拳打腳踢,有時(shí)候不過癮,就連女兒也一起打,因此這么多年女兒只要見到父親就害怕。小君偶爾抱怨丈夫,丈夫脾氣一上來就以離婚相威脅,小君害怕離婚,她覺得離過婚的女人是沒有未來和希望的,會(huì)遭到別人的指指點(diǎn)點(diǎn),無法正常生活。同時(shí),婆婆總是求小君原諒自己的兒子,還告訴小君兒子也可憐,小時(shí)候常遭父親的毒打,現(xiàn)在身上還有傷疤。另外,她不愿意女兒在一個(gè)不完整的家庭中長大,害怕失去父愛會(huì)影響女兒的健康成長。正是這些信念讓小君一直沒有與丈夫離婚,她希望等丈夫年紀(jì)大些了,脾氣會(huì)有所改變,但是事與愿違。這16年來丈夫一直對她有家暴行為,甚至?xí)阉虻帽乔嗄樐[,連班都不能上。【問題】1.請簡要闡述針對婚姻暴力的理論解釋。2.你將如何遵循針對婦女受暴的干預(yù)原則和干預(yù)策略進(jìn)行工作?【答案】1.婚姻暴力的理論分析包括:(1)心理學(xué)的觀點(diǎn)。側(cè)重從個(gè)人因素來探討,認(rèn)為施暴者個(gè)人的認(rèn)知、行為和情感方面的缺陷導(dǎo)致了暴力行為,如自卑、不會(huì)表達(dá)思想和情緒、害怕與人建立親密關(guān)系、多疑等。案例中的丈夫施暴的個(gè)人因素主要是賭博、酗酒后喪失理智所為。(2)社會(huì)學(xué)習(xí)理論。從個(gè)人與家庭等微觀系統(tǒng)分析暴力產(chǎn)生的原因。認(rèn)為暴力是一個(gè)社會(huì)性習(xí)得行為,是通過直接體驗(yàn)或者觀察而學(xué)到的,以此來解釋男人是如何在童年時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)中,以及在社會(huì)化過程中學(xué)習(xí)到暴力行為的。本案中小君的丈夫幼年遭遇父親的家庭暴力,因而習(xí)得了應(yīng)對壓力的暴力方式。根據(jù)此理論,既然暴力是習(xí)得的,那么干預(yù)中也可以通過再學(xué)習(xí)改正施暴行為。(3)社會(huì)性別理論。認(rèn)為家庭暴力是一種男性對女性行使的權(quán)力,是父權(quán)文化的產(chǎn)物。社會(huì)文化把家庭暴力當(dāng)成是“家務(wù)事”或者“私事”,并且將婦女受虐歸為“個(gè)人”原因?,F(xiàn)有對家庭暴力的法律制裁缺少細(xì)致的規(guī)定,因此依靠法律制裁的力度不夠。因此,在“清官難斷家務(wù)事”的文化中,針對婦女的家庭暴力行為得到某種程度的掩飾。這些社會(huì)文化因素促使婦女變成“習(xí)得無助”,而沮喪和無助感使得她們在暴力面前越來越難采取行動(dòng),只能留在受暴的婚姻中。案例中的小君,為了保全家庭和女兒的成長,寧可自己受委屈。2.針對婦女暴力的干預(yù)原則和策略分別包括:(1)針對婦女暴力的干預(yù)原則①關(guān)注受害婦女的生命安全;②接受受害婦女描述的問題而不是責(zé)怪受害者;③尊重受害婦女的人格獨(dú)立,提升她們的自信心;④與受害婦女建立信任、真誠的專業(yè)關(guān)系。(2)針對婦女暴力的干預(yù)策略①為受暴婦女提供各種形式的服務(wù)。對小君進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo),調(diào)整認(rèn)知、疏導(dǎo)情緒、修正行為,引導(dǎo)其重新認(rèn)識(shí)暴力行為,敢于反抗壓迫。②建立受暴婦女支持小組。小組成員發(fā)展出自己主動(dòng)參與反暴工作和喚醒社會(huì)的理解和關(guān)注。③建立對施暴人的干預(yù)機(jī)制,不僅從法律上更是從思想認(rèn)識(shí)上使其認(rèn)識(shí)到如何尊重婦女,制止其暴力行為。三、高老太今年76歲了,她的丈夫早年去世,唯一的兒子也因意外先她而去。高老太靠著微薄的養(yǎng)老金獨(dú)自生活。高老太家里飼養(yǎng)了5只貓,其中年齡最大的一只公貓已經(jīng)9歲。最近,有鄰居到居委會(huì)投訴高老太養(yǎng)貓帶來的環(huán)境問題。某日,居委會(huì)的工作人員來到高老太家強(qiáng)行抓貓,在此過程中,9歲的老貓被捅傷致死。高老太流下了傷心的淚水,她表示,這些貓是她生活下去的依靠,她一直把這些貓當(dāng)作自己的孩子來對待。社會(huì)工作者在了解到情況后,準(zhǔn)備開展對高老太的關(guān)心服務(wù)工作。[問題]1.上述案例反映了社區(qū)社會(huì)工作的重要性,請解釋社區(qū)社會(huì)工作及其特點(diǎn)和功能。2.請結(jié)合社區(qū)社會(huì)工作的相關(guān)內(nèi)容,運(yùn)用社會(huì)工作實(shí)務(wù)通用過程模式,安排處理上述案例中事件的具體步驟。【答案】1.社區(qū)社會(huì)工作的定義、特點(diǎn)和功能如下:(1)社區(qū)社會(huì)工作的定義社區(qū)社會(huì)工作主要代表了兩個(gè)層面的意義:①社區(qū)社會(huì)工作是社會(huì)工作的一個(gè)實(shí)務(wù)領(lǐng)域,即社會(huì)工作者針對某一個(gè)目標(biāo)社區(qū),運(yùn)用各種專業(yè)方法提供多元化服務(wù),提高居民社會(huì)意識(shí),協(xié)助居民運(yùn)用社區(qū)資源,解決社區(qū)問題,滿足社區(qū)需求,實(shí)現(xiàn)社區(qū)和諧;②社區(qū)社會(huì)工作是社會(huì)工作的一個(gè)專業(yè)方法,主要強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用實(shí)踐模式,通過科學(xué)的工作過程,采用系列專業(yè)技巧,處理社區(qū)問題和推進(jìn)社區(qū)發(fā)展。(2)社區(qū)社會(huì)工作的特點(diǎn)①以社區(qū)為對象;②重點(diǎn)解決社區(qū)居民所面臨的集體性問題;③采用宏觀結(jié)構(gòu)的視角分析和介入問題;④強(qiáng)調(diào)社區(qū)參與,關(guān)注人的發(fā)展;⑤重視社區(qū)資源的挖掘和運(yùn)用。(3)社區(qū)社會(huì)工作的功能社區(qū)社會(huì)工作的功能包括個(gè)人、社區(qū)、社會(huì)三個(gè)層次,具體內(nèi)容如下:①對居民個(gè)人的功能。包括:a.有利于幫助社區(qū)居民解決個(gè)人困境和問題,并預(yù)防問題的再次發(fā)生;b.有利于恢復(fù)和提升個(gè)人社會(huì)功能;c.有利于發(fā)展個(gè)人潛能,促進(jìn)全面發(fā)展。②對社區(qū)的功能。包括:a.有利于解決社區(qū)問題;b.有利于增強(qiáng)社區(qū)凝聚力;c.有利于培養(yǎng)居民的公民意識(shí)和公共意識(shí)。③對社會(huì)的功能。包括:a.有利于社會(huì)問題的解決;b.有利于促進(jìn)社會(huì)保障制度的健全與完善;c.有利于凈化社會(huì)風(fēng)氣,維護(hù)社會(huì)公平與公正,促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)。2.對于本案例中的事件,可以按以下五個(gè)步驟進(jìn)行工作:(1)接案:社會(huì)工作者需要主動(dòng)與高老太聯(lián)系,采用同理心取得她的信任,與她建立專業(yè)關(guān)系。(2)預(yù)估:社會(huì)工作者應(yīng)充分收集高老太的背景、高老太養(yǎng)的貓對社區(qū)環(huán)境的影響,居委會(huì)工作人員做法的用意等相關(guān)資料,通過分析服務(wù)對象的資料,對服務(wù)對象的問題與需要作出解釋。高老太的問題在于,因?yàn)槟昀瞎陋?dú)而把所養(yǎng)的貓作為精神寄托,但是社區(qū)鄰里認(rèn)為這些貓給社區(qū)帶來了環(huán)境問題,居委會(huì)工作人員在抓貓時(shí)發(fā)生意外,導(dǎo)致一只貓死掉。從宏觀視角來看,高老太的問題涉及社區(qū)缺乏支持網(wǎng)絡(luò),居民缺乏溝通,居委會(huì)工作人員缺乏社區(qū)工作技巧等問題。(3)制訂計(jì)劃制訂計(jì)劃應(yīng)遵循的原則包括:要有服務(wù)對象的參與,要尊重服務(wù)對象的意愿,計(jì)劃要盡可能詳細(xì)和具體,要與工作的總目的、宗旨相符合。對本案例來說,應(yīng)首先設(shè)定解決問題的目的和目標(biāo),然后構(gòu)建行動(dòng)計(jì)劃,最后簽訂服務(wù)協(xié)議。目的:構(gòu)建社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò),使社區(qū)居民相互理解,互幫互助,營造良好的社區(qū)氛圍。目標(biāo):①高老太老有所依,安享晚年;②社區(qū)居民和睦相處;③居委會(huì)工作人員掌握社區(qū)工作技巧。(4)采取社區(qū)行動(dòng)四、案例:楊女士,35歲,因患有尿毒癥需要不間斷地去醫(yī)院進(jìn)行血液透析,費(fèi)用特別高。楊女士因?yàn)樯?,無法從事正常的工作,只能在社區(qū)找到一個(gè)看門的工作,收入十分微薄。楊女士的丈夫郭先生36歲,一年前在工地干活時(shí)受傷,治療后右手經(jīng)鑒定為四級殘疾,無法繼續(xù)之前的工作,并且也沒有得到工傷賠償。郭先生因缺乏其他工作技能,一時(shí)也找不到合適的工作,沒有絲毫的經(jīng)濟(jì)收入。他們還有一個(gè)上初中的兒子需要供養(yǎng),家庭生活異常窘迫。雖然他們一家被認(rèn)定為低保戶,每月可以拿到少量的最低生活保障金,但對于他們的家庭所需要的來講遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對此,郭先生已多次向社區(qū)居委會(huì)請求給予幫助,但是沒有任何回應(yīng)。問題:1.請運(yùn)用優(yōu)勢視角的理論,分析郭先生一家的自身資源。2.請運(yùn)用系統(tǒng)理論分析郭先生一家的社會(huì)資源?!敬鸢浮?.優(yōu)勢視角認(rèn)為每個(gè)人、群體、組織和社區(qū)都有其內(nèi)在的能力,包括天賦、知識(shí)、社會(huì)支持和資源,只要存在適當(dāng)?shù)臈l件,就可以建設(shè)性地發(fā)揮自身功能。優(yōu)勢視角強(qiáng)調(diào)評估服務(wù)對象的問題和需要時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的優(yōu)點(diǎn),運(yùn)用服務(wù)對象自身的優(yōu)點(diǎn)和資源幫助他們解決問題,同時(shí)強(qiáng)調(diào)服務(wù)對象自我能力的提升。從優(yōu)勢視角的理論出發(fā),郭先生一家的優(yōu)勢資源主要包括:(1)楊女士還比較年輕,尚有勞動(dòng)能力,還可以從事一些力所能及的勞動(dòng),來補(bǔ)貼家用。(2)郭先生尚有年齡優(yōu)勢,雖然被認(rèn)定為四級殘疾,但僅右手殘疾,可以通過一些康復(fù)訓(xùn)練鍛煉左手,重新恢復(fù)勞動(dòng)能力;通過職業(yè)技能培訓(xùn),增加自己的競爭力,找到適合的工作,來增加家庭收入。(3)郭先生上初中的兒子可以幫助父母承擔(dān)一些家務(wù),給予他們精神支持。2.運(yùn)用系統(tǒng)理論分析郭先生一家的社會(huì)資源包括:(1)系統(tǒng)視角下的社會(huì)工作實(shí)務(wù)注重運(yùn)用社會(huì)資源幫助人們解決問題,滿足自身發(fā)展的需要。社會(huì)資源包括:①非正式的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源,主要包括家庭、朋友、鄰居、同事、親戚等提供的精神支持和物質(zhì)幫助。②正式的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源,分為兩類:一類是群體組織,包括工作單位、各種專業(yè)團(tuán)體、群眾組織及各種協(xié)會(huì)等;另一類是社會(huì)性資源,包括學(xué)校、醫(yī)院、各種社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)、公安局等。(2)對于郭先生一家來說,他們可以利用的非正式的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源有親戚朋友的幫助、社區(qū)鄰里的照顧、社會(huì)公益人士的資助等,正式的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源有政府發(fā)放的最低生活保障金、殘疾人的補(bǔ)助金、孩子的教育救助、殘疾人就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)技能培訓(xùn)、醫(yī)療救助等。五、—Therearetwodogsintheoffice.Whichoneis?()
—Thefatteroneis.【答案】六、案例:小軍,15歲,其父親工作繁忙,與小軍很少交流;其母親對小軍要求嚴(yán)格,事事包辦、處處操心。期中考試小軍的成績降到了班級后幾名,被母親狠狠地訓(xùn)斥了一頓。父親回家后,母親又把矛頭指向父親,繼而引起夫妻間的激烈爭吵。小軍覺得再也待不下去,第二天就離家出走了。兩天后,父母在同學(xué)家里找到了小軍,但小軍對父母不理不睬,拒絕回家。母親焦急萬分,遂向社會(huì)工作者求助。社會(huì)工作者與小軍的母親進(jìn)行了第一次面談,主要對話內(nèi)容如下:母親:“辛辛苦苦養(yǎng)他這么大,現(xiàn)在他卻離家出走,我實(shí)在傷心透了。請你幫幫我,盡快勸我兒子回家吧?!鄙鐣?huì)工作者:“我很能理解你現(xiàn)在的心情,也愿意幫助你,我們是否可以商量一下具體該做些什么呢?”母親:“這是我兒子同學(xué)家的地址,你趕緊去勸勸他吧?!鄙鐣?huì)工作者:“我聽了你的講述,覺得兒子的問題也與你平時(shí)的態(tài)度有關(guān),能不能一起探討一下呢?”母親:“我怎么會(huì)有問題?我對兒子傾注了這么多心血!要怪就怪我丈夫,一天到晚不在家,回家就罵兒子,一點(diǎn)也幫不了我,要談你就找我丈夫去談吧?!鄙鐣?huì)工作者:“那你今天來找我,最希望的就是讓我?guī)湍阏f服兒子回家?”母親:“是的,請你盡快幫我吧,我實(shí)在走投無路了?!鄙鐣?huì)工作者:“好的,我明白了你的需要,我會(huì)馬上找他的?!苯影笗?huì)談就此結(jié)束。問題:結(jié)合本案例,指出社會(huì)工作者在上述接案會(huì)談中沒有完成的主要任務(wù)有哪些,并說明理由。【答案】【答案要點(diǎn)】在本案例中,社會(huì)工作者在接案會(huì)談中沒有完成的主要任務(wù)有:1.了解服務(wù)對象對自己的看法。在社會(huì)工作者和小軍母親的會(huì)談中,小軍母親一直強(qiáng)調(diào)自己對小軍傾注了很多心血,而丈夫一天到晚不在家,回家就罵兒子,把過錯(cuò)都放在丈夫身上,沒有認(rèn)識(shí)到自己存在的問題。社會(huì)工作者應(yīng)在會(huì)談中深入了解小軍母親對自己的看法,找出問題的原因。2.澄清角色期望和責(zé)任。面談要澄清雙方的期望和應(yīng)盡的責(zé)任,通過協(xié)商減少差異。案例中小軍母親一直強(qiáng)調(diào)讓社會(huì)工作者說服小軍回家,社會(huì)工作者并沒有讓服務(wù)對象承擔(dān)她自己的責(zé)任。小軍出走是他的整個(gè)家庭造成的,單靠社會(huì)工作者一個(gè)人,不能從根本上解決問題,應(yīng)該讓小軍的母親承擔(dān)應(yīng)有的角色和責(zé)任。3.激勵(lì)并幫助服務(wù)對象進(jìn)入受助角色。社會(huì)工作者在會(huì)談時(shí)要幫助并引導(dǎo)服務(wù)對象逐漸接受自己的角色,以便雙方能夠相互配合,從根本上解決小軍離家出走的問題。4.促進(jìn)和引導(dǎo)服務(wù)對象態(tài)度和行為的改變。小軍母親對小軍要求嚴(yán)格,事事包辦、處處操心,小軍的成績下降,被母親狠狠訓(xùn)斥,因此小軍離家出走主要是他母親引起的。然而在會(huì)談中,小軍母親絲毫沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,社會(huì)工作者也沒有進(jìn)行引導(dǎo),應(yīng)促使小軍母親改變這種態(tài)度和對待小軍的行為。【提示】此題考點(diǎn)是考察考生對接案會(huì)談任務(wù)的清楚了解和實(shí)際執(zhí)行的判斷,此題出的很巧妙,但考察的是教材中的客觀知識(shí)點(diǎn),考生能否在考試中回答此問題,關(guān)鍵在于對教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶。七、曉東(化名),男,8歲,是一名小學(xué)三年級學(xué)生,生活在貴州某小山村。父母為了使曉東能夠上學(xué),在曉東3歲的時(shí)候一起外出到廣東打工。因?yàn)榛丶业穆焚M(fèi)非常昂貴,至今未回家一次,留下曉東和爺爺奶奶生活。你作為一名社會(huì)工作者,了解到像曉東這樣的情況越來越多,這個(gè)小山村已經(jīng)有10余個(gè)像曉東這樣的兒童了。問題:請針對這類型兒童的需求情況,制訂一份社區(qū)服務(wù)方案。【答案】1.問題的陳述與分析留守兒童問題是由于社會(huì)的整體變遷而產(chǎn)生的。在市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下,大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工,其中大部分為夫妻一同外出,因經(jīng)濟(jì)等原因無法將子女帶在身邊,由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧,父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失,對留守兒童的全面健康成長造成不良影響,“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助,成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù),極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常等現(xiàn)象。所以,留守兒童以下幾個(gè)方面的需要可能無法得到:(1)愛與管教的需要。留守兒童教育為隔代教育的產(chǎn)生往往是由于年輕的父母需要更多的時(shí)間和精力投入到工作中,因此對孩子的關(guān)愛和照顧、管教的時(shí)間會(huì)大大減少。但是,對兒童而言,建立對父母的依戀能促進(jìn)兒童心理、智力的發(fā)展和社會(huì)化。(2)發(fā)展的需要。孩子成長需要良好的家庭生活、足夠的教育及休閑娛樂活動(dòng)。留守兒童的父母常年外出,導(dǎo)致留守兒童缺少照料和陪伴,年邁的爺爺奶奶在生活上對兒童給予照料,但是難以滿足其成長發(fā)展的愛、游戲等需要。(3)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的需要。留守兒童的生活條件差,并且學(xué)習(xí)環(huán)境不好。由于長期和年老的爺爺奶奶生活在一起,而相當(dāng)一部分老人不具備輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力,并且鄉(xiāng)鎮(zhèn)很少有家教,無處得到幫助,因此學(xué)習(xí)輔導(dǎo)也是留守兒童迫切的需要。2.方案設(shè)計(jì)(1)方案名稱:兒童合家代代親。(2)方案目標(biāo):提高留守兒童的自身能力,使留守兒童健康成長。(3)實(shí)施策略:①開展親子教育培訓(xùn),對爺爺奶奶進(jìn)行親子教育培訓(xùn)。②充分利用學(xué)校資源,定期開展兒童聯(lián)誼、游戲等活動(dòng)。③挖掘志愿者,為留守兒童提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)。④定期開展外出務(wù)工父母的聯(lián)誼活動(dòng),交流自己對留守孩子的教育經(jīng)驗(yàn)。⑤定期開展外出務(wù)工父母探望留守兒童的活動(dòng)。⑥組建模擬照顧家庭,等等。(4)方案執(zhí)行:整合資源、提供服務(wù)、監(jiān)督執(zhí)行進(jìn)度、處理留守兒童危機(jī),等等。(5)方案評估:包括評估方案的執(zhí)行情況、家庭成員對各項(xiàng)服務(wù)項(xiàng)目的滿意度、兒童對于相關(guān)活動(dòng)的滿意度,以及介入效果評估。八、某社區(qū)青少年服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn),該社區(qū)里有不少青少年以抽煙、喝酒、說臟話為時(shí)尚,行為也“匪里匪氣”。因此,社會(huì)工作者以班杜拉(AlbertBandura)的觀察學(xué)習(xí)歷程的步驟順序,組織了“什么是時(shí)尚”的主題活動(dòng),改善青少年對時(shí)尚的認(rèn)識(shí)。表4—1青少年“什么是時(shí)尚”主題活動(dòng)大綱【問題】1.依據(jù)班杜拉(AlbertBandura)觀察學(xué)習(xí)歷程的要求,結(jié)合上述案例,分析該主題活動(dòng)順序中存在的錯(cuò)誤,并用表4—1中與小組活動(dòng)內(nèi)容相對應(yīng)的英文字母代碼,重新排列小組活動(dòng)節(jié)次的正確順序。2.結(jié)合案例說明上述主題活動(dòng)主要采用了班杜拉(AlbertBandura)社會(huì)學(xué)習(xí)理論中提出的哪些治療技術(shù)?!敬鸢浮?.班杜拉觀察學(xué)習(xí)的歷程可以概括為以下幾個(gè)步驟:注意過程、保持過程、再生過程、增強(qiáng)過程。案例中,與此相對應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容分析如下:C.組織青少年觀看電影、電視,通過實(shí)例示范,引導(dǎo)他們注意影視劇中反映出來的正確時(shí)尚觀,屬于注意過程。D.組織青少年開展關(guān)于“什么是時(shí)尚”的辯論賽,并對不同的時(shí)尚觀進(jìn)行辨識(shí),引導(dǎo)青少年初步樹立正確的時(shí)尚觀念,這是一個(gè)保持過程。A.通過情景劇表演,幫助青少年反思不良時(shí)尚觀的由來,重新樹立正確的時(shí)尚觀,是一種再生過程。B.引導(dǎo)青少年制定改善他們認(rèn)知和行為的計(jì)劃,并指導(dǎo)他們應(yīng)用于日常生活中,增強(qiáng)其保持正確時(shí)尚觀的動(dòng)力,這是一個(gè)增強(qiáng)過程。因此,小組活動(dòng)的正確順序?yàn)镃DAB。2.運(yùn)用到的治療技術(shù)有:(1)實(shí)例楷模法。引導(dǎo)當(dāng)事人觀看實(shí)例,如電影、電視、錄音帶的示范,使當(dāng)事人學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)男袨?。案例中社?huì)工作者組織青少年觀看電影、電視的實(shí)例示范,引導(dǎo)他們注意影視劇中反映出來的正確時(shí)尚觀,運(yùn)用的是實(shí)例楷模法。(2)認(rèn)知楷模法。由增加當(dāng)事人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)或自我效能著手,如提高當(dāng)事人的信心,使他相信自己有改變的可能。案例中社會(huì)工作者組織社區(qū)青少年開展關(guān)于“什么是時(shí)尚”的辯論賽,增強(qiáng)了青少年的認(rèn)知結(jié)構(gòu),并且?guī)退麄冎贫ㄕJ(rèn)知和改善行為方式的計(jì)劃,增強(qiáng)他們保持正確時(shí)尚觀的動(dòng)力,運(yùn)用的是認(rèn)知楷模法。九、服刑人員李某假釋回到社區(qū)后,感到難以適應(yīng),總覺得自己低人一等,被人瞧不起。面對幾人的不接納,以及自己無房住、無經(jīng)濟(jì)來源、無工作的窘境,李某十分悲觀,覺得這輩子再也沒有希望了。一天,李某在辦理低保申請時(shí),工作人員要求其補(bǔ)齊材料再來辦理。李某為此很生氣,與工作人員大吵大鬧,并當(dāng)場撕掉了申請材料。社會(huì)工作者及時(shí)介入,為李某開展了個(gè)案服務(wù)。社會(huì)工作者運(yùn)用理性情緒治療模式(ABC治療模式),協(xié)助李某調(diào)整非理性信念;協(xié)調(diào)多方資源緩解李某的生計(jì)困難;并協(xié)調(diào)李某與家人的關(guān)系。在社會(huì)工作者的協(xié)助下,李某找到了工作和臨時(shí)住房,家人重新接納了李某。李某的生活狀態(tài)有了明顯好轉(zhuǎn)。問題:1.社會(huì)工作者為李某提供了哪些促進(jìn)其社會(huì)適應(yīng)的服務(wù)?2.運(yùn)用理性情緒治療模式,對李某申請低保時(shí)的A、B、C作具體說明,并分析其相互關(guān)系?!敬鸢浮?.社會(huì)工作者采取專業(yè)理論知識(shí)、方法和技術(shù)對假釋人員李某進(jìn)行了心理矯正、情緒輔導(dǎo)、家庭關(guān)系調(diào)和、促進(jìn)就業(yè)、幫困解難和做好基本生活救助,促使其適應(yīng)社會(huì)。2.理性情緒治療模式對人的心理失調(diào)的原因和機(jī)制進(jìn)行了深入的探析,提出了比較有影響的ABC理論。其中A代表引發(fā)事件,是指服務(wù)對象所遇到的當(dāng)前發(fā)生的事件;B代表服務(wù)對象的信念系統(tǒng),是指服務(wù)對象對當(dāng)前所遭遇事件的認(rèn)識(shí)和評價(jià);C代表引發(fā)事件之后出現(xiàn)的各種認(rèn)知、情緒和行為。此案例中,A指假釋后的李某在辦理低保申請時(shí),工作人員要求其補(bǔ)齊材料后再進(jìn)行辦理。B指李某假釋后回到社區(qū),難以適應(yīng),總覺得自己低人一等,被人看不起。C指李某認(rèn)為工作人員故意刁難,看不起他,十分生氣,當(dāng)場撕掉了申請材料。真正引發(fā)李某情緒失控和行為不當(dāng)原因是自身擁有的非理性信念,而不是引發(fā)事件。當(dāng)李某了解到真正引發(fā)自己情緒、行為困擾的原因是自身擁有的非理性信念時(shí),李某就需要在
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