外科學(xué)說(shuō)課課件

《外科學(xué)》說(shuō)課精博立業(yè)高尚做人課程的定位與目標(biāo)一教學(xué)內(nèi)容的選取與組織二二學(xué)情分析與教學(xué)設(shè)計(jì)思路三三課程考核與教學(xué)評(píng)價(jià)五教學(xué)資源的配置與利用四說(shuō)課內(nèi)容不足與改進(jìn)六一、課程的定位與目標(biāo)1、課程的性質(zhì)地位必修課程《外科學(xué)》是一門集知識(shí)與技能為一體的應(yīng)用性極強(qiáng)的臨床課程，是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)一門必修的主干課程核心課程《外科學(xué)》是執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試內(nèi)容的主體部分，是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的核心能力培養(yǎng)課程診斷學(xué)解剖學(xué)組胚學(xué)生理學(xué)藥理學(xué)病理學(xué)免疫學(xué)醫(yī)用化學(xué)生物化學(xué)內(nèi)科學(xué)外科學(xué)兒科學(xué)婦產(chǎn)科學(xué)3、課程銜接臨床實(shí)踐基礎(chǔ)理論過(guò)渡轉(zhuǎn)變一、課程的定位與目標(biāo)一、課程的定位與目標(biāo)熟悉《外科學(xué)》的發(fā)展史及現(xiàn)狀；掌握《外科學(xué)》常見(jiàn)疾病的發(fā)病機(jī)制，診斷，治療，預(yù)后的基本知識(shí)、基本理論和方法。能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)樹立嚴(yán)格的無(wú)菌觀念，熟練掌握切開(kāi)、分離、止血、結(jié)扎、縫合等外科的基本技能操作。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外科學(xué)的興趣，樹立學(xué)生視病人如親人的職業(yè)觀。4、課程目標(biāo)1、教學(xué)內(nèi)容選取的依據(jù)①滿足職業(yè)崗位的需求職業(yè)需要什么，講什么②滿足學(xué)生醫(yī)師考試需求教學(xué)內(nèi)容與執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試大綱接軌，提高考試通過(guò)率。③滿足學(xué)生智能特點(diǎn)理論以“必需、夠用”為度，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)二、教學(xué)內(nèi)容的選取與組織二、教學(xué)內(nèi)容的選取與組織3、教學(xué)組織□遵循認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律,先總論后各論,先共性后個(gè)性,先理論后實(shí)踐,由淺入深,序化教學(xué)內(nèi)容?！跫訌?qiáng)理論與實(shí)踐聯(lián)系,根據(jù)崗位需要與職業(yè)能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能。二、教學(xué)內(nèi)容的選取與組織4、教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)模塊一教學(xué)模塊二教學(xué)模塊三緒論

緒論1總論無(wú)菌術(shù)5(理2實(shí)3）各論顱內(nèi)壓增高3外科病人的體液失衡6顱腦損傷3輸血1頸部疾病3外科休克4乳腺疾病3多器官功能障礙綜合征3胸部損傷3麻醉3肺癌2心肺腦復(fù)蘇4.5(理3實(shí)1.5）食管癌1圍手術(shù)期處理3腹外疝3外科感染6腹部創(chuàng)傷6(理3實(shí)3）創(chuàng)傷與戰(zhàn)傷4.5(理3實(shí)1.5）急性腹膜炎3燒傷3胃、十二指腸外科疾病3常見(jiàn)體表腫瘤1腸梗阻6(理3實(shí)3）手術(shù)基本技能9（實(shí)9）闌尾炎5(理2實(shí)3）結(jié)腸、直腸肛管疾病3原發(fā)性肝癌1

門脈高壓癥2

膽道疾病3

周圍血管疾病1

泌尿系統(tǒng)損傷3

尿石癥3

良性前列腺增生1

膀胱腫瘤1

包皮過(guò)長(zhǎng)、包莖1

骨折脫位9(理6實(shí)3）二、教學(xué)內(nèi)容的選取與組織5、課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：常見(jiàn)病多發(fā)病病因、病機(jī)、臨床表現(xiàn)、治療難點(diǎn)：休克、ARF,CPCR,水電酸堿失衡，外科基本技術(shù)三、學(xué)情分析與教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、學(xué)情分析智能特點(diǎn)邏輯思維能力弱形象思維能力強(qiáng)

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化基礎(chǔ)較差動(dòng)手能力較強(qiáng)學(xué)習(xí)態(tài)度理論學(xué)習(xí)興趣性弱實(shí)訓(xùn)練習(xí)能動(dòng)性強(qiáng)

人格特點(diǎn)不被重視學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確教學(xué)激勵(lì)可激發(fā)學(xué)習(xí)潛能三、學(xué)情分析與教學(xué)設(shè)計(jì)思路緊扣高職高專臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合，設(shè)計(jì)情景學(xué)習(xí)加大實(shí)踐教學(xué)力度，強(qiáng)化職業(yè)能力以職業(yè)崗位應(yīng)用為導(dǎo)向，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容高級(jí)實(shí)用型人才整門課程的設(shè)計(jì)理念緊扣我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)崗位要求為導(dǎo)向，著重動(dòng)手能力培養(yǎng)，最終強(qiáng)化職業(yè)能力。2、教學(xué)設(shè)計(jì)三、學(xué)情分析與教學(xué)設(shè)計(jì)思路

板書理論講授法針對(duì)高職高專培養(yǎng)實(shí)用型人才的總體教學(xué)目標(biāo)，在課程目標(biāo)設(shè)計(jì)上突出醫(yī)療崗位核心能力的培養(yǎng)啟發(fā)引導(dǎo)法以“疾病”為要素構(gòu)建課程體系，以培養(yǎng)臨床工作能力為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選取以必需、夠用、適度”為原則，突出對(duì)常見(jiàn)病、多發(fā)病的診斷、鑒別診斷和治療方法。角色扮演法以臨床病例為依托設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，利用課堂模型、多媒體、實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)手段，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、合作探究、案例、角色扮演等教學(xué)方法。2、教學(xué)設(shè)計(jì)三、學(xué)情分析與教學(xué)設(shè)計(jì)思路3、教學(xué)方法的運(yùn)用教師

提出問(wèn)題組織討論解答疑問(wèn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)生分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)討論，交流對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)；確定問(wèn)題的答案和解決問(wèn)的方案觀察、指導(dǎo)合作探究式教師以觀察者身份，提出問(wèn)題、組織討論、解答疑問(wèn)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論交流、尋找答案，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)情分析與教學(xué)設(shè)計(jì)思路3、教學(xué)方法的運(yùn)用教師

講解理論示范操作學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)討論課堂互動(dòng)仿真實(shí)訓(xùn)多媒體、示教項(xiàng)目教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，教師通過(guò)多媒體講解理論、示范操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過(guò)學(xué)習(xí)討論，課堂互動(dòng)、仿真實(shí)訓(xùn)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。三、學(xué)情分析與教學(xué)設(shè)計(jì)思路3、教學(xué)方法的運(yùn)用教師

學(xué)生項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)角色扮演教學(xué)法醫(yī)生角色扮演、病史采集、臨床咨詢服務(wù)，按方案和計(jì)劃開(kāi)展項(xiàng)目綜合技能訓(xùn)練。布置綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提出學(xué)習(xí)要求、目標(biāo)評(píng)價(jià)、總結(jié)各組實(shí)施過(guò)程情況教師評(píng)價(jià)教師布置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及目標(biāo)和要求，由學(xué)生分別扮演醫(yī)生與病人，按以上方案進(jìn)行病史采集，體檢檢查，診斷治療實(shí)施計(jì)劃，最后老師講評(píng)，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、學(xué)情分析與教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)做示教分解步驟學(xué)生練習(xí)1、教學(xué)做一體4、教學(xué)效果三、學(xué)情分析與教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)方法的運(yùn)用抽象的理論枯燥的知識(shí)被動(dòng)的學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)的技能形象化趣味化主動(dòng)化規(guī)范化4、教學(xué)效果四、教學(xué)資源的配置與利用1、教師隊(duì)伍高級(jí)職稱9人占45﹪中級(jí)職稱7人占35﹪初級(jí)職稱4人占20﹪職稱結(jié)構(gòu)20﹪35﹪45﹪學(xué)歷結(jié)構(gòu)研究生學(xué)歷7人占35％本科學(xué)歷13人占65％65％35％四、教學(xué)資源的配置與利用

2、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與環(huán)境目前我系外科實(shí)訓(xùn)室:有8個(gè),使用面積550㎡，配有心電監(jiān)護(hù)儀、心肺復(fù)蘇模擬人、呼吸機(jī)、麻醉機(jī)、手術(shù)操作臺(tái)、外科技能操作臺(tái)等教學(xué)設(shè)?？梢酝瑫r(shí)滿足100人的實(shí)訓(xùn)教學(xué)外科技能練習(xí)室外科刷手練習(xí)室外科手術(shù)室心肺復(fù)蘇訓(xùn)練室實(shí)訓(xùn)樓四、教學(xué)資源的配置與利用外科刷手練習(xí)室外科技能練習(xí)室四、教學(xué)資源的配置與利用穿手術(shù)衣示教外科換藥示教

3、校外實(shí)習(xí)基地四、教學(xué)資源的配置與利用我?，F(xiàn)有隸屬附屬醫(yī)院2所，非隸屬二甲以上教學(xué)醫(yī)院51所。可滿足我校臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)生處理臨床實(shí)際問(wèn)題能力與技能，為就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源的配置與利用

3、校外實(shí)習(xí)基地學(xué)生臨床實(shí)習(xí)情境四、教學(xué)資源的配置與利用4、教學(xué)參考資料五、課程考核與教學(xué)評(píng)價(jià)1、課程考核內(nèi)容掌握的內(nèi)容熟悉的內(nèi)容了解的內(nèi)容考試的重點(diǎn)占考核總分70％考試的難點(diǎn)占考核總分20％考試的區(qū)分點(diǎn)占考核總分10％五、課程考核與教學(xué)評(píng)價(jià)2、課程考核形式70%20%１0%考核形式以期末理論筆試為主，實(shí)訓(xùn)操作考核為輔。理論成績(jī)占70%，實(shí)訓(xùn)成績(jī)占２0%，平時(shí)考核成績(jī)占１0%，三者構(gòu)成課程的整個(gè)成績(jī)五、課程考核與教學(xué)評(píng)價(jià)3、課程考核結(jié)果以考促教分析考核成績(jī)，掌握學(xué)生考試失分原因，促進(jìn)教師教學(xué)方式和手段改革。以考促學(xué)考試成績(jī)作為學(xué)生選優(yōu)的依據(jù)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。五、課程考核與教學(xué)評(píng)價(jià)4、教學(xué)評(píng)價(jià)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)社會(huì)評(píng)價(jià)優(yōu)>92優(yōu)六、不足與改進(jìn)1加快《外科學(xué)》試題庫(kù)建設(shè)，完善課程考核體系，盡快實(shí)現(xiàn)教考分離。2加快《外科學(xué)》校本教材的編寫，逐步體現(xiàn)本課程專業(yè)特色。3加大《外科學(xué)》動(dòng)物手術(shù)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)比例，突出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)用性。單元說(shuō)課急性闌尾炎外科教研室張連生課程定位與教學(xué)目標(biāo)一教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)的重、難點(diǎn)二教學(xué)方法與手段四考核與評(píng)價(jià)五單元說(shuō)課提綱教學(xué)過(guò)程三一、課程定位與教學(xué)目標(biāo)１、課程定位常見(jiàn)病多發(fā)病必須掌握的內(nèi)容□急性闌尾炎是常見(jiàn)、多發(fā)性外科疾病，發(fā)病率為1/1000，占普通外科住院病人10～15％□急性闌尾炎是《外科學(xué)》教學(xué)大綱必須掌握的教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)目標(biāo)２、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)要求□熟悉闌尾炎的病因、發(fā)病機(jī)理□掌握闌尾炎的病臨床表現(xiàn)□掌握闌尾炎的診斷和鑒別診斷□掌握闌尾炎的治療方法□樹立嚴(yán)格的無(wú)菌觀念，熟練掌握闌尾切除術(shù)的術(shù)式和步驟□培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外科學(xué)的興趣，樹立視病人如親人的職業(yè)觀?！跖囵B(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合隊(duì)合作意識(shí)能力要求素質(zhì)要求二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)內(nèi)容◎1、闌尾炎的病因◎2、闌尾炎的發(fā)病機(jī)理◎3、闌尾炎的臨床癥狀體征◎4、闌尾炎的癥狀分型◎5、闌尾炎的鑒別診斷◎6、闌尾炎的臨床治療方案二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重、難點(diǎn)2、教學(xué)重、難點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)◎闌尾炎的臨床表現(xiàn)、體征◎闌尾炎的診斷與治療◎闌尾炎的鑒別診斷

工學(xué)結(jié)合收集疾病相關(guān)資料1.新課導(dǎo)入2.診斷3.能力4.總結(jié)學(xué)生自主完成教師指導(dǎo)體格檢查分析資料做出診斷制定治療計(jì)劃實(shí)施治療方案進(jìn)行健康指導(dǎo)5.布置作業(yè)客觀評(píng)價(jià)主觀評(píng)價(jià)學(xué)生分組討論自主完成教師指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)生自主進(jìn)行教師督導(dǎo)教師為主學(xué)生參與以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位□緊密結(jié)合臨床實(shí)踐□理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有效融合三、教學(xué)過(guò)程四、教學(xué)方法與手段病例教學(xué)法患者：男，32歲，昨夜突感上腹部疼痛伴惡心嘔吐一次，今晨轉(zhuǎn)移至右下腹痛陣發(fā)加劇急診入院?！醪∈凡杉躞w格檢查□癥狀分析□體征分析□癥類分析□診斷結(jié)果□闌尾炎特異性體征□闌尾炎癥類分析□闌尾炎鑒別診斷□闌尾炎臨床治療病例導(dǎo)入病例分析病例總結(jié)教師設(shè)計(jì)病例教師指導(dǎo)學(xué)生分組討論分析各組寫出分析報(bào)告老師總結(jié)急性單純性闌尾炎急性化膿性闌尾炎壞疽性闌尾炎闌尾炎癥型分析四、教學(xué)方法與手段五、考核與評(píng)價(jià)1、考核評(píng)價(jià)體系表10小組間互評(píng)

服從組長(zhǎng)的安排，積極主動(dòng)，認(rèn)真完成本項(xiàng)目；實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地打掃干凈，工具擺放整齊，地板無(wú)污水及其它垃圾。團(tuán)隊(duì)精神

515教師評(píng)價(jià)遵紀(jì)守時(shí)(實(shí)習(xí)每曠到一次扣5分，遲到一次扣2分)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)、踏實(shí)肯干、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛(ài)護(hù)公物等方面。職業(yè)素質(zhì)

415制定計(jì)劃或完成報(bào)告的情況

獲取信息和語(yǔ)言表達(dá)、自學(xué)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。按完成任務(wù)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每次任務(wù)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)不同任務(wù)而定方法能力

340仿真操作

操作規(guī)范程度、熟練程度和按要求執(zhí)行實(shí)習(xí)操作的程度。技能考核

220