初中語文蘇教版八年級上冊第三單元至愛親情本單元綜合與測試 優(yōu)秀

寫作精心安排結(jié)構(gòu)巧【目標(biāo)導(dǎo)航】1、自學(xué)知識短文，能說出文章結(jié)構(gòu)的組成部分及合理安排文章結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。2、通過合作學(xué)習(xí)，歸納常見的文章結(jié)構(gòu)方式。3、能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成寫作任務(wù)?！咀髑盁嵘怼浚ㄒ唬┘炎餍蕾p我心中的那一輪太陽“啊，多么燦爛，多么輝煌，暴風(fēng)雨過去后……”耳畔響起了《我的太陽》的美妙歌聲。老師，您的形象又一次出現(xiàn)在我的眼前。啊，老師，你就是我心中的一輪太陽。感謝您發(fā)出溫暖的陽光，照射著整個(gè)大地，灑進(jìn)了我的心底！您還記得那次晨讀的情景吧？教室里，同學(xué)們都在認(rèn)認(rèn)真真地讀書，忽然，我感覺有個(gè)身影在我的課桌旁經(jīng)過，我一抬頭，桌子上出現(xiàn)了一瓶牛奶，上面有幾個(gè)字：“喝了長高高?！痹俪莻€(gè)身影望去——只見您烏黑筆直的秀發(fā)飄在肩后。作為一個(gè)出生在貧困家庭的孩子，一個(gè)由于營養(yǎng)不夠而影響到發(fā)育的我，一下子感受到了陽光般的溫暖。老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽光，謝謝您無微不至的愛！您是否還記得那次午休的時(shí)候呢？同學(xué)們都伏在課桌上睡覺，后來，外面下起了雨，陣陣涼涼的風(fēng)吹進(jìn)了教室，吹亂了您的頭發(fā)，也吹亂了同學(xué)們的頭發(fā)。您坐在講臺旁，正想起身做點(diǎn)什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下來——噢！您脫下了您的高跟鞋，輕輕地，輕輕地走到窗戶邊，把每一扇窗戶都關(guān)好了。這一切，都被剛剛醒來的我看在眼里。老師，您是怕吵醒了那些可愛的熟睡的孩子們吧！老師，您知道嗎，在這冷風(fēng)襲來的時(shí)候，您的舉動就像陽光一樣照亮了我的心。老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽光，謝謝您陽光般的愛！您還記得那個(gè)炎熱的夏日嗎？那天，我們在樓梯口相遇，我說了一句“老師好！”您微微地笑了，走過來，拉了拉我的衣領(lǐng)：“熱不熱？”突然，您發(fā)現(xiàn)我的脖子上有許多紅腫的小皰，您關(guān)切地問：“呀！這是怎么回事？蚊子咬的嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。沒想到第二天早上您就給我買來了驅(qū)蚊花露水。我又驚訝又感動……??！老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽光，謝謝您陽光般的關(guān)懷！老師，您知道嗎？我時(shí)常會憶起您，我時(shí)常會抱著那花露水瓶子睡覺，我時(shí)常會穿著您送我的帶著香味的衣裳。我特別希望，長大以后做一個(gè)像您那樣的人，不斷把溫暖和快樂送給他人。尊敬的老師，您是一輪不落的太陽，永遠(yuǎn)照耀著我的心房。您趕走了一個(gè)貧困學(xué)生內(nèi)心的郁悶和孤寂，驅(qū)走了我內(nèi)心的陰暗，您讓我感受到了生命的無限溫暖、世界的無比美好！感謝您，老師，感謝您的愛，感謝您灑給我的陽光?。ǘ┚}預(yù)告閱讀八年級上冊第三單元“關(guān)于寫作”中的《合理安排文章的結(jié)構(gòu)》，以“快樂的三人世界”為內(nèi)容，課前搜集素材?！揪顚?dǎo)入】一篇文章就像一個(gè)人。文章的結(jié)構(gòu)安排得巧妙，就像一個(gè)人長得五官端麗，纖濃合度，給人以賞心悅目之感。反之，如果文章的結(jié)構(gòu)安排不好，就好像一個(gè)長的很怪的人，別人怎么看怎么別扭。今天我們就來嘗試著把自己的文章打造成一個(gè)奪人眼球的“美人”。【選材聊天】1、文章的結(jié)構(gòu)主要指哪些內(nèi)容？文章的結(jié)構(gòu)主要指各部分內(nèi)容的組織、配合，包括開頭和結(jié)尾、層次和段落、過渡和照應(yīng)等。2、記敘文對結(jié)構(gòu)有什么要求？記敘文以寫人記事為主，常用事物發(fā)展的時(shí)間順序、空間順序、事物的邏輯順序來結(jié)構(gòu)文章。不管采用哪種方式結(jié)構(gòu)，都必須符合以下要求：（1）結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)。（2）結(jié)構(gòu)要自然。（3）結(jié)構(gòu)要完整。開頭和結(jié)尾應(yīng)根據(jù)表達(dá)中心思想的需要，精心設(shè)計(jì)。在行文中要注意段落、內(nèi)容之間的過渡照應(yīng)。在寫作前應(yīng)先列寫作提綱，或打個(gè)“腹稿”，精心安排各部分內(nèi)容，從而組成比較嚴(yán)密的整體。3、閱讀例文《快樂的三人世界》，以學(xué)習(xí)小組為單位，就文章結(jié)構(gòu)方面交流閱讀心得，并確定自己的寫作題材。例文快樂的三人世界你想認(rèn)識我的一家，想了解發(fā)生在我們家中快樂的事情嗎？那就先請你看看這張“全家福”吧。瞧，坐在右邊沙發(fā)上的那位戴著眼鏡的笑瞇瞇的中年人，是我爸爸；坐在他身旁的那位臉上帶著恬靜笑容的中年婦女，便是我媽媽。那個(gè)手捧一簇鮮花，笑盈盈的小姑娘，不用說就是我了。你從這張“全家?！鄙峡闯隽它c(diǎn)什么？一個(gè)字——“樂”。是啊，發(fā)生在我們家的趣事多著呢。我們怎么能不樂呢？你看看吧。“嗯，真香??！媽，您做什么好吃的??？”我一進(jìn)門，就沖著正在廚房里忙碌的媽媽大聲嚷嚷。媽媽沒顧得上和我搭話，爸爸卻笑呵呵的接過話茬：“你的鼻子可真靈啊！”“那當(dāng)然！人家的鼻子是世界第一流的，領(lǐng)導(dǎo)嗅覺新潮流！”我一邊放下書包，一邊笑呵呵地說?！肮?！饞貓鼻子尖！”爸爸大笑起來。我向爸爸噘噘嘴，倏地鉆進(jìn)了廚房，不一會又笑盈盈地跑出來，大喊道：“據(jù)我觀察，今晚的菜十分豐盛?！本驮谖艺頃贸鲎鳂I(yè)的時(shí)候，聽見媽媽喊了一聲：“開飯了！”我和爸爸立刻跑了出去。嗬！明亮的燈光下，一桌鮮美的菜肴擺在面前。我的口水真的要流出來了。桌子中間放著一大碗鮮美的魚湯，四周擺著各種時(shí)鮮菜蔬，像一朵大荷花盛開在餐桌上。一碗碗熱氣騰騰的大米飯端了上來，一家三口圍著方桌坐下。爸爸拿起筷子招呼我們：“來，來，吃菜！”說著他夾起一塊排骨送到我面前，我笑嘻嘻地遞過碗，想去接，誰知那排骨一轉(zhuǎn)，落到了媽媽的碗里。我一愣，繼而大笑起來：“對！對！這一頓豐盛的晚餐是媽媽一個(gè)人‘制造’的，她是我們家的‘功臣’，這第一塊排骨應(yīng)該給媽媽吃！”媽媽微笑著也夾了一塊排骨，遞給爸爸，爸爸得意地伸過碗去，誰知那排骨在他面前一晃，落進(jìn)了我的碗里。爸爸的臉上寫滿了失望，裝著一副無可奈何的樣子，說：“唉！看來只有我自己夾了?！卑职值脑捯魟偮?，一塊排骨掉進(jìn)了他的碗里。原來是我夾了一塊給他?！肮?！”我們都開心地笑了。這下，你知道我們的三人世界了吧。幸福快樂的三人世界何止我們一家，發(fā)生在我們?nèi)耸澜缰械娜な掠趾沃惯@一件呢！我愿天下所有的家庭都像我們家一樣快樂！【寫作指津】（一）好的開頭和結(jié)尾。古人有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說，既是對文章的整體要求，也表明開頭和結(jié)尾的重要。開頭，古人稱為“起筆”。好的開頭，能起引領(lǐng)作用，既可使文章順利展開，又能吸引讀者閱讀下文。開篇點(diǎn)題式，就是我們常說的“開門見山”。它開宗明義，起句或首段即接觸文章的主題或主要問題。如朱自清先生的《背影》，開頭就說：“我與父親不相見已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影。”文章的開頭，不用什么發(fā)端，直接觸及到“背影”的本題，簡捷暢達(dá)，句略意豐。開頭和結(jié)尾，雖然文字不長，卻是文章的重要組成部分。要精心設(shè)計(jì)，切不可掉以輕心。（二）過渡自然，前后照應(yīng)。過渡，是文章的層次和段落之間的銜接和轉(zhuǎn)換，通過恰當(dāng)?shù)脑~語或段落，使上下文之間互相銜接，起承上啟下的作用。“過渡”強(qiáng)調(diào)的是“前后連貫，氣脈相承，通篇渾然一體”。常見的過渡方式大致有三種：1、詞語過渡。一般采用關(guān)聯(lián)副詞作為段落、層次及句子之間的過渡。常用的關(guān)聯(lián)副詞有：因?yàn)?、所以、不過、但是、可是、然而、誠然、固然、因而、因此、只要、盡管、況且、正是、應(yīng)該說、之所以、可以這樣說、上述表明、由此可知、綜上所述、正因?yàn)槿绱说鹊取?、設(shè)置懸念過渡。在段與段之間設(shè)置懸念，形成大懸念套小懸念的連環(huán)結(jié)構(gòu)，也是文章過渡的一種好方式。3、設(shè)問過渡。由一層意思轉(zhuǎn)換為另一層意思，這時(shí)，用一兩句設(shè)問，激起讀者到下文去尋找答案。文章過渡自然、前后照應(yīng)，才能完整連貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（三）文章的結(jié)構(gòu)方式常見的文章結(jié)構(gòu)方式有以下幾種。1.縱式結(jié)構(gòu)法：這是記敘文最常用的一種方法。它的特點(diǎn)就是按照事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的進(jìn)程和材料之間在時(shí)間上的先后關(guān)系來安排寫作的先后順序。例：《父母的心》就是按“送子”“換子”的發(fā)展順序來寫的。2.橫式結(jié)構(gòu)法：體現(xiàn)在內(nèi)容、層次的層遞性的安排上，或表現(xiàn)在空間轉(zhuǎn)移上。此法可以運(yùn)用于各種文體當(dāng)中，它的特點(diǎn)是文章所選用的材料之間有一種并列關(guān)系。例：《我的母親》一課作者就深情回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段。3.總分結(jié)構(gòu)法。顧名思義，先總說后分說來安排文章結(jié)構(gòu)的方法。“總”，是對“分”或者文章內(nèi)容的總體概括，往往出現(xiàn)在文章開頭或者結(jié)尾；而“分”，則是對“總”的擴(kuò)展，是文章內(nèi)容的具體展開。“總分結(jié)構(gòu)法”在具體的運(yùn)用中，既可以先分后總，也可以先總后分，根據(jù)表達(dá)的需要來靈活選擇。例：《往事依依》一課先總寫了對往事的兩種截然不同的感受，再具體分寫對幾件往事的回憶。4.蒙太奇式結(jié)構(gòu)法（小標(biāo)題式）：所謂“蒙太奇”，本來是電影用語，是剪輯和組合的意思，即把許多個(gè)鏡頭組織起來。指把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的生活片段巧妙地連接起來，以體現(xiàn)作品主題的方法。運(yùn)用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)方法，把文章內(nèi)容分為幾個(gè)部分，脈絡(luò)清晰，一目了然，會使文章收到意想不到的效果。例：《三個(gè)太陽》就用小標(biāo)題概括了女畫家在南極的所見所聞所感?！翱鞓返娜耸澜纭敝Ρ憩F(xiàn)的應(yīng)該是“快樂”二字。構(gòu)思的方法是：可以從幾個(gè)側(cè)面，全方位地反映“三人世界”的生活，也可以著重寫一件事，圍繞這件事來表現(xiàn)中心意思。文章應(yīng)寫出濃濃的家庭生活氣氛。表現(xiàn)爸爸、媽媽、我三人之間和諧的關(guān)系以及三個(gè)人物的不同個(gè)性。【小試牛刀】學(xué)生獨(dú)立訓(xùn)練，教師巡回指導(dǎo)?！净匚稌r(shí)空】學(xué)生推薦兩名代表展示作品，其余學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行點(diǎn)評，教師作引導(dǎo)，師生共同揭示規(guī)律（補(bǔ)充介紹幾種常見的結(jié)構(gòu)方法）。1、一線貫穿面對著復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過于用一條線索把有關(guān)材料貫穿起來，使之渾然一體。服從并服務(wù)于表達(dá)主題的需要，緊密圍繞中心思想來安排結(jié)構(gòu)，文章才會嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)一，條理井然。2、亦問亦答——設(shè)問式結(jié)構(gòu)以提問和作答來組成文章的結(jié)構(gòu)，新鮮別致。其中的“問”，實(shí)際是作者的設(shè)問，組成文章的綱目；其中的“答”，就是文章的主體?？梢栽O(shè)計(jì)成互問互答，也可以設(shè)計(jì)成自問自答。這要求作文者具有較高的思維水平，對中學(xué)生來說比較難。3、回環(huán)反復(fù)以一個(gè)與文章主題表達(dá)密切相關(guān)的句子作為基本結(jié)構(gòu)素材，然后采用相似句型或段落的不斷反復(fù)，形成全文結(jié)構(gòu)的主體框架。4、一波三折寫人敘事時(shí)有張有弛，有起有伏，一波三折，以吸引讀者?；蚴菓夷钤O(shè)疑法，誤會興波法，或是蓄勢陡轉(zhuǎn)法，抑揚(yáng)生變法，從而激發(fā)起讀者“不看不知