初中語文人教版八年級下第二單元7雷電頌(郭沫若)【全國一等獎】

7雷電頌【導學指導】一、預習要求（一）初讀課文，積累基礎：1．瀏覽課文，圈點出生字詞。2．利用工具書正音、釋義。3．查資料，了解作者郭沫若，并結合課后“參考資料”了解屈原及《屈原》。（二）再讀課文，探究問題1．調動自己最激越的情感，大聲朗讀課文，在朗讀中想象情景。2．思考：本文表達了哪兩個方面的內容？體現(xiàn)在結構方面是怎樣的？二、預習檢測1．給下列加點字注音：佇立（）睥睨（）咆哮（）鞺鞺鞳鞳（）波瀾（）污穢（）犀利（）土偶木梗（）稽首（）迸射（）虐待（）馳騁（）2．郭沫若，原名，四川樂山人，作家，，，代表作品有詩集《》，歷史劇《》《》《》等。3．屈原，名平，字原，戰(zhàn)國時期人，我國最早的大詩人，后世所見屈原作品都出自西漢劉向輯集的《楚辭》，其中包括《》《》《》《》。三、自學方法指導1．利用工具書積累基礎知識。2．結合課后“參考資料”，并反復誦讀課文，理解文章內容，感知情感。四、本課與前階段學習內容的勾連1．聯(lián)系七年級《未選擇的路》回顧象征手法。2．將本文與七年級學習的《金色花》《秋天》對比，學習間接抒情和直接抒情的方式。【課堂建議】一、教師教學預設1．學情預設：學生初識戲劇作品，應該對此文學樣式作了解。此外，有必要了解寫作背景，以便理解借古諷今的寫作意圖。2．建議課時：1課時二、教學重難點重點:1．本文表達了哪兩個方面的內容？體現(xiàn)在結構方面是怎樣的？2．掌握本文象征手法和呼告、擬人、排比等修辭手法的效果。難點;對比閱讀，理解直接抒情和間接抒情。三、教學中怎樣發(fā)揮教師個人所長本文感情激越，長于朗誦的教師可以通過范讀激發(fā)學生學習興趣，引導學生在反復誦讀中理解文本，從而走進屈原的內心世界。四、學生怎樣展開自主合作學習環(huán)節(jié)一：自主學習課前按預習要求進行自主學習，時間30分鐘左右。環(huán)節(jié)二：問題探究1．抽答：本文表達了哪兩個方面的內容？體現(xiàn)在結構方面是怎樣的？技巧突破;A．熟讀課文。B．提醒學生注意抒情主人公情感的前后變化。2．小組討論：（1）本文作者將很多事物都賦予了其他的含義，這是什么手法？請同學們對這些事物進行歸類，并說說其含義。（2）抒情主人公對風雷電的呼喚，表達了怎樣的思想感情？（3）舉例說說文中使用了哪些修辭手法，有怎樣的表達效果？（4）與以前學過的《金色花》《秋天》相比，本文的抒情方式有什么特點？技巧突破：A．拋出問題，留時間給學生回歸文本，捕獲信息。B．學生在獨立思考的基礎上進行小組交流，小組推薦同學作發(fā)言展示。C．教師根據(jù)學生發(fā)言情況進行點撥。預設：由《未選擇的路》引導回顧象征手法，引導學生立足文本，抓關鍵詞句理解事物的象征含義及主人公的情感。D．教師解釋呼告這種修辭手法，并結合具體例子，誦讀感知其效果。E．對比閱讀，理解本文直接抒情的抒情方式。五、課堂微檢測（時間6-10分鐘）（適合全部學生）1．說出下列句子所用的修辭方法。（1）風，你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！（）（2）電！你這宇宙最犀利的劍呀！（）（3）你，你這土偶木梗，你這沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒毀，燒毀。（）（4）你，你東君，你是什么個東君？（）（5）你把我載著拖到洞庭湖的邊上去,拖到長江的邊上去,拖到東海的邊上去呀！（）2．《雷電頌》這段獨白激情澎湃，氣勢雄渾，作者是怎樣做到這一點的？參考答案：運用呼告兼擬人，直接有力地表達愛憎；運用排比和反復，句式整齊；多用短句，表達激烈的情感，急促的語氣?！就卣寡由臁拷ㄗh一：（適用于全體學生）在我國歷史上