《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3篇

Word-8-《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3篇鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

設(shè)計(jì)理念:

1、以本為本，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話(huà)，利用語(yǔ)言文字來(lái)把握思想內(nèi)容，在語(yǔ)言文字的品嘗中感悟道理。既注意訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言本事，又注意體味文章的思想感情，牢牢把握語(yǔ)文工具性和人文性相結(jié)合這一特征。

2、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，注意搭建一個(gè)點(diǎn)、線(xiàn)、面結(jié)合的立體網(wǎng)絡(luò)，讓同學(xué)有多個(gè)層面的心得；努力做到有整體的把握，有清楚的脈絡(luò)，也有細(xì)節(jié)的出色。

3、學(xué)以致用，融會(huì)貫穿，讓語(yǔ)文真正地向思維開(kāi)放、向生活開(kāi)放、向共性開(kāi)放。

教學(xué)任務(wù):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間是互相制約的、互相聯(lián)系的，樹(shù)立保持生態(tài)平衡的意識(shí)。

3、領(lǐng)會(huì)利用詳細(xì)事例的分析概括說(shuō)明道理的表述辦法。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。

2、領(lǐng)會(huì)利用詳細(xì)事例的分析概括說(shuō)明道理的表述辦法。

課前預(yù)備:

1、老師預(yù)備:搜集有關(guān)鹿和狼的圖片。多媒體課件。

2、同學(xué)預(yù)備:查閱相關(guān)資料，收集生態(tài)失去平衡的相關(guān)材料，并做容易收拾。

課時(shí)支配:一課時(shí)。

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖:

（一）、引發(fā)談話(huà)，激起愛(ài)好

1、學(xué)生們，一提到鹿你的腦海中會(huì)出現(xiàn)出哪些詞語(yǔ)？（展示鹿的圖片）狼又給你們留下了什么印象？（展示狼的圖片）

是?。√崞鹄俏覀兙蜁?huì)想到“猙獰殘暴”，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“狼子野心”“狼狽為奸”等，能夠說(shuō)狼在我們心中就是罪惡的化身，應(yīng)當(dāng)毫不留情的毀滅掉?？赡囊惶煳覀儗⒗勤s盡殺絕時(shí)又會(huì)猛然發(fā)覺(jué):得引狼入室！這是怎么回事？學(xué)完課文大家就知道了！

2、板書(shū)題目，齊讀。

【課內(nèi)外結(jié)合，充分整合多方面的課程資源，多角度演繹闡釋主題，并設(shè)計(jì)懸念“為什么要引狼入室”，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性，激活起同學(xué)的探索欲望?！?/p>

（二）、初讀課文，整體感知

1、在學(xué)習(xí)課文之前，教師先檢查一下大家的預(yù)習(xí)狀況，誰(shuí)能讀讀這些詞語(yǔ)（投影展示:字詞堆積）。

2、掃清了字詞障礙，現(xiàn)在，請(qǐng)學(xué)生們迅速地掃瞄課文。誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)這個(gè)故事的？

【掃清字詞的障礙，理清文章思路，整體把握課文內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；同學(xué)質(zhì)疑，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。】

（三）、圍繞重點(diǎn)，合作探索

過(guò)渡語(yǔ):讓我們把心放到文章中，專(zhuān)心把1——6自然段再來(lái)讀一讀，邊讀邊想哪些段落讓你感到痛快？哪些地方讓你感到不是味道？邊讀邊體味，并找出表示鹿群數(shù)量變化的數(shù)詞，還能夠在自己感觸最深的語(yǔ)句旁寫(xiě)出自己的體味。（同學(xué)默讀課文，）

溝通:重點(diǎn)品嘗表示鹿群數(shù)量變化的句段

1、感觸被摧毀前的凱巴伯森林和睦漂亮

①展示森林圖片，同學(xué)閉眼在頭腦中再現(xiàn)形象，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)感觸。

鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)要求

1．能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文

2．學(xué)會(huì)課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

3．利用誦讀，從人們?nèi)我鈿⒗亲o(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林，語(yǔ)文教案－鹿和狼的故事。消滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)過(guò)程

1．小伴侶們，今日讓我們一起唱著《大風(fēng)車(chē)》這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻，好嗎？

小伴侶，《大風(fēng)車(chē)》將開(kāi)到凱巴伯森林中去，你們想不想到那兒去一飽眼福，看看漂亮的大森林？

2．小伴侶，睜開(kāi)眼吧，浮現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林，認(rèn)真的觀(guān)看，你們看到了什么？（投影1森林鹿小鳥(niǎo)）（要求用一段完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)）

小伴侶們，我們做嬉戲時(shí)是那樣的高興，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，可這些鹿為什么一邊做著嬉戲，一邊東張西望，還向后看呢？它們怕什么呀？（生答）

在小伴侶的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，會(huì)發(fā)生什么事？狼是不是見(jiàn)到鹿就吃？它會(huì)挑什么樣的鹿來(lái)吃？能用“但是或可是”把這兩段話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

看到這樣的情景，小伴侶們，你們會(huì)想些什么呢？假如你是目睹那一劫難的小鹿，你會(huì)想些什么？

3．過(guò)渡：看來(lái)，小伴侶們都希翼把狼毀滅掉，讓漂亮可愛(ài)的小鹿生活下去，凱巴伯森林周?chē)娜藗円埠尥噶死?，于是，獵人們一起背起了槍?zhuān)瑏?lái)到了凱巴伯森林，大家看看狼怎么樣了~~~~~

狼在死之前會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？~~~~~~（舉行說(shuō)話(huà)練習(xí)和想像訓(xùn)練）

好，小伴侶們說(shuō)得都不錯(cuò)，現(xiàn)在鹿已經(jīng)過(guò)上了自由的生活，教師想問(wèn)問(wèn)小伴侶，沒(méi)有天敵的鹿在森林里生兒育女，于是鹿越來(lái)越多，而森林是不會(huì)變大的，糧食來(lái)自樹(shù)木，它們會(huì)怎么辦？森林會(huì)變成什么樣？不如我們?cè)倩厝タ匆幌?/p>

4．投影3

（森林鹿小鳥(niǎo)）你們看到了什么

投影填空

（)的鹿在林間(）

（)的小鳥(niǎo)在(）

鹿為什么會(huì)無(wú)精打采的？小伴侶，你來(lái)猜猜看有哪些緣由？（饑餓、生?。?/p>

鹿餓了，干嗎不去找吃的？這么多的鹿怎么會(huì)一下子生病了呢？

5．聰慧的小伴侶，你知道為什么會(huì)有這樣的變化嗎？（森林狼鹿）

利用這件事，我們能不能把狼毀滅掉？為什么？（師小結(jié)）

6．小伴侶，讓我們走出森林，回到課堂，把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽(tīng)，讓他們也明了這個(gè)道理

7．剛才兩位小伴侶都講得不錯(cuò)，以下面我們請(qǐng)幾個(gè)小伴侶把剛才的故事表演出來(lái)嗎？教師這兒有頭飾，誰(shuí)有信念上來(lái)試一試，請(qǐng)下面的小伴侶協(xié)作一下，學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－鹿和狼的故事》。

8．演得很好，教師把這些頭飾獎(jiǎng)給你們，下面再請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了故事看了小品，你們明了了什么？

9．今日，我們兩次來(lái)到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明了了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)當(dāng)任憑毀滅它，現(xiàn)在讓我們一起天著風(fēng)車(chē)走出森林，回家吧，回家后，請(qǐng)小伴侶們把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，讓他們也明了這個(gè)道理，好嗎？

鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)任務(wù)

1．能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著互相制約，互相聯(lián)系的關(guān)系，增加維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

3．領(lǐng)會(huì)利用詳細(xì)事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表述辦法。

教學(xué)重難點(diǎn)在讀懂課文的基礎(chǔ)上初步熟悉生物之間存在著互相制約，互相聯(lián)系的關(guān)系，增加維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。同時(shí)能領(lǐng)會(huì)利用詳細(xì)事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表述辦法。

教學(xué)方案一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

熟讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，讀懂文章中蘊(yùn)含的事理。

教學(xué)過(guò)程

一、直接板書(shū)課題。同學(xué)讀題。

二、同學(xué)初讀課文，在讀通文章的基礎(chǔ)上初步理解課文，并學(xué)習(xí)文章“故事部分”

1、同學(xué)自由讀課文，老師板書(shū)課文生難字詞。

2、同學(xué)認(rèn)讀下列詞語(yǔ)，并勾勒出相關(guān)句子，再讀一讀。

相悖、雇請(qǐng)、生機(jī)勃勃、一命嗚呼、難逃厄運(yùn)

蹤影、糟蹋、茍延殘喘、面目全非、罪魁禍?zhǔn)?/p>

3、同學(xué)掃瞄課文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了“鹿與狼”的什么故事？

4、引領(lǐng)同學(xué)文章第一部分。老師按照同學(xué)的故事簡(jiǎn)述引領(lǐng)同學(xué)故事按“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”分成三個(gè)部分。

三、引領(lǐng)同學(xué)深化學(xué)習(xí)課文，讀懂故事中的事理，領(lǐng)會(huì)的寫(xiě)作辦法。

1、引領(lǐng)同學(xué)讀課文最后一段。

t1：這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么道理呢？找出文章中集中說(shuō)明這個(gè)道理的自然段讀一讀。

2、抓住“一系列”引領(lǐng)同學(xué)結(jié)合文章“故事部分”體味第一句的表述作用。3、抓住“角色”引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)文章其次部分“狼與鹿的關(guān)系”

4、指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合全文理解“事理”。

5、同學(xué)整體讀文章最后以自然段，結(jié)合全文體味利用詳細(xì)事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表述辦法。

四、讀全文，引領(lǐng)同學(xué)總結(jié)所學(xué)。

五、讀文鞏固。

六、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、預(yù)習(xí)《這片土地是神圣的》

3、完成生字詞書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

4、完成練習(xí)冊(cè)。

5、讀課文，在文中找出下列詞的'近義詞或反義詞。

近義詞：相反（）限制（）

反義詞：強(qiáng)大（）