字母教學反思

Word-7-字母教學反思字母教學學到了Rr。今日利用個別檢查，我發(fā)覺，為數(shù)不少的孩子居然連字母也認讀不出來。假如讓他們聽寫會怎樣呢？因此，今后的教學中，還應當注重強化字母教學，不僅叫他們認讀，還要孩子們寫過這些字母。

字母教學是英語基礎教學中的一個重要環(huán)節(jié)，我覺得學英語首先要熟知英語中的26個英文字母，由于學好26個英文字母對同學以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。因此，在學習字母階段，我們要通過一切可通過的資源，創(chuàng)設情境，讓同學和字母做嬉戲、交伴侶。

1、字母讀音教學

現(xiàn)在的同學接觸英語字母的機會比較多也比較早。但是理解甚少，例如小伴侶身上穿的衣物，學習用的文具、書本，吃的零食包裝等都會有無數(shù)的字母。假如老師在課堂上還是根據(jù)教材中的支配，部分同學就會由于覺得容易而漸漸失去學的愛好，甚至會對以后的學習產(chǎn)生不良的影響。愛好是最好的教師，假如一開頭就讓同學對英語學習失去愛好，將會使我們的英語教學陷入逆境。所以老師在教學字母之前，能夠布置同學回家預習，看看外形，尋覓一下自己身邊的英文字母。這樣，同學有了一定的學問量，老師就能實行形式多樣的教學辦法舉行鞏固，使同學在形式多樣的操練活動中獲得提升。

2、嬉戲化教學

學校生活潑好動，嬉戲愛好深厚，英語嬉戲是協(xié)助同學學好英語的一種有效的教學組織形式。在字母教學中，除了書上提供的活動外，老師還能夠設計多樣化的嬉戲活動。如把大小寫字母分離發(fā)給同學，然后讓他們分頭行動，大小寫的在一起，看哪一組快準，利用競賽的形式，同學很快就掌控了字母的大小寫。Lookforthefriend”的嬉戲，老師把寫有大小寫字母的卡片發(fā)給男學生，把寫有小寫字母的卡片發(fā)給女學生，然后叫拿了卡片的學生站出來圍成圈，老師播放音樂，音樂一放，學生們就拍手掌跳著去找對應的大小寫字母，音樂一停，找到伴侶的給兩分，沒有找到的（或找錯）伴侶的繼續(xù)找，不給分。利用這種趣味性嬉戲，同學很快就掌控了字母的大小寫，這樣既調(diào)動了同學的學習樂觀性，又使課堂氣氛活潑有序。

3.字母書寫教學

我覺得字母書寫應當注重三點：占格數(shù)。筆畫。筆順。我在教學時在網(wǎng)上查閱了大量的資料，有一首兒歌很不錯，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母很好玩，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。英語字母的書寫不同于漢字的書寫，它沒有間架結構的要求，同學只要漸漸地書寫，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的同學。當有的同學書寫不夠仔細時，我先讓他們在我的監(jiān)督下一筆一劃地完成書寫目標，然后準時地表揚他們，并在全班學生的面前出示他們的書寫。這樣，他們絕對會產(chǎn)生勝利的喜悅，從而促使他們越發(fā)仔細地舉行書寫。最后還應當實行一些適當?shù)幕顒樱屚瑢W覺得書寫是一件舒暢的事。比如，可舉行定期的書寫比賽等。

4.字母字形教學

人都有想象力，兒童對想象的依靠性更大。而字母的書寫首先要求同學能正確區(qū)別一些形近的字母。有的字母能夠利用對字母想象、聯(lián)想的辦法讓同學記住它們的外形特征。在同學基本掌控字母的外形后，還能夠讓同學按照字母的一小部分來猜字母，這種方式比直接叫同學認讀字母要好得多。老師還能夠編一些趣味的謎語，如：

1減1不等于0——H山連著山——M

1加3不等于4——B釣魚鉤——J

不倒翁——O一把椅子——h

在教學中我們還能夠編一些兒歌，如：大寫M像高山，兩座高山肩并肩；大寫N三兄弟，手牽手不分別。彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）、盤山馬路（S）、三叉路口（T）、半只葫蘆（B）、一座寶塔（A）、成功的象征（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、什么字母是個昆蟲？（Bb）、什么字母是我自己？（I）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（Uu）、盲人最喜愛?什么字母？（Ii）

5.復習法我覺得在學習完26個字母之后，老師應準時、綜合、靈便地協(xié)助同學對學問舉行復習、鞏固，將零散的學問舉行歸納、收拾，有助于同學對所學學問有個整體性熟悉。字母歌節(jié)奏和睦、旋律柔美，能立即調(diào)動同學的視聽器官，博得他們的愛慕，通過字母歌幫同學識記字母的讀音，既能夠活躍課堂氣氛、減輕疲勞，又能夠激活同學愛好，培養(yǎng)語感，提升學習效率。在鞏固時，老師可教同學唱ABCsong，這種以唱開頭，以唱結束的綜合復習法，同學覺得輕松、自然，在歡快的歌聲中正確掌控了26個母的讀音，從而達到了學問再現(xiàn)和鞏固的目的。此外，活動有助于同學進展智力和共性，呈現(xiàn)才干，在活動中，同學能以仆人翁的態(tài)度投入到學習中。老師也可組織一次：Follwme，please的活動，協(xié)助同學理清字母挨次，老師把字卡發(fā)給同學，讓持字母卡A的同學站后面說：“IamAFollowme，please”，那么，持字母卡B的同學就站在持字母卡A的同學后而說：“IamB，F(xiàn)ollowme，please”，依次類推。經(jīng)過梳理，同學對字母的音和序就有了一個系統(tǒng)認知。我在課堂中，和同學一塊背誦字母是采納三種聲調(diào)的方式，邊在空中用手寫邊誦讀，同學們都很樂觀，愛好也很高。

總之，我們在教學中應利用各種教學形式，促使同學正確牢固地掌控英語字母的讀音及書寫，為日后進一步學好英語打下扎實的基礎。

字母教學反思

（二）

因為同學接觸英語時光不長，同學們的水平參差不齊，我覺得同學基礎比較差，在年級中存在優(yōu)生和差生，但是在英語課中差生和中等生存在居多，每次面向這些同學我都覺得很頭疼，有的孩子沒有好的成長環(huán)境。我在上課的時候讓個別同學起來讀，我反復的領著他們讀，再讀起來還是不會讀，我氣的臉紅脖子粗，但是之后想想孩子們也不簡單，有時我會覺得學英語對他們來說太難了。我覺得學校學英語能夠作為一種愛好來培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有的同學漸漸失去了信念。

字母的學習是學習英語的前提條件，我們這兒的同學是從三班級開頭學英語的，所以我們在同學剛剛學習英語是就對同學舉行字母教學在邊教課文的過程中，每節(jié)課學習3-4個字母，我在教字母時，主要強調(diào)了三點：筆畫、筆順、占格數(shù)。現(xiàn)在同學們基本都能自己默寫出來，掌控的很好，這樣就在以后的教學中提供了無數(shù)便利。

總之做每件事情都有利與弊，學習英語也不例外，隨著社會的進展，英語也變的越來越重要，這個社會需要我們學會英語，作為一名老師更應當提升自身專業(yè)素養(yǎng)，在教學中不斷充實自己，做到終身學習，為社會培養(yǎng)實用的人才。

字母教學反思

（三）

從去年到現(xiàn)在為止，正巧一年時光了，由于三班級是學習英語的起始階段，大多數(shù)同學是生疏的而又奇怪???的。在三班級的教材中是沒有字母教學目標的，但是我按照去年的教學閱歷，覺得同學不學字母就開頭學習句子，對同學而言是茫然，不知所措的，也不知道怎么樣拼寫，在以后的記憶單詞上會有很大困難。我又問了一下其他教師，他們也覺得也應當抽出時光單獨教字母，由于我們的同學大多數(shù)是農(nóng)村的，他們基本沒有接觸過英語，因此我認為在學校英語教學中，26個字母的教學是重中之重，是基礎，是通往英語勝利學習的金鑰匙。

字母教學枯燥乏味，如何在教學中激活同學的學習愛好呢？

讓同學了解學習字母的重要性。告知同學全部的英語學習是從26個字母開頭的，全部的英語單詞也都是由這26個字母組成的。只要能很好的掌控26個字母，能夠說你學好了英語的一半。只要同學在意識上樹立了這種觀念，他們自然而然會重視起來。

1、靈便運用教材，提前教授字母。能夠確切的說是在四班級的時候，才開頭舉行字母教學，去年的時候，我是天天英語課快要結束的時候?qū)W習5個字母，也許在兩周就已經(jīng)學完了，但是效果不是很好，同學易混淆。在今年的時候我轉變了教學辦法，我單獨拿出一周的時光，特地學習字母，要求同學不但會讀會認還會寫，在課上，教師引領同學正確書寫，占格、筆順、筆畫。提升了同學的書寫本事。集中學習顯然好于簇擁學習。

2、字母與兒歌的結合。在音樂中學習英語字母歌，能夠使同學更精確?????生動，朗朗上口的吟誦字母，更簡單使同學記憶，感知。同學愛好自然產(chǎn)生，提升教學效率。

3、在展現(xiàn)新字母時，可采納多種形式。我們能夠變換形式，我建議教師能夠看一下，《劍橋少兒英語》初級上冊。還能夠運用簡筆畫，圖畫，猜謎語、嬉戲“小貓釣魚”等多種方式，我們的目的惟獨一個，讓孩子不在枯燥中學習英語。一定要注意在孩子初始階段培養(yǎng)學習英語的愛好。

4、講解個別難讀的音和易錯字母的書寫格式，能夠聽錄音，老師示范。像Gg,和Jj的發(fā)音，Ww和Mm的書寫，還有小寫f的占格為最易錯的地方，區(qū)別不了印刷體和書寫體，尤其是字母I，f,g,a的書寫體。對于這種狀況，教師能夠單獨輔導，個別溝通，賦予正確指導。