自我教學(xué)反思

Word-6-自我教學(xué)反思小學(xué)在幾天內(nèi)，就要求我們完成兩篇教學(xué)論文，教學(xué)反思，還有教學(xué)教案三篇，個人的一些課件都發(fā)表在個人博客中，我們這些惟獨暫時抱佛教，在網(wǎng)上下載一些，修頭給面，就變成自己的了。學(xué)會電腦的一些基本東西才不久，在網(wǎng)上寫一些東西真有的不習(xí)慣，對于我們這些理科生來講更是氣懵了，明明懂得寫這個字，但讀音不準(zhǔn)更是棘手重重。找來一本字典就漸漸查了，自己也想自己在網(wǎng)上寫一些，預(yù)備好一些資料，免得去偷人家的為自己的東西，但創(chuàng)作又太難，所以自己就遲遲沒有動手，現(xiàn)在不管什么也要自己寫一點，漸漸的去學(xué)，叫突破自己，挖掘潛能吧，一切從頭開頭，踏踏實實的工作，平平淡淡的生活，不管自己寫得怎么樣，漸漸去學(xué)習(xí)，一定有長進的，加油，為自己加油，幾天就寫一下，其次章光現(xiàn)象里關(guān)于光的反射現(xiàn)象和光的折射現(xiàn)象的一些教學(xué)方面的設(shè)計，把這兩節(jié)的內(nèi)容連在一起，讓同學(xué)懂得去辨別哪一條是入射光芒，哪一條是反射光芒，哪一條是折射光芒，這兩者有哪些區(qū)分，從試驗去探索時，反射邏輯和折射邏輯有哪些不同，又有哪些相同，找一些復(fù)合題，讓同學(xué)去推斷哪一條是入射光芒，哪一條是反射光芒，哪一條是折射光芒，在這種題目分析時，先讓同學(xué)找出分界面和法線，找出來后，確定入射光芒和反射光芒，按照是反射角等于入射角，當(dāng)光斜射時，反射角與入射角不相等，當(dāng)推斷出來后，再確定哪一條是入射光芒，哪一條是反射光芒，按照光的折射邏輯，折射光芒與入射光芒分居在法線的兩側(cè)，最后才確定折射光芒，在這種題目當(dāng)中，我們還能夠推斷光是從空氣射入水還是其他的介質(zhì)中，空氣在哪里，能夠找出來，同學(xué)對于這兩種現(xiàn)象經(jīng)常會分不清晰，所以應(yīng)當(dāng)舉一些相關(guān)的例子舉行分析，效果還是比較好的。

自我教學(xué)反思

（二）

參與教學(xué)工作也有六個春秋了，回顧自己走過的路程，感慨頗深。從當(dāng)時的茫然一路走來，自己也在逐漸地成熟，那么如今自己在教學(xué)領(lǐng)域中畢竟處于什么地位？自己還沒有經(jīng)過更深化地反思。聯(lián)系當(dāng)今的教導(dǎo)形式，老師首要的第一個問題應(yīng)當(dāng)是思索自己到底能否立足課堂，駕馭課堂。利用反思，我對自己做出了這樣的評價。

目前為止，自己可以立足課堂，由于利用這幾年的不懈努力，我已經(jīng)試探出了適合我自己的教學(xué)模式，而且同學(xué)在我的教導(dǎo)下向來在向更好的方向進展。以語文課堂為例，我做到了以下幾點：

1、“放”地大膽

“放”就是充分給同學(xué)以自主權(quán)，最大限度地在時光上、空間上給同學(xué)以自主學(xué)習(xí)的機會。課前放手讓同學(xué)自己去憑借舊知探究新知，找到新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系。讓同學(xué)去試探學(xué)習(xí)辦法，找到適合自己解決問題的最佳途徑。讓同學(xué)親手體悟解決問題得到勝利的無限樂趣，激發(fā)自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上放手讓同學(xué)去讀：朗朗地讀、默讀、品讀、誦讀……放手讓同學(xué)去說：說對文章內(nèi)容的理解，說讀書后的體味、感觸，說如何學(xué)懂一篇文章，解決一個問題的方法，說一個詞，說一句話，說一段文……放手讓同學(xué)去寫：寫對文章空白之處的理解，寫對人物的評價，寫對故事情節(jié)的推測……在“放”中讓同學(xué)從容地舉行字詞句段篇的品嘗、賞析，在“放”中讓同學(xué)舉行聽說讀寫訓(xùn)練。

2、“扶”的精巧

“扶”就是發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。“放”之后的“扶”才是有針對性的，才是同學(xué)所需要的，“扶”要扶的精巧，老師要扶在同學(xué)的疑處，“扶”在同學(xué)的難點處，“扶有困難的同學(xué)?！薄胺觥辈坏獏f(xié)助同學(xué)弄懂“是什么”，還要引領(lǐng)同學(xué)知道“為什么是這樣”，更要點撥同學(xué)弄清“怎樣知道是這樣”，即協(xié)助同學(xué)歸納總結(jié)學(xué)習(xí)辦法。能夠是總結(jié)構(gòu)詞邏輯，歸納理解詞語的辦法，也能夠是歸納讀懂課文的基本辦法。

3、“導(dǎo)”的恰當(dāng)

教材是個例子，它是同學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)范語言的范例，是同學(xué)舉行語言訓(xùn)練的載體。同學(xué)學(xué)語文首先要學(xué)好這些范文。但僅僅學(xué)好這些范文是遠遠不夠的，老師不但要擅長在課堂讓同學(xué)以教材為例子做引領(lǐng)，學(xué)習(xí)語言的邏輯；以教材為拐棍，試試語言的練習(xí)；由教材作遷移，形成語言的技能……而且有點及面，要讓同學(xué)憑借課堂學(xué)習(xí)中熟悉的邏輯，掌控的辦法，形成的技能，在課后多練，由一篇帶一批，或體裁相同的，或內(nèi)容相關(guān)的，或?qū)懛愃频摹罅颗e行課外閱讀，既能夠在延長閱讀中鞏固所學(xué)學(xué)問、技能，又能夠在廣泛閱讀中運用學(xué)法，鞏固學(xué)法，更好的閱讀。

那么面向未來更嚴(yán)重的教導(dǎo)形式，自己應(yīng)如何更好地駕馭課堂呢？我反復(fù)思量，總結(jié)了幾點不成熟的意見：

一、讓孩子有事可做

我將全班學(xué)生劃分成八個學(xué)習(xí)小組，每個小組選出一名學(xué)習(xí)組長，學(xué)習(xí)組長相當(dāng)于講課教師。上課時，授課教師將備好的目標(biāo)分配給各小組，這樣每個小組都有了目標(biāo)，他們就在組長的帶領(lǐng)下分頭工作，或自立解決問題，或研究，最后典型發(fā)言。老師要把握時機舉行重點、難點的點撥、剖析。對于做的好的準(zhǔn)時表揚或嘉獎。孩子們?yōu)榱吮頁P或嘉獎，求勝心切，就無暇打鬧了?？傊?，要想使課上的有條不紊，秩序井然，同學(xué)總得有事干。

二、多增強點趣味性

枯燥、干癟的課，同學(xué)不喜愛?。因此，我們要摸準(zhǔn)孩子喜愛?什么，課上就多設(shè)計點什么，如好玩的故事、嬉戲等，固然不能拋開課的主題。這樣授課教師課下就得多動腦筋，多想方法使課盡量生動好玩些。

三、不能漠視落后生

落后生如被教師冷落了，他勢必騰出空來搞小動作以引起別人的注重，這樣課堂就亂了。因此，我們要高度關(guān)注落后生，讓他樂觀參加到教師設(shè)計的活動中來，時刻吸引住他們的注重力。

一點淺見，或許對大家有一點點啟示。其實，要想駕馭好學(xué)校課堂并非一日之功！只要大家努力做個有心人，駕馭學(xué)校課堂就易而不難了。

自我教學(xué)反思

（三）

時光如水，不知不覺過了兩個月了，回過頭來反思一下自己的工作：

一：工作狀況

要提升教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前預(yù)備：備好課。

2、仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌控學(xué)問的規(guī)律，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才干教好。

3、了解同學(xué)原有些學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、辦法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

5、課堂上的狀況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，注重信息反饋，調(diào)動同學(xué)的故意注重，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激活同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體同學(xué)，注重啟發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負擔(dān)。

6、要提升教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，學(xué)校生愛動、有趣，缺乏自控本事，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有些同學(xué)抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好同學(xué)的思想教導(dǎo)，并使這一工作慣徹到對同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和協(xié)助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開頭

7、樂觀參加聽課、評課，謙虛向同行學(xué)習(xí)教學(xué)辦法，

博采眾長，提升教學(xué)水平。

8、熱愛同學(xué)，平等的對待每一個同學(xué)，讓他們都感