由學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置引領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇

由學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置引領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇一六年級《前滾翻》教學(xué)的新設(shè)計(jì)黃小平一、 指導(dǎo)思想“目標(biāo)引領(lǐng)一切”是新課程的一個(gè)重要理念，為了達(dá)成目標(biāo)，教師可提供給學(xué)生不同的內(nèi)容，讓其選擇自己喜歡的、感興趣的內(nèi)容去達(dá)成（或者完成）目標(biāo)，這可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。因此，本課在安排上圍繞：設(shè)疑一一探疑一一解疑這一教學(xué)主線。以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，力求做到多樣性、靈活性、創(chuàng)造性，改變原有單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。二、 教材分析教材的地位及作用根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，前滾翻屬墊上運(yùn)動，本學(xué)期六年級共安排2課時(shí)，本課為第2課時(shí)，第3課次。學(xué)好前滾翻對以后的滾翻類內(nèi)容的學(xué)習(xí)有著重要的輔助作用，在中學(xué)滾翻類教材中占有很重要的位置。經(jīng)常參加滾翻練習(xí)對促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能、平衡、協(xié)調(diào)素質(zhì)的發(fā)展、自我保護(hù)能力的提高以及在現(xiàn)實(shí)生活中都有著廣泛的實(shí)踐指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步改進(jìn)前滾翻的動作質(zhì)量，提高各種滾翻能力；發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌的身體素質(zhì)和自控能力；培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和自學(xué)自練以及自評互評能力，陶冶美的情操；學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：低頭、含胸、收腹、蹬腿的協(xié)調(diào)配合；難點(diǎn)：團(tuán)身緊、滾動圓滑、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇；三、 教法選擇根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際接受能力，并結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，從學(xué)生的運(yùn)動心理出發(fā)，為達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到更理想的教學(xué)效果。特設(shè)計(jì)以下的教學(xué)方法：?啟發(fā)式教法：通過提問來引導(dǎo)學(xué)生思考，掌握科學(xué)的學(xué)練方法；?直觀性教法：演示體育圖片，使學(xué)生大腦中留下鮮明清晰的動作表象，激發(fā)學(xué)生的求知欲，好學(xué)性;?綜合法：根據(jù)學(xué)生動作技能形成規(guī)律泛化階段的特點(diǎn)，及學(xué)生形象、邏輯思維的特點(diǎn)，穿插運(yùn)用了分解法、糾正錯誤法、講解法、示范法；?評價(jià)法：教學(xué)中適時(shí)地運(yùn)用教學(xué)評價(jià)，鼓勵學(xué)生敢于展示自我，體驗(yàn)成功的喜悅；?個(gè)性表現(xiàn)法：教學(xué)中提供適當(dāng)場合，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我，有點(diǎn)評、有展示等；四、 學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生真正成為“課堂的主人”。根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要選用以下幾種學(xué)習(xí)方法：?嘗試學(xué)習(xí)法：練習(xí)前教師通過出示圖片，來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望，針對六年級學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，給他們一個(gè)嘗試的機(jī)會；?探究性學(xué)習(xí)：不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)滾翻中存在的問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力；?合作性學(xué)習(xí)：在教學(xué)過程中要求學(xué)生在練習(xí)小組中一起從事學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)中相互協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)精神；?創(chuàng)造性學(xué)習(xí)：在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識，根據(jù)自身情況可自編、自創(chuàng)滾翻動作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，為終身體育打基礎(chǔ)；?互評互幫法：通過學(xué)生之間的相互評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知道自己的不足；五、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

0.熱身部分（一）突出學(xué)生自主學(xué)練為主，由小組長負(fù)責(zé)自備小游戲或徒手操進(jìn)行練習(xí)。教師只起到調(diào)控作用，給學(xué)生時(shí)間和空間，自主選擇方法學(xué)練，營造寬松、和諧、友好的學(xué)練氛圍，從而提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力，調(diào)動他們的積極性、紀(jì)律性、和組織性、創(chuàng)新性。主體嘗試：學(xué)生按異質(zhì)分組，教師各組分發(fā)一份圖解（附件一），各組依圖自主學(xué)練1-2次。主體認(rèn)識：通過典型學(xué)生的展示，師生共同點(diǎn)評，揭示前滾翻練習(xí)中存在的問題，啟發(fā)學(xué)生思考如何解決這些問題（教師各組下發(fā)附件二），并提出方案，由教師提供解決方案的器材或?qū)W生自帶器材（課前布置）。主體體驗(yàn)修正。利用教師提供的器材或?qū)W生自帶器材（如帶、球、圈、紙張等）學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋求解決自身存在的問題。主體歸納：集中學(xué)生討論、歸納，解答附件二上存在的問題。學(xué)習(xí)檢查：通過學(xué)生的相互評價(jià)（教師各組下發(fā)附件三與評分牌子），這過程既是一種展示自我、肯定自我的過程，同時(shí)也是一種交流學(xué)習(xí)的方式，在展示過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自評與互評，既能評價(jià)自己，也會評價(jià)他人，從而提高學(xué)生的評價(jià)能力。創(chuàng)意練習(xí)：給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生設(shè)計(jì)符合自己的滾翻動作練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和交往能力，通過展示，既發(fā)揮了學(xué)生自主練習(xí)的積極性又滿足了學(xué)生的好勝心表現(xiàn)欲。滾翻接力：充分調(diào)動學(xué)生參與積極性，進(jìn)一步鞏固滾翻技術(shù)。結(jié)束：通過游戲放松，恢復(fù)身心；通過總結(jié)，教師幫助回顧內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)行為向課外延伸。六、本課設(shè)計(jì)特點(diǎn)說明1.從新的學(xué)習(xí)觀念來看，學(xué)生如果能夠自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，是應(yīng)該得到鼓勵與支持的，這可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，本課中教師有這樣的思想準(zhǔn)備，允許學(xué)生做出自己的選擇來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究能力為指導(dǎo)思想。為此，我設(shè)計(jì)了“自主準(zhǔn)備活動一一自我嘗試一一討論、點(diǎn)撥一一小組學(xué)練一一相互評議一一游戲放松”這一教學(xué)程序。此程序是在教師激勵和指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)練的互動過程，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的個(gè)體得到充分的展示，為他們的創(chuàng)新創(chuàng)造了學(xué)練的時(shí)間與空間。組織教學(xué)緊緊圍繞轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識來設(shè)計(jì)和處理教材，改變過去為教材而教學(xué)的狀態(tài)。在教師的精心設(shè)計(jì)和組織中，自由組合、自由選擇滾翻方式、自由支配練習(xí)次數(shù)、自我調(diào)節(jié)、互相評價(jià)、公評競爭。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與社會交往能力。本人在設(shè)計(jì)中，通過主體嘗試-發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，努力避免以往講解-示范-練習(xí)，即教師主體、學(xué)生被動的刻板模式，和教師唱獨(dú)腳戲的“一言堂'現(xiàn)象。讓學(xué)生在自己練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題，綜合培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。附件二：自我診斷表附件一：圖解思考：前滾翻學(xué)習(xí)可以發(fā)展哪些身體素質(zhì)？練習(xí)時(shí)為什么要強(qiáng)調(diào)團(tuán)緊的問題？前滾翻在生活中有何用處？存在問題癥狀附件二：自我診斷表附件一：圖解思考：前滾翻學(xué)習(xí)可以發(fā)展哪些身體素質(zhì)？練習(xí)時(shí)為什么要強(qiáng)調(diào)團(tuán)緊的問題？前滾翻在生活中有何用處？存在問題癥狀改進(jìn)方法1滾翻時(shí)分腿2低頭不充分3團(tuán)身不緊4腳蹬地?zé)o力5滾翻后站立不穩(wěn)一姓名有否分腿（3）阜丕是否團(tuán)身（3）滾動方向（3）阜丕是否站穩(wěn)（1）組評自評附件三：小組評價(jià)表上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附?！扼w育與健身》課學(xué)時(shí)計(jì)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步改進(jìn)前滾翻的動作質(zhì)量，提高各種滾翻能力；發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌的身體素質(zhì)和自控能力；培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和自學(xué)自練以及自評互評能力，陶冶美的情操；學(xué)習(xí)內(nèi)容前滾翻4-(3)課序?qū)W習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為組織與要求收心引趣(2‘)?課堂常規(guī)?導(dǎo)入?明確目標(biāo)?向?qū)W生問好！?宣布課的目標(biāo)內(nèi)容；?設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂；?安排見習(xí)生；?快速整隊(duì)集合；?向教師問好！?身心回歸課堂，積極思考；?見習(xí)生隨堂聽課；OOOXXXOOOXXXOOOXXXOOOXXXA?靜齊快精神飽滿?散點(diǎn)、自由自在?充分活動身體的多個(gè)關(guān)節(jié)熱八、、身(6‘)?自主活動?師生活動?組織；?語言提示；?口令指揮；?小組自選練習(xí)；?小組長帶動練習(xí)；?聽口令集體練習(xí)；感發(fā)受現(xiàn)體問驗(yàn)題(6‘)?自主練習(xí)前滾翻?練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題?指導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，設(shè)疑，滾翻怎樣才能做到團(tuán)身緊？?教師提示要點(diǎn)；?教師概括存在的問題；?積極參與練習(xí)；?仔細(xì)觀察圖片，建立正確的表象，并欲望嘗試?尋找自身存在的問題?典型學(xué)生演示，學(xué)生點(diǎn)評?帶著問題體驗(yàn)?認(rèn)真觀察并思考動作上存在的問題?安全性、可操作性、簡便易練性O(shè) □ao°□ OOO場地(一)XXXXXK | | 口場地(一)?相互客觀地評價(jià)?激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力?遵守游戲規(guī)則技解能決擴(kuò)問展題(10')?借助器材進(jìn)行各種滾翻練習(xí)解決重難點(diǎn)重點(diǎn)：低頭、含胸、收腹、蹬腿的協(xié)調(diào)配合難點(diǎn)：團(tuán)身緊、滾動圓滑?歸納要領(lǐng)完善技術(shù)?教師提供器材；?巡回指導(dǎo)，及時(shí)指出存在的問題及解決的方法；?語言提示，觀察指導(dǎo)，捕捉閃光點(diǎn)；?概括幾種有效的練習(xí)方法(利用綁帶、球、圈等)，組織學(xué)生練習(xí)；?讓學(xué)生提出方案，解決存在的問題；?根據(jù)診斷表上存在的問題，選擇器材完善技能；?分組練習(xí)得出可操作性方法；?各組推薦一名學(xué)生將本組的練習(xí)方法展示給其他小組觀看；體學(xué)驗(yàn)習(xí)樂評趣價(jià)(12')?學(xué)習(xí)檢查?創(chuàng)意練習(xí)?滾翻接力?完整動作練習(xí)，分組檢查，明確要求；?啟發(fā)學(xué)生嘗試各種創(chuàng)造性滾翻練習(xí)；?講解滾翻接力規(guī)則；?學(xué)生根據(jù)評價(jià)表要求進(jìn)行自評互評交流；?選擇性、創(chuàng)造性練習(xí)；?各組推薦學(xué)生展示創(chuàng)意練習(xí)動作；?相互合作調(diào)節(jié)評價(jià)(4')?放松?小結(jié)?講解游戲要求；?指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)；?教師點(diǎn)評本課情況；?布置課后作業(yè)；?回顧學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行自評；?引導(dǎo)學(xué)生行為向課后延