人教部編版七年級語文下冊第20課《古代詩歌五首-己亥雜詩》教案

《己亥雜詩》【學習內容】課本：《己亥雜詩》【學習目標】1.誦讀詩歌，理解詩歌中的重點字詞及主要內容。2.品味語言，體會詩歌的思想感情，領會作者的氣節(jié)和拳拳愛國之心。【教學重點】誦讀詩歌，理解詩歌中的重點字詞及主要內容。【教學難點】品味語言，體會詩歌的思想感情，領會作者的氣節(jié)和拳拳愛國之心?！緦W習過程】一、反彈琵琶，導入新課播放“落花”圖片，讓學生自由談感受。教師引導：古人說，落花是凄美的，“滿地落花，似點點有情淚?！钡珡牧硪粋€角度看，落紅不是無情物，它在詩人的筆下展現出別樣的芳華。我們一起去領略一番。龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受當局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經學、文字學和史地學。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。道光十九年己亥（1839）是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的前一年，英國利用鴉片入侵，清廷分成主戰(zhàn)和主和兩派。龔自珍越位言事，竭力主戰(zhàn)，因而“忤（wǔ）其長官，賦歸來”。他辭官南歸，在歸途中寫了大型組詩《己亥雜詩》二、讀詩韻，把握基調1.學生先自讀一遍詩歌。2.學生展示朗讀，糾正讀音。3.讀出韻律，還要考慮詩歌的節(jié)奏、停頓。練讀后，學生展示，教師評價。4.嘗試背誦這三首詩。三、感詩意，理解內容“書讀百遍，其義自現。”再加上這三首詩本身素面朝天,平和本色，理解并不困難。教給學生一種新的方法，來感知詩意。方法：1.以詩人為第二人稱——你。2.與詩人展開心靈對話?？梢栽儐栐娙耍部梢员磉_自己的敬仰、理解、祝愿等多種情感。答案示例：啊，龔自珍，你離開京城，看著西方的落日，你心里在想些什么？啊，寒菊，你獨立疏籬，為什么還能感到趣味無窮？四、品詩境，詩絮飛揚1.總有一個字（詞），讓我們怦然心動。先讓學生通過圈點批注的方法進行品味賞析，之后進行展示交流。答案示例：“抱香”大家有沒有注意過菊花枯萎時是什么樣？它的花瓣不會被風吹落，而是在枝頭上凝成生命的永恒。由此可見，菊的清新淡雅讓作者欣賞，而它那種傲骨才更讓作者心動。于是菊花便成了中國文化的傳說。2.總有一處風景，讓我們心潮起伏。答案示例：一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。一池春水邊，一樹樹杏花盛開，嬌艷的繁花和水中花影各占春光。理解賞析望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護育新花生長。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途命運。景中寓情，情中有景，情景交融。這首詩寫作者辭官離京，遠去天涯的無邊愁思，表達了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。五、悟詩魂，升華人格1.介紹作者的人生經歷及寫作背景?！都汉ルs詩》多詠懷和諷喻之作。己亥指清道光19年（1839），這一年，是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經強大的清帝國行將沒落；這一年，力主改革時弊的龔自珍憤然辭官南下，將所見所聞、所思所想記錄在了315首日記體組詩——《己亥雜詩》中。王安石做宰相時積極推行新法，失敗后被迫閑居，詩人內心痛楚和悲壯可想而知，但他進步的政治理想和高尚的道德情操卻始終不變?！侗壁樾踊ā肪蛯懹谶@樣的情況下。鄭思肖，南宋末為太學上舍。元兵南下，鄭思肖憂國憂民，上疏直諫，痛陳抗敵之策，被拒不納。鄭思肖痛心疾首，孤身隱居蘇州，終身未娶。他頌菊自喻，傾注了他的血淚和生命！2.結合背景及抒情句，理解作者高尚的情操。答案示例：“落紅不是無情物，化物春泥更護花”：作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途命運?！翱v被春風吹作雪，絕勝南陌碾成塵”：表達出了詩人雖被排擠，也仍保持其純潔，寧愿為理想獻身也不愿陷身污濁，一無所玷，不失高遠之志?！皩幙芍︻^抱香死，何曾吹落北風中”：表示自己堅守高尚節(jié)操，寧死不肯向元朝投降的決心。這是