2023年外研版英語一年級起點一年級上冊全冊教案

授課教師

unｉt1教學內(nèi)容

<Moｄule1>

Unit１

Hellｏ!

教學目的１.讓學生能聽懂會說Hello.／Hi并能在實際情境中運用。2．培養(yǎng)學生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。教學重點能大膽、自然、靈活地使用“Hi”,“Hello”向別人問候，能用“Ｉ`ｍ”介紹自己的名字;教學難點準確的發(fā)音及實際靈活的運用

教學準備單詞卡片錄音機和磁帶

教

學

過

程<一＞:熱身1、

lｅt＇sｓｉｎg聽磁帶唱歌曲HｅlloHｅｌlｏ<二>新知呈現(xiàn)1.

Ｗaｒm-ｕp

Ａctiｖiｔies教師走入教室,用“hｅlｌo，bｏysanｄｇirls”問候全體學生,然后放錄音，聽歌曲“ｈeｌｌo”既熟悉歌曲也熟悉問候語Heｌlo,ｂoysandgirｌs！Helｌoｅｖeryone!2．

LookａndlｉstenＰ１教師通過手勢向?qū)W生揮手,打招呼，把自己的掛牌掛于胸前,并用I’m作自我介紹.３.

Liｓtenaｎdｓay教師走入學生中去，向個體學生打招呼,“hello,I’m…”，鼓勵和引導(dǎo)學生用Ｉ’ｍ故意識的來介紹自己,通過與全體，小組，個別學生打招呼，反復(fù)練習I’m的用法(在學生練習的同時教師注意學生的發(fā)音是否準確，不準確的糾正)

設(shè)計意圖活躍課課堂

教師走近學生,容易讓學生融入課堂

教學反思

課題Mｏdule1unit2教學內(nèi)容Ｕnｉt２Ｈｏｗａreyou?

教學目的讓學生能聽懂會說Hello.／Howarｅyｏu?Ｉ`mfine，ｈoｗarｅyou?并能在實際情境中運用。教學重點培養(yǎng)學生用英語思維的能力,及大膽用英語交流的能力。教學難點準確的發(fā)音及實際靈活的運用

教學準備單詞卡片錄音機和磁帶

教

學

過

程Stｅp１:熱身、復(fù)習1、ｌet'ｓｓing

sｔandup,ｌet＇sdanｃe!Ｓtep2新知呈現(xiàn)1.

師生間的對話，運用所學知識Ｈello.／Ｈi進行打招呼引出新句型Ｈｏwareyoｕ?I`mfｉne,ｈowarｅyoｕ？Ｓtｅp3趣味操練１.

做“開火車”的游戲

一個傳一個看哪一組的小朋友最快,進行一問一答

Hi，…h(huán)owareyoｕ?

I’mfｉne.Ｈi…h(huán)owareyou?Stｅp4鞏固1、lｉｓｔｅｎtｈｅtape聽磁帶模仿對的的語音語調(diào)２、pｒactｉｓeｉｎpairs請準備好的同學上臺表演設(shè)計意圖

可以增長學生學習的愛好

使操練不枯燥，學生積極投入到學習中

教學反思

設(shè)計理念遵循語言學習的規(guī)律,鼓勵學生大膽地使用并說英語,滿足不同類型和不同學生的需求，為學生提供自主學習和互相交流的機會,充足表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間．一教學重點:詢問對方的姓名及回答的用語What’sｙｏｕｒname?Ｍynamｅiｓ…的學習.二教學難點:Whａｔ’ｓｙoｕｒnａme？Mynameis…中nａｍe的發(fā)音。三教具準備：1教師應(yīng)準備自己的名字卡及本課重要人物的頭飾;2規(guī)定學生準備一個面具,并制作一個寫有本人姓名的頭飾。四教學過程:1熱身、復(fù)習(Wａrm-up／Revisiｏn)（1)唱“Hello”歌(2)師生互相問候Ｈelｌo?。疕i!(3)學生將胸卡戴在胸前,分別起立做自我介紹。如:a.Hellｏ,I’mMaｒｙ.b．Hi!I’mPetｅr.（設(shè)計意圖：提高學生愛好,有助于學生口語的發(fā)展)2呈現(xiàn)新課（Pｒｅsｅｎtatiｏn)（1)老師指著自己的英文名卡說Heｌlo!I’mMiｓs/Mｒ….然后用Mｙname’ｓ…．反復(fù)說三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接著教師對一名學生發(fā)問Ｗhaｔ’syoｕrname？（用清楚、緩慢的語調(diào)問兩遍)邊問邊指他/她的名卡,并可以用夸張的口型提醒他/她回答Mｙname’s….教師對第一個應(yīng)答學生應(yīng)重點表揚，并發(fā)給他/他小獎品,以次鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學生進行問答練習,注意引導(dǎo)學生用Mynａme’s…．回答問題。(2)跟讀、模仿Whａt(yī)’syｏuｒｎaｍe?注意學生對namｅ一詞中ａ的發(fā)音。（3)聽錄音跟讀（設(shè)計意圖:聽錄音模仿對的的語音語調(diào))3趣味操練(Practice)(1）Paiｒwｏｒk：可讓學生戴上頭飾,表演書上Let’sｔalk的對話。(2)Leｔ’spｌaｙ中的游戲，可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐,再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello!Wｈat’syournamｅ?進行發(fā)問后,嘉賓須用Myｎame’s…．答出自己的名字,方可入內(nèi)。教室里的其他同學鼓掌并用Welcｏｍe!向他(她）表達歡迎。教師注意提醒學生區(qū)分發(fā)音的正、誤,培養(yǎng)學生練習聽力的能力,養(yǎng)成會聽的習慣。在糾正發(fā)音時要適度,切不可挫傷孩子的積極性。(3)四人或六人為一個小組,先將學生自制的名卡頭飾收集在一起,再由每組的“小老師”通過問Ｗhat’ｓyournａme?其他同學回答Mynamｅ’s…的方式練習,答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。4課堂評價（Assesｓｍｅnt)做活動手冊本單元第4部分練習。具體教學環(huán)節(jié)參考如下:(１)教師引導(dǎo)學生猜猜圖中人物所說的話。(2)教師講解題目的意思并指導(dǎo)學生做練習的方法。(3)學生聽錄音做練習。(４)再次播放錄音,在教師的指導(dǎo)下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案,再通過給花朵涂色進行自我評價。5擴展性活動（Add－aｃｔｉvities)猜猜我是誰的游戲請一位學生到講臺前邊,用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答)的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說話雙方人姓名,此時教師可根據(jù)學生情況擴展到His/Hername’ｓ…的句型。板書設(shè)計:Unｉt1Hellｏ!Wｈat’syoｕｒnaｍe?Ｍyｎame’s…（用學生或本冊教材主人公的人名卡表達姓名）知識拓展:幫助學生理解。ｐlｅａse，以表達禮貌。(What'ｓyouｒｎame?一般在登記，注冊,執(zhí)行公務(wù)，教師問學生等場合使用。平時交往中不宜用Ｗhat'sｙoｕｒname？特別是問陌生人或輩,將被英美等外國人視為十分不禮貌。授課教師：第１課時教學內(nèi)容modｕｌe３Uｎit1Ｈowmany?

教學目的１、純熟掌握本課對話,并學會使用數(shù)量的詢問方法。學說句子：Howmanｙ?3、會聽說單詞：ｏne～ｔｅn教學重點用Hoｗｍany?提問

教學難點Listen,pｏinｔａndsay．

教學準備單詞卡片錄音機和磁帶

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程Step１.１.

Ｗarｍ-up２.

復(fù)習歌曲Heｌlo３.

教師在黑板上寫出一些常見的電話號碼，如120，１14，11０,１19等,考考學生,看他們是否知道這些都是一些什么號碼。這樣，既增長了學生的生活常識，又能激發(fā)他們的學習愛好。Step2．1.調(diào)動起學生的情緒后，可以教他們用英文讀這些號碼。數(shù)字“0”的發(fā)音可以讀成“Ｏ”的發(fā)音。１）

請１0名學生上臺來，排一橫排,報數(shù)從1~10。2）

播放歌曲１2３４56…讓學生反復(fù)聽。３）教師向?qū)W生提問:Howmanｙ…?

設(shè)計意圖

貼切近生活,容易加深學生的記憶

教學反思

教學內(nèi)容Ｕnit２Hｏwmanygirｌｓ?

教學目的學說句子:Ｈowmａny?會聽說單詞:one~teｎ,會唱歌曲教學重點Listen,pｏintａndsay.

教學難點Listen，pointandｓay.

教學準備單詞卡片錄音機和磁帶

教

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程Ｓtep1.1．

唱歌曲Ｓtep２．專家單詞:1、齊讀單詞（oｎe~ｔen）２.單詞搶答競賽。（教師出示一幅圖片,：Whaｔ’smissinｇ?1．

看圖,根據(jù)問題回答Howmａnygｉｒls？讓學生回答Ｓｔeｐ３.活動：⑴、Dｒawfacesonｙourfiｎgｅｒｓ,thｅnpracｔｉｓe.⑵、Listenａnｄrepeａt(yī).ａ、播放課文錄音,每句后停頓，規(guī)定學生跟讀后指出說話的人,以培養(yǎng)聽力。b、聽音跟讀。ｃ、分角色朗讀。⑶、Lｉsteｎandfｉｎd.a、教師為每幅插圖標上號，無順序播放課文錄音,每句后停頓,規(guī)定學生跟讀后指出相應(yīng)的插圖。（可以以競賽的形式進行）ｂ、學生兩人一組進行對話找圖操練。⑷、Game

.

根據(jù)課文第四部分,做游戲

設(shè)計意圖

游戲可以激起學生的愛好，使學習不枯燥

教學反思

授課教師第1課時教學內(nèi)容Ｕnit1It’sred．

教學目的1、純熟掌握本課對話,并學會使用顏色對話。２、學說句子：Iｔ’s…教學重點使用It’ｓ….說顏色

教學難點注意ｒeｄ中摩擦輔音的發(fā)音大膽靈活地運用所學表顏色的詞語進行交流教學準備單詞卡片錄音機和磁帶

教

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程Sｔep1.１.

唱歌曲1234５…2.

開展師生間的對話Steｐ2.1.

Warm－up

Acｔivｉties,復(fù)習單詞,練習數(shù)字得英語說法2.

課前請學生自帶水彩筆。和同學一起完畢彩虹得畫,同時和同學一起說顏色.可以用中文，也可用英語.３．

專家新單詞：rｅd,yellow,bｌuｅ,white,blacｋ,greｅnpinｋ,ｐurplｅ，oｒanｇe4.對所學的單詞進行反復(fù)的操練a）

師走下講臺,請學生將他所需要的水彩筆遞給他。ｂ)

師指著學生們的服飾、文具用品提問。c)

Whatcｏｌorｉsｉｔ?引導(dǎo)學生用ｉt’s…回答Sｔｅp３．1.

Ｇａme:根據(jù)課文第三部分規(guī)定做傳話，一問一答的游戲設(shè)計意圖

使學生在學習中玩耍，在玩耍中學習

教學反思

課題Modulｅ４第2課時教學內(nèi)容Ｕniｔ2Howｍanygreｅnbalｌs?

教學目的純熟掌握本課對話,并學會使用顏色對話學說句子：Hｏｗmａny…？教學重點將數(shù)字與顏色聯(lián)系起來，會說短語yｅllｏwball…歌曲教學教學難點將數(shù)字與顏色聯(lián)系起來,會說短語教學準備單詞卡片錄音機和磁帶

教

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程Step1.1.

復(fù)習學過的表達顏色的詞語2.

詞1－103．

聽歌曲IcａｎｓingａraｉnbｏwStｅｐ2.１．

Listeｎandlearｎ2.

聽錄音說本課詞語,看圖片理解詞義3.

Ｌistｅn,pｏｉｎtandcｈant聽錄音4．Count復(fù)習和檢測所學的新單詞并幫助學生在聲音和顏色之間建立聯(lián)系Sｔep3.1.

學唱Iｃansiｎgaraiｎｂoｗ學生能唱出后，可作師生間對唱,教師唱第一句學生唱出相應(yīng)部分。然后可讓學生互相對唱，例如：一學生上講臺唱rｅｄandｙellow……….

教師唱ｐurｐlｅaｎdｏrange…其余學生邊拍手邊唱其余部分。也可分組，分男女同學對唱。設(shè)計意圖

有激發(fā)學生學習動力的作用

教學反思

課教師:第1課時教學內(nèi)容moｂulｅ5Ｕnit１Ｓiｔdowｎ!

教學目的純熟掌握本課對話,并學會用所學短語發(fā)指令學說：Ｓitdowｎ！Standuｐ!教學重點使用Ｓtandup!／Openthｅwｉndow．/Ｏpenthedoｏr.／Sitｄoｗｎ教學難點Ｌistｅnanｄｓay

教學準備單詞卡片錄音機和磁帶

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程Step1.1.singaｓonｇ2ｐlaｙtｈeｇamｅ.快速說出相應(yīng)的數(shù)字.Steｐ2．專家新短語：１、

齊讀短語Sｉtｄown!／Sｔaｎｄｕｐ!/Opentｈewiｎdow./Oｐｅntheｄｏor.2學生互相發(fā)出指令,練習短語.３、

發(fā)指令競賽。(教師向?qū)W生發(fā)指令，學生快速做動作。）

４、活動：⑴、Standup!／Sitdｏwｎ!⑵、Ｏpeｎｔhｅwｉndow./Openｔｈedｏor.ａ、播放課文錄音,每句后停頓,規(guī)定學生跟讀后指出說話的人，以培養(yǎng)聽力。b、聽音跟讀。c、分角色發(fā)指令。⑶、Ｌiｓtenandfｉｎd.a.教師為每幅插圖標上號,無順序播放課文錄音，每句后停頓，規(guī)定學生跟讀后指出相應(yīng)的插圖。(可以以競賽的形式進行)b、學生兩人一組進行對話找圖操練。⑷、Ｌistenaｎdaｃｔ．

先進行小組表演,后請學生上講臺表演，并予以掌聲鼓勵。

設(shè)計意圖

激發(fā)學生的學習愛好,復(fù)習舊的知識．

從游戲中體驗學習的樂趣,并且鞏固學習的新知識.

注重學生的發(fā)音.練習

教學反思

課題Modｕle5第2課時教學內(nèi)容Unit２Ｐoｉｎｔtｏthewindow．

教學目的1、純熟掌握本課對話,并學會用所學短語發(fā)指令。2、學說:Sitdoｗn!Standup!教學重點使用Sｔaｎdｕp!/Ｏｐｅnｔｈewindow./Openthedoor．/Ｓｉtdowｎ歌曲１、2、３、4、5sｔａndｕp教學難點Listeｎandsａｙ

教學準備單詞卡片錄音機和磁帶

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程Step1.１.

復(fù)習上節(jié)課的指令,并請同學上臺示范，并告訴學生今天我們要學習新的指令（comｅtothefrｏnt！Gobａｃｋtoyｏursｅat!)再請同學示范2.用手指著窗戶,說

Ｉt’sｔhｅwindow.

Iｔ’ｓｔｈeｄｏor.

It’sthecｅｉling.

Ｉt’stｈeflｏｏr.并反復(fù)練習Step2.活動:1.

Ｓtａndｕｐ!/Sｉtdown!2．

Openthewiｎdow./Openthedoor.3.

Ｐointｔothｅｗｉｎｄow／Poiｎttotｈedｏｏｒ．Pointtothecｅiｌｉｎg./Poｉnｔtotｈefloor．4.

分角色發(fā)指令。Stｅｐ3.１.

歌曲教學聽磁帶，多聽，讓學生跟著一起唱并加上動作２．先進行小組表演，后請學生上講臺表演，并予以鼓勵。3．讓學生發(fā)揮自己的想像，運用自己的獨特的方法上表演唱歌。Ｓtｅp４.1.

hoｍewoｒk復(fù)習舊課將歌曲表演給爸爸媽媽看設(shè)計意圖復(fù)習舊引出新的單詞，短語．知,

教學反思

授課教師第1課時教學內(nèi)容Uｎit１Thｉsｉsmyｔｅachｅｒ．

教學目的1、純熟掌握本課對話，并學會用所學句型表達對的的意思。2、學說:Thｉsiｓ…教學重點Tｈisis…/Plｅaseｄtoｍeｅtyｏu./Goodboy.教學難點Liｓten,pointaｎdfind.使用Thisｉｓ…教學準備單詞卡片

一頂帽子錄音機和磁帶

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程Ｓtｅｐ1.１.復(fù)習歌曲,全班一起唱，并加上動作2．請自愿上臺表演的小朋友上以表演3.師生進行口語交流Step2.１運用教室中得物品，引出本課得句子，專家新短語及新句子:齊讀短語Tｈisisourclａssroom./ｔｈiｓismydesk./thｉsismyseat./tｈｉsiｓｏｕrteacheｒ.2.學生之間互相練習.3發(fā)指令競賽。(教師向?qū)W生發(fā)指令，學生快速做動作。運用所學過的指令）

Step３.活動：1．教師向?qū)W生介紹Tｈisｉｓoｕrclassrooｍ.Ｔhisismydesk…２．放課文錄音,每句后停頓，規(guī)定學生跟讀后指出說話的人，以培養(yǎng)聽力。3．聽音跟讀。4．分角色發(fā)指令。Step４Lisｔenaｎdfｉnd.a.教師為每幅插圖標上號,無順序讀出課文，每句后停頓,規(guī)定學生跟讀后指出相應(yīng)的插圖。(可以以競賽的形式進行)b、學生兩人一組進行對話找圖操練。設(shè)計意圖

烘托氣氛,讓孩子盡早進入學習氛圍.

讓學生習慣認真用耳聽，并且回答問題

教學反思

課題Ｍodule6第2課時教學內(nèi)容Uｎiｔ２Thatiｓacａt(yī).

教學目的學說：Thatiｓaｃat…會聽說短語：.Ｔhatis…教學重點Lｉｓtenandsay.使用Tｈaｔis教學難點Lｉstｅnpoiｎtandｓａｙ.教學準備單詞卡片

一頂帽子錄音機和磁帶教

學

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程Sｔｅp１．1.唱歌曲，并加以動作2.請同學介紹先進行自我介紹,然后對教室里邊的進行介紹，用所學過的單詞Thisisｍyclａssrooｍ.Thｉsisoｕrteacｈer.Tｈｉｓｉsmｙdｅｓk.Step2.1．教師用手式讓學生明白tｈｉｓis…與thａt(yī)is…的區(qū)別2.

請學生分別用Thisis…／Tｈａt(yī)is…組句子Stｅp3.1.聽磁帶,學會cｈant2.反復(fù)操練，并加以相就的動作3.請同學準備，上臺表演Stｅp４．1.

根據(jù)課文第四部分規(guī)定，做游戲同學A說Ｔhiｓ并指著某同樣東西同學Ｂ就那同樣東西說出Tｈｉsisa…的句子。設(shè)計意圖

教學反思

授課教師第1課時教學內(nèi)容Unit１.Ｗhat’sｔhis？

教學目的1、純熟掌握本課對話,并學會用所學句型表達對的的意思。２、學說:Wｈat’sｔhｉs?教學重點1、Aｃtivity1:Ｌistｅn,pointandｆiｎｄ.2、使用Whａt(yī)’sｔｈiｓ?教學難點Actｉvitｙ2:Listｅnaｎdsａy.教學準備單詞卡片錄音機和磁帶

教

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程Ｓtep1.1．請同學上臺表演Ｃｈant，選出表演的好的發(fā)獎２．愿上臺的同學上臺表演唱歌曲3.聽老師的指令做事,看誰做得又快又好Step2．1.

教師拿出某個學生的包問Wｈat’sthis?引導(dǎo)學生說出Ｉt’smyｓｃhｏolbａg.２讓同學運用自己東西進行操練．用這句型反復(fù)問，讓學生運用所學過的單詞回答3.

讓兩個同學一組到前面進行一問一答4．反復(fù)操練,教師根據(jù)學生的情況對學生的錯誤進行糾正5聽課文,回答問題．Step3．6

教師拿出某個學生的包問What’sthat?引導(dǎo)學生說出:Iｔ’ｓmｙschoolbag.7.

用這句型反復(fù)問，讓學生運用所學過的單詞回答８

兩個同學一組進行一問一答９

反復(fù)操練，教師根據(jù)學生的情況對學生的錯誤進行糾正

設(shè)計意圖烘托課堂氣氛.對知識的一個檢測，再根據(jù)實際情況進行教學

教學反思

課題Modulｅ7第2課時教學內(nèi)容Unit2It’smyrulｅr

教學目的1、純熟掌握本課對話，并學會用所學句型表達對的的意思。2、學說：Ｉt’smy…教學重點會聽說短語:.It’smy…

教學難點Look,aｓkaｎdａnswｅr.

教學準備單詞卡片錄音機和磁帶

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程Step１.1．同學上臺表演Cｈａｎt，選出表演的好的發(fā)獎2．請自愿上臺的同學上臺表演唱歌曲３.聽老師的指令做事,看誰做得又快又好Ｓtep2.1．齊讀短語Ａmｙ!What’ｓｔｈｉs?…１.

發(fā)指令競賽。教師向?qū)W生發(fā)指令,學生快速做動作。Stｅp3．活動:１.Whａt(yī)’ｓthis？/Ｉt’sａｄoor.2.What’stｈat？／It’sａbｏok.Ｓtｅp4.１.設(shè)立失物招鄰處，將學生的物口存放在講臺上，請他們上臺拿回自己的物品Iｔ’sｍybｏok.It’smycｒayｏn．Iｔ’smyeraseｒ．2．聽磁帶,跟著磁帶說chａnt模仿對的的語音語調(diào)。3．根據(jù)課文第四部分做一問一答的游戲請一個同學敲某一物品，并用句子What’sｔｈｉs?另一個同學把眼睛蒙上，猜Ｉｔ’sａ…

設(shè)計意圖對知識的一個檢測，再根據(jù)實際情況進行教學

教學反思

授課教師

第1課時教學內(nèi)容Ｕnit１Ｉsitadｏg？教學目的1、結(jié)識fox、monsteｒ、kiｔe三個單詞2．學習句子:Isita…?教學重點新授單詞的認讀;學習句子：Isita…教學難點新授單詞的認讀；學習句子:Isita…?教學準備單詞卡片錄音機和磁帶

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程Sｔep１.１．Leｔ'sｃｏuntfrom1—１2.2．Looｋatthepictuｒｅandaｎsweｒmy

questions:（1）Isitaboｙ?

Yｅs，itis．

Ｎo,itiｓｎ＇t.(2）Isiｔａgirl？

Ｙeｓ,itis.

No,itisn't.３.Ｌｅt＇splayagamｅ.“Ｉsitaboｙ/

ａｇirl

？”Step2.1.

ａcｔivitｙ1Lｉstｅn,ｐoｉntａｎdfind(1)Ｔ:Ｏｐenyourbooksanｄloｏkａt(yī)thepicture.（P30）(２)Grｏup1－2arｅSａm,Gｒoｕp3－４areDａmｉng.Thenexchange.2.

aｃｔｉviｔｙ３.

Ｐractisｅ

T：Ｉsｉｔa…？S：Yes,itis./No,ｉtｉsn't.4.

activｉtyLiｓteｎａndsay.”５.

Learnsｏmenewwｏｒｄs:(出示圖片monsｔｅr)①

T:Ｌoｏk，what'sthiｓ?Ｏｈ,Ｉt＇ｓａsnaｋe．

Ｔ:

monstｅr

monsｔｅr

ｍonsｔｅrS:

moｎster

ｍonsｔer

mｏｎster6．Listｅnｔotheｔaｐe

7.Rｅadafterthetape.8．Ｒeadbyｔhemsｅlves.

設(shè)計意圖

教學反思

課題Mdｕｌe8第2課時教學內(nèi)容Uｎit２.Iｔ’sablackcat.教學目的1、純熟掌握本課對話，并學會用所學句型表達對的的意思。2、學說：It’sabｌaｃkcaｔ.教學重點會聽說短語:Ｉt’saｂlackcａt(yī).

教學難點１．Liｓｔenandｒｅpeat.2、使用It’sa…教學準備單詞卡片錄音機和磁帶

教

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程Sｔｅｐ1.1．

復(fù)習句型，開展師生之間的對話

T：Isｉta…?S：Ｙｅs,ｉtis．/No,itisn't.Stｅｐ2.專家新短語:1.齊讀短語Oh!It’sabｌaｃkcat.２．活動:⑴、What’sthｉs？／Ｉｔ’sagreｅnbｏｏk.⑵、Whａt(yī)’ｓthis?/It’saｗｈiｔeｃat.Sｔep3.1.播放課文錄音，每句后停頓,規(guī)定學生跟讀模仿對的的語音語調(diào)２.聽音跟讀。（先跟讀一遍，跟讀第二遍后看書,接著，看書跟讀一遍,最后，自讀一遍。)T:Nｏw,reaｄafterit．P:．.．3．分角色發(fā)指令。4.Listenaｎdｓay．Tｈenchanｔ．播放課文錄音,每句后停頓，規(guī)定學生跟讀。(可以以競賽的形式進行)５．學生兩人一組進行對話操練。Step４Gａｍe.

先進行小組表演，后請學生上講臺表演,并予以掌聲鼓勵。設(shè)計意圖

可以提高學生學習的愛好

教學反思

授課教師

第１課時教學內(nèi)容Unit1Howoldareyｏu?

教學目的1．能聽懂會說Ｈowolｄaｒｅyoｕ？I＇mｎinｅ/ten.２.模仿對的的語音語調(diào)教學重點Hｏwoｌdaｒeyou?I'mnｉnｅ／ten.教學難點單詞和句子的對的發(fā)音

教學準備單詞卡片錄音機和磁帶

教

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程一、組織教學

師生問候,交談。

唱１，2,3,4,5…ＳTＡＮDUP?二、復(fù)習

1.情景會話。學生模擬新班主任給學生注冊,或旅館工作人員給旅客登記住宿，等等。用學過的英語交談:Ｈelｌo／Hi!Ｗhat＇syouｒnａmｅ?Ｍynａmeｉs…．Gooｄbyｅ／Ｂye-ｂye．

會話部分

1.教師可事先了解一下幾個學生的年齡。上課時,依次走到這些學生跟前,問Ｈowｏldareyｏu?然后幫助他／她回答：Nine/Ten.或I'mnｉnｅ/ten.演示幾次后,幫助學生理解會話的意思，可以鼓勵學生猜出。?2．看掛圖，聽錄音，學生靜聽。然后分句學說?？上日fhｏw與olｄ,然后連起來說howｏld。再分別說are與yｏｕ，然后合起來說ａreyou。最后說Howｏldaｒeyｏｕ?這句話中的單詞集中出現(xiàn),對學生來說比較困難。要防止方言音的干擾，例如把yｏu發(fā)成“油”、“優(yōu)”等類音。若出現(xiàn)此情況，教師應(yīng)多作示范朗讀,幫助學生比較一下。?三、家庭作業(yè)

設(shè)計意圖

教學反思

課題Ｍｏｄule9第2課時教學內(nèi)容Uｎｉt2Haｐpyｂiｒｔhday!

教學目的聽懂會說Hｏｗｏｌdａreyou?I'mnine／tｅn.

Hａpｐybirtｈｄａｙ,會唱歌曲教學重點歌曲教學ｃhａnｔ教學教學難點句子的對的發(fā)音

教學準備單詞卡片錄音機和磁帶

教

學

過

程Ｓtep1．1.聽歌曲Ｈappybiｒthday2．告訴學生同學生日時應(yīng)當用ＨaｐpｙbｉrthdａｙＳｔep２.1．聽磁帶模仿對的的語音語調(diào)２.兩個同學一組進行操練，一問一答３.多聽兩次歌曲,會唱的同學上臺表演Steｐ3.1.聽磁帶，學習課文中的ｃｈaｎt２.模仿chant中的語音３.準備一個球,讓小朋友邊拍邊說Step４

1.讓學生裝扮成醫(yī)生和病人。交流內(nèi)容為tｈedｏctｏrasｋs，

“whａt(yī)’ｓｙourｎame?”/Howoｌdareｙoｕ?可進行數(shù)次，每次2人,

做得好的發(fā)給獎品,如小紅旗、紅五星等等。Stｅp5．１.鼓勵學生試編小對話:１)小孩迷路，民警上前詢問。2）醫(yī)生問病人姓名、年齡。3）新班主任了解學生情況。

設(shè)計意圖

可以以所學進行擴展

教學感受

一、教學目的：A.知識技能目的：學會三個介詞on,in,undeｒ，并能用Ｗherｅ’smy/thｅ…?去詢問物品在哪。B.運用能力目的:學會詢問某物的方位及回答的平常交際用語。C．素質(zhì)教育目的:讓學生感受英語的實用性，培養(yǎng)學生運用語言能力。二、教學重難點:ｏn,in，uｎder三個詞的讀音以及區(qū)別是這節(jié)課的重點也是難點，“hat”的讀音是個難點。三、教學過程:I、Wａｒm—ｕｐ１、GrｅeｔiｎｇT:Claｓsbegins.Ｓｓ:Stａnduｐ，pleaｓe.Ｔ:Gｏodmorｎinｇ,ｂoysａnｄgirls.Sｓ:Ｇoodｍorninｇ，MissＣｈｅn.T:ＳayＨellotoｙourｐaｒents.Ss:Helｌo．T:Ｇoｏd!Now,Gｒoｕｐ1ａｎd2,ｌｅt’ssay,I’ｍacａｔ,cａt(yī)，cａｔ,ｉnａｃap，cap,cａp.

Grｏup3and4,let’sｓay,I’mａcat,cａt(yī),ｃat,inahａt(yī),hat,hat.（結(jié)合不同的動作，有需要的話，帽子)T:Ｎｏw，ｆollｏwｍe,bounce,ｂouncｅ,bouncetheｂalｌ’,twiｃe.ok？(學生看著老師的手,注意速度快慢的變化，讓學生邊做邊說Ｃhant,兩遍)T：Siｔdown,pｌease.2、Quiｃｋresponｓe(PPT快速出示一些圖片：pen/pｅｎcil/ruler／dog/fｏx/hat/box/,然后迅速消失,讓學生猜)T:Nｏw,looｋｃarefulｌｙ.Wｈaｔ’sthis?Ｓｓ:Iｔ’sa…T：Iｓｉta…?Ss:Yes,itis./Nｏ,ｉtiｓn’t.(先請所有學生回答,再抽學生回答）3、最后一張呈現(xiàn)一只美麗的箱子T：Wｈat’sthiｓ?Ｓｓ:Iｔ’saboｘ.Ｔ:Yes,ｉt’sabｏx．(從講臺桌下拿出一只美麗的箱子)T:Now,loｏk,ｉt’smybｏx..Ｉｔ’ｓsobeautｉful.Iｌikeiｔvｅrymuch..

Guess，what’s

IN

mｙbox?(搖搖箱子）（課件出示句子“……ｉｎｍybox?”）Ssgｕessing(引導(dǎo)學生猜，abａｌｌ?abｏok?ａcat？..．．．.單擊出現(xiàn)這些圖片)T:Nｏw,ｗhｏcan?Whｏcａntouchtheｂｏｘ?(請學生摸箱子,猜箱子里的東西)T：Iｓitabｏoｋ?What’ｓtｈiｓ?S1：It’sａbａll.T:Ｙes，youａreｒｉght.It’ｓaball．ＩI、Ｐresｅntatｉon一、IN１、單擊出示IN圖片，T:

Abalｌintｈebox.出示IN單詞卡片,T:

[I]［I］－--IN,fｏllowme．(先教【I】,再教[ＩN])齊讀——抽讀T：

in

↗

in↘inｔｈebox(一邊拿球和箱子做動作示范）（單擊出現(xiàn)in↗in↘ｉntheｂｏx)跟讀in

↗

in↘iｎthebox——抽讀(讓他拿球和箱子做動作）T:Now,in

↗

ｉn↘Iｔ’s

inthｅbｏx.(單擊出現(xiàn)“It’s”,貼好板書“It’sｉntheｂox.”)（帶領(lǐng)學生邊拍手邊說ＣHANT,先慢后快，先跟讀,再抽讀，然后開火車讀)2、跟著邊做邊說

T:Now,bｏysandgirls.Pｌｅａｓeｔakeｏuｔyouｒeraser.Leｔ’ｓdotoｇeｔher．(讓學生拿出橡皮，和老師一起邊做邊說)in

↗

ｉｎ↘It’s

inthepenｃｉl-box．

iｎ

↗

in↘Ｉｔ’s

ｉｎｔｈeｄesk.

iｎ

↗

in↘Ｉt’ｓ

intheｓchoolbag.3、gｕess

T：Goｏｄ,now，takｅaｗaｙyｏｕreraseｒ．（保證學生放好橡皮)Look，whaｔ’sｔhis？(出示一實物——鋼筆)Ss：It’sapen．．T:Yes,ｉt’smypeｎ.Now,ｃloseyoｕreｙeｓ.1\2＼３(叫學生先閉上眼睛，把peｎ藏于ｂｏx里面)Ｔ:OK．Oｐenyoureｙes.Whｅrｅ’smypen?Ｇueｓs?（貼板書“Whｅｒe’smyｐｅn?”)S１:It’sinthebox．T：Yesｏｒno?Let’sｏｐenaｎdlook.

Ｗondｅrfuｌ.It’sintheboｘ．．You’reright.(獎勵學生)二、wheｒｅ’ｓｍｙpen1、出示“wherｅ”單詞卡片,進行專家,ｗhｅrｅ--－ｗｈere’s--－-ｗhｅreiｓT:ｗｈere↗ｗhｅｒe↘where’ｓtheｐen？(全體學生跟讀）T:Ｎow,onebyone．（開火車練讀這個句子)(把鋼筆放進箱子里)T:whｅrｅ↗where↘where’sthepｅn？（提醒學生回答）S１：ｉｎ

↗

ｉn↘It’s

intheboｘ.T：Nｏw,Let’splayａgａme．Ｉneeｄ5studeｎts．Ｗhocaｎcｏmehｅrｅ.（抽取5名學生上臺做游戲)T:OK.Now,staｎdinaｌinｅ(讓學生排成一隊）faceｔome,ok?Arｅyouready?T：ｗhｅre↗ｗhere↘whｅｒe’ｓtheｐen?(把箱子給第一個學生)提醒第一個學生回答S1：in

↗

in↘It’ｓ

iｎｔhebox.提醒第一個學生轉(zhuǎn)身問第二個學生S2:ｗｈere↗wｈeｒｅ↘ｗherｅ’sthepen?……出示一個peｎcilboｘ,把它放進一個schoolbag中T:Noｗ,where’sthepｅnciｌboｘ?S1:It’sintheschoolｂaｇ.T:wheｒe↗where↘whｅre’sｔｈeｐencｉl-ｂｏx?Ss:iｎ

↗

ｉn↘It’s

ｉnｔhescｈoolbag.三、ON1、出示一張房間圖片，T:Nｏw,lｏok,it’sＡｍy’sroom.Butiｔ’stooｄirty．Ｌet’sｃlｅaｎｔｈeroom,ok？(告訴學生是ＬINGLING的房間，太臟了，我們幫她整理一下）

(通過單擊物體發(fā)生方位的變化,來問)

T:Now，look,Wheｒe’ｓtｈeball？

Ｓs：It’sintｈebｏx.

T：Where’stheｐenciｌ-box?

Ss：It’ｓiｎthesｃhｏolｂａg．

Ｔ:Wｈｅre’ｓｔｈebook?

Sｓ：It’ｓｏｎtheｄesk.(引導(dǎo)學生回答)2、單擊出示ＯN圖片，并出示ON單詞卡片，Ｔ：

[O]［O]-－－OＮ，fｏlｌowme．(先教【O】,再教[ON］)齊讀——抽讀(注意[０]發(fā)音，結(jié)尾不能拖長音)T:

ｏn

↗

ｏn↘onｔheｂoｘ(一邊拿球和箱子做動作示范)（單擊出現(xiàn)on↗on↘onthebox)跟讀on

↗

oｎ↘onthebox——抽讀(讓他拿球和箱子做動作)T：Now,on

↗

ｏn↘Ｉt’s

ｏnｔhebox.(單擊出現(xiàn)“Iｔ’s”,貼好板書“Iｔ’soｎthｅｂox.”）(帶領(lǐng)學生邊拍手邊說CHANＴ,先慢后快，先跟讀,再抽讀，然后開火車讀)2、跟著邊做邊說

T:Now,boysandｇirls．Pleaｓｅtakeｏutyoｕrerａseｒ．Ｌet’sdotｏgether．(讓學生拿出橡皮，和老師一起邊做邊說)(讓小朋友自編chanｔ,假如學生有困難,就提on

↗

on↘It’s

onｔｈedesk．.

on

↗

on↘It’ｓ

ｏnthebｏok.

on

↗

on↘It’s

ontheseat.四、ＵＮDＥR1、gueｓs

T:Ｌoｏk,ｉt’sａdog.Iｔ’smybox．(把這兩樣東西藏于講臺桌后，或者用塊布蓋上)Wherｅ’stheｄoｇ?

S1:It’ｓintheｂoｘ../It’sontheboｘ..

(先把東西藏在箱子里面和箱子上面,當猜第三回的時候把ＤOG放在箱子下面,引出UNDEＲ)

Ｔ:No,yｏuareｗronｇ．It’sｕnderｔhｅbox.2、單擊出示uｎder圖片,并出示ｕnｄeｒ單詞卡片，T:

[ａ]［a]--－under,followmｅ.（先教【a】,再教［unｄer］)齊讀——抽讀（注意［ａ]發(fā)音,結(jié)尾不能拖長音)T:undｅr↗uｎder↘undｅｒthebox（一邊拿球和箱子做動作示范)(單擊出現(xiàn)under↗under↘underthebｏｘ）跟讀under↗under↘ｕnderｔhebox——抽讀（讓他拿球和箱子做動作）T:Nｏw,under↗undｅｒ↘Ｉt’sｕnｄerｔheｂox(單擊出現(xiàn)“It’s”,貼好板書“It’sundｅｒtheｂox.”)(帶領(lǐng)學生邊拍手邊說CHANT,先慢后快,先跟讀,再抽讀，然后開火車讀)３、跟著邊做邊說

Ｔ:Now,bｏyｓandｇｉrls.Ｐl(wèi)ｅａｓｅtａkｅoutyｏｕrｅrasｅr.Ｌet’sdoｔogether.(讓學生拿出橡皮,和老師一起邊做邊說)(讓小朋友自編cｈant,假如學生有困難，就提供物品來提醒他)S1:ｕnｄeｒ↗

undｅr↘ｕnderｔhｅdesk

S2:under↗

ｕｎder↘undｅrthebｏok

S3:ｕnder↗

uｎｄer↘undeｒthesｅａｔ

（讓小朋友自編ｃｈanｔ,假如學生有困難，就提供物品來提醒他）4、ｇａｍe

T:Noｗ,ｌet’splａyagame.Taｋeoｕtyourerａser，folloｗme.

(讓學生拿出橡皮和此外一只手做聽聽做做的游戲,先請所有學生邊聽邊跟著老師一起做一起說，in、on、ｕｎｄer，然后速度加快）

T:IＮ/ON/UNDＥR,followme.(讓學生跟著自己一邊說一邊做)

Ｔ:Nｏｗ,Isayｙouｄo．我說你做，ok?

Ｔ:Wｈocansａｙ？（請個學生來發(fā)指令)

Ｔ:OＫ,ｎow,groupwｏrk．.一人說，其別人做（先要對班級成員進行分組)

Ｔ：1\2\３,Aｒeｙouok?Whｉchｇｒｏup?Ｃomｅhere.(抽組上臺進行表演，進行評選、獎勵）五、課文內(nèi)容

１、出示課件圖片,與課文內(nèi)容一致，先問學生T:

Lｏoｋ，wheｒe↗ｗhｅrｅ↘ｗherｅ’smypen?Ss:

ｉn↗ｉｎ↘Ｉt’sinthｅhat.”2、出示第二張課件

T:Wｈoｃａnａｓk?（引導(dǎo)學生來問,可用句子提醒他，然后全班一起回答)

開火車游戲,挑中一組，一問一答3、出示第三張課件

請boys來問，gｉｒls來回答,然后再選此外一組，進行開火車游戲。４、ｔeｓｔ

１)lｉstenandｐoint

T:Nｏw,oｐｅｎyouｒbｏoks,turntoP38,look，Paｎpaｎiｓcoｍing.Ｆiｒst，leｔ’sｌistｅｎandｐｏｉnｔ

(請學生打開書本，翻到38頁,第一遍邊聽磁帶邊用手點課文內(nèi)容)

2）ｌistenandreaｄ

T:Now,leｔ’srｅadaｆｔerthetape．

（第二遍請學生邊聽邊跟讀）

3)readｔogｅtｈeｒ

T:Closeyｏurbook,nｏw.Lｏｏkattheｂlackboaｒd,ｌet’sreaｄtｏgethｅr.”Ｈｅlｌo,where’sｍｙpｅn?1\2＼3ｇo

(請學生看著投影儀里的課文內(nèi)容一起讀課文）III、

Prａctiｃe1、

ｃｈanｔ用幻燈片出示一些方位圖，用chant來進行問答?T:whｅre↗whｅre↘wheｒｅ’sthｅ……?Ss：in

↗

in↘Ｉt’s

……the…….(由個別向集體，先老師抽取個別優(yōu)生問,再請優(yōu)生問其他學生,最后集體問集體，組之間比賽)2、

出示一張有很多方位關(guān)系的圖片,先請一個優(yōu)生回答，讓全班用YES或者NO來進行評判，然后請同桌操練，接著抽組說。IＶ、Consoliｄａt(yī)ｉｏn.

1、Hideａｎｄseeｋ．T:Let’ｓplaｙagaｍｅ．Firstｌy，ｐleａsecloseyouｒeyｅs，I’ｌlhiｄemybｏoｋ．Ｎoｗ,pleasｅopeｎｙｏurｅyeｓ.Wherｅ’ｓmybooｋ?Cａnyoｕguｅss？S1:It’sontｈｅｄesｋ.S2:It’sｉntｈedesk.S3:It’sintｈｅhａｔ.S４:It’ｓundｅrtｈedｅｓk．Ｓ5:Ｉt’sonｔhefloｏr．Ｔ:Ｓupeｒ!Yoｕareriｇhｔ！Tｈanｋｙou!3、

Ｉ’ｍａｍaｇiciａｎ!T:Boyｓanｄgirｌs,youcanplaythiｓgａmｅwｉthyouｒpａｒｔner.Youareａmaｇiciａn,ｙｏucanhideanｙｔｈingasｓoonasyoucan.Theｎａｓｋyｏuｒｐartｎｅr:Where’ｓmy…？Let’sbegiｎ!V、

ＯverＴ：Ｃlassｉｓoｖeｒ．以下內(nèi)容與本文檔無關(guān)!??！以下內(nèi)容與本文檔無關(guān)！!！。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。以下為贈送文檔,祝你事業(yè)有成，財源廣進,身體健康，家庭和睦！!!高效能人士的5０個習慣在行動前設(shè)定目的有目的未必可以成功,但沒有目的的肯定不能成功。著名的效率提高大師博思.崔西説:“成功就是目的的達成,其他都是這句話的注釋。”現(xiàn)實中那些頂尖的成功人士不是成功了才設(shè)定目的，而是設(shè)定了目的才成功。一次做好一件事著名的效率提高大師博思.崔西有一個著名的論斷：“一次做好一件事的人比同時涉獵多個領(lǐng)域的人要好得多?！备惶m克林將自己一生的成就歸功于對“在一定期期內(nèi)不遺余力地做一件事”這一信條的實踐。培養(yǎng)重點思維從重點問題突破,是高效能人士思考的一項重要習慣。假如一個人沒有重點地思考，就等于無重要目的，做事的效率必然會十分低下。相反，假如他抓住了重要矛盾，解決問題就變得容易多了。發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵在許多領(lǐng)導(dǎo)者看來，高效能人士應(yīng)當具有的最重要的能力就是發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵能力，由于這是通向問題解決的必經(jīng)之路。正如微軟總裁兼首席軟件設(shè)計師比爾。蓋茨所説：“通向最高管理層的最迅捷的途徑，是積極承擔別人都不樂意接手的工作,并在其中展示你杰出的發(fā)明力和解決問題的能力?！卑褑栴}想透徹把問題想透徹,是一種很好的思維品質(zhì)。只要把問題想透徹了,才干找到問題到底是什么，才干找到解決問題最有效的手段。不找借口美國成功學家格蘭特納說過這樣的話:“假如你有為自己系鞋帶的能力,你就有上天摘星星的機會！”一個人對待生活和工作是否負責是決定他能否成功的關(guān)鍵。一名高效能人士不會到處為自己找借口,開脫責任；相反,無倫出現(xiàn)什么情況,他都會自覺積極地將自己的任務(wù)執(zhí)行到底。要事第一創(chuàng)設(shè)遍及全美的事務(wù)公司的亨瑞。杜哈提說,不管他出多小錢的薪水，都不也許找到一個具有兩種能力的人。這兩種能力是:第一，能思想;第二,能按事情的重要限度來做事。因此,在工作中，假如我們不能選擇對的的事情去做，那么唯一對的的事情就是停止手頭上的事情，直到發(fā)現(xiàn)對的的事情為止。運用２0/８0法則二八法則向人們揭示了這樣一個真理，即投入與產(chǎn)出、努力與收獲、因素和結(jié)果之間,普遍存在著不平衡關(guān)系。小部分的努力,可以獲得大的收獲;起關(guān)鍵作用的小部分,通常就能主宰整個組織的產(chǎn)出、盈虧和成敗。合理運用零碎時間所謂零碎時間,是指不構(gòu)成連續(xù)的時間或一個事務(wù)與另一事務(wù)銜接時的空余時間。這樣的時間往往被人們毫不在乎地忽略過去,零碎時間雖短,但倘若一日、一月、一年地不斷積累起來,其總和將是相稱可觀的。凡事在事業(yè)上有所成就的人,幾乎都是能有效地運用零碎時間的人。習慣１０、廢除遲延對于一名高效能人士來説,遲延是最具破壞性的，它是一種最危險的惡習,它使人喪失進取心。一旦開始遇事推托，就很容易再次遲延，直到變成一種根深崹蒂固的習慣。習慣1１、向競爭對手學習一位知名的公司家曾經(jīng)說過,“對手是一面鏡子,可以照見自己的缺陷。假如沒有了對手，缺陷也不會自動消失。對手，可以讓你時刻提醒自己：沒有最佳的，只有更好?！绷晳T12、善于借助別人力量年輕人要成就一番事業(yè),養(yǎng)成良好的合作習慣是不可少的，特別是在現(xiàn)代職場中，靠個人單打獨斗的時代已通過去了,只有同別人展開良好的合作，才會使你的事業(yè)更加順風順水。假如你要成為一名高效能的職場人士，就應(yīng)當養(yǎng)成善于借助別人力量的好習慣。習慣1３、換位思考在人際的相處和溝通里，“換位思考”扮演著相稱重要的角色。用“換位思考”指導(dǎo)人的交往，就是讓我們可以站在別人的立場上，設(shè)身處地理解別人的情緒，感同身受地明白及體會身邊人的處境及感受,并且盡也許地回應(yīng)其需要。樹立團隊精神一個真正的高效能人士,是不會依仗自己業(yè)務(wù)能力比別人更優(yōu)秀而傲慢地拒絕合作,或者合作時不積極，傾向于一個人孤軍奮戰(zhàn)。他明白在一個公司中，只有團隊成功，個人才干成功。善于休息休息可以使一個人的大腦恢復(fù)活力,提高一個人的工作效能。身處劇烈的競爭之中,每一個人如上緊發(fā)條的鐘表.因此,一名高效能人士應(yīng)當注意工作中的調(diào)節(jié)與休息,這不僅于自己健康有益,對事業(yè)也是大有好處的。及時改正錯誤一名高效能人士要善于從批評中找到進步的動力.批評通常分為兩類,有價值的評價或是無理的責難.不管如何,坦然面對批評,并且從中找尋有價值、可參考的成分，進而學習、改善、你將獲得意想不到的成功。責任重于一切著名管理大師德魯克認為,責任是一名高效能工作者的工作宣言.在這份工作宣言里，你一方面表白的是你的工作態(tài)度:你要以高度的責任感對待你的工作,不懈怠你的工作、對于工作中出現(xiàn)的問題能敢于承擔.這是保證你的任務(wù)可以有效完畢的基本條件。不斷學習一個人,假如天天都能提高1%，就沒有什么能阻擋他到達成功.成功與失敗的距離其實并不遙遠，很多時候,它們之間的區(qū)別就在于你是否天天都在提高你自己;假如你不堅持天天進步1%的話,你就不也許成為一名高效能人士．讓工作變得簡樸簡樸一些,不是要你把事情推給別人或是逃避責任，而是當你焦點集中很清楚自己該做那些事情時,自然就能花更小的力氣,得到更好的結(jié)果.重在執(zhí)行執(zhí)行力是決定一個公司成敗的關(guān)鍵,同時也是衡量一個人做事是否高效的重要標準．只做適合自己的事找到合適自己的事,并積極地發(fā)揮專長,成為行業(yè)的能手,是高效能人士應(yīng)當努力追求的一個目的．把握關(guān)鍵細節(jié)精細化管理時代已經(jīng)到來,一個人要成為一名高效能人士,必須養(yǎng)成重視細節(jié)的習慣.做好小事情既是一種認真的工作態(tài)度,也是一種科學的工作精神.一個連小事都做不好的人,絕不也許成為一名高效能人士.不為小事困擾我們通常都可以面對生活中出現(xiàn)的危機，但卻經(jīng)常被一些小事搞得垂頭喪氣,整天心情不快,精神憂悶緊張。一名高效能人士應(yīng)當及時擺脫小事困擾，積極地面對工作和生活。專注目的美國明尼蘇達礦業(yè)制造公司（３M)的標語是：寫出兩個以上的目的就等于沒有目的.這句話不僅合用于公司經(jīng)營,對個人工作也有指導(dǎo)作用。有效溝通人與人之間的交往需要溝通，在公司,無論是員工于員工員工于上司員工與客戶之間都需要溝通．良好的溝通能力是工作中不可缺小的,一個高效能人士絕不會是一個性格孤僻的人，相反他應(yīng)當是一個能設(shè)身處地為別人著想充足理解對方可以與別人進行桌有成效的溝通的人。及時化解人際關(guān)系矛盾與人際交往是一種藝術(shù),假如你曾為辦公室人際關(guān)系的難題而苦惱，無法忍受主管的反復(fù)無常,看不慣主管的假公濟私,那么你要嘗試學習如何與不同的人相處,提高自己化解人際矛盾的能力。積極傾聽西方有句諺語說：“上帝給我們兩只耳朵，卻只給了一張嘴巴?！逼溆靡庖彩且覀冃≌h多聽。善于傾聽，是一個高效能人士的一項最基本的素質(zhì)。保持身體健康充沛的體力和精力是成就偉大事業(yè)的先決條件。保持身體健康,遠離亞健康是每一名高效能人士必須