2023年學(xué)前教育學(xué)知識(shí)點(diǎn)

學(xué)前教育學(xué)第一章導(dǎo)論考核知識(shí)點(diǎn):*１、學(xué)前教育是對(duì)胎兒至進(jìn)入小學(xué)前的兒童進(jìn)行的教育、組織的活動(dòng)和施加的影響。*2、學(xué)前教育學(xué)是專門研究學(xué)前教育現(xiàn)象,提醒學(xué)前教育規(guī)律的一門科學(xué)。3、學(xué)前教育學(xué)的學(xué)習(xí)與研究方法*(１)調(diào)查法:是教師圍繞某一教育現(xiàn)象，采用問卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對(duì)所獲得的資源進(jìn)行定量、定性分析，指出存在的問題，提出教育建議的一種研究方法。*（2）觀測(cè)法：是在自然條件下,教師有目的、有計(jì)劃地對(duì)所要研究的現(xiàn)象或行為進(jìn)行觀測(cè)、記錄和評(píng)價(jià)的一種方法。*（３）實(shí)驗(yàn)法：是教師根據(jù)研究的目的對(duì)某些條件加以控制,有計(jì)劃地改變某種教育因素,從而考察該因素與隨之產(chǎn)生的結(jié)果之間的因果關(guān)系的一種研究方法。*(４)個(gè)案研究法:是教師運(yùn)用觀測(cè)法、調(diào)查法、作品分析法等方法對(duì)班級(jí)個(gè)別兒童進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究,以提醒兒童發(fā)展的普遍規(guī)律的一種研究方法。４、了解學(xué)前教育思想的的產(chǎn)生和發(fā)展脈絡(luò)（１)、柏拉圖（古希臘哲學(xué)家）：《抱負(fù)國(guó)》、《法律篇》(２)、亞里斯多德（古希臘哲學(xué)家):《政治學(xué)》、《倫理學(xué)》(３)、夸美紐斯（捷克教育家)：《大教學(xué)論》、《世界圖解》(4)、盧梭（法國(guó)教育家):《愛彌兒》(5）、裴斯泰洛齊(瑞士教育家):《林哈德和葛多德》、《葛多德是如何教育他的子女的》、《母親讀物》,5、熟知學(xué)前教育理論與實(shí)踐的發(fā)展歷程(1)福祿貝爾:德國(guó)學(xué)前教育家,1840年創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園,并撰寫了《人的教育》、《幼兒園教育學(xué)》等著作,系統(tǒng)地提出了幼兒園教育理論，他對(duì)于學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來,成為一門獨(dú)立的學(xué)科做出了巨大奉獻(xiàn)。（2)《世界圖解》是世界上第一本圖文并茂的兒童讀物（3）蒙臺(tái)梭利教育法（４）陶行知?jiǎng)?chuàng)辦了我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園，強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的重要性。(5)陳鶴琴1923年創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園,并以此作為幼教實(shí)驗(yàn)中心。６、掌握四位學(xué)前教育家的教育思想A、福祿貝爾：１、學(xué)前教育非常重要,它關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)和前程２、學(xué)前教育要全面３、教育應(yīng)當(dāng)遵循兒童發(fā)展之自然?；顒?dòng)是人最重要的本能,主張幼兒園開展各種活動(dòng),讓兒童的身心都獲得發(fā)展。強(qiáng)調(diào)游戲的教育價(jià)值,福祿倍爾是教育史上第一位闡明游戲教育價(jià)值的人。(1)他認(rèn)為幼兒是通過游戲?qū)?nèi)在的精神活動(dòng)表現(xiàn)出來的(２)他強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義（３）他還認(rèn)為游戲中玩具是必需的。他根據(jù)兒童的特點(diǎn),將玩具、教具、教材融為一體，發(fā)明了一種操作物——“恩物”。5、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童的指導(dǎo)*Ｂ、蒙臺(tái)梭利：1、學(xué)前教育必須了解兒童心理發(fā)展的觀點(diǎn),心理有吸取力、敏感期２、兒童有發(fā)展的需要，需要通過自由活動(dòng)、自我控制、自我教育的方式與途徑來實(shí)現(xiàn)。3、重視一個(gè)有準(zhǔn)備的教育環(huán)境（１）自由發(fā)展的環(huán)境，有助于兒童發(fā)明自我和自我實(shí)現(xiàn)(2)有秩序的環(huán)境,兒童能在那里安靜而有規(guī)律的生活（3）氣憤勃勃的環(huán)境,幼兒在那里充滿氣憤、歡樂和可愛,毫不疲倦的生活，精神飽滿的自由活動(dòng)。(4)一個(gè)快樂的環(huán)境，幾乎所有的東西都為兒童準(zhǔn)備，適合兒童的年齡特點(diǎn),有吸引力。4、重視兒童的自我教育，注重感官訓(xùn)練蒙氏認(rèn)為3—6歲幼兒的各種感覺先后處在敏感期，因此必須對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的和多方面的感官訓(xùn)練。因此，她專門設(shè)計(jì)了教具。教具的特點(diǎn)是:簡(jiǎn)樸、幼兒能自我糾正錯(cuò)誤、教師容易掌握指導(dǎo)時(shí)機(jī)。教師的作用在蒙氏教育中,教師不是傳統(tǒng)灌輸知識(shí)的機(jī)器，而是一個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀測(cè)者、指導(dǎo)者。他認(rèn)為幼兒自由學(xué)習(xí)的質(zhì)量是由教師的質(zhì)量決定的.C、陶行知:創(chuàng)辦了我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園。強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的重要性。他提出幼稚園實(shí)行和諧的生活教育，反對(duì)束縛兒童個(gè)性的傳統(tǒng)的教學(xué)法。*Ｄ、陳鶴琴(1)他指出學(xué)前教育對(duì)于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要,關(guān)系到國(guó)家的前程和民族的命運(yùn)。（２)他強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育要考慮兒童的特點(diǎn)。(３)他指出要對(duì)兒童進(jìn)行全面發(fā)展的教育主張幼稚園“一要注意的是兒童的健康”；二要重視培養(yǎng)兒童的良好道德品質(zhì);三要培養(yǎng)兒童對(duì)自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的結(jié)識(shí)、發(fā)展藝術(shù)才干;四要重視兒童的感覺訓(xùn)練和智力發(fā)展,特別是觀測(cè)力的提高等。（4）他提出幼兒教育要注意多樣性：兒童是在“大自然、大社會(huì)”中學(xué)習(xí)(5)教師要對(duì)幼兒加以指導(dǎo)。7、了解學(xué)前教育學(xué)研究的方法:調(diào)查法、觀測(cè)法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)體研究法第二章學(xué)前兒童觀考核知識(shí)點(diǎn)：*兒童觀：兒童觀是人們對(duì)兒童的見解、觀念和態(tài)度的總和。重要涉及兒童的地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特質(zhì)和能力、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的形式與因素等。2、＊兒童的權(quán)利：1９89年《兒童權(quán)利公約》中指出,兒童具有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)。每個(gè)兒童擁有的出生權(quán)、姓名權(quán)、國(guó)籍權(quán)、生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、游戲權(quán)、娛樂權(quán)、休息權(quán)、教育權(quán)等，應(yīng)得到我們的認(rèn)可、尊重和保護(hù)。3、理解兒童觀發(fā)展的歷史演變（種類)(1）、兒童是“小大人”（MiｎiaｔureAduｌｔ）(2）、兒童是“有罪的”（Ｓinfｕl)（３）、兒童是“種子”（４)、兒童是“空白板”（５)、兒童是“成長(zhǎng)的植物”（6）、兒童就是“兒童”(７)、杜威的兒童觀：兒童是中心（８)、愛倫凱：“二十世紀(jì)是兒童的世紀(jì)”（9)、二十世紀(jì)至今,人們?cè)跒閮和氖兰o(jì)做出努力。4、明確兒童的權(quán)力觀和發(fā)展觀*５、理解掌握科學(xué)兒童觀的內(nèi)涵(對(duì)的兒童觀的樹立)為了樹立對(duì)的的兒童觀，學(xué)前教育工作者應(yīng)結(jié)識(shí)到以下幾點(diǎn):1）、兒童有各種合法權(quán)利2)、兒童的成長(zhǎng)受制于多種因素（1)、生物因素是兒童成長(zhǎng)的生理基礎(chǔ)（2）、社會(huì)因素是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵條件3)、兒童發(fā)展的潛力要及時(shí)挖掘(通過適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育)4）、兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的(呈現(xiàn)出階段性)5）、兒童的發(fā)展具有差異性(1）、兒童的發(fā)展有性別差異（2)、兒童的發(fā)展有個(gè)別差異（3）、兒童的發(fā)展有文化差異6)、兒童通過活動(dòng)得到發(fā)展（操作活動(dòng)與交往活動(dòng))7）、兒童作為一個(gè)整體來發(fā)展第三章學(xué)前教育觀考核知識(shí)點(diǎn)：托兒所:是對(duì)0-3歲兒童進(jìn)行集體保育和教育的機(jī)構(gòu)。學(xué)前教育觀：是如何看待、對(duì)待學(xué)前教育目的、任務(wù)、內(nèi)容、途徑、手段、方法等觀點(diǎn)的總和，擁有對(duì)的的教育觀，是深化學(xué)前教育改革的必要前提。了解學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用：(1）、促進(jìn)兒童當(dāng)時(shí)當(dāng)下的發(fā)展（2)、為入小學(xué)作好準(zhǔn)備(３)、為兒童的終身發(fā)展打基礎(chǔ)4、了解我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展:一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展１92023，我國(guó)第一個(gè)正式的幼教機(jī)構(gòu)湖北武昌創(chuàng)辦的“湖北幼稚園”。二、農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展三、學(xué)前特殊教育的發(fā)展四、社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展五、網(wǎng)上學(xué)前教育的發(fā)展５、明確我國(guó)幼兒園的性質(zhì)：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)前教育和終身教育的奠基階段。(考綱）幼兒園是對(duì)３-6周歲(或7周歲)兒童進(jìn)行集體保育和教育的機(jī)構(gòu)。*6、理解托兒所與幼兒園的教育與保育目的：（1)托兒所保教目的：培養(yǎng)小兒在德、智、體、美、各方面得到發(fā)展，為造就體魄健壯、智力發(fā)達(dá)、品德良好的社會(huì)主義新一代打下基礎(chǔ)(2)幼兒園的保教目的：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則,對(duì)幼兒實(shí)行體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。重要表現(xiàn)在：1）、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參與體育活動(dòng)的愛好2)、發(fā)展幼兒智力、培養(yǎng)對(duì)的運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的結(jié)識(shí),培養(yǎng)有益的愛好和求知欲望,培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力3）、萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感,培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛惜公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格４)、培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力7、理解托兒所與幼兒園教育目的的異同:（1）、托兒所在對(duì)兒童施以合理教養(yǎng)的同時(shí),更注重兒童的保育工作而幼兒園在對(duì)兒童進(jìn)行保育的同時(shí)，卻更側(cè)重于兒童的教育（2）、托兒所:健康，平常生活活動(dòng);幼兒園：全面發(fā)展規(guī)定水平較高8、解釋我國(guó)與其它國(guó)家學(xué)前教育目的的異同:相同:都重視全面和諧發(fā)展差異：(1)我國(guó)較關(guān)注豐富知識(shí)、培養(yǎng)能力外國(guó)較關(guān)注培養(yǎng)愛好和求知欲(２）我國(guó)較注重形成兒童良好習(xí)慣外國(guó)較注重兒童的積極性與積極性(３)我國(guó)較重視兒童的性格外國(guó)較重視兒童讀寫算的初步技能。*9、理解并明確現(xiàn)代科學(xué)教育觀的內(nèi)涵:科學(xué)學(xué)前教育觀的樹立:（1)、熱愛兒童：1)熱愛并公開對(duì)待每一個(gè)兒童2）關(guān)心兒童,愛惜兒童3)對(duì)兒童的愛要講理智,而不應(yīng)溺愛*（2)、尊重兒童:（在樹立學(xué)前教育觀的時(shí)候，如何尊重兒童？）1)、要信任兒童2）、要尊重兒童的隱私3)、要鼓勵(lì)兒童,幫助兒童建立自信心４)、要保護(hù)兒童的自尊心5）、要杜絕體罰兒童(3）、全面教育兒童:學(xué)前兒童體、智、德、美諸方面的教育是互相滲透、有機(jī)結(jié)合,彼此互相聯(lián)系,互相制約（4）、寓教于活動(dòng)之中：教師要為兒童提供操作活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、觀測(cè)、散步、娛樂等方面活動(dòng)的機(jī)會(huì)(5)、教育要兒童化1）、體現(xiàn)在內(nèi)容的選擇上,應(yīng)從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)入手,把一些淺顯的知識(shí)技能傳遞給兒童２）、體現(xiàn)在方法的運(yùn)用上,要盡量注意直觀、生動(dòng)，以激發(fā)兒童的愛好（６）、多種教育形式結(jié)合:集體、小組、個(gè)人多種教育組織形式（7)、因兒童而施教(８)、爭(zhēng)取家庭配合10、理解學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的互相關(guān)系：體、智、德、美、四育的關(guān)系：1）體智德美四育在幼兒發(fā)展中具有各自獨(dú)特的作用,具有各自不同的價(jià)值，不能互相取代2）四育各發(fā)面的發(fā)展與其他發(fā)面的發(fā)展互相促進(jìn),互相滲透,互相制約,不可分割第四章學(xué)前教育的課程考核知識(shí)點(diǎn):1、學(xué)前教育課程(幼兒園課程）：指為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的而采用的各種教育手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。2、潛在的學(xué)前教育課程：即隱蔽、非正式的學(xué)前教育課程。一般體現(xiàn)在托幼機(jī)構(gòu)和班級(jí)環(huán)境中,即涉及建筑物、設(shè)備、器械、游戲材料、玩具等物質(zhì)環(huán)境。也涉及活動(dòng)室的布置、各種活動(dòng)區(qū)的設(shè)立、班級(jí)的規(guī)章制度等文化環(huán)境，此外,還涉及保教人員之間的關(guān)系、教師和兒童之間的關(guān)系、兒童同伴之間的關(guān)系等人際環(huán)境。3、公開的學(xué)前教育課程：即顯在的、正式的學(xué)前教育課程。它涉及學(xué)前教育工作者為實(shí)現(xiàn)教育目的而精心設(shè)計(jì)的一切教育活動(dòng)。４、了解學(xué)前教育課程的種類和內(nèi)涵:（1)內(nèi)涵就是定義(2）種類:潛在的和公開的學(xué)前教育課程５、熟悉學(xué)前教育課程的基本理論流派及其觀點(diǎn):（1）成熟社會(huì)化的理論理論基礎(chǔ)是盧梭的自然主義等理論,其心理學(xué)的基石則是由埃里克森和格塞爾等人奠定這種理論的特點(diǎn)是重視兒童社會(huì)性的發(fā)展,認(rèn)為學(xué)前教育應(yīng)讓兒童的內(nèi)在潛力得到充足的挖掘和發(fā)展。讓兒童這個(gè)“花蕾”在溫暖的、良好的社會(huì)環(huán)境中生長(zhǎng)、開花、結(jié)果。（２)教育訓(xùn)練理論也稱行為主義理論,是以哲學(xué)家洛克、心理學(xué)家斯金納和班杜拉等人的思想為基礎(chǔ)的。該理論認(rèn)為，學(xué)前教育是為兒童以后的教育和未來的生活作準(zhǔn)備的，必須以最簡(jiǎn)樸、最有效的方式方法，把準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能、道德觀念和社會(huì)規(guī)則教給兒童。(３）認(rèn)知發(fā)展理論創(chuàng)始人是皮亞杰和布魯納。這一理論強(qiáng)調(diào)兒童認(rèn)知、情感和社會(huì)性的教育應(yīng)當(dāng)ｚ貫穿于兒童與環(huán)境的互相作用之中,這種互相作用往往是自發(fā)產(chǎn)生的,成人不僅要加以認(rèn)可，并且要給予鼓勵(lì)。理解幼兒園教育目的的結(jié)構(gòu)與制定依據(jù)：*教育目的:(考綱）、健康：(1)、身體健康、在集體生活中情緒安定、快樂;(2）、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力;(3）、知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己；(4)、喜歡參與體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。2）、語言：（1)、樂意與人交談,發(fā)言禮貌(2)、注意傾聽對(duì)方發(fā)言,能理解平常用語(３)、能清楚地說出自己想說的事（４）、喜歡聽故事、看圖書(5)、能聽懂和會(huì)說普通話3）、社會(huì):（1）、能積極地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心（2）、樂意與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心（3)、理解并遵守平常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則(4）、能努力做好力所能及的事,不怕困難，有初步的責(zé)任感（5）、愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)４）、科學(xué)：(1）、對(duì)周邊的事物、現(xiàn)象感愛好,有好奇心和求知欲(2）、能運(yùn)用各種感言,動(dòng)手動(dòng)腳，探索問題(3）、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果(４)、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣(5)、愛惜動(dòng)植物,關(guān)心周邊環(huán)境,親近大自然,愛惜自然資源,有初步的環(huán)保意識(shí)5)、藝術(shù)：（1）、能初步感受并愛慕環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美(２）、喜歡參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)(3)、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)幼兒園教育目的制定依據(jù):A、學(xué)科知識(shí)B、教師的態(tài)度、行為及個(gè)性特性C、兒童的行為準(zhǔn)時(shí)間范圍分，幼兒園具體教育目的分四個(gè)層次：每一個(gè)學(xué)年的教育目的、學(xué)期教育目的、一個(gè)月或一周的教育目的，也可以是單元活動(dòng)目的、幼兒園活動(dòng)、按指導(dǎo)范圍劃分,幼兒園具體教育目的分四個(gè)層次:本園的教育目的、本班的教育目的、不同活動(dòng)組的教育目的、每個(gè)個(gè)體的教育目的、＊目的的結(jié)構(gòu)涉及以下幾點(diǎn):1)知識(shí)（結(jié)識(shí)）2)技能和能力3）情感和態(tài)度了解典型的學(xué)前教育課程方案及具體內(nèi)容:（1)發(fā)展兒童認(rèn)知的課程方案（2）提高兒童能力的課程方案（3）陶冶兒童情感的課程方案（4）訓(xùn)練兒童行為的課程方案（５)協(xié)調(diào)家園關(guān)系的課程方案8、理解并掌握設(shè)計(jì)學(xué)前課程需要遵循的原則:(一）認(rèn)可兒童年權(quán)利(二)反映民族特色(三）面向世界（四）尊重兒童的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異(五）挖掘兒童的發(fā)展?jié)摿?、明確學(xué)前教育課程內(nèi)容選擇的規(guī)定（會(huì)分析):(一)全面性為什么：1、是實(shí)現(xiàn)托幼機(jī)構(gòu)教育任務(wù)的需要2、是兒童整體發(fā)展的需要３、是世界學(xué)前教育課程內(nèi)容發(fā)展的需要怎么做:1、體智德美各方面的發(fā)展要全面2、每一方面的發(fā)展要均衡（二)啟蒙性為什么：１、學(xué)前教育的性質(zhì)決定的(起始階段)2、兒童身心發(fā)展的水平?jīng)Q定的３、當(dāng)前學(xué)前教育改革的需要怎么做:１、符合兒童的年齡特點(diǎn)2、選擇兒童必要的和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容（三）社會(huì)性為什么:“大自然、大社會(huì)都是活教材”，環(huán)境之于人的發(fā)展的重要性?1、自然界的植物、動(dòng)物、地理環(huán)境、氣候等都都能增長(zhǎng)兒童的知識(shí)2、社會(huì)生活中豐富多彩的環(huán)境也是獨(dú)特的內(nèi)容3、社會(huì)生活是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。怎么辦:1、聯(lián)系幼兒生活的自然與社會(huì)２、內(nèi)容選擇注意幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與愛好(四）發(fā)展性怎么辦:1、課程內(nèi)容不斷更新，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐2、內(nèi)容要不斷擴(kuò)展擴(kuò)寬,以適應(yīng)兒童發(fā)展的需要如何做：１、課程內(nèi)容的選擇注重時(shí)代性、豐富性2、適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對(duì)幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性(五)靈活性為什么：不同的托幼機(jī)構(gòu)課程內(nèi)容不應(yīng)完全一致(不同地區(qū)、不同類型、不同條件）2、不同的教育對(duì)象，課程內(nèi)容也應(yīng)調(diào)整(不同人、不同班、級(jí)、不同幼兒園)怎么辦：1、教師要根據(jù)一日生活常規(guī)，隨機(jī)應(yīng)變。（挖掘教育價(jià)值）2、善于運(yùn)用偶發(fā)事件作為隨機(jī)教育的素材3、根據(jù)兒童的愛好愛好和學(xué)科內(nèi)容,靈活選擇。*10、理解教師設(shè)計(jì)與實(shí)行學(xué)前教育課程的策略：（一）為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,當(dāng)班級(jí)兒童改變時(shí),兒童愛好、愛好、能力、需要也隨之改變，課程的策略要做相應(yīng)的調(diào)整。（二）為兒童不斷提供新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)兒童的自發(fā)活動(dòng)、自由游戲，充足運(yùn)用周邊環(huán)境發(fā)展自我。（三）為兒童提供多種多樣的活動(dòng)和材料,發(fā)展兒童的社會(huì)性等等。(四)鼓勵(lì)幼兒參與大組活動(dòng)，也尊重每個(gè)兒童的決定，特別是自由選擇。（五）照顧到特殊兒童的需要。11、理解學(xué)前教育課程評(píng)價(jià)的形式與規(guī)定:了解課程評(píng)價(jià)的原則：(一）評(píng)價(jià)應(yīng)有助于改善和發(fā)展課程（二）評(píng)價(jià)中發(fā)揮教師的主體性(三）評(píng)價(jià)要有助于幼兒的發(fā)展（四)評(píng)價(jià)應(yīng)客觀真實(shí)課程四大要素:內(nèi)容、目的、組織和實(shí)行、評(píng)價(jià)幼兒園的社會(huì)教育考核新知識(shí)點(diǎn)：1、幼兒社會(huì)化:是指在一定社會(huì)條件下，幼兒逐漸了解社會(huì)關(guān)系、獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、掌握社會(huì)規(guī)范而成為社會(huì)成員的過程,是自然人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過程。2、幼兒園社會(huì)教育:重要是指對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為等方面的教育。具體來講,它是指幫助幼兒對(duì)的地結(jié)識(shí)自己、別人和社會(huì)，形成積極的自然情感和社會(huì)情感,掌握與人、環(huán)境互動(dòng)的方式，以便使幼兒能有效地在社會(huì)中生存和發(fā)展的教育。3、幼兒園社會(huì)教育過程:是教師根據(jù)幼兒社會(huì)教育任務(wù)和內(nèi)容、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和幼兒社會(huì)性發(fā)展的實(shí)際情況,有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒施加教育影響，把當(dāng)代社會(huì)的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為幼兒道德品質(zhì)的過程。4、了解幼兒園社會(huì)教育的價(jià)值:（一)有助于幼兒對(duì)的的價(jià)值觀的形成（二）有助于幼兒良好情感的陶冶(三)有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展（四)有助于加快幼兒的社會(huì)化進(jìn)程(五)有助于幼兒未來的成長(zhǎng)發(fā)展５、明確幼兒園社會(huì)教育的任務(wù)與內(nèi)容:A、幼兒園社會(huì)教育的任務(wù):(一)傳授粗淺的社會(huì)知識(shí)(二）提高基本的社會(huì)能力(三)培養(yǎng)科學(xué)的社會(huì)態(tài)度＊B、幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容1、自我意識(shí)2、集體感3、社會(huì)交往能力4、遵守行為規(guī)則5、道德判斷水平6、了解社會(huì)工作的意義:職業(yè)、與別人關(guān)系7、文化意識(shí):如愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)等。６、理解并掌握幼兒社會(huì)化的概念與意義:意義:（1）是個(gè)體社會(huì)化的第一環(huán)節(jié),對(duì)未來的繼續(xù)社會(huì)化有著重大的影響(2）有助于社會(huì)文化的延續(xù)和發(fā)展,使每個(gè)人發(fā)展成為該社會(huì)所需要的人7、理解幼兒社會(huì)化的基本理論及內(nèi)涵:(1)理論:（一)統(tǒng)一論在幼兒社會(huì)化進(jìn)程中，個(gè)體與社會(huì)是統(tǒng)一的,通過教育傳授道德觀念、集體意識(shí),使年幼兒童社會(huì)化并個(gè)性化，以便維持社會(huì)的統(tǒng)一性和多樣性。班級(jí)是幼兒社會(huì)化的重要場(chǎng)地，傳遞社會(huì)文化,并使之內(nèi)化與幼兒。“民主集中制”——班集體統(tǒng)一(二)沖突論個(gè)體與社會(huì)并非和諧統(tǒng)一，而是充滿矛盾與沖突的，班級(jí)內(nèi)的師幼關(guān)系，是一種制度化了的支配與眾屬關(guān)系，幼兒并不能個(gè)性化。如重視集體教育，輕視其它。(三)互動(dòng)論在幼兒社會(huì)化的過程中,交往非常重要。交往的模式涉及:前喻、并喻、后喻文化(四）主體論在幼兒社會(huì)化的進(jìn)程中,幼兒主體地位、主體意識(shí)特別重要，教師要站在幼兒的立場(chǎng)，從幼兒的愛好出發(fā)，布置環(huán)境,安排活動(dòng)。(2)內(nèi)容:道德社會(huì)化、認(rèn)知社會(huì)化、性別角色社會(huì)化、政治社會(huì)化、職業(yè)社會(huì)化理解幼兒社會(huì)化的特點(diǎn)與影響因素:(１)特點(diǎn):能動(dòng)性、強(qiáng)制性、連續(xù)性（2)因素:A、教師及其教育行為1、積極的社會(huì)強(qiáng)化2、模仿與辨認(rèn)3、盼望和規(guī)定４、特性分類(積極評(píng)價(jià))Ｂ、同伴及其互相交往９、理解并掌握幼兒社會(huì)化的內(nèi)容和策略:幼兒社會(huì)化的策略：（1)、合理安排幼兒園活動(dòng):生活、交往、游戲、教學(xué)活動(dòng)（２)充足發(fā)揮家長(zhǎng)的作用（3)注意挖掘社會(huì)潛力10、理解設(shè)計(jì)幼兒社會(huì)教育活動(dòng)需要遵循的原則:(1）、考慮幼兒的現(xiàn)有水平和未來發(fā)展方向的原則(2）、兼顧幼兒現(xiàn)實(shí)生活和世界未來發(fā)展趨勢(shì)的原則(3）、有組織的社會(huì)教育活動(dòng)與隨機(jī)教育互相補(bǔ)充的原則(4）、班內(nèi)、園內(nèi)教育與班外、園外教育互相結(jié)合的原則（5)、幼兒社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為的發(fā)展互相統(tǒng)一原則(６)、面向全體幼兒與注重幼兒個(gè)體差異的原則11、理解并掌握幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)行規(guī)定：幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則：一、考慮幼兒的現(xiàn)有水平和未來發(fā)展方向的原則二、兼顧幼兒現(xiàn)實(shí)生活和世界未來發(fā)展趨勢(shì)的原則三、有組織的社會(huì)教育活動(dòng)與隨機(jī)教育互相補(bǔ)充的原則四、班內(nèi)、園內(nèi)教育與班外、園外教育互相結(jié)合的原則五、幼兒社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為的發(fā)展互相統(tǒng)一原則六、面向全體幼兒與注重幼兒個(gè)體差異的原則幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容的實(shí)行可通過設(shè)計(jì)正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)和運(yùn)用非正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)來進(jìn)行。１)、正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)特點(diǎn)：(１）、根據(jù)幼兒園社會(huì)教育的規(guī)定(2)、反映幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、能力(３）、說明幼兒園、社區(qū)、城市、國(guó)家、世界的特性(4)、讓幼兒結(jié)識(shí)到人類的知識(shí)寶庫(kù)來源于各種文化資源，并從中得到發(fā)展2)、非正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)特點(diǎn)：潛在性、非預(yù)期性非正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)涉及:平常生活活動(dòng)、各科教育活動(dòng)、角色游戲活動(dòng)、交往活動(dòng)、隨機(jī)教育和環(huán)境影響*第六章幼兒園的游戲活動(dòng)(游戲的特點(diǎn)=概念)考核知識(shí)點(diǎn)：游戲概念:游戲是兒童個(gè)體發(fā)起的活動(dòng)；是令兒童快樂的、有趣的活動(dòng);沒有外在目的,其動(dòng)機(jī)來自兒童內(nèi)部;游戲是兒童自發(fā)自愿的活動(dòng)，沒有強(qiáng)制性;游戲產(chǎn)生于兒童熟悉的事物；兒童可以修改游戲規(guī)則；游戲需要游戲者積極的參與1、自發(fā)游戲：由兒童自己思考出來、組織發(fā)起的，游戲的目的在于游戲自身，充足反映了兒童的自主性2、規(guī)則游戲：教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目的設(shè)計(jì)游戲,旨在促進(jìn)教育教學(xué)任務(wù)的完畢3、角色游戲:兒童以模仿和想象,通過扮演角色,發(fā)明性地反映周邊生活的一種游戲4、結(jié)構(gòu)游戲：兒童運(yùn)用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，通過手的創(chuàng)作活動(dòng)來反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲５、表演游戲:兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分派角色,安排情節(jié)，通過動(dòng)作、表情、語言、姿勢(shì)等來進(jìn)行的游戲6、體育游戲：以發(fā)展兒童基本動(dòng)作,增強(qiáng)兒童體質(zhì)，促進(jìn)兒童身體健康為主的游戲７、智力游戲:通過生動(dòng)有趣的形式，使兒童在快樂的情緒中,豐富知識(shí)，培養(yǎng)技能,發(fā)展智力的游戲8、了解游戲概念的不同界定，明確幼兒游戲的種類：（1)從教育的作用上分：可分為角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、體育游戲、智力游戲和音樂游戲（2)從教師的指導(dǎo)上分:可分為幼兒自發(fā)游戲和規(guī)則游戲（3）從社會(huì)性發(fā)展分(美國(guó)教育家M.帕頓）：非游戲行為、旁觀游戲、獨(dú)立游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲(4)從認(rèn)知的發(fā)展上分:練習(xí)游戲、象征游戲和規(guī)則游戲9、掌握幼兒游戲的特點(diǎn),理解游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值:價(jià)值:A、促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展：1)、有助于幼兒小肌肉的發(fā)展2)、有助于幼兒軀干肌肉的發(fā)展3）、有助于幼兒感覺運(yùn)動(dòng)技能的提高4）、有助于幼兒對(duì)身體機(jī)能的結(jié)識(shí)B、促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展:1)、豐富了幼兒的知識(shí)2)、提高了幼兒的感知能力3)、激發(fā)了幼兒的想象力4）、發(fā)展了幼兒的思維能力5）、培養(yǎng)了幼兒的語言能力C、促進(jìn)幼兒發(fā)明力的發(fā)展:1）、為幼兒提供了寬松的心理氛圍2)、催發(fā)了幼兒的探索行為3)、激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維４）、提高了幼兒的發(fā)明性水平D、促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展:１）、使幼兒有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的情感2)、使幼兒充足體驗(yàn)到快樂之情3）、能幫助幼兒克服恐驚情緒4)、使幼兒進(jìn)行情感宣泄E、促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展:1)、有助于克服幼兒的自我中心2）、培養(yǎng)了幼兒的合群行為3)、提高了幼兒的交往技能4）、發(fā)展了幼兒遵守規(guī)則的能力5）、鍛煉了幼兒頑強(qiáng)的意志Ｆ、發(fā)展幼兒的美感:1）、游戲的設(shè)施有助于幼兒領(lǐng)略美2）、游戲的內(nèi)容有益于兒童欣賞美3)、游戲的成果有助于幼兒再現(xiàn)美4)、游戲的過程有助于幼兒大膽發(fā)明美１0、了解教師為幼兒游戲發(fā)明的條件及需要注意的問題：(幼兒游戲的準(zhǔn)備)一、設(shè)定游戲時(shí)間運(yùn)用各種時(shí)間、力爭(zhēng)較長(zhǎng)時(shí)間、室外游戲的重要、合理安排游戲的組織形式二、布置游戲空間維持適當(dāng)?shù)目臻g密度、開辟游戲區(qū)域、游戲場(chǎng)地有吸引力、游戲場(chǎng)地的安全三、提供游戲材料收集廢舊材料、變換游戲材料的布置、組織不同的游戲材料單元、鼓勵(lì)幼兒自由使用材料四、豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)注重園內(nèi)、園外教育資源；調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性1１、理解教師觀測(cè)游戲的重要意義和具體辦法：1）、教師的觀測(cè)在幼兒園游戲過程中的作用(觀測(cè)的價(jià)值）:1、是游戲準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)2、是介入幼兒游戲的前提3、是觀測(cè)幼兒個(gè)性特點(diǎn)和能力差異的時(shí)機(jī)2）、觀測(cè)的策略（具體辦法)：１、在自然狀態(tài)下進(jìn)行觀測(cè)2、在幼兒彼此熟悉以后進(jìn)行觀測(cè)3、對(duì)全班幼兒進(jìn)行觀測(cè)4、對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行觀測(cè)5、對(duì)幼兒反復(fù)進(jìn)行觀測(cè)12、理解并掌握教師在幼兒游戲活動(dòng)中的指導(dǎo)策略:一、尊重幼兒的游戲尊重游戲的傾向、對(duì)游戲的選擇、游戲的發(fā)明二、支持幼兒的游戲滿足幼兒對(duì)游戲材料、游戲時(shí)間的需求、滿足幼兒游戲的意愿、關(guān)心幼兒游戲的進(jìn)程三、參與幼兒的游戲教師是幼兒游戲的參與者、幼兒游戲的伙伴、教師對(duì)游戲的參與要適當(dāng)（適時(shí)、適地、適宜）四、引導(dǎo)幼兒游戲１、布置游戲場(chǎng)地（有調(diào)整、有新意)2、帶領(lǐng)幼兒做其它活動(dòng)時(shí)，引發(fā)幼兒的游戲3、適時(shí)提出開放性問題4、及時(shí)提出合理化建議5、巧妙扮演游戲中的角色（根據(jù)幼兒的特點(diǎn)、根據(jù)游戲情節(jié))五、干預(yù)幼兒的游戲:注意悲觀因素13、理解幼兒園游戲的評(píng)價(jià)內(nèi)容及注意問題：一、游戲環(huán)境的評(píng)價(jià)安全性、刺激性、協(xié)調(diào)性與教育性、適宜發(fā)展性二、游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)目的組織形式幼兒表現(xiàn)游戲材料游戲開端、過程、結(jié)果三、游戲水平的評(píng)價(jià):１、教師評(píng)價(jià)2、幼兒評(píng)價(jià)第七章幼兒園家庭教育的指導(dǎo)考核知識(shí)點(diǎn):楷模示范法：家長(zhǎng)為孩子樹立各種正面楷模，讓孩子進(jìn)行模仿，引導(dǎo)孩子積極向上家長(zhǎng)學(xué)校:是對(duì)在家庭里承擔(dān)撫養(yǎng)教育幼兒責(zé)任的父母和其他長(zhǎng)者進(jìn)行系統(tǒng)教育和訓(xùn)練的學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)：是幼兒園和家庭之間的一座橋梁，家長(zhǎng)委員會(huì)是園長(zhǎng)和教師的得力助手*了解幼兒園家庭教育指導(dǎo)的意義：有助于一、貫徹幼教法規(guī)二、與世界幼教接軌三、發(fā)揮幼兒教育的整體功能（5個(gè))四、提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)五、幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展5、理解幼兒園家庭教育指導(dǎo)的目的與任務(wù)：1）、具體目的:（書)是提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)和家庭教育水平，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。1、促使家長(zhǎng)結(jié)識(shí)到幼兒園教育的性質(zhì)、任務(wù)、目的、內(nèi)容、途徑、方法和手段,家幼配合,協(xié)調(diào)一致，提高教育質(zhì)量。２、幫助家長(zhǎng)獲得教育孩子的基本知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),掌握教育孩子的科學(xué)和藝術(shù),增強(qiáng)教育孩子的能力,提高家庭教育的質(zhì)量。3、爭(zhēng)取家長(zhǎng)在經(jīng)費(fèi)、物質(zhì)設(shè)施、人力上的支持和援助,鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育,提高辦園的整體水平。具體目的:(老師整理）使家長(zhǎng)了解幼兒園教育，家園合作提高家庭教育質(zhì)量,其涉及知識(shí)、技能和態(tài)度爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持＊2)、任務(wù):（１)、引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立對(duì)的的教育目的（2）、幫助家長(zhǎng)養(yǎng)成良好的教養(yǎng)態(tài)度(３)、指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的育兒方法(４)、支持家長(zhǎng)交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)（５)、增強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園教育配合的意識(shí)（６）、鼓勵(lì)家長(zhǎng)全方位為幼兒園的發(fā)展服務(wù)了解幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容：(1）、宣講現(xiàn)代兒童觀和教育觀(2）、說明家庭教育的獨(dú)特價(jià)值(3）、講解幼兒身心發(fā)展的知識(shí)（4)、講授家庭教育的具體內(nèi)容:１、增進(jìn)健康2、開發(fā)智力3、培養(yǎng)品德4、提高美感＊(5)、講析家庭教育的重要原則：１、熱愛孩子的原則2、規(guī)定孩子的原則３、教育一致原則4、全面發(fā)展的原則５、因材施教的原則(6）、闡明家庭教育的基本途徑：1、家庭生活結(jié)構(gòu)2、家庭生活條件3、家庭人際關(guān)系(7)、闡述家庭教育的若干方法Ａ、講解說理法：家長(zhǎng)對(duì)孩子擺事實(shí)、講道理，提高孩子的結(jié)識(shí)，幫助孩子形成對(duì)的的觀點(diǎn)。B、楷模示范法:家長(zhǎng)為孩子樹立各種正面楷模,讓孩子進(jìn)行模仿，引導(dǎo)孩子積極向上。C、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)法：家長(zhǎng)對(duì)孩子的好思想、好行為作出肯定評(píng)價(jià),以激勵(lì)孩子的發(fā)展。D、批評(píng)處罰法:家長(zhǎng)對(duì)孩子的不良言行作出否認(rèn)評(píng)價(jià),以糾正孩子的缺陷錯(cuò)誤。E、提醒暗示法:家長(zhǎng)用含蓄的方式，間接地對(duì)孩子的心理發(fā)展施加影響,發(fā)揮孩子的積極性、自覺性F、實(shí)踐活動(dòng)法：家長(zhǎng)有計(jì)劃地組織各種活動(dòng)，讓孩子接受實(shí)際鍛煉,養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣G、陶冶感染法:家長(zhǎng)通過創(chuàng)設(shè)、運(yùn)用故意義、有情趣的環(huán)境，對(duì)孩子進(jìn)行感染、熏陶,寓教于情境之中(8）、介紹幼兒園的教育概況(9）、述評(píng)孩子的在園表現(xiàn)（10)、引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒園教育保持一致*７、理解掌握幼兒園家庭教育指導(dǎo)的原則：一、了解性原則了解幼兒家長(zhǎng)及家庭,運(yùn)用談話、家訪、問卷、調(diào)查等二、方向性原則使家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育需要與國(guó)家、幼兒園教育精神一致。三、科學(xué)性原則使其符合幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和幼兒教育發(fā)展的客觀規(guī)律，做到理論聯(lián)系實(shí)際。四、尊重性原則幼兒園要尊重家長(zhǎng)、平等對(duì)待各類家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭里建立民主平等的親子關(guān)系。如平等對(duì)待自身?xiàng)l件不同的家長(zhǎng)、注意尊重孩子情況不同的家長(zhǎng)……五、協(xié)調(diào)性原則經(jīng)常與家長(zhǎng)交流情況,互相溝通、互通有無,協(xié)調(diào)配合,形成教育合力。六、針對(duì)性原則根據(jù)幼兒與家長(zhǎng)的不同特點(diǎn)，開展分類型和分層次的指導(dǎo),注意靈活性。從幼兒的身心發(fā)展的年齡特性、家長(zhǎng)的具體情況、從家庭教育的具體問題,這三方面出發(fā)，進(jìn)行分類指導(dǎo)；七、直觀性原則采用一些直觀教育、現(xiàn)代化教育手段和講解相結(jié)合，使家庭通過觀測(cè)和表象,豐富家庭教育知識(shí)，提高家庭教育能力。如物質(zhì)直觀：實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、參觀、圖片、錄像等。語言直觀，如形象描述、生動(dòng)講解等。八、藝術(shù)性原則把一些教育的規(guī)律、途徑、方法巧妙地蘊(yùn)藏在家園活動(dòng)之中,融合在親子活動(dòng)里面，使家長(zhǎng)從親身的體驗(yàn)中得到教益，自然而然的得到指導(dǎo)。了解幼兒園家庭教育指導(dǎo)的方式與內(nèi)容:幼兒園家庭教育指導(dǎo)的基本形式是:家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)園地、家庭教育征詢、接送時(shí)交流、電話交談、家園聯(lián)系本、家庭訪問、家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。幼兒教師考核知識(shí)點(diǎn)：幼兒教師的職業(yè)道德：是幼兒教師在教育活動(dòng)中必須履行的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則,影響和制約著幼兒教育工作的成敗掌握幼兒園教師勞動(dòng)的特點(diǎn):幼稚性、全面性、時(shí)代性、復(fù)雜性、多樣性、地方性了解幼兒教師的地位、權(quán)利和義務(wù):地位：日益增高權(quán)利：教師依法行使的權(quán)力和享受的利益義務(wù)：教師依法應(yīng)盡的責(zé)任*幼兒教師勞動(dòng)的價(jià)值（補(bǔ)充）:（1)、教師是維護(hù)幼兒身體健康的保健師（２）、教師是啟動(dòng)幼兒智力之窗的建筑師（3）、教師是塑造幼兒崇高品德的工程師(4)、教師是提高幼兒審美能力的美容師理解幼兒園教師職業(yè)道德的內(nèi)涵:（一）熱愛幼兒教育事業(yè)(二）熱愛幼兒（三）尊重教師集體和家長(zhǎng)(四)關(guān)愛自己5、了解幼兒園教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的類型與規(guī)定：（1)幼兒教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)一般有以下幾種：I型知識(shí)結(jié)構(gòu)、一型知識(shí)結(jié)構(gòu)、T型知識(shí)結(jié)構(gòu)、H型知識(shí)結(jié)構(gòu)（２)、幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)應(yīng)涉及：觀測(cè)能力、表達(dá)能力、組織能力、教育能力、發(fā)明能力、設(shè)計(jì)能力、交往能力和評(píng)價(jià)能力。6、理解幼兒教師應(yīng)具有的專業(yè)能力:（1）觀測(cè)和了解幼兒的能力

（2)教育組織能力（3）語言表達(dá)能力(４)藝術(shù)表達(dá)能力(5）設(shè)計(jì)發(fā)明能力(６）交往能力（７)評(píng)價(jià)能力第九章國(guó)外學(xué)前教育的改革與啟示考核知識(shí)點(diǎn)1、美國(guó)學(xué)前教育的特點(diǎn)及啟示：一、和諧發(fā)展的學(xué)前教育目的二、開放多樣的學(xué)前教育途徑三、千姿百態(tài)的學(xué)前兒童教師四、責(zé)權(quán)并重的學(xué)前兒童家長(zhǎng)五、啟示及思考2、英國(guó)學(xué)前教育的特點(diǎn)及啟示：一、學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)二、學(xué)前教育的目的三、學(xué)前教育的內(nèi)容四、學(xué)前教育的途徑五、學(xué)前教育的師資六、學(xué)前教育的管理七、啟示與思考３、新加坡學(xué)前教育課程的特點(diǎn)及評(píng)析:一、學(xué)前教育課程的目的二、學(xué)前教育課程的方案三、學(xué)前教育課程的領(lǐng)域四、學(xué)前教育課程的途徑五、學(xué)前教育課程的師資4、了解美國(guó)、英國(guó)學(xué)前教育的目的:A、美國(guó)：(１）、激發(fā)兒童的好奇心（2)、鼓勵(lì)兒童與別人互相作用(3）、幫助兒童理解并尊重他們自己的文化傳統(tǒng)和其他兒童的種族文化（4)、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)問題、解決問題(5）、發(fā)展兒童的社會(huì)性和情感(6)、提高兒童肢體動(dòng)作的準(zhǔn)確性、手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)性(7）、培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的技能（８)、通過游戲豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B、英國(guó)：(1)、使兒童學(xué)會(huì)尊重自己和別人（2)、使兒童感到快樂、有自信心、樂于學(xué)習(xí)（3)、培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性（4)、培養(yǎng)兒童的關(guān)愛精神（5)、培養(yǎng)兒童的寬容心（6）、培養(yǎng)兒童的好奇心、使兒童喜歡探索5、了解美國(guó)、英國(guó)的幼兒園教育途徑及其特點(diǎn):A、美國(guó):教育途徑：１富多彩的一日活動(dòng)2繽紛的區(qū)角活動(dòng)３自在的游戲活動(dòng)4進(jìn)社會(huì)的時(shí)間活動(dòng)B、英國(guó):教育途徑：1、日活動(dòng)２、域活動(dòng)3、覽活動(dòng)了解家長(zhǎng)在美國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的重要作用：擺正學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭之間的位置,與家長(zhǎng)建立民主平等的關(guān)系,尊重家長(zhǎng),并給予他們必要的權(quán)利，如孩子個(gè)人隱私的保護(hù)權(quán)，孩子肖像作品的維護(hù)權(quán),孩子發(fā)展水平的知情權(quán)，孩子教育措施的決策權(quán)，孩子教育成就的評(píng)估權(quán)等，使家長(zhǎng)能真正地與教師合作,實(shí)現(xiàn)家園同步教育。理解美國(guó)、英國(guó)學(xué)前教育改革之于我國(guó)教育的啟示:A、美國(guó)：(１)、加強(qiáng)兒童的科學(xué)技術(shù)教育（２）、重視兒童的多元文化教育(3)、開展活動(dòng)區(qū)教育的研究(4)、增強(qiáng)參觀和旅行的機(jī)會(huì)(5)、給予家長(zhǎng)相應(yīng)的權(quán)利B、英國(guó):(1)、幼兒班級(jí)與編制:從本班實(shí)際情況出發(fā),兒童人數(shù)多時(shí)就按年齡分班，兒童人數(shù)少時(shí)就實(shí)行混齡編班(2)、幼兒數(shù)學(xué)教育：英國(guó)更加重視幼兒的數(shù)學(xué)教育(3)、幼兒園與家庭、社區(qū)共育：讓家長(zhǎng)簽字表達(dá)批準(zhǔn)讓孩子參與園外活動(dòng)，這樣就會(huì)減輕教師的心理壓力，與此同時(shí)，再邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，以減少師幼比率，這樣，就會(huì)消除安全隱患了(4)、幼兒教師學(xué)歷：不應(yīng)過度強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)歷，在職培訓(xùn)也是如此，要注意建立促進(jìn)教師專業(yè)水平不斷提高的機(jī)制,從主線上升華教師的業(yè)務(wù)水平(5）、幼兒教育收費(fèi)：破除年齡界線，統(tǒng)一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)不退還幼兒缺席時(shí)的餐點(diǎn)費(fèi)和保教費(fèi)了解新加坡學(xué)前教育課程的目的、內(nèi)容、途徑目的：發(fā)明一個(gè)溫暖的、積極的社會(huì)環(huán)境,是每個(gè)兒童都能受到最佳的教育，個(gè)性得到和諧充足的發(fā)展；創(chuàng)設(shè)一個(gè)平衡的課程體系,通過引導(dǎo)性學(xué)習(xí)和非引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)兒童終身學(xué)習(xí)的積極態(tài)度、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容：(1)、數(shù)學(xué)(２)、音樂和律動(dòng)（3）、科學(xué)（4）、語言（5）、藝術(shù)和工藝(６）、社會(huì)學(xué)習(xí)（7)、室內(nèi)外體育活動(dòng)途徑：半日活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、游戲活動(dòng)、主題活動(dòng)和參觀活動(dòng)理解新加坡學(xué)前教育課程實(shí)行的特點(diǎn)：（１）、室內(nèi)活動(dòng)較多,室外活動(dòng)較少（2)、集體活動(dòng)較多,個(gè)人活動(dòng)較少(3)、教學(xué)活動(dòng)較多，游戲活動(dòng)較少（4)、自然資源運(yùn)用得較多,人文資源運(yùn)用得較少幼兒園教育指導(dǎo)綱要：課程四大要素:一、內(nèi)容:幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)前教育和終身教育的奠基階段。二、目的：1)、、健康:（1)、身體健康、在集體生活中情緒安定、快樂;(2）、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力;