初中語文人教版九年級(jí)上第四單元13事物的正確答案不止一個(gè)(羅迦費(fèi)因格)(r)

13、事物的正確答案不止一個(gè)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、積累字詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、把握本文的論證方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1、識(shí)記并給加點(diǎn)字讀音根深蒂固（）孜孜不倦（）汲?。ǎ┎谎远鳎ǎ┹p而易舉（）持之以恒（）鍥而不舍（）駕馭（）2、選詞填空。（1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地________（汲取、吸收、學(xué)習(xí)）知識(shí)，使自己________（學(xué)識(shí)、學(xué)問、才學(xué)）淵博，從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一無所成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的________（創(chuàng)造、創(chuàng)意、創(chuàng)造性）。（2）知識(shí)就是形成創(chuàng)意的________（材料、素材、原始材料），但這并不是說，光憑知識(shí)就擁有________（創(chuàng)造性、創(chuàng)造力、創(chuàng)新）。3、文章開頭設(shè)置了一個(gè)有趣的問題，這是為了告訴我們一個(gè)什么樣的觀點(diǎn)?4、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素?5、本文為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”這一觀點(diǎn)，列舉了那兩個(gè)事例？試聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，再補(bǔ)充一兩個(gè)事例。6、區(qū)分一個(gè)人是否有創(chuàng)造力的主要依據(jù)是什么?7、做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人，關(guān)鍵在于什么？【疑難共解】有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的”，你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎?為什么?（最好舉實(shí)際的例子加以說明。）

【拓展延伸】思維訓(xùn)練：有人說過：“想像是人的一種重要的創(chuàng)造力”。同學(xué)們，你們的想像力如何呢?讓我們從下列兩題中選一題來完成一道思維訓(xùn)練題。1.請(qǐng)根據(jù)“1+1=1”展開聯(lián)想，說一句話，看誰想到最快，說得最合理。2.以<<關(guān)于“0”的斷想>>閱讀訓(xùn)練題（一）閱讀《事物的正確答案不止一個(gè)》9—13段，回答問題。1、第9自然段在選文中的作用是什么？2、區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要依據(jù)之一是什么？3、選文中運(yùn)用了哪些論證方法？4、“如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人”一句中，“這些”指代什么？（二）不完滿才是人生季羨林

①每個(gè)人都想爭(zhēng)取一個(gè)完滿的人生。然而，自古及今，海內(nèi)海外，一個(gè)百分之百完滿的人生是沒有的。所以我說：不完滿才是人生。②關(guān)于這一點(diǎn)，古今的民間諺語，文人詩句，說到的很多很多。最常見的比如蘇東坡的詞：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！蹦纤畏皆涝娋洌骸安蝗缫馐鲁０司?，可與人言無二三?！边@都是我們常引用的，膾炙人口的。類似的例子還能夠舉出成百上千來。③這種說法適用于一切人，舊社會(huì)的皇帝老爺子也包括在里面。他們君臨天下，“率土之濱，莫非王土”，可以為所欲為，殺人滅族，小事一樁。按理說，他們不應(yīng)該有什么不如意的事。然而，實(shí)際上，王位繼承，宮廷斗爭(zhēng)，比民間殘酷萬倍。他們威儀儼然地坐在寶座上，如坐針氈。雖然捏造了“龍御上賓”這種神話，他們自己也并不相信。他們想方設(shè)法以求得長(zhǎng)生不老，最怕“一旦魂斷，宮車晚出”。連英主如漢武帝、唐太宗之輩也不能“免俗”。漢武帝造承露金盤，妄想飲仙露以長(zhǎng)生；唐太宗服印度婆羅門的靈藥，期望借此以不死。結(jié)果，事與愿違，仍然是“龍御上賓”，嗚呼哀哉了。④這些皇帝手下的大臣們，權(quán)力極大，驕縱恣肆，貪贓枉法，無所不至。在這一類人中，好的大概極少，否則包公和海瑞等決不會(huì)流芳千古，久垂宇宙了。可這些人到了皇帝跟前，只是一個(gè)奴才，常言道：伴君如伴虎，可見他們的日子并不好過。據(jù)說明朝的大臣上朝時(shí)在笏板上夾帶一點(diǎn)鶴頂紅，一旦皇恩浩蕩，欽賜極刑，連忙用舌頭舔一點(diǎn)鶴頂紅，立即涅槃，落得一個(gè)全尸。可見這一批人的日子也并不好過，談不到什么完滿的人生。⑤至于我輩平頭老百姓，日子就更難過了。建國(guó)前后，不能說沒有區(qū)別，可是一直到今天仍然是“不如意事常八九”。早晨在早市上被小販“宰”了一刀；在公共汽車上被扒手割了包，踩了人一下，或者被人踩了一下，根本不會(huì)說“對(duì)不起”了，代之以對(duì)罵，或者甚至演出全武行；到了商店，難免買到假冒偽劣的商品，又得生一肚子氣……誰能說，我們的人生都是完滿的呢？⑥再說到我們這一批手無縛雞之力的知識(shí)分子。在歷史上，一生中就難得過上幾天好日子。只一個(gè)“考”字就能讓你談“考”色變?！翱肌闭?，考試也。在舊社會(huì)科舉時(shí)代，“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”，要上進(jìn)，只有科舉一途，你只需讀一讀吳敬梓的《儒林外史》就能淋漓盡致地了解到科舉的情況。以周進(jìn)和范進(jìn)為代表的那一批進(jìn)士舉人，其窘態(tài)難道還不能讓你膽戰(zhàn)心驚，啼笑皆非嗎？⑦現(xiàn)在我們運(yùn)氣好，得生于新社會(huì)中。然而那一個(gè)“考”字，宛如如來佛的手掌，你別想逃脫得了。幼兒園升小學(xué)，考；小學(xué)升初中，考；初中升高中，考；高中升大學(xué)，考；大學(xué)畢業(yè)想當(dāng)碩士，考；碩士想當(dāng)博士，考?？?，考，考，變成烤，烤，烤；一直到知命之年，厄運(yùn)仍然難免，現(xiàn)代知識(shí)分子落到這一張密而不漏的天網(wǎng)中，無所逃于天地之間，我們的人生還談什么完滿呢？

⑧不完滿的人生并不限于中國(guó)人，外國(guó)的名人也是如此……⑨人人有一本難念的經(jīng)，所以我說“不完滿才是人生”。這是一個(gè)“平凡的真理”；但是真能了解其中的意義，對(duì)己對(duì)人都有好處。對(duì)己，可以不煩不躁；對(duì)人，可以互相諒解。這會(huì)大大地有利于整個(gè)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。1.作者在闡述觀點(diǎn)時(shí)選擇了哪幾類人作為例證？為什么這樣寫？

2.請(qǐng)選取一個(gè)外國(guó)名人的事例，為第⑧段補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)。

3.為什么說了解“不完滿才是人生”這一觀點(diǎn)會(huì)“有利于整個(gè)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)”？面對(duì)“不完滿的人生”我們應(yīng)該如何對(duì)待？